小学音乐审美教育的思考论文

小学音乐审美教育的思考论文

　　摘要：《音乐课程标准》指出音乐教育要以审美为核心，通过各种教学活动培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐文化素养，最终达到丰富学生情感，陶冶学生情操的目的。小学音乐审美教育有利于培养学生乐观积极的生活态度，有利于学生审美观念的形成，对实现音乐教学的最终目标有着很重要的作用。因此，本文研究分析了小学音乐审美教育的重要性以及如何在小学音乐课堂上开展有效的审美教育。

　　关键词：小学音乐；审美教学；教学思考

　　审美教育是指教育者借助不同的审美载体，有效的运用各种具体的审美活动对学生的审美价值产生影响的教学活动。而音乐审美教育作为一种重要的教育活动，通过将音乐作为媒介手段，在讲授音乐知识和技能的过程中激发和培养学生的审美能力，感染和陶冶小学生的心灵，塑造出更加完美的人格，实现学生自身健康和谐的发展。

　　1、小学音乐审美教育的重要性

　　1.1激发学生对音乐的兴趣

　　兴趣是最好的老师。小学音乐审美教育的过程中全面激发了学生对音乐的兴趣和爱好，从审美的角度入手提高学生对音乐的感知和欣赏能力，能够真正的树立健康的人生观、世界观和价值观，更好地促进学生自身的进步和发展。

　　1.2激发学生的创造能力

　　在进行音乐审美教育时要求学生主动的去感受音乐，在学习过程中享受音乐之美，这样可以促进学生对美的想象，促进学生进行音乐创造。而通过学生审美能力的不断提高，学生的创造能力和思维能力也不断提高，最终渗透的其他学科学习的各个方面，实现自身综合素质的发展。

　　1.3提高学生的审美和感知能力

　　音乐教育在教会学生如何进行唱的同时也需要培养学生感受音乐旋律的能力，学生在学习的过程中要发现旋律和歌词的美不断提高自身能力。音乐审美教育为学生营造良好的审美氛围，不断加强学生审美能力的发展，更好地实现学生自身的发展和小学音乐教育的健康发展。

　　1.4提高学生合作和表现能力

　　在进行审美教育之后，学生便会了解如何进行自我展示和表现自我。这激发了学生的表现欲和创造能力，促进学生之间的合作学习。通过自身审美和创造能力的培养可以提高学生的合作和创造表现能力，全面提高学生的音乐审美能力，最终得到更好的进步和发展。

　　2、培养学生审美教育的措施

　　音乐审美能力的获得离不开音乐知识和技能的学习。音乐作为艺术其出发点和落脚点都是为了满足人类对美的需求。而音乐审美教育对于个人心灵陶冶和人格塑造都起着不可或缺的重要作用。因此在小学音乐教育中，教师应当将音乐审美教育放在突出地位，通过音乐创造、音乐表演、音乐欣赏等活动，培养学生的音乐情感和音乐感知力，最终不仅提高了学生对音乐的审美能力，也使得学生对音乐和生活产生美好向往。

　　2.1加强课堂教学设计，激发学生审美愿望

　　一节音乐课堂是否能取得成功在某种程度上取决于教学课堂的设计和课堂的构思。因此，在进行小学音乐审美教育过程中，教师应当依据小学生的个性特点创设适合小学生的音乐审美情境，加强课堂教学设计，使得学生全面了解音乐，激发学生的审美愿望。教师加强课堂教学设计在很大程度上丰富课堂内容，激发学生兴趣，使学生积极地参与教学活动，能更好的促进学生对音乐的感知和审美能力。因此，教师应当全面了解学生特点，通过有趣轻松地教学情境吸引学生，逐步激发学生的审美情趣，提高学生的能力。

　　2.2提高音乐审美创造能力

　　音乐课的复习阶段强调学生对音乐的认识和理解，强调学生在音乐审美感知的基础上对音乐进行创造。复习过程是一个创造性的过程，要避免和杜绝机械式的重复。因此，音乐复习课要能够激发学生对音乐的创造，让学生领悟和感知更深刻的内容，不断发现和创造更多的美。在音乐复习课堂上，学生如果发现自己比之前有更好、更深刻的理解，他们就会产生获得知识和创造的乐趣，从而对音乐产生浓厚的学习兴趣。总之，通过简单的音乐审美教育能让学生真切的感受和体验音乐，提高自身的音乐创造能力。

　　2.3音乐教学与舞蹈相结合

　　学生对音乐节奏的敏感性也是学生是否具有较好的音乐审美能力的判断标准。因此，在进行音乐审美教育中将音乐教学与舞蹈结合也是提高学生节奏感的不错选择。舞蹈作为一门情感和美的艺术，在歌曲学习中也可以使得学生更好地把握情感和节奏，二者的有效结合能够实现更好的教学效果，有效的促进学生的审美能力和审美感知能力。比如在进行歌曲教学时可以鼓励学生进行想象，通过歌词和旋律编制简单的舞蹈，通过这种结合可以有效提高学生的兴趣，同时实现学生对音乐的深层次理解。因此，在小学音乐审美教学中，教师可以结合教学情况，将音乐教学与舞蹈结合为学生提供更深刻有效的音乐教学活动，使得学生在学习舞蹈的同时提高审美能力。

　　3、小结

　　音乐是一门艺术，对于个人心灵陶冶和人格塑造都起着不可或缺的重要作用。同时音乐也是一门基础学科，这要求音乐教学更应该注重增强学生审美能力的培养和提高。因此，在小学音乐教学活动中，教师应当通过积极有效的措施不断加强和提高学生的审美能力，提高学生对音乐知识的学习和理解，引领学生更好地感受美、发现美和创造美，最终实现学生综合素质的全面提高和学生对生活的热爱和体验。

　　参考文献：

　　[1]李清.浅析素质教育与音乐审美教育[J].安徽电子信息职业技术学院学报.2005(05)

　　[2]丁昕.如何让小学音乐在新课改下绽放出新的活力[J].赤子(上中旬).2015(22)

　　[3]马佳.有关小学音乐审美教育的若干问题探析[J].音乐时空.2015(11)

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