城乡小学教育差距论文
城乡小学教育差距论文【1】
摘 要：对在乡村小学的支教经历和在市区小学的实习经历进行对比，总结出城乡教育质量差距的基本现状，并浅析原因及提出相应的措施。
关键词：城乡教育;教育现状;教育差距
一、乡村教育的基本现状(以辛堤头小学为例)
作为师范专业的学生，2010―2011学年参加了河南大学教育科学学院组织的“义务支教”活动，在河南省开封市佳市辖区辛堤头村小学担任小学三年级的思想品德老师。
在与乡下孩子们交流的过程中，总结出乡村教育的以下几点内容：
第一，大部分同学们用方言与老师交流，甚至有同学还不会说普通话;课堂上老师仍使用传统方式教学，有些老师不懂得如何使用多媒体教学;教师大部分时间向学生讲授书本知识，几乎没有去向他们讲述国家的时势，因而了解外界的信息较少;乡村小学的师资较薄弱，甚至有些班级是一位老师带全科，科目设置也较简单。
在义务支教之前，辛堤头小学很少引导学生系统地学习思想品德、音乐、美术、省情文化科目。
第二，有些科目如英语、语文，老师布置作业一般采用“这些词语写几遍，这些单词写几遍”这种方式，不去区分个体差异性和因材施教;上思想品德课之前来到教室，我发现很多同学都在做作业，把思想品德科目看作副科，不少同学提出留出部分时间让他们去写主科目作业的建议。
支教其他科目如音乐、美术的老师也反映有类似情形出现。
第三，学校没有设置机房，不开设计算机课程;没有专门操场，设备比较简单;没有专门的校服，小学生放学后学生直接涌出教室，没有设置实验室，无法将书本上的知识付诸于实践，因而操作能力较差。
乡村小学没有提供专门的图书馆，大多数学生在课下也没有养成拓展课外阅读的习惯，学生大部分的学习时间都用来学习教材内容。
第四，乡村小学的教师和学生家长过分重视学生的学习成绩，对于孩子其他潜能的开发不予以重视，这样会更加不利于应试教育向素质教育过度。
乡村儿童入学之前的文化知识相对落后，这与他们的成长环境有关，家长文化层次低，因而乡村学生辍学率大于市区学生。
二、城市教育的基本现状(以金明中学为例)
2012-2013学年下半年进入了实习阶段，在开封市金明中学(包括小学阶段)进行计算机教学。
观察到市区学校与农村学校有明显的不同：
第一，同学们上课用普通话与老师交流;每个教室都有一套完整的多媒体设备，老师可以利用多媒体有效地提高教学效率。
学生可以很熟练地去操控自己的机器，教师在讲完课程后只需把学案和教学视频传到网上邻居的共享文档中去供学生去自主学习。
第二，市区小学设置课间操，跟随广播的口令去做操，锻炼身体;小学生放学后学生有秩序地在班主任的带领下走出校门。
第三，市区小学设置研究性学习的环节，学校设立实验室，同学们利用设备仪器按照任务目标进行自主操作，增强创造性思维;市区的学校有专门的图书馆。
教师可以根据不同学生的兴趣特点推荐适合他们阅读的图书，扩展学生的课外知识，提高他们的课外阅读能力。
第四，市区学校的学生在入学之前家长已引导学习部分基础知识。
还传输家长职业的相关信息。
三、城乡教育差距原因及应对措施
胡定容、朱京曦在《缩小教学质量差距与促进城乡教育均衡发展》中发现，城乡教学的教学资源的差异不是导致城乡教育质量的直接原因。
与教学资源相比较，教师教育质量的差异正是影响城乡教育质量的直接原因。
而且城乡教育差别的主要原因是城乡经济的差别。
在2012年两大会议上，全国政协委员、北京交通大学理学院教授王玉凤说：“这种差距所反映出的教育资源不平衡问题，在全国范围内普遍存在，也是教育体制改革中一个长期没有得到有效破解的难题。更为严重的是，择校费已成为滋生贪腐的温床。”
为缩小城乡教育差距，应采取得应对措施应包含如下：
第一，教学设备和教材应与教师教学环节和教学方法有机结合，减轻教师的教学负担，提高教学效率。
教学改革纲要对于提高教育质量的措施，强调重点是教学资源与教学相结合。
第二，加强城乡学校教师间的交流，促进教师资源的均衡配置。
为乡村教师提供好的物质生活条件，吸引更多的优秀教师去乡村教学。
第三，乡村学校向城镇地区迁移，减轻农村教学质量落后状况，缩小城乡高等教育机会差别。
加强农村现代化建设，提高农村资源尤其是教学资源的占有比例。
为农村中小学配置多媒体教室，加强教师教育技术培训，避免教育设备处于闲置状态。
第四，加强学校与家长、教研机构的交流和合作，构建能促进教育均衡发展的社会支持环境。
参考文献：
[1]胡定容、朱京曦.缩小教学质量差距与促进城乡教育均衡发展[J].教育研究与实验，2011(5)：40
[2]周芬芬.城乡教育差距的分析视角与实践模式[J].华东师范大学学报(人文社会科学版)，2009(1)：126
[3]毛乃佳，邓琪，祝凤文.城乡收入差距、居民教育投入差距与教育差距―基于我国的实证研究[J].北京教育学院学报2011(10)：52
[4]朱迎春，周志刚.从教育公平原则看中国城乡教育差距教育[J].教育理论与实践.2006年第26卷第4期：27
[5]覃章成.城乡教育差距扩大与应对.教育发展研究2009(17)：42
城乡中小学教育差距的影响因素及对策【2】
【摘 要】随着经济的快速发展，我国城乡中小学的教育水平不断提升，但是两者之间的差距却在不断扩大，之所以出现这样的问题，原因是多方面的。
面对这样的情况，为了扭转两者之间的巨大差距，我们所要做的便是进一步优化教育资源、提高教育水平。
【关键词】数字鸿沟 教育质量 差距成因 对策研究
相关数据显示，近年来城乡中小学教育质量的差距不断加大，为了改善这一状况，我们采取了很多管理措施，例如，加大对落后地区教育资金的投入、在政策上重点倾斜、为落后地区吸引高质量的师资等，随着相关措施的施行，城乡教育差距的状况有所改善。
但是让我们担忧的是这样的差距依然在扩大，并且呈上升趋势。
面对这样的局面，我们所要做的便是针对问题寻求新的应对措施，进而推动教育质量的提高。
一 城乡中小学教育质量出现差距的时代背景
经济水平的不断提高为教育资金的投入提供了保障，近年来，随着国家对教育质量问题的关注，教育资金投入的数量越来越大。
因此，城乡之间的教育水平得到了不断的提高，例如，师资队伍的质量越来越高，学生的综合素质有所改善。
可是由于地区之间经济水平的不同，城乡之间教育资金的投入也就不一样，正是因为这样，城乡之间教育质量就出现了巨大差距，并且这样的局面还呈逐年上升的趋势。
面对这样的状况，我国相关部门出台了一系列措施，以期更好地扭转局面，可是效果并不理想。
为了更好地提高我国教育质量的综合水平，为了实现社会的公平与和谐，我们需要做的便是不断的对教育落后地区加大资金上的支持、政策上的保障等，只有这样才会不断缩小两者之间的差距，更好地促进教育水平的提高，进而实现教育的最终目的。
二 城乡中小学教育质量出现差距的原因
1.经济水平的差距
经济基础决定上层建筑，在城乡之间教育质量之所以出现这样的差距，最重要的原因便是地区之间经济水平的差异。
经济水平是教育资金投入的保障，如果地区之间经济水平有差距，难免会造成教育资金投入上的不一样。
近年来，我国的经济发展速度非常快，可是在这样的发展背景之下，地区经济差异却在逐渐扩大，面对这样的情况，为了扭转教育质量差距方面的问题，我们首先应做的便是加快地区之间经济发展的平衡。
2.师资队伍分配不平衡
因为地区之间经济发展水平的差异以及教育资金的投入问题，使一批批自身素质高的教师团队积极地投入到了城镇学校。
这样一来，便会造成城乡之间教师团队质量有差异，由于师资队伍上的差别深深地影响了学生的成绩，于是便进一步加大了教育质量上的差距。
3.教育观念的差距
经济相对不发达的地区教育观念也是相对滞后的，正是因为人们认为上学接受教育不重要，所以才导致很多未成年过早退学。
这样的情况在当前的教育环境中依然存在，为了扭转这样的局面，我们要不断强化教育的重要性，只有这样才能使学生和家长的教育观念得到转变，从而缩小城乡教育之间的差距。
三 扭转城乡中小学教育质量差距的对策研究
1.不断强化教育的重要性
造成城乡之间教育质量差距的原因有很多，为此我们需要寻求多种措施，只有这样才会全面改善教育状况不平衡的问题。
在教育问题改善措施中，最重要的一点便是不断强化人们的教育意识。
深深地认识到教育的重要性，认识到教育对学生发展的作用才会更好地引起人们的关注，进而促进教育水平的全面提高。
2.加大财政支持
提高城乡之间教育质量的措施有很多，经济便是其中很重要的一个方面。
加大对经济落后地区教育资金的财政支持力度，会进一步加快教育建设的质量，这包括落后地区教育基础设施的提高，师资队伍质量的改善，学生教学环境的优化等。
相信随着教育资金的逐步加大，经济落后地区的教育水平会不断地提高。
3.加大教育政策上的倾斜
扭转城乡之间教育质量问题的措施必须是全面的，师资、资金、政策一样都不能少，其中教育政策上的倾斜对于城乡之间教育差距的改善有着重要的影响。
近年来，国家针对教育落后地区出台了一系列的相关政策，如西部助学计划，大学生助教工程等，相关政策上的倾斜深深地影响了教育质量的发展。
四 结束语
近年来，随着经济水平的不断提升，我国城乡中小学教育质量得到了不断的提升，师资队伍不断改善，学生们的综合素质不断提高。
可是两者之间的差距却有所扩大，差距的存在影响了学生们的全面发展，如果这样的发展状况得不到有效的改善，会严重制约我国教育水平的全面提高。
为了扭转局面，我们需要进一步做好相关方面的举措，如教育资金的投入、师资队伍的建设、政策上的倾斜等，相信随着措施的落实，城乡之间教育差距扩大的局面会有所改善。
参考文献
[1]王杰、陆国志.建设教师合作文化，提高农村教育质量[J].现代中小学教育，2013(1)
[2]丁吉念.中小学教师教育质量标准若干问题思考[J].教学与管理，2013(2)
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