小学教育论文【范例15篇】
在日常学习和工作中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编帮大家整理的小学教育论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学教育论文1
【摘 要】家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。孩子从小就生活在家庭里，受到最初的、往往也是最有影响的教育。家庭教育质量的高低将对孩子一生的发展产生极大的影响，广大教育工作者及家长对此有着深刻的认识。
【关键词】农村小学生 家庭教育 现状 对策
一、当前农村小学家庭教育存在的问题
1．家庭教育目标缺乏理性
许多家长给孩子确立家庭教育目标时，总是从自身考虑出发，以自己的经验和爱好作为依据，而很少考虑孩子的实际能力和水平以及社会的需求、现实的可能性等。所以，出现目标定位过高现象。望子成龙、望女成凤是家长的普遍心态。这种高的目标的追求，导致孩子心理负担过重、个性发展不健康。
2．家庭教育内容欠合理
教育目标决定教育内容，缺乏理性的教育目标必然导致教育内容的不合理。重视孩子的身体素质，忽视心理素质。随着农村生活水平的提高，许多家长热衷于给孩子提供优越的物质条件。他们认为只要孩子吃好穿好，父母就是尽责了，而对孩子心理健康的关心却少之又少。重智力开发，轻非智力因素和良好品德的培养。受现有的学校教育、人事制度和社会传统观念的影响，绝大多数家长认为，高智力是高成就的前提，甚至更有人认为高智力等于高成就，将孩子的智力教育放在家庭教育的首位。
3．家庭教育方式欠科学
当前农村小学家庭教育存在许多不良的教育方式，主要有四种。第一种是姑息溺爱型。表现为家长把子女当作宝贝，如果是独生子女，更是如此。使子女长期在家庭中处于特殊地位，大人都围着孩子转。第二种是专制粗暴型。表现为家长对子女管教过严过多，大事小事都由家长说了算。子女稍有差错，或达不到家长的要求，轻的严加训斥，重则棍棒相加。第三种是撒手放纵型。表现为家长对孩子教育不闻不问、放任自流。第四种是矛盾型。家长对孩子先是百依百顺、百般宠爱，等到宠坏了孩子，又心急火燎、粗暴专制；或家庭成员严宽不一致，一个粗暴打骂，一个护短溺爱，让孩子无所适从，学会利用“保护伞”。
二、农村家长的素质直接影响了家庭教育的质量
笔者认为可通过家访、家长会、家长学校、关心下一代工作委员会等途径来提高家长的家教水平和素质，从而提高家庭教育的质量。
1．指导家长具有理性的教育观念
首先要明确，家长要实事求是地看待孩子，正确调整自己的心态和成材观，重视孩子的独立性，理性地对家庭教育进行定位，民主平等地对孩子进行教育，避免盲目的横向攀比。
2．指导家长摆正家庭教育的内容
家长既要重视孩子的身体素质和智力因素，更要重视孩子的心理素质、非智力因素和良好品德的培养。培养孩子从小就具有高尚的理想和奋斗目标，具有坚强的意志和毅力，具有乐观向上的进取精神和自信心、自尊心。
3．指导家长掌握科学的教育方式
许多优秀家长，既有较先进的教育理念，又很讲究教育方法，很多家长存在好的愿望，但常因缺少方法而苦恼，当前教育方法上有简单化的倾向，有些家长企图通过说教解决孩子的一切问题，这显然是不可能的'，青少年的成长是一个多因素相互影响的复杂过程，成长中的不同问题，应采取不同方法，这就决定了教育方法的多样性。要根据孩子的实际，从孩子的年龄特征和个性差异出发，选择不同的教育方法。
改进言教，言教就是通过摆事实、讲道理，使孩子提高认识、明辨是非，虽然言教不能解决一切问题。言教要多鼓励、多肯定，不要总盯住缺点和不足不放，要从肯定积极因素入手，善于发现孩子的微小进步，使孩子在肯定中获得信心，得到经验，明确方向，不断进步，谈话要讲究时机，不要总在饭桌上谈话。要耐心地反复做工作，要讲究言教艺术，使谈话富于美感和新颖性，同一道理不要简单重复，使孩子感到乏味，影响教育效果。
重视身教，身教就是父母用自身的实际行动教育影响孩子，这是一个不能回避必须解决而又难度较大的任务，父母是孩子的第一任教师，父母对孩子的影响最早、最直接、最经常，中小学生模仿性大，可塑性强，对父母尊敬和信任，他们第一个也是经常模仿的对象就是父母，父母在孩子眼里是一本无字的教科书，父母的思想品德、行为习惯、文化修养、个性特征无时无刻不在影响着孩子。熏陶感染着孩子，对孩子的智力发展，特别是品德的形成起着重要的甚至决定性的作用，有专家指出“家庭教育的主要方法是身教”。也有人说，“一两身教胜过一吨言教。”它是一种身边的活的榜样教育，是一种隐性教育，也是一种终身教育，当今家庭教育很多问题难以解决好症结就在这里。
优化境教，境教是家庭环境对孩子的影响。青少年成长离不开环境，孩子出生后，最先接触到的是家庭环境，中小学生大部分时间是在家庭中度过的。家庭物质环境方面的突出问题就是孩子的消费过高。要引导孩子合理消费，建立起良好的家庭物质环境。在精神环境方面，要重视创造良好的家庭情感气氛，情感气氛影响孩子的心理发展，要创造一个民主平等、愉快宁静的家庭气氛和家庭环境，父母尊重孩子的人格，爱护孩子的自尊心，平时用亲切的口吻、朋友式的态度与孩子交流对话，要重视听取孩子的意见，允许孩子有不同意见。父母之间要互敬互爱，和睦相处，家庭成员之间互相关心、互相理解、互相爱护、互相沟通，形成一种温馨和睦的家庭情感气氛，有利于孩子的健康成长。
因此，家长要重视身教，要求孩子做到的自己首先要做到，用自己的实际行动教育影响孩子。
小学教育论文2
一、关于课程标准的思考
不同的课程标准培养出来的学生能力会有不同，素质教育培养出来的学生比应试教育培养出来的学生思维会更灵活，创新能力会更强。所以课程标准的编写很重要，它决定着教师的教学方法、学生的学习方法、家长和教师的教育理念等等。我国现代的课程标准已经进步不少，它符合我国科技发展的要求，它的制定体现了基础性、应用性、创造性和发展性等特点，它要求要针对全体学生，使每一个学生都能得到发展。课程新标准体现了素质教育的内涵，学生在新课程标准的实施下，都得到了不同程度的发展。我们把数学当做一种工具，有了数学知识，我们可以进行计算、推理、运用、证明等等，还可以把数学作为学好其他学科的前提，为其他学科提供有效的学习方法和技巧，还可以把数学看作培养学生创造能力、思维能力、判断能力、想象能力的一种手段，为素质教育奠定基础，拓宽视野。总而言之，有了适合学生发展的新课程标准，就有了相应的教材和相应的教学方法、相应的教学评价等等，同时也会对中学生数学教学起着决定性的作用。
二、关于教材编写的思考
教材为学生和教师的学与教提出了具体的要求，它是实现教育标准和提高学生能力的重要工具。教材和课程标准一样重要，在教学活动设计上，可以说什么样的教材便培养什么样的学生，因此，在符合课程标准前提下编写的教材内容是丰富多彩的，这类教材为学生和教师提供了更为广阔的空间，教师学生根据学生情况和班级情况自由选择，合理运用。新教材的编写都来自于生活和自然以及社会中的现象，和我们的生活实践是密不可分的，表现为数学知识生活化，使学生能利用数学知识解决生活中的实际问题，得到更合理、更广泛的运用。因此，教师设计的问题要贴近学生的生活，不能脱离实际。但是这些问题还要把数学的魅力体现出来，实现数学学科的价值。在新教材编写内容来看，它体现了知识的应用，重视学生的学习过程而不是学习的结果，层层递进，由浅入深，符合学生的学习特点，引导了学生对数学思想和数学方法的理解和掌握，这比原来的教材要进步不少。新教材重视对学生人文精神的培养，作为数学教师要引导学生了解更多的数学背景，了解作者的编写意图，转变教学观念，运用新的教学方法提高学生综合能力，使教材的教育和教学功能得到充分的体现。
三、关于教师教学的思考
初中数学教学活动是教师和学生共同完成的教学过程，数学教学是学生思维发展的教学，是学生提高能力的教学。教师要根据数学教学内容，根据学生的年龄特点和认知水平，设计适合学生的问题情境，发挥学生的主动性和积极性，挖掘学生的潜力，与学生建立民主和谐的的'师生关系，鼓励学生大胆创新和想象，适时地引导学生探究新知，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，有效有序地组织教学活动，和学生共同合作交流探究，引导学生通过实践和谈论发现问题和解决问题，使学生学会数学技能和方法，发展学生的思维，提高学生的能力，使学生学会自主学习，促进学生个性的发展。但是就目前教学情况来看，有的教师还达不到这种要求，不能转变教学思想，所以今后还需要教师不断努力和学习。在教学中，教材是学生学习的根本，但是教材不可能适应每一位学生，因此，教师要能够发挥自己的创造性和主动性，对教材进行创新，找到适合学生的教学方法，有效地利用好教材，发挥它的作用。在课堂上，教师要关心每一位学生，关注他们的学习方法、学习任务，同时还要尊重学生的个体差异，因材施教，使每一个学生的能力都能在数学课堂上得到提高。作为新时代的教师，要跟上时代的步伐，能够利用现代教学手段辅助教学，能运用多媒体进行教学，多媒体鲜亮的图画、生动形象的动画，自然激发了学生学习的兴趣，增加了数学教学的魅力，从而提高了课堂教学效率。
四、关于学生评价的思考
教师的教学和学生的学习都需要评价，通过评价可以考察教学效果和学生的学习情况，激发学生学习的热情，促进学生能力的发展，所以，评价是提高教师教学水平和学生学习效果的有力手段。在传统教学中，教师对学生的评价只停留于表面，比较单一，主要是通过考试来评价学生的好与坏，教师只关注学生的成绩，这样的评价对学生的发展没有多大的意义。其实，教师应该对学生各方面进行合适的评价，不但要评价学生的学习情况，还要评价学生的情感和态度，不能只重视学生学习的结果，还要关心学生学习的过程，评价的形式要多样化，要对学生的表现进行描述，不能只用好、不错等词语来概括，对学生的评价要多鼓励，充分发挥评价的激励作用。教师通过对教学的评价，根据掌握的信息和学生的反馈情况，及时对教学方法和教学内容进行调整，可以提高自己的综合素质和课堂教学效果。
小学教育论文3
一、当前小学教育的现状
（一）当前小学的教师结构以及业务水平
在教育过程中教师和学生是两大主体，学生是学习者，教师是讲授知识者，所以在很大的程度上教师会影响小学的教育状况。当前农村小学师资力量的不足主要表现在两个方面上，首先是教师的整体队伍水平参差不齐，再有就是教师的年龄结构不合理，这两个问题对于农村的小学教育产生着不良的影响。就教师的年龄结构不合理的问题，表现如下，农村小学教师青黄不接，年龄结构严重老化，后继乏人情形日益严峻。甚至于超过退休年龄的教师仍然在讲台上教书，因为各种各样原因的限制，农村的小学很少有人愿意来教书，在师资上学校得不到年轻教师的补充，教师的老龄化是一个严重的问题，但是也不能在短时间内得到有效的解决。作为一个人民教师，随着年龄的增长知识老龄化的现象就表现出来了，同时对于工作的激情也会大大地降低，大不如从前，因此，这样的种种状况就会影响到小学教育的教学成果上，教师的年龄断层的现象越来越成为影响农村小学教育的首要问题。教师的专业水平不足也是影响小学教育的一个问题。农村的小学教师有很多并不是专业的师范院校毕业生，很多是半路出家，直接开始教学的，这样的教育效果来说可能是不尽如意的，同时对于诸如美术、音乐课程的专业教师，农村的小学也是严重缺少的，很多的情况就是教师兼任，带着一门主要课程的同时兼任着别的课程，教师的素质偏低是农村小学教育面临的一个普遍问题。
（二）当前教学设备欠缺
农村的小学教育的不足也表现在教学设备的匮乏上，由于经费的问题以及其他各项原因的限制，农村小学中的设备是比较欠缺的，相比于城市的学校来说没有专业的电脑以及多媒体等设备，甚至于简单的实验教材器具也是比较匮乏的，这样的状况也会对农村教育事业的发展有着一定的阻碍。
二、如何改变农村小学教育现状
针对这样的农村教育的现状，我们应该采取怎样的对策呢？我认为应该从下面的几点来着手改变农村的小学教育状况。首先，无论是作为教师的我们还是农村的学生的家长以及学生都应该重视小学教育中存在的问题，我们应该从理念上重视农村的办学，重视小学教育的重要作用，不能忽视小学教育而直接追寻更高层次教育的思想，忽视了基础根基就不会牢固，对于整个教育事业来说将会是一个损失。教育部门的领导也应该重视是这个问题，采取各种各样的'积极有用的实际措施投入到工作中来，保证农村小学教育事业的朝气。其次，应该重视小学教育中师资力量存在的问题，优化小学教育的师资力量。师资是一个学校的储备力量，有了良好的师资，相应的教学效果就有了保证。相关的教育部门应该帮助加强对小学教师的培训工作，帮助教师能够及时地顺应与新的课程改革的浪潮，能够及时地结合先进的教学理念以及教学方法，通过相应的培训能够将这些方法运用到实际的教学过程中来，使得教师的专业的业务水平能够达到应有的效果。同时还应该重视教师的年龄结构的变化，通过采取设立一些有益的条件来吸引年轻教师的加入，使学校能够有年轻力量的储备，这样对于学校的长久发展是有着积极的作用的。在实际的操作中可以多多地与临近的城市学校进行学习和联合，采取政策鼓励城区教师优秀教师到农村小学定期任教，尤其是派往偏僻地区支教。有计划地安排农村有发展前途的中青年教师到城市学校，在教学实践中接受培训。促进学校之间的教学交流，尽量缩小学校之间的师资水平差距。逐步地有计划地提高农村小学的教学水平。最后，就是加大对教育事业的投入，对于教育事业来说，在很大的程度上教学效果的好坏直接与教学的投入息息相关，所以应该加大对教育事业的投入。国家教育管理部门应该加大对农村教育事业的财政支持，在一定的情况下对农村的情况要相应地做出倾斜的政策，适当调整非义务教育阶段、城镇及富裕地区的投入比例，用于增加农村尤其是贫困地区的经费投入。
三、结语
农村的教育问题是我国教育事业中的一个重要的问题，我们应该加强对这一方面的重视，采取各种各样的措施来改变农村教育事业中存在的各种问题，尽全力提高农村的小学教育的教学水平，为我国整体小学教育事业的提升做出贡献。
小学教育论文4
[内容摘要] 课堂应该从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视童心世界，通过学生的生活实际来生成，根据其真实体验来引导，共同解决生活中的问题。本文从以下三个方面阐述了如何通过课堂教学的多种形式，去打动学生的心灵，去提升孩子的认知能力：一是情景化的课堂，诗意中丰富情感；二是生活化的课堂，体验中引导认知；三是趣味化的课堂，活动中自主感悟。通过丰富多彩的课堂教学，让孩子们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越自我，体验着生命的增值和律动，从而全面提升童年生活的质量。
[关键词] 回归生活 珍视童心 提升认知
“再简单的生命筵席，也会因为爱而倍感丰盛。当爱像明媚的阳光一样照彻寒冷的心房时，我们会发现，爱的本身就是一波弦音的震颤，一种花香的弥散，持久、热烈，从一双手到另一双手，从一个人到另一个人。”感动是一种积极、奇妙的心灵体验。在品德教育中，若让学生收获一份感动，就帮助他们体验了一次情感的升华，经历http://www.51uc.net.cn了一次心灵的旅行。孩子们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越自我，体验着生命的增值和律动，从而全面提升童年生活的质量。
《父母关爱我成长》是浙教版三年级《品德与社会》上册“我的家庭”单元中的第三课。我在执教本课教学中本着从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视“童心世界”这一最重要的课程资源，通过学生的生活实际来生成、调整话题，根据其真实体验和反馈，来引导他们思考、讨论、交流，共同解决生活中的问题，提升道德认知。本人经过几次试教磨合，有很大改观，使整个课堂在有弹性的预设下“动态生成”、精彩纷呈。现摘录课堂中的几个片段，来品味一下“动态生成，感动心灵”的精彩和反思探索。
一、情景化的课堂，诗意中丰富情感
苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦，就不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。而要使他们的整个身心充满欢乐。”创设巧妙的情境，让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，达到‘‘随风潜入夜，润物细无声”的功效，这就是我们追求的理想境界。生活是道德的沃土，道德源于斯、长于斯。课堂教学紧紧抓住了与学生生活态度、生活能力的形成有着密切联系的家庭生活故事，让学生有事可想、有话可说，课堂教学便自然进入了学生的生活，创造了道德体验的最佳契机。
教学片段：读父母的故事
师：这节课，我们继续坐在家庭树下聊聊天，拉拉家常（课件演示“家庭树”，背景音乐为《可爱的家》）。今天，我们的话题是——（演示课件：点击家庭树上的树叶，弹跳出“父母”二字）
师：同学们，你们今年多大了?从出生到现在，你跟父母一起生活了多少天?请拿起笔来算一算，好吗?（在老师启发下，生动笔计算）
生甲：3285天（属鼠的）。
生乙：3650天（属猪的）。
师：三千多个日子，我们天天和父母在一起，父母就像我们的守护神一样，呵护着我们的成长。他们呢每一个人都是一本厚厚的故事书，记录着许多爱的故事。今天，就让我们一起用心去读一读吧（演示课件，出现字幕：读父母的故事。背景音乐为《世上只有妈妈好》）。昨天，老师请大家准备一个父母的故事，谁愿意第一个上来讲?
学生诉说故事，有的还拿出照片和玩具等小物品：
师：同学们，从你们的故事中，老师知道了父母所做的一切都是为了自己的孩子。这么多的故事，每一个都那么朴素、感人，说也说不完。这些故事都可以化作一个字，你们说是什么呢?（请若干名学生回答，教师点击家庭树，从树叶上弹跳出一个个“爱”字，学生的脸上激荡着一阵爱的热浪）
思考：“读父母的故事”这一环节按照带入情境，引导启发，把学生带入了回忆中。加上背景音乐的巧妙渲染，教室里弥漫着浓浓的亲情氛围，富有感染力，从而使学生产生了强烈的表达欲望。在一个个感人的故事中，师生共同解读着什么是父母的爱。这样情真意切理寓其中。我深深地体会到，只有创设好情景，才能引发心灵共振。
1、准备性——活动情景前要让学生做好认知心理准备 斯普朗格说过：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值观唤醒。”教师要密切关注孩子的认知基础和心理状态，善于调节儿童的情感，使他们对即将开始的活动充满期待。否则学生很难以积极的态度投入学习。“昨天，老师请大家准备一个父母的故事，谁愿意第一个上来讲?”学生在课前进行收集信息的准备，对此有足够的心理准备。学生诉说故事，有的还拿出照片和玩具等小物品，诉说有内容，诉说有深情，课堂气氛活跃。
2、真实性——活动情景的内容必须是真实 学生的体验脱离了实际生活，其学习就达不到课程目标。如果学生诉说的东西在生活中是不可能的，也就无法触动学生的内心世界。诉说生活中父母的故事对学生来说是最有体验的，学生们争着诉说“有一次我发高烧，爸妈赶紧带我到医院看病，医生说需要打吊针，因为我的静脉很细，护士阿姨扎了好多针都没扎进去，疼得我直哭。爸爸见了赶紧把我抱在怀中，轻轻抚摩着我的头。我感觉他的手在微微地发抖……”“有一次，我顶撞妈妈，一句道理也听不进去，妈妈气得打了我一下，我哭着跑到房间里，哭着哭着睡着了。后来听爸爸说，妈妈轻轻走进我的房间，用手摸着我的`脸，还哭呢?”这样就使学生能真正从细微处体会到“父母的关爱”，萌发“父母对自己”的爱有多少深的情感。
3、针对性——活动情境必须有明确的目标指向 布鲁姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。教学目标是教学活动的出发点和归宿。在教学中，无论活动内容还是活动形式，都应指向教学目标，为达成目标而服务。本教学片段始终围绕一个“爱”字，让学生观察父母，从生活入手，后来诉说 “关爱”的事例，再加课件的演示和温馨的音乐，一份真爱触动着学生的心灵。当前，品德新课程的活动性已被大家普遍接受，活动化教学得到了广泛应用，但对“活动情景”为什么而设还缺乏思考和研究，许多课堂活动由此成为无效劳动。只有观察并研究学生的生活，寻找到教育的契机，架设起学生生活与品德教育的桥梁，教育的作用才能实现。
二、生活化的课堂，体验中引导认知
新课程的基本理念之一是“儿童的生活是课程的基础”。因此，我们要关注儿童的现实生活，树立“教学即生活”和“生活即教学”的观念，“有意识地”把儿童带回到真实的生恬中去观查感受、体验、反思，并用 ‘‘美好生活”的目标去引导和提升真实生恬，使课堂教学体现实效性。
教学片段：计算父母的爱有几斤
师：多美的家庭树呀，一片片树叶都浸透着父母对我们的爱。我想把它叫作“亲情树”，喜欢这个名字吗?
师（课件演示）瞧，“亲情树”上结出了许多“亲情果”，想不想采摘一个尝一尝?
学生们一个个踊跃上台，点击“亲情果”。每点击一个“亲情果”，“亲情果”就落地，并弹跳出一个问题。
生甲读题：请你计算一下，这么多年来，爸爸妈妈为你做的饭菜有多少斤?
生甲：算不出来。
师：为什么?
生甲：从没计算过。因为我有时吃得多，有时吃得少，我想吃什么、爱吃什么。爸爸妈妈都会想办法给我做。
师：谁能计算出来吗?
生乙：不能，我们长这么大，得吃多少东西才行呀!
师：对呀，把刚出生时的小不点，抚养成今天的你们，爸爸妈妈想尽办法让你们吃得饱，吃得营养，吃得健康，得费多少心思啊。 生丙读题：请你计算一下，这么多年来，爸妈每天接送你上学，走了多少路?
生丙：从我家到学校要走半小时，每天早上是爸爸接送你上学，走了多少路?
生丙：从我家到学校要走半小时，每天早上是爸爸送我，下午是妈妈接我，有时我忘了带书本，爷爷还会给我送来。所以我一时计算不出来，但我想，加起来一定很长很长。 师：我发现，这些问题大家都没回答出来，为什么呢?
生甲：因为父母给予我们的实在是太多太多了。
生乙：父母的爱没法计算。
生丙：因为平时我们从末想过这些问题。……
师：是啊，不仅爸妈关心着你们，爷爷奶奶、外公外婆也关心着你们，你们多幸福啊!这条长长的路上，每个脚印里，都饱含着浓浓的爱…… 曾经有人问，父母的爱到底有多少?（演示课件，出现字幕：爱有多少斤?）你们说呢?
生甲：很重很重。
生乙：很沉很沉。
生丙：不能用数字来计算。
思考：“以我为主，漠视他人”是现在少年的普遍心理缺陷。引导他们关注身边最寻常的事、最普遍的人，并让他们从中体悟出心灵的感动，也许是填补那份缺陷的好办法。课件与问题的独具匠心设计，这些看似容易却无法回答的问题的出现，巧妙地带着学生们进入生活的回忆，用“无意识”导引“有意识”，用情感伴随理性，充分激活了学生的情绪，加深了对父母之爱的体验。举一反三，这样的事件在日常生活中比出皆是。以课堂为基点辐射生话，这才是品德课的终极目标。
1、化静为动，巧妙穿插操作性活动 由于受到教室这个特定环境的制约，教师所能选择的课堂活动形式十分有限。于是，一些品德课又陷入了“说说”、“议议”、“评一评”、“演演”的新俗套。为帮助学生感受到成长道理上家人浓浓的关爱，设计请你计算一下“这么多年来，爸爸妈妈为你做的饭菜有多少斤?”“这么多年来，爸妈每天叮嘱你说了多少遍?”“请你计算一下，这么多年来，爸妈等你放学时间有多长?”“爱有几斤”?让学生动动笔先做一个书面调查和统计，就可以让“静态”的课堂动起来，做到静中有动，以打破沉闷的课堂气氛。因此在课堂活动中，我们要想方设法让学生去“做”，尽可能让学生开展最具动感的、全身的活动。
2、以虚促实，为抽象概念赋予具体内容 作为人文性学科，品德课程中的很多内容涉及德性、品行、情感、个性、文化等精神性的东西，与小学生的生活经验和认知水平有一定距离。对此教师要善于把抽象概念具体化，通过具体话动使之与学生的实际生活相连接。本文“父母的爱无法计算。”“因为我有时吃得多，有时吃得少，我想吃什么、爱吃什么。爸爸妈妈都会想办法给我做好。”“爱很重很重。很沉很沉。” 这些看似容易却无法回答的问题，却最能反映父母的爱的“厚实”，使学生对父母的爱会有更深刻的了解。
3、以小见大，根植生活琐事深入情感 “回归生活世界”是品德课程的核心理念。生活处处是小事，从小事最能见真情。小事也往往最容易被学生所忽视。引导他们从关注身边的最寻常、最普通的真实小事“爸爸妈妈为你做的饭菜。”“父母接送你上学回家”，根植于这些亲历亲为的生活琐事，学生从“随便说说”到内心被深深地震撼，他们真正感受到了世界上最伟大、最无私的爱。当这种真爱深入孩子的心灵时，我们就无需担心，他们现在以及将来是否会对父母、对同伴、对社会、对祖国乃至世界充满着爱。
三、趣味化的课堂，活动中自主感悟
“教导儿童的主要技巧是，把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”（洛克）游戏、扮演、各种竞赛 …… 在这些感性活动中，儿童们的身体、各种感官、各种心理因素都处于积极活动的状态之中，满足了其好动的天性。作为“活动型综合课程”的品德与生话课程正是体现了这种理念。
教学片段:让爱做主
师：请大家根据课前调查记录来说说，爸爸妈妈每天都在为你做些什么呢?
生1：早晨上学，妈妈为我背书包；晚上，妈妈还教我做作业。
生2：星期天，我还在睡懒觉呢，妈妈已经为我烧好了热腾腾的鸡蛋面，后来又陪我去商店买鞋，下午还陪我上公园玩。
师：这些同学观察得真细致，可是，我也发现有些同学的调查表填得很筒单。是不是调查工作做得不够认真呢?
生3：不是的，我妈妈平时上班挺忙，很多事情都让我自己做。
生4：我妈妈也是。她说我都快十岁了，自己能做的事情应该自己做。
师：那么，是不是父母为我们做的事越多，就说明他们越疼爱自己呢?（生有的摇头，有的点头）看来观点不一样哦，不如我们开展一次小小的辩论赛吧。
学生按不同的观点调整了座位，分成正反两方进行预备讨论，并进行正反讨论。
师：是的，父母的爱无所不在，无处不在，比山还高，不水还深，实在无法计算。同学们，你们可曾发现——（课件演示，师生共同朗诵一首小诗《父母的爱》
师：同学们，我们就在这爱的包围中，一天天长大起来。此时此刻，大家想对自己的父母说些什么吗?（背景音乐《感谢你》响起，课堂上鸦雀无声。十几秒过后，终于有一位女生举起了手）
女生甲：我想说：“妈妈，谢谢你!（说完便哽咽起来。教室里依然沉默，教师环顾四周，用眼神鼓励一名男生发言）
男生乙说：妈妈，我爱你!
（教室里特别安静，同学们谁都不愿说话，眼睛里都含者泪水）
师：同学们，让我们一起闭上眼睛，在心里默默地说出自己最想说的话，好吗?
（所有的同学都点点头，慢慢地闭上了眼睛）
师（声音微微颤抖）：同学们，你们的真情很让老师感动。我们都爱自己的父母，这不需要过多的言语来表达，可是，爱却需要行动（演示课件：出现字幕“爱需要行动”）你们用什么行动来表达自己的爱呢?
学生自由发言
师：是的，我们并不需要做什么惊天动地的大事，这平常的一点一滴，恰恰可以表达最真挚动人的爱!同学们，我为你们感到高兴，感到骄傲。在此，我想把两张贺卡转送给你们的父母，能帮老师完成这个心愿吗?
老师画贺卡，请学生读贺卡上关于“母亲节”和“父亲节”的简介。
师：父母的养育之恩，我们无以回报，惟有一生心存感激。老师希望，你们能用自己的小小举动，每天都让爸爸妈妈感到开心，感到欣慰，感到骄傲，让她们觉得天天都是母亲节，天天都是父亲节，大家说好吗?
师：现在，请大家闭上眼睛好好想想 ，在脑海里放一次电影：从今天开始，你回家以后会怎么做?想象一下，父母会有怎样的心情?想好了，可以和你的好朋友交流交流。接下来的时间，老师都想把它留给你们……
（继续播放《感谢你》音乐，学生都沉浸在想象中，不时露出微笑）
思考：思品教学内容须注重与学生生活和社会发展变化的联系。因此，教师的教学方案不应该是静态的、不变的，要重视教学与学生生活实际相结合，这样才能够增强课程内容的现实性，增强学生对课程的亲近感。在本教学片段中教师敏锐地发现了调查表所体现的两极分化现象，当学生激动得说不出话来，老师便巧妙安排了“心里说”的环节。教师确实要有一双慧眼，对于学生反馈的信息，要善于及时进行精辟恰当的处理并及时抓住了这一生成性资源，以此为切入口进行引导，会收到双倍的效果。
1、要把金针度与人——价值引导 作为“帮助学生参与社会、学习做人”一门课程，品德教学更要注重正确的价值引导，帮助儿童健康、安全地成长。有些教学上的把握不当，也许反而会直接或间接地在现实中造成负面影响。苏霍姆林斯基说：‘‘要是一个孩子向你说了心里话，你的教育工作就有了很大的成绩，但是以后的情况如何，在极大的程度上取决于他怎么看待和感受你对他心灵所做的合乎人性的触动。真正的对话不仅需要彼此的真诚，更需要一种“合乎人性的触动”。当教师观察到部分孩子存在对父母爱孩子认识偏差时，对学生的不同表现进行思考与分析。不是片面地去否定学生，也没有直接把道理告诉学生，而是让学生自由发表见解，并进行了学生喜爱的形式“正反辩论赛”，在此基础上加以巧妙点拨，帮助他们在不断的价值冲突中学会自主选择。如正方：“那些事情我们现在做不好，所以爸爸妈妈要多帮我们做一点，长大以后自然就会做了。”反方：“我不那么认为。以前，我也是什么事都让妈妈帮我做。直到有一次.爸爸妈妈有事不能按时回家，结果我饿得眼睛都花了。妈妈很心疼，她开始教我下面条、用微波炉做简单的饭菜。现在.我能自己照顾自己了，妈妈外出也放心了。”通过一场生动活泼的辩论，观点越辩越明，思考逐渐深入，‘疼爱”与“溺爱”的不同在此有了鲜明的答案。
2、此时无声胜有声——恰当留白 教材的呈现与教案的设计都是静态的结构，面课堂却是一个动态过程，在这个过程中充满着偶然的、随机的因素，难以完全按照教材的预设和教师的预设去进行。陶行知先生曾说过 “教育是教人化平凡，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵深处。”教师应该更多地关注学生，而不是自己设计的教案。教师深情的小结“是的，父母的爱无所不在，无处不在，比山还高，比水还深，实在无法计算。”
接着又趁热“课件演示，师生共同朗诵一首小诗《父母的爱》：父母的爱是一顿可口的饭菜，父母的爱是一声重复的话语，父母的爱是一段静静的等候……”爱在学生们的心中堆积，当《感谢你》的音乐缓缓响起时，它似乎打开了学生们的心扉，让人不由响起了自己的父母，陷入了深深的思绪……学生激动得说不出话来，课堂戛然而止，留给我们深深的震撼，久$$久$$地思索，学生回味着父母对自己无私的爱，老师没有打破这个“僵局”，便巧妙安排了“心里说”的环节。
“此时无声胜有声”，这一处理既避免了沉默的尴尬，又将学生情感的波澜推向了高潮。或许我们有时该注意情当留白，毕竟“言有尽而意无穷”，有时“可意会而不可言传”。
3、心中悟出始知深——倡导自主 体验是《品德与生活》教学的一个基本环节，也是维系认知和行为的重要中介。没有体验，德育过程就不完整，只有通过亲身参与和直接体验，学生才能在自主学习过程中感悟，在感悟中创造。在这堂课前我还布置请学生回家为父母做一件力所能及的事，可以给爸爸倒一次洗脚水，帮妈妈吹干头发，做做简单的家务等等实践活动，目的是让孩子通过亲身实践去体悟父母”的辛劳，从而引发其心灵的震动。另外，加强情感体验，让学生在课堂这个大舞台上尽情地展示自己的思想，展示自己的道德行为，在同伴的赞赏或评价过程中，在心灵上有所触，在情感上有所感染。在课堂上教师让学生汇报“爱的行动”，学生争先恐后。
如有学生说：“昨天，我一回到家就帮妈妈拖起地来。妈妈对我的举动很吃惊，吃晚饭时，尽往我碗里夹菜。我只做了一点点小事，妈妈就这么心满意足，可妈妈每天做那么多事，我却还常常对她发脾气，我以后再也不这样做了。”有学生说：“我给爸爸洗了一回脚（笑声）。开始时，爸爸说什么也不肯让我洗，后来拗不过我，只好乖乖地听我的了。我发现爸爸的脚跟上、脚趾间有很硬很硬的茧，脚背上的青筋一根根地暴露着。我想，爸爸真是太辛苦了，为了这个家，到处奔波。”品德课教学要走进学生的心灵世界，就要融人学生的生活实际，在体验和感悟中提升品德。与其这是一堂品德教育课，不如把它看成是一次师生对话，一次真情告白，一次生活访谈。任何成功的教育都离不开一个“情”字，没有感情的教育是苍白无力的教育。
雅斯狈尔斯说：“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生长，并启迪其自由天性”。以上案例告诉我，老师们光有真情和真心不够，还必须时刻牢记自己的责任，做一个智慧型的老师。 给学生一方空间，让他们去宣泄；给学生一份权利，让他们去选择；给学生一些机会，让他们去体验，去创造。一切都让学生自己做主吧!让我们的教学设计更开放些、“简单”些，让课堂多一些留白，多一份晃动，多一些生成，便多了份精彩。
参考书目：
1、《小学德育》余志权主编 华南师范大学出版社 2005年第16期
2、《江苏教育》许元新主编 江苏教育报刊社出版 2005年8月
小学教育论文5
摘 要： 由于家庭教育的缺失，小学生易出现孤独、自闭、依赖等心理健康问题，给他们的成长带来严重的影响。因此，小学心理健康教育势在必行，不仅是时代发展的需要，更是新课程改革的要求。通过心理健康教育既能够提高小学生的心理素质，又能够促进小学生的全面发展。教师要提高对心理健康教育的重视程度，营造良好的心理健康教育氛围，积极调动小学生的积极性。本文通过分析小学心理健康教育中存在的问题，讨论新课程背景下小学心理健康教育的实施途径。
关键词： 小学心理健康教育 实施途径 存在问题
近年来，小学心理健康教育越来越受到重视，一方面家庭中的独生子女数量增多，孩子受到父母过分的溺爱，容易出现各种各样的心理问题。另一方面社会的飞速发展使小学生处于瞬息万变的大环境下，容易受到不良因素的影响而出现心理问题。小学生心理健康不仅影响他们的学习成绩，还影响他们的价值观和人生观。因此，小学必须加强心理健康教育，依据“以人为本”的理念进行教学，不断推进素质教育，逐步提高小学生的综合素质，在整个学校教育过程中全面渗透心理健康教育。同时，小学教师必须具备健康的心理和心理学方面的知识，这样才能够在日常教学中更好地对小学生进行心理健康教育。但是，在实际工作中，小学心理健康教育还存在一些问题，严重制约了小学生的身心发展，需要引起广大教育工作者的重视。笔者根据实际教学经验，通过分析当前小学心理健康教育中出现的问题，进而探讨新课程背景下小学心理健康教育的实施途径。
一、小学心理健康教育存在的`问题
(一)缺少专业人员，部分教师业务素质有待提高。
许多小学由于师资力量的限制，没有配备专业的心理健康教师，都是由政教处主任、团委书记、德育副校长、班主任等监管，谁有时间谁抓，但是他们基本都没有接受过系统的心理教育培训，在工作中难以运用心理学知识引导小学生健康成长，难以帮助小学生改变性格上的缺陷，造成小学心理健康教育流于形式，表面上看是齐抓共管，统筹兼顾，实际上都是表面文章，没有发挥实际作用。一些小学从事心理健康教育的教师个人素质偏低，工作积极性不高，往往都是带领小学生观看教学视频或者电子课件等，不能对小学生进行有效的心理辅导。
(二)在辅导上偏重学校，忽视家庭和社会的配合。
目前小学心理健康教育大多偏重于学校教育，认为小学生只有在学校里才能够身心健康发展，完全忽视了家庭和社会的作用。实际上，家庭和社会在小学生的心理健康方面也会产生巨大的影响。一个不和谐的家庭或者一个不安逸的社会都会造成小学生个性偏激，性格孤僻。一些小学还依旧施行“关门教育”的策略，以为通过上辅导课，搞心理辅导活动，或者聘请专家到学校进行讲座就可以促进小学生成长。其实，这样并没有达到理想的效果，脱离了家庭支持、社会配合的心理健康教育必然是片面的。心理健康的真正目标是锻炼小学生的意志和能力，提高他们对于学习和社会生活的适应能力。
(三)存在错误的认识，把心理健康教育当做摆设。
小学心理健康教育方面仍然存在错误的认识，经常会认为心理健康教育处于从属地位，把心理健康当成摆设，仅仅是为了应付上级教育部门的检查。而且小学里常常将一些不能胜任一线教育工作的教师安排为心理辅导员，这些教师教育观念陈旧，教学方法单一，使心理健康教育名存实亡，似有实无。有些学校用闲置的教师作为心理咨询室，条件简陋，缺乏专业的心理健康教学设施，也没有固定的资金投入，渐渐的小学生就对心理健康失去了兴趣。而且目前小学心理健康课程开设不完善，没有将心理健康教育纳入整体教学体系中，只重视数学语文等学科的教育工作。
二、新课程背景下小学心理健康教育的实施途径
(一)积极开展师资培训，建立优秀的心理健康教育队伍。
近年来，小学生心理健康问题引起了社会各界广泛的关注，因此小学必须将心理健康教育提上日程，积极开展师资培训，逐步建立一支既有扎实基础又有丰富经验的心理专业教师队伍，提高心理健康教育质量。学校必须提高对心理健康教育的重视程度，因为小学生容易受到外界干扰，如果不能拥有正确的人生观和价值观，就很容易走上歧途。要把小学心理健康教育放到与其他学科教育同等的地位，并且纳入学校的重点工作，使小学生获得更加全面和科学的心理健康辅导。要协调好心理健康与学科教学的关系，在教学中渗透心理健康知识。还可以给小学生建立心理健康档案，定期对小学生的心理健康状况进行检查和考核，提高他们的心理健康水平。
(二)建立学校、家庭、社会“三位一体”的整体教育网。
学校要注意到家庭和社会在对小学生进行心理健康教育中的作用，积极改变传统的教育理念，创新管理模式，构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，让小学生在学习和生活中获得更多的收获和启迪。家长是孩子的第一任老师。尤其对于小学生来说，他们的社会经验不足，家长要给予小学生正确的教育，给他们营造和谐友爱的家庭环境，鼓励孩子尊老爱幼和乐于助人。同时，学校要积极争取更多的社会力量的帮助，比如医疗、环保、公益等，充分利用各种有效的社会资源，让小学生享受开心快乐的童年。在素质教育背景下，只有将学校、家庭、社会的力量统一起来，才能获得最佳的教育效果。
(三)全方位、多层次开展心理健康教育，提高重视程度。
要想小学心理健康教育发挥作用，就必须积极开展全方位、多层次的心理教育活动，比如可以根据学校的师资力量等情况合理建立心理咨询室，配备基本的教育设施，选拔专业的心理健康教师，改善小学缺乏心理健康教师和心理健康场所的现状。要根据不同年级小学生的身心发育特点，开设心理健康辅导课程，讲授心理健康知识，培养自我调节能力等，让小学生养成良好的道德品质和规范的行为习惯，提高学习兴趣，用积极的心态面对生活。为了提高对心理健康教育的重视程度，学校必须建立完善的工作任务和目标，并且定期进行自我总结和反思。
三、结语
小学心理健康教育对于小学生的学习和成长具有至关重要的作用，不仅是小学生成长的需要，而且是社会发展对人才的基本要求，是学校德育工作的重要组成部分。学校要提高重视程度，秉承生本教育理念，遵循新课改的要求，加强师资配备，建立完善的协调机制，规范心理健康教育策略，加强与家庭、社会的结合，从而实现高效的小学心理健康教育。
参考文献：
[1]王海宁.小学生心理问题及心理健康教育途径分析[J].科技展望，20xx年第17期.
[2]董靖平.中小学实施心理健康教育的途径[J].考试周刊，20xx年第14期.
小学教育论文6
随着新课改的不断深入和发展，对小学英语教育提出了新的要求，要求教师在教学的过程中，要注重对学生学习兴趣的培养，提倡开放式的教学，这对于传统的教学模式来说，是一个挑战。本文就小学英语教育改革的具体内容进行分析，并提出了小学英语教育的创新之路。
英语是我国教学的“三大主科”之一，加强对学生英语的教育，培养学生学习英语的兴趣，对于促进学生的全面发展具有重要意义。小学生处于学习英语的初级阶段，在英语教学中，按照新课标的教学要求，加强对学生英语学习兴趣的培养，让学生养成从小爱学英语的习惯，提倡自主、开放以及探究式的教学方式，有助于提高学生使用英语的水平。
一、小学英语教育的改革方向
1.改变传统教学模式
在传统的应试教学中，教师在课堂中占据了绝对的领导地位，在课堂教学中有着绝对的领导权。目前，教师在实施英语教学的过程中，大多采用的是“填鸭式”的教学模式，把知识强制的灌输给学生，学生机械的接收教师所讲的知识。这种传统的教学方式严重的阻碍了学生思维的发展，使得课堂变得枯燥无味，让学生丧失对英语学习的兴趣。新课改要求教师在实施英语教学中，要尊重学生在课堂中的主体地位。因此，教师要响应新课改的号召，改变传统的教学模式，树立新的教学观念，在教学的过程中要积极的.关注学生会的心理因素和感情因素，并对学生的学习情况进行分析，把学生作为教学的中心，为学生营造一种舒适、放松的课堂氛围。这样学生在学习的过程中，才会乐于学习，提高学习的积极性和主动性。
2.注重对学生智力的开发
培养人才是实施素质教育的根本，就是要求通过对学生的教育，让学生在思想品德、心理素质、体质以及知识修养上得到全面的提高。传统的应试教育中，仅仅对学生进行单纯的英语教育是远远达不到素质教育目标的。因此，教师在教学的过程中，要针对小学学生的特征，注重对学生智力的开发，挖掘学生内在的潜能。对于学生在学习中遇到的问题，教师不能立刻为学生解答，而是要先让学生独立思考，在学生认真思考后让学生说出自己的想法，教师帮助学生分析，从而找到解决问题的办法，提高学生独立思考问题和解决问题的能力，树立学生学习英语的自信心。
3.面向全体教学
注重素质教育是新课程标准的基本理念之一，新课程要求教师要面向全体教学，让每一个学生都得到均衡的发展，不放弃对任何一个学生的教育。因此，教师在实施英语课堂教学的过程中，要面向全体学生教学，制定起合理的教学计划和教学目标，既要照顾到知识接受能力较差的学生，也要综合考虑到知识接受能力较好的学生。在教学的过程中，要多鼓励学生回答问题，培养学生的自信心。只有面向全体教学，才能让全部学生积极的参与到英语课堂教学中来，保证英语教学的整体质量。
二、小学英语教学模式创新
1.采用多媒体教学
随着科学技术的不断发展，互联网技术和多媒体教学方式已经得到了普及。英语教学也应该坚持与时俱进，把多媒体教学引入小学英语教育课堂。小学生的年龄普遍较小，他们的自制力往往不强，在课堂中容易出现走神、注意力不集中等情况，同时，他们对新鲜的事物都充满着好奇。多媒体教学将图片、声音和动画结合，可以让学生的五官得到充分的享受，可以提高学生学习英语的兴趣，集中注意力学习。教师在教学的过程中，可以为学生播放英语儿歌的方式，让学生进行学习，让全部学生参与到学习儿歌的过程中，提高学生学习的主动性和积极性。
2.采用情境教学
情境教学就是教师为了达到教学的目标，在课堂教学中设定一定的情境，让学生身临其境，达到良好教学效果的一种教学方式。例如，教师在教学生认识颜色单词的时候，教到红色“red”的时候，就可以找出班上穿红色衣服的学生，或者拿出一支红色的粉笔，让学生在掌握颜色的时候，可以可对不同颜色产生认识。老师在介绍人物的时候，也可以才用情境对话的方式，让几个学生站在讲台上，让一个学生向另一个学生介绍其他的几位学生。通过情境教学，可以让学生积极的参与到学习中来，提高教学的质量。
3.采用合作式教学
传统的灌输式教学不仅阻碍了学生智力的发展，封锁了学生的意识，制约了学生个性化的发展，而且还不利于学生之间的交流和沟通，让学生的学习变得被动，不利于学生的全面发展。因此，教师针对英语教学中存在的这一系列问题，要创新教学方式，注重对学生语言能力的培养，在教学中开展合作式教学。以学生为中心，围绕着教学主题开展教学。把学生分为几个小组，让小组之间探讨问题，相互监督和相互帮助。采用合作式的教学模式，有助学促进学生之间的交流和沟通，增进学生之间的感情，同时，也可以提高学生的交际能力和表达能力，提高学生的集体意识和团队合作精神。
三、总结
小学英语是小学生学习的主要课程之一，面对新课改的要求，教师在教学的过程中，要明确教育的目标，改变传统的教学观念，创新教学方法，提高英语教学的有效性。
小学教育论文7
第五次人口普查结果显示:0—14岁儿童占总人口的22.59%，并且呈不断下降的趋势。可见，儿童教育在未来几年内将会占着及其重要的地位。学校在这样的环境下，肩负的就不只是教授孩子知识这一单一的内容了，所以就出现了“德智体全面发展”的口号。而这三方面，孩子们唯独在“体”上相对较弱，这也是为什么进行这个课题的原因。
一、体育教育现状分析
学校的体育教学的主要目的就是提高孩子们的体质，能让孩子们在疲劳的学习之余注意自己的健康问题，同时也可以促进身体各个方面的机能能够正常生长。出发点是好的，可是问题也就随之在每次的体育教学中出现了。
首先，孩子们的兴致很高，有的调皮的男孩子甚至会通过体育场内各种设施做出许多高危的行为，这里安全问题就出了隐患。
为了孩子们的安全，有的老师会不允许孩子们自由活动，只是死板的照着教案教学，孩子们失了兴致，开始出现厌烦情绪，有的孩子甚至一到上体育课就开始逃避，长此以往极不利于孩子身心健康。
渐渐地，孩子不愿上课，老师没兴趣教学，这样的恶性循环困扰着许多为此而苦的体育老师们。然后问题越来越严重，直到出现逃课的现象。
甚至有的老师将并不重视的体育课换成了语文、数学诸如此的的“主课”，而理由就是为了孩子们的“升学”。
二、新课程下体育教育措施
在讲述这方面前，就首先要搞清楚什么事体育。什么是体育教育?著名的体育理论学家布劳内尔指出:“通过大肌肉运动和中枢神经系统的活动而对教育作出贡献的，即是体育。”
这是成人世界里的“体育”，而孩子世界里的体育简单来说则是以实践性的手段对小学生进行体育教育和卫生常识的培养。
认清了小学生的“体育”概念后一切的问题就迎刃而解了。下面我们分层讲解:
1、针对“学校教学目标”方面。不以竞争为目的。这里的“竞争”是指学校与学校之间的名誉的“竞争”。比如说，两所学校比场“友谊赛”，这场赛事就是评价那所学校最好的代表。那么，为了争夺“第一”学校必然会向老师施压。老师也会回学生们严格加严厉，殊不知孩子们的心灵及其脆弱，在受不了这种强大的压力下必然走向极端。严重影响孩子们的身心健康。
增设这种类型的学生体育器械。学生的心性是喜欢接触新事物，而体育器械则在很大程度上满足了孩子们的好奇心和新鲜感。既可以增加学生的体锻炼也可以让孩子们在上课中最学校充满一种敬畏心。
2、针对“老师教学方法”方面。老师教学方法很大程度上决定了孩子们的兴趣和孩子们的健康发展。
首先，针对不同年龄阶段的孩子制定不同的教学方法。小学生的年龄不同所承受的能力也就不一样，不能将三千米的跑步加在一年级的学生上实施，更不可能让五年级的学生只是跑个50米这样简单。前者容易打击孩子们的积极性使他们对“体育”产生畏惧，后者则不能很好的使他们的能力得带锻炼。
其次，针对不同兴趣爱好的孩子制定不同的课程内容。小学生天性好动，且喜爱新鲜的事物，他们往往依照兴趣选择他们喜欢的事情做。他们及其讨厌一成不变的`事物。如果教学的内容制定的多样性，甚至依照孩子的心性制定并且诱导孩子正确完成。这样很大程度上很让孩子提高学习的积极性，让他们知道主动学习。有利于他们的身心发展。
再者，针对孩子们的兴趣爱好制定游戏类课程内容。采用游戏法可以集中学生注意力，调动学生的积极性。并且可以能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学生的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳。所以通过游戏教学加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生，提高小学生对体育教学的兴趣。
最后，摆正心态，积极参与到与孩子交流的每一个环节。作为一名合格的体育教师，养护意识应该渗透到备课、上课、课后小结的各个环节之中。体育老师在备课时，要充分考虑到各种不安全因素，并通过自己的努力逐一排除。备课时，不仅仅是写好教案，而且要备教材、备学生、备场地器材，要揣摩教材的技术要领、动作结构、重点与难点、保护与帮助，要全面了解学生情况。小学体育课，从始至终都要全方位地贯彻养护与锻炼并重的原则。课后，教师还要有意识地反思养护教育的情况，以不断增强养护观念，强化养护意识。
3、作为家长，则应该努力培养孩子们对于运动的热爱，做到以己为先的榜样。
4、学生自身应该努力配合父母、老师的安排，认清自身状况再取长补短。
三、未来小学生体育发展
从某种程度上说，小学生体育发展还将是一个漫长的改革的过程。随着学科内容的发展，小学生体育将扩展延伸致更宽的方向，比如说“小学生体育心理”、“小学生体育教学”、“小学生体育教育与课程”等等。
环境的转变，也意味着小学生体育发展的转变，这是一个变数，亦是一个契机。可以让人们跟深入的了解“小学生体育教育”对于社会、人类进步的人文价值及发展。
随着科技的发展，现代化的教学内容越来越变成当今或是以后社会的主流话题。教材内容的革新从很大程度上支持了小学生体育的发展。拓宽学生的知识面，建立一个整合的知识体系，从而使学生们深入了解体育，了解体育史。增加更为实践性的教学与训练。因此未来的小学生体育应当是更加现代化、理论化、趣味化、多样化的。
四、小结
小学体育教育，应该本着“育人”的理念，结合教学的多样性，培养多样性人才。是学生们提高自身心里身体素质，养成一个自觉锻炼的好习惯，这样才可以为未来的中国的发展出一份力。
小学教育论文8
摘要:在新课标环境下，小学语文教育在迎来一定发展机遇的同时，也面临着较多挑战，所以合理把握机遇并有效应对挑战有着重要作用。小学语文教育的教育对象主要为小学生，而基于小学生自身特性，选择适宜的教学方面至关重要，只有有效激发学生的学习兴趣，多与学生沟通交流，才能确保小学语文的教学效果。合作学习模式注重调动学生的学习积极性，培养学生的合作意识，进而提高学生的语文水平。本文主要对新课标下小学语文教学中的合作学习进行分析，提出了一些建议。
关键词：新课标；小学；语文；合作学习
随着教育事业不断进步，我国小学语文教育也有了较大进步，各类新型的教学方法也不断涌现，较好满足了学生的学习需求。实际在开展小学语文教学时，很多教师只是采取传统方式进行教学，不注重与学生进行沟通交流，没有较好激发学生的学习兴趣，致使学生难以有效融入语文学习环境中，影响学生语文的正常学习。因此，教师可依据实际教学情况对合作学习模式进行合理应用，充分激发学生的学习兴趣，积极了解学生的学习需求，营造出良好的学习氛围，这样才能确保小学语文的教学效果。
一、合作学习在小学语文教学应用中存在的问题分析
很多教师在开展小学语文教学时，虽然对合作学习模式进行了应用，但是受各种因素的影响，依旧存在较多问题，难以确保小学语文教学质量。很多教师在对合作学习模式进行应用时，只是流于形式，却忽视了实践应用。一些教师对合作学习模式的认知度不高，在应用过程中存在一定偏差，只是流于形式，而没有落于实际，致使合作学习模式的作用没有被较好发挥出来[1]。有些时候课堂氛围虽然比较活跃，但是学生并没有较好融入到学习环境中，难以确保课堂教学的效果。一些语文理解能力较强、学习成绩好的学生能够很快融入到教学环境中，开展相应的合作学习，对语文基础知识进行巩固。但是一些学习成绩差、学习能力差的学生则很难有效进行合作学习，而且学习积极性也不高，难以有效进行语文学习。在这种情况下，不仅给学生语文知识的正常学习带来不便，而且影响课堂教学质量。合作学习模式注重促进学生的自主学习，让学生通过合作自主发现问题和解决问题，但是很多教师依旧以自身为教学主体，过多的参与学生的合作过程，致使学生的自主意识难以得到提高，影响合作学习的效果[2]。很多学生在进行合作学习时会产生一定的分歧，而且教师也不注重进行分组，没有充分考虑到学生的特点，致使合作学习难以有效进行。在合作学习的过程中，学生往往处于被动状态，不仅学习效率低，而且很容易出现两极分化状态，影响学生语文水平的提高。
二、合作学习在小学语文教学应用中的意义分析
在小学语文教学中应用合作学习模式能够调动学生的学习积极性。语文课程内容大都较为抽象，与实际生活之间有着紧密联系，所以只有激发学生的学习兴趣，才能让学生更好融入进学习环境中，合作学习模式能够调动学生的学习热情，让学生能够积极主动的进行学习交流，自主思考相关问题，进而有效提高学生的语文水平[3]。在小学语文教学中应用合作学习模式能够提高学生的主体地位。传统教学模式中大都以教师作为主体，忽视了与学生的沟通交流，致使课堂氛围较为沉闷，学生的自主性难以得到有效发挥[4]。合作教学模式则较好提高学生的主体地位，让学生在良好的环境下进行学习，促进学生之间的交流，进而确保课堂教学质量。
三、合作学习在小学语文教学应用中的方法分析
1、合理分组，鼓励合作
合理分组是充分发挥合作学习模式优势的基本条件，也是确保学习质量的关键环节，所以合理分组有着重要作用。分组的目的是为了促进学生的互补学习，充分开发学生的智力，培养学生的合作能力。由于每个学生都存在一定的差异，所以在进行分组时，教师须对学生的实际情况进行合理分析，注重优势互补，考虑各学生的学习能力等情况，让各小组能处于大致相同的水平线。在进行合理分组后，教师须鼓励学生进行合作，多进行实践训练，通过合作解决各种语文难题，进而有效帮助学生更好理解语文知识，提高语文水平。
2、巧设内容，增强合作
在小学语文教学中对合作学习模式进行应用时，通过巧设课程内容能够更好激发学生的合作热情，促进学生的自主学习，进而确保教学效果。在对教学内容进行设计时，教师须考虑到学生的学习兴趣及学习需求，选择适宜的'教学内容，并设置相应的题目，让学生通过合作来解决各类问题。例如，在学习《火烧云》时，教师可让学生以合作形式对火烧云的形态、特点进行交流分享，之后解决课后相应的问题。然后教师再讲解相关问题，引导学生总结经验，以更好帮助学生进行语文学习。
3、明确目标，促进合作
很多教师在开展小学语文教学时，只是依照教案进行操作，并没有合理设计教学目标，致使教学质量得不到保障。教师须明确小学语文教学的目的是为了培养学生的探究能力、合作意识、价值观，促进学生的全面发展，所以教师必须明确教学目标，合理应用合作学习模式。教师需在学生间建立平等、互助的关系，设计好相应的小组学习任务以及个人学习任务，引导学生通过合作完成各项任务，进而确保教学效果。
四、结束语
小学生天性爱玩，若课堂氛围过于沉闷，将会导致小学生的学习兴趣不高，难以有效进行语文学习，影响学习质量。所以教师须对实际教学情况进行合理分析，依据学生的心理特征、学习情况选择适宜的方式进行教学。合作学习模式属于一种新型的教学模式，能够对学生的合作意识进行培养，调动学生的学习积极性，进而为学生的语文学习准备条件，确保小学语文教学质量。
参考文献:
[1]陈艳辉.合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊）,20xx,11(6):180
[2]薛书玲.探讨合作学习在小学语文教学中的应用[J].新课程小学,20xx,(3):112-112,113.
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[4]王燕鸿.小学语文课堂教学中小组合作学习的研究[D].四川师范大学,20xx.
小学教育论文9
这个时代是信息技术时代,计算机科学技术基础能力的掌握已成为适应社会的必须。书到用时方恨少,作为小学计算机科学与技术教师的我们,不能总认为小学生年纪尚小,时间尚多,不够重视小学计算机与科学教育。恰恰相反,我们要从小学生接触计算机的第一堂课的时候就树立其正确的观点,让其知道掌握计算机知识的重要性,为做好与高中!大学计算机课程的衔接打好基础。因而,在新课程背景下,小学计算机与科学课程应将目标!课程!教学!内容等在长远目标下进行改革,进而提高小学生计算机能力。教师要结合小学生实际消化与接受能力的情况下,以高标准要求自己,认真对待有限的小学计算机科学与技术课程,提高课堂有效性。
1、计算机信息与技术教学目标的改革
为了更好的适应社会发展,与时代接轨,学生应从小学教育开始进入对计算机能力掌握过程,如了解计算机基本知识,掌握软硬件基础知识等。虽然是小学阶段,课程一旦开设了就应认真看待,珍惜课时安排给予足够的重视。对于计算机科目我国教育部提出了教学目标为拥有计算机开发能力,让学生具备运用计算机工具进行分辨问题的思想意识与能力,提升学生计算机信息素质,同时也提出了,计算机应用基础按三个层次进行,分别为文化基础的教育，技术基础的教育以及应用基础的教育。在新时代背景下,新课程改革下,学校教育包括小学教育在内,学生综合素质教育应以培养素质为核心目标,将知识素质作为教育目标的主体。而这些基本素质与计算机能力虽然不要求小学生就必须具备,但是应以此作为目标,对小学计算机科学与技术课教学目标加以适当改革,并在小学生一开始接触计算机课程时就将掌握计算机能力的重要性灌输至脑海中,只有将教学目标进行准确定位,并让学生体会到掌握知识的重要性与必要性,才有助于使学生的计算机科学课程的学习转被动为主动。同时学校教育应该体现的是“能力本位”,也就是说,计算机教育在从小学开始就要准确而清晰地将目标定位好,不仅注重学生对计算机基础理论知识的.掌握,也开始结合小学生的兴趣与接受能力,适当开始培养学生对计算机实际操作能力。因而,小学计算机科学与技术课程不能因课时少等限制因素而趋于形式,而要从目标以及课程设置上都要突出学生的主体性。
2、遵循精简原则对课程进行设置
当下,国内计算机基础课程设置极不完善,存在普遍问题,如课程的设置并不能全面包含小学计算机教学目标,不能有效利用小学有限的计算机课时,一堂课下来,不论从理论知识还是实际操作技能上均不能让学生有着明显收获,内容单一,趋于形式化,课程的设置不能周全考虑到与其它课程的关联性,进而不助于提高小学生对计算机知识掌握重要性的认知度等。都使得小学计算机课程的设置显得不合理,影响了小学生计算机知识的掌握,阻碍了学生计算机素质的提高,从一定程度上不利于培养学生创新意识。因而,为了改变这一现状,最为直接并行之有效的方法便是,注重科学的课程设置的重要性,结合教育目标对课程设置进行精简,建设科学合理也不失全面的课程设置。对于新课程背景下,课程的设置要将培养学生应用与创新能力作为核心,因而课程的设置要将计算机课程作为培养这些能力的工具,而不是为学习而学习,好比“授人以鱼不如授之以渔”,尤其在还是小学阶段的小学生,这种课程设置观点极为重要。
而另一方面作为应用能力较强的计算机课程,这一点更为重要,不单符合课程改革核心,同时也是考核一课程是否为精品的客观标准之一。因而,我们要结合实际,以培养能力为核心,围绕技能应用进行全面课程设置改革,设置精品课程。只有如此,才有助于通过学校课程教育实质性的提高学生的实际应用操作能力,培养学生创新意识,进而培养出具良好综合素质的学生,与素质教育接轨。
3、改革教学内容,将理论与实践关联起来
计算机科目实践性很强,教师要把握好理论与实践操作训练的课时与内容分配,合理安排讲与练,要做到精讲,多留时间让学生进行实际练,也就是所谓的精讲多练。这就要求,教师在进行讲时,充分利用时间对教学内容的精髓给予讲解,点出内容基本知识点,而不是花大量时间“复述”与传授表面的知识,,然后节余出更多时间,保证学生有充足的时间进行实践操作,在学生操作过程中,教师可以适时指导与讲,做到理论与实践的密切结合。因而,在计算机课程教学计划中,要将实践操作教育作为教学内容重点,基于此,每位计算机教师,要做好科学的统筹规划与安排,将计算机实验教育体系逐步完善。教师应该将能力培养贯穿在教学的全过程,只有这样,才能不断提高学生的能力,才能最大限度地保证学生具有较强的实际动手的能力。因此,我们应该理论与实践相结合,积极更新教学内容。
4、完善教学方法,进行创新性教学
作为计算机教师,我们不仅应该传授给学生相关的知识,同时,我们还应该在教学的过程中不断的总结经验,改进教学方法。计算机的更新速度比较快,这就要求么我们在传授基础知识的同时,要注重培养学生的学习能力,注重培养学生的创造能力,如果在传授知识的过程中,我们忽视了学生学习能力的培养,忽视了学生创造能力的培养,那么学生就会缺乏灵活运用知识的能力,面对新出现的知识,学生就会不知所措,学生就会落后。因此,我们应该改革传统的教育模式,要将教学的重点逐渐转向“学”,在传授知识的过程中,要充分调动学生的能动性,只有这样,才能提高学生的学习质量,从而在一定程度上保证学生具有一定的可持续发展的能力。同时,作为教师,我们还要注重培养学生的开放性思维,这就要求教师一方面要提相关的问题,并在此基础之上对学生进行启发,在此基础之上对学生进行相关的引导,另一方面,教师还应该要鼓励学生提出问题,并鼓励他们就所提出的问题发表自己的看法,这就要求教师要提倡差异。只有这样,我们才能提高学生学习的主动性,在一定程度上激发他们学习的兴趣,在一定程度上激发他们的求知欲。通过课堂学习,我们在让学生获得相关的基础知识的同时,还要注重培养学生的观察实验能力,培养学生的思维能力,培养学生分析问题的能力,培养学生解决问题的能力,只有这样,我们所培养出的学生才能满足时代发展的要求,才能实现自己的价值,服务于社会。
5、加强师资队伍建设
计算机科学技术的发展是迅速的,计算机技术的更新速度是非常快的,而不少小学计算机科学与技术教师是非计算机专业出身的,虽然认为小学计算机不用过于专业,但从小学开始由专业教师进进门,对提升小学计算机素质是有意义的。因此,作为教师,我们应该不断的进行进修,只有这样,我们才能掌握最新的知识,才能掌握最新的技术,从而提高计算机教学的质量,否则,我们则会在一定程度上影响计算机的教学质量。因此,加强计算机基础教育的师资队伍的建设是十分重要和关键的。教师可以从多个方面来提高我们的水平,比如,我们可以积极地参与相关的科研工作,积极地学习新知识,积极地学习新技术等等。只有这样,我们才能提高整个教师队伍的水平,才能保证计算机基础教学的顺利进行。
参考文献:
[1]何克抗.论信息技术与课程整合=M].北京:北京师范大学出版社,20xx.
[2]李其龙.西方国家中小学的分组教学[M].北京:人民教育出版社,1979.
小学教育论文10
摘要：
历经十余年的小学英语教育改革，经过教育工作者的兢兢业业的努力和研究，已经取得了重大的成就。目前，虽然小学英语教育在很多地方已经实施，开始传递英语知识，但小学英语教育的发展却出现了很大的困境，本文就小学英语的发展所出现的困境着重的进行了研究，并提出了一些相应的对策。
关键词：
新课改；小学英语教育；发展困境；对策研究
从20xx年起，小学也要接受英语教育，可以说这在小学教育改革中是一个重大的进步。经过十余年的努力，在小学英语教育方面的改革上，我们取得了的成绩，小学生学到了英语知识，一些偏远地区从以前没有英语老师到有英语老师，并开始开设英语课程。但是就目前来看，一些因素依然制约着小学英语教育的发展，我们要正确看待所取得的成就，更要积极地去处理所遇到的这些问题，这样才能让小学英语教育更加健康地发展。这些问题需要社会、国家、教育部门、学校、教师乃至学生共同去努力，共同去解决，这样才可以让小学英语教育获得良性发展。
一、小学英语教育发展中目前存在的一些困境
第一，缺少优秀的英语教师制约了小学英语教育的发展。对于小学英语教学来说，优秀的英语教师是很重要的。小学阶段是学生学习英语的开端，是接受英语知识的一个开始，小学英语的教师的教授对学生长远的发展有着直接影响。如果小学英语教师的水平不高，他们传授给学生知识的时候，传递的知识的质量就不会太高，这样，对学生的英语学习就会造成一个错误的引导，甚至会影响了小学英语教育的发展。所以，如何更多地吸引和培养高水平的英语教师，是目前需要亟待解决的问题之一。第二，“高分制”作为英语的评价方式也严重制约了小学英语教育的发展。高分制现象作为对学生或者教师的评价方式依然不可动摇地存在着。对教师来说，如果学生在期中考试或者期末考试中，取得了很好的成绩，就说明这个教师的教学水平很高；如果某个学生在考试中取得了很好的成绩，说明学生对这个阶段的知识掌握的很好。这种评价方式只会让教师或者学生追求一个结果，严重忽略了英语作为一门语言所具有的特点，语言是被用来运用的，这才是最直接的效果。第三，两极分化现象太严重。两极分化现象，是指学习好的和学习不好的学生分化太严重，而且对教师的考核还是以高分论英雄，这让教师在教学的过程中会更喜欢学习好的学生，这样会导致一种现象，学习好的学生成绩会更好，学习不好的学生会更加调动不起来学习的积极性，这会形成一种恶性循环。
二、针对小学英语教育出现的难点所实行的一些策略
（一）学校应吸引和培养更高素质的英语教师
针对缺乏优秀英语教师这一难点，学校应设立一些政策，培养一些高素质的英语教师，让他们投入到小学英语教育中，这样教学质量才会得到提高。而且学校应该设立一些福利待遇政策，吸引更多的`英语教师，同时要让教师去参加一些英语培训，让教师的专业发展有一个很好的提高。此外，学校应该与其他高校联系，走出去与其他的学校进行学术交流，寻求高校的帮助，提升本校英语教师的师资水平。
（二）单一的评价方式一定要被改变
长久以来，高分制学习观已经在人们的心中根深蒂固，学生只要在考试中得了高分，这就预示着学习很好。但是这种评价方式严重忽略了英语作为一门语言的特点。学生在学习的时候根本没有掌握这门语言的运用技能，会影响小学英语教育的良性发展。再者，学校不要把高分制作为评价优秀教师的依据，这样难免会让教师一味地追求高分，而且这也会让教师把高分作为评价学生专业水平的唯一依据，忽略了学生阶段学习的其他的能力。学校应该明确英语作为一门语言学生要具备的技能，应该多让学生积极参与到英语的学习中，多去发现多种评价体系，调动学生学习的积极性。
（三）两极分化现象严格制止
小学教育中出现的两级分化现象一定要制止，因为我国实行的是普遍义务教育，不能对个别学生进行特殊对待，而且不要对学生进行优等、中等和低等进行划分，这是造成两极分化现象的主要原因。还有一点就是，国家要加大小学英语教育的投入，小学英语教育中存在一个教师要教几个班级的学生，这样，教师难免会照顾不过来，无暇顾及，这也是两极分化的原因。所以这方面是我们今后要改善的，这样才能防止两极分化的现象，让小学英语教育健康发展。
综上所述，小学英语教育的发展虽然遇到了困境，但这些是不可避免的，既然出现了问题，我们就要去解决，经过广大英语教师的共同努力，让小学英语教育健康的发展。
参考文献：
[1]张小珍.探究小学英语教育存在的若干问题及对策[J].才智,20xx(34)
[2]张松涛.我市小学英语教育存在的问题及其对策[J].潍坊教育学院学报,20xx(3).
小学教育论文11
一、引言
小学生活泼好动，对体育课等一些室外活动课尤为喜爱，但是由于受传统教育的影响，一定程度上阻碍了体育的发展，特别是足球教学；而时代在进步，传统的体育教学已经满足不了现代人的需求，所以，随着新型体育教学的发展，如何将足球教学做到最好是一个值得深思的问题。本文根据小学体育课堂足球教学现状进行深入分析，论述小学体育课堂足球教学现状探析的重要性及有效策略。
二、小学课堂足球教学发展现状
当今时代的教育受传统应试教育的影响，只专注于小学生课本知识的学习，很少甚至没有体育教学的室外活动，久而久之，这会让小学生产生厌烦的心理，甚至不愿意去到学校里上课；这不仅无法让学生德智体美全面发展，还不能很好地发展体育学科，更不能好好地进行足球教学，让体育教学成为了空谈。另一方面，在体育教学中，教师并没有对学生的学习进行有效的组织和监督，多为放任式教学，让学生自由活动，保证不了体育教学效果和质量。针对这种情况，学校和老师都应该进行深入思考，改善以往单一的教学方式，将足球教学很好地融入到学生的学习教育当中。
三、提高小学体育足球教学质量的方式
（一）以生为本
学校的开辟是为了学习，学习的目的是为社会培养更多全面发展的综合性人才；自然，在学校中，学生就是课堂学习的主人，教师将自己学到的专业知识教授给学生，学生学习之后将其运用到生活中和未来的工作上；因此，教师应该打破传统的应试教育，树立“以生为本”新形势教学观念，将学生当作课堂的主体，一切以学生为重，否则体育教学将会成为“无本之源”，发展到最后终将枯竭。学生是体育教育教学的根本，体育教师应该重视学生们的心理，不能给学生过多繁重的体育训练，而是应该用循序渐进的方法，让学生慢慢了解并且喜欢上体育教学，如果一味地给学生过多的体育压力，那就得不偿失了。体育训练循序渐进，让学生在日积月累中提高体育足球的综合技能，让学生在轻松的学习状态下体会到足球的乐趣，从而体会到运动的乐趣。例如：体育教师在教授学生进行停球训练时，就可以分为三个阶段：首先脚内侧停球，然后脚底接球，最后才是胸部停球等，让学生一点点的进行消化，一步一步地熟悉过程，让学生更好地吸收课堂上讲授的足球教学知识，更加有利于进一步开展足球教学工作。
（二）以思想为导向，在主管意念上提质
深受应试教育的影响，有很多教师还有一些传统的想法，认为体育课就是单纯让学生放松的课堂，就可以让学生无所事事的随意玩耍，根本不需要什么专业上的知识讲授，如果每一位体育教师的教学观念都是如此的话，那么教学质量就很难提高上去。所以，想要提高学生们的足球教学质量，首先就应该让体育教师认识到学校开展足球教学的重要性和存在的意义，让体育教师明白不能单一的让学生们进行体能锻炼，而是要在锻炼的过程中将专业知识传授给学生，这样才能达到学生德智体美全面发展；体育教师要摒除传统的教育方法，改用新型体育教学，高度重视足球教学在小学生中普及的工作，慢慢探索出适合小学生的体育足球教学，从而提高足球课堂教学的效率。
四、针对小学足球教学现状的解决措施
（一）关注学生自身的发展
学校中每个学生的.适应能力不同，体育教师需要根据这一点给不同阶段的学生制定不同的教学方式，以学生感兴趣的地方为引导，慢慢地使学生对足球感兴趣，从而愿意主动地去探索；不能以传统的“灌输式”教育学生，而是让学生可以在“玩”中学习知识，这样不仅提高了体育教学质量，还增加了学生们对足球教学的兴趣。学生自身性格的不同，造就自身发展的不同，对于一些天生比较安静的学生，教师也应该摒弃传统的教学方式，利用信息技术的更新真正意义上提高学生的全面发展。首先，教师应该了解现状，虽然有很多小学生都喜爱踢足球，但是他们只是一味地喜欢玩耍，将踢足球当作游戏，对于足球上的知识了解得却很少；况且小学体育教学中的一些体育老师对足球方面的专业知识并没有专业的概念，致使体育中的足球教学存在很大的问题，针对这一问题，应该积极去解决，教师应该多查阅一些关于足球的专业性知识，学校也应时常请一些专业的足球教练给体育教师们统一讲解足球的知识，让教师在足球教学中将这些专业知识普及给学生们。小学生自身能力存在差异，这就需要教师起到主导作用，选择出一种适合小学生学习的教学方法。这样不仅能让学生在锻炼中学到知识，还可以一定程度上提高教师的教学质量。在过去的体育教学中，一些教师采用了整体教学方式，将学生不分大小、年级、接受程度，统一教学，这样的体育教学方式存在着很大漏洞。针对这种情况，教师应该寻找适当的教学方式，将学生们按照年级分开讲授，尽量可以让学生们听懂教师传授的知识，真正地提升学生综合能力的全面发展。
（二）积极做好小学体育课堂的足球教学工作
在足球教学中，教师不能单一的讲解足球的专业性知识，这会在一定程度上使学生感到厌烦；体育教师应该根据学生们自身的特点，选择适当的方式进行足球体育教学，从实际情况出发，总结小学生们的学习进度，并且加以不同程度的辅导。例如：对于那些刚刚涉及足球的学生们，体育教师可以放一些有关足球的电影给他们看，让小学生们在电影中对足球产生吸引力，这样，在课堂上教师讲解的时候便会让学生很快地融入课堂，从而激发学生们的兴趣。
五、结束语
综上所述，小学体育课堂足球教学对现代体育教育来说是很重要的，想要从真正意义上做好体育教学工作，要在传统应试教育的基础上加以创新，根据相关问题采取相应的措施。打破传统观念的教学，结合学生们的学习兴趣，这样才能促进小学生们德智体美全面发展，才会为社会培养更多优秀型的人才。
小学教育论文12
1、论文选题符合专业培养目标毕业论文，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究价值。
2、该文选题不符合财务管理专业要求；该生在写作过程中态度不认真，不能够完成写作任务；论文论述不全面，研究内容过浅，论文结构不合理、逻辑不严谨，论文结论有误，格式不基本符合论文写作要求；工作中无创新。
3、该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题毕业论文，综合运用知识能力强。
4、论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。作者试图从列夫托尔斯泰和曹禺的作品中寻找其小说中某个人物的关联。从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者下了苦功夫。
5、语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强；未发现抄袭现象。
6、语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了丰富的文献资料，其时效性较强；没有抄袭现象。
7、文题相符，论点突出，论述紧扣主题。
8、论文结构完整，各部分基本符合XX论文的写作规范。论文的选题很好，有创意。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的'原著。从作者对原著的引用情况不难看出，作者对原著的内容是相当熟悉的。语言也非常犀利，论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。
9、文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。
10、论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究（参考）价值（较大的实践指导意义）。
文题基本相符，论点比较突出，论述能较好地服务于论点。
语言表达一般，格式完全符合规范要求；参考了一定的文献资料，其时效性一般；未见明显抄袭现象。
论文选题符合专业培养目标，基本能够达到综合训练目标，题目难度较小，工作量不大。论文选题一般。
该生查阅文献资料能力较差，不能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题的能力较差强。
文章篇幅符合学院规定，内容不够完整，层次结构安排存在一定问题，主要观点不够突出，逻辑性较差，没有个人见解。
文题有偏差，论点不够突出，论述不能紧紧围绕主题。
语言表达较差，格式符合规范要求；占有资料较少，其时效性较差；有部分内容与他人成果雷同。
小学教育论文13
激励教育在小学语文教学中应用，可以缓解长久以来小学语文课堂枯燥乏味的气氛。激励教育可以作为教师融入到学生当中的一种方式，拉近师生之间的距离，对学生经常的鼓励和肯定，让学生更有信心克服语文学习当中的困难，更加轻松地进行语文学科的学习，对语文学科的学习产生浓厚的兴趣，由此说明了激励教育在小学语文教学中的重要作用。在全面推行素质教育的今天，激励教育作为重要的新兴教育方式，正在广泛地运用在小学教学当中。
一、激励教育的重要性
在新课程改革的形式下，小学语文教学需要进行全面改革。传统的的教学方法中教师都是很严格地进行教学。在学生学习过程中，往往都是幽默风趣的教师更受学生的欢迎，而严厉的教师会让学生感到压力。教师的赞扬肯定少，批评指责多，这在一定程度上打击了学生的自信心，并且造成学生对教师有恐惧感，课堂氛围也自然会变得枯燥乏味。这是导致学生对语文学习的兴趣不足和学习积极性不高的主要原因。对学生以后的语文学科学习都会产生不利的影响。兴趣是学习的动力，只有激发学生的学习兴趣，才能有效地提高语文教学的效率，而激励教育的应用，是培养学生学习兴趣的有效办法之一，激励教育在小学语文教学当中的作用是非常重要的知识。
激励教育的重点在于鼓励和肯定学生在语文课堂学习当中的良好表现，让学生有信心学好语文这门学科，这样才能对语文学科感兴趣。由于小学生的思想心智还不够成熟，容易受到环境影响。所以良好的环境影响对于小学生的成长有积极的作用，而激励教育的目的就在于此。教师在小学语文教学中，合理地应用激励教学，有助于提高学生的语文学习兴趣，将学生的学习积极性充分地调动起来，营造良好的学习氛围，让学生更好的投入到语文学习当中。
二、激励教育在小学语文教学当中的应用
（一）树立激励教学理念
教师要将激励教育作为小学语文教学的理念，并能够合理地应用到教育教学当中。摒弃原有的批评教育为主的教学观念，要将激励教育放在主要位置，落实到实践当中去。首先，要增进师生之间的互动，拉近师生之间的距离，让教师和学生交朋友，认真对话，相互理解，这样才能更好地让激励教育在小学语文教学实施下去。其次，教师自身的努力也是非常重要的。树立激励教学理念，激励教育工作需要老师做好长期充足的准备，最大的难题是坚持，这需要激励教育在语文教学的实践当中慢慢克服，从而达到激励教育带来的效果，这并不是一朝一夕就能完成的，需要小学语文教师不断坚持和努力，克服困难，激励教育的作用才能实现。最后，需要师生之间的互动交流。教师需要将激励教育带入到课堂中来，对语文课堂表现好的学生，要给予称赞和鼓励，这是对学生良好表现的回应。而受到鼓励的学生会在之后的课堂中表现更加活跃，这是对教师的良好回应。增强这样的`互动，对提升小学语文教学效率有着良好的促进作用。
（二）营造和谐氛围
激励教育的作用是提高学生学习的自信心，增强其学习的兴趣，从而在教学课堂上营造了和谐的氛围。一直以来实行的传统教育，其理念是需要对学生严格的管理，于是批评教育大行其道。学生对教师是有畏惧感的，造成了语文课堂的枯燥乏味，教学方式方法呆板，使学生对语文的学习缺乏兴趣。而激励教育则大大改善了这种情况，对学生进行激励，让学生在语文学习中更有有自信，增加了兴趣。
营造一种和谐的氛围，可以激发学生对语文学习的热情。在课堂教学中增加提问的次数，加强与学生之间的互动交流，增强学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣，使学生积极主动的学习语文学科，使语文学科的学习变得轻松愉快，以此提高语文教学的效率。
积极地转变教学模式，在原有语文教学经验的基础之上进行创新改革，创造一个高效的语文学习环境。应用新的教学载体，采用多种媒体教学手段，不再将知识局限于课本，而是形象生动地展现出来，使学生感受到语文学科的魅力，对语文学习有了更深的体验，从而更好的开展小学语文教学工作。
另外，激励教育也要因材施教，要时刻关注学生的动态，以掌握当前学生的实际情况。
结合实际情况，针对于不同的学生，要进行不同方式的培养办法。由于学生之间存在的差异，各自对语文的学习程度也会存在不同，因而激励教育也不能同一而论，要合理进行。针对每个学生的特点，进行不同程度的激励教育，对学生有期待值，让学生为达到期待的目标而努力，有助于语文教学的顺利进行。
（三）开展激励教育实践
在进行高效的课堂教学的同时，还要开展课堂外的激励教育实践，鼓励学生进行课外阅读，以提高学生自主学习和自主思考的能力。合理分配学习小组，小组内相互学习帮助，共同进步，一定程度上减轻了学生的压力。小组之间进行评比，增加学生的竞争意识，充分调动语文教学气氛，使学生更加积极主动地学习。采用多种激励办法，结合实践进行检验。树立榜样，激励学生向榜样学习。也可以将语文学习好的学生作为全班学习的榜样，以此激励其他同学向榜样看齐，积极追赶，在语文学习中形成你追我赶的良好局面。
树立目标，在学习任务中，树立阶段目标，通过对目标的达成而产生成就感，有效地激励了学生的进步。班级内采取奖励措施，对语文学习中表现优异的同学予以奖励，从而激发学生的学习热情。
激励教育作为一种新的教育模式，应用于小学语文教学中，提高了学生对语文的学习兴趣，增强了学生对语文学习的自信心。通过对学生的激励，以营造一种和谐语文教学氛围，开展激励教育实践，使激励教育更好的在小学语文教学中发挥作用。针对性地应用激励教育，使学生对于语文学科的学习更轻松更高效。激励教育在未来的小学教育中还会发挥更加重要的作用。
参考文献:
[1]朱静。激励教育在小学语文教学中的应用研究[D].山东师范大学，20xx.
[2]周海霞。激励教育在小学语文教学中应用的探究[J].科学中国人，20xx.
[3]柳德明。激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，20xx.
[4]潘富艳。激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].小学生（教学实践），20xx.
小学教育论文14
一、完善德育教育的教学方法
要建立健全小学德育教育工作体系，首先需要做到的就是加强对德育教育教学方法的研究。教育工作者要将德育教育的理念充分的融入到各个学科的建设当中。然后，各科教师再通过各种有效的教学方式来强化对学生思想品德方面的教学。比如，可以采用“演讲”或者是“角色扮演”、“分享经验”等一些比较生动的教学方式来渗透德育教育，加强学生对德育教育的认识。此外，还可以在学校开展各项活动，对学生进行德育渗透，将德育教育理念充分的融入到学校的各种活动当中。比如，学校可以开展各种社会公益活动来强化小学生们的公德意识；还可以在校内校外开展征文活动、校园广播以及学校板报等形式来对学生加强德育教育知识的传播等。通过这些活动的开展，为进一步加强小学生对德育的认识奠定基础。这样也利于帮助小学生们一步一步地树立起正确的价值观与人生观。
二、明确德育工作重点
在小学阶段开展德育工作也是千头万绪、点多面宽的，要想促使德育工作的有效开展，需要教师准确的把握小学各个学段的德育工作的具体要求，然后再采取行之有效的方法开展德育教育工作，只有抓住这些，才能收到事半功倍的教育效果。比如，相关的工作人员可以在所在的学校制订一些切实可行的德育工作计划，针对不同学段的学生提出不同的要求和建议。例如，对低段学生进行德育教育时，就要注重培养他们的文明礼貌、日常行为要养成好习惯。对于中段的学生要注重培养他们的爱国主义情感以及团结友爱、爱护环境、资源和集体主义精神；对于高年级的学生就要注重引导他们树立正确的人生观、价值观。针对不同阶段的学生，开展不同的德育教育工作，让每一个阶段都能够做到分工明确，只有这样，才能在开闸德育工作时，更加的井然有序，而且还会让每一个阶段的学生都能够接受德育教育的洗礼和熏陶，每一阶段的学生都能够有所收获。
三、培养学生建立远大的目标，敢于承担
俗话说的好；小学生们是早上七八点钟的太阳，是国家未来兴旺发达的希望。因此，小学阶段的德育教育教学就肩负和担任着培育祖国未来力量的重要使命。培养什么样的人则是学校面临的最大问题之一。培养品德高尚且实用性很强的人才则是小学需要努力的方向。在小学开展德育工作的主要目的就是要以培养小学生的爱国主义精神、团结合作的集体意识以及遵纪守法的法律意识为己任，要培养小学生们的文明、和谐以及为人的大局精神观。要从基础抓起，循序渐进，为学生的德育教育营造出良好的德育氛围，这也是学校德育工作的基本出发点。例如，在开展德育工作时，其中的《小学生守则》是小学生最基本的也是最重要的接受德育理念洗礼的途径，教师要组织学生逐一进行学习，循序渐进，并且监督学生在日常的生活当中加以实施。对于一些学习尚不到位的小学生，教师也要及时地给予跟进和鼓励，及时的督促学生进行改正；同时，要挖掘一些品德学习优秀的学生，为其他的学生树立起良好的榜样，使其积极地带动其他同学向着更好更优秀的.方面发展，让每一位学生都明白从小就养成良好的道德品德的重要性，为今后成为德智体全面发展的人才奠定坚实的基础。
四、构建教育网络，让家长成为感恩教育的主力军
为了使学校的感恩教育能顺利的实施并且落到实处，这就需要学校一定要积极的构建德育网络，而且还要将家长的作用充分地发挥出来，让家长也成为感恩教育的主力军之一。学校要定期为家长上德育课，向家长们宣传一些学校创建的“感恩教育”特色学校的构想、必要性以及预期要达到的目标，和家长们达成共识，要及时的取得家长们的支持和配合。此外，学校还要向每一位家长都印发《感恩教育协议书》，提议家长和学生共同去感受感恩情感，得到对方真诚关爱的时候，也要及时的表达，不间断的对学生进行感恩教育。家长主动配合学校的德育教育，在子女完成感恩作业之后也要及时地进行反馈和肯定，这样也利于引导强化学生们的感恩意识。要想提高小学德育工作的教育水平，需要一个渐进的过程，并不是一朝一夕就可以体现效果的。小学德育工作的有效开展，仅仅依靠教师或者是依靠学校也是很难完成的，需要学校、社会以及家庭三者之间的互相协调、共同努力，同时树立起适合社会发展的德育教育理念，为学生接受德育教育熏陶营造良好的德育氛围，只有这样，才能促进学校德育工作的顺利开展。小学德育工作还需要顺应社会环境的不断变化，要和新课改活动相呼应，积极的面对小学德育工作中出现的一些挑战，注重把握发展的机遇，促进德育教学的发展，提高小学德育工作的教学水平。
小学教育论文15
一、当前小学教育管理工作存在的主要问题
结合青州市益都师范附小的实际情况来讲，小学生整体素质较差是不争的事实，他们基本上是“00后”子女，性格叛逆又极度自尊，再加上留守儿童的成长经历，家庭教育不到位，使得小学教育管理工作面临着很大的困难与问题。当前小学教育管理工作主要存在以下两大方面问题：一方面是因为部分小学在改革教育管理过程中，用法不当，存在盲目改革现象，在对学校实际情况缺乏了解的情况下推进教育管理改革，其教育成效低下，无法得到预期效果，导致教育管理不到位，进而对学生改造不良思想和行为习惯产生了阻碍影响作用。另一方面是因为学校教育管理内容空洞、过于形式，理论脱离实际。
二、新课程背景下小学教育管理改革的几点可行性策略
新课程的深入改革，为小学教育管理开辟了新的教育篇章，使小学教育管理呈现出了新的面目。针对当前小学教育管理工作中存在的主要问题，从事小学教育管理工作的工作人员可以从新课程提出的教育标准出发，有目的性地提高教育管理质量。
1.树立新理念，以学生为本
任何时候都要把人民利益放在第一位，始终与人民心连心、同呼吸、共命运，始终依靠人民推动历史前进。”同样的，在开展小学教育管理工作时，应推崇“以人为本”、以学生为主体的教育管理理念。
2.制定组织纪律，规范学生行为
对于任何一个组织管理有效的单位团体来说，都有其管理发展的一套规章制度或守则，对班集体而言，也应如此。唯有班级认真落实学校管理制度，才能确保教育管理工作有序开展，进而影响班集体中每一位学生的品德操行和学习热情。因此，学校应组织班主任针对班级学生综合情况制定合适的班级组织纪律，规范学生行为，为学生营造一个良好的受教育环境。
3.增强师生合作，提高管理质量
当代学生，包括小学阶段的学生都渴望表现自我，希望能通过努力实现自我并取得同学、教师和学校的认可。他们积极参与学校、班级组织的实践活动，具有强烈的参与意识。然而却缺乏实践经验，空有一股热情，却时常感到迷茫，习惯随性而为，在行动上欠缺目的性，这与义务教育阶段所提出的教育管理要求存在一定的距离。面对当前这种小学教育管理情况，学校要从根源上找出问题所在，在保持学生强烈的参与积极性的`同时，再加以热情引导。通过教师融入引导，强化师生之间的合作，改善学校在开展教育管理工作中的一些难题，从而提高小学教育管理质量。
三、结语
综上所述，为更好地解决目前小学教育管理工作中存在的问题，学校相关教育工作者必须端正认识，不断探索教育工作管理的新方法、新举措，深入钻研科学的教育工作管理方法，注重学生的发展变化，针对学生的个性特点强化教育工作，优化教育管理工作，始终坚持不懈、认真对待，积极将学生培养成为积极乐观、适应新时期发展的素质人才。
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