小学作文

时间：2026-03-28 19:45:52 小学生作文

精选小学作文九篇

　　在我们平凡的日常里，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的小学作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

精选小学作文九篇

小学作文篇1

　　星期日，爸爸妈妈带我到花鸟市场买金鱼。

　　刚到金鱼铺，我就看到了各种各样的金鱼。这些金鱼可是我梦寐以求的啊！我一下子买了五条鱼，有两眼凸起的“爆眼鱼”，有鳞片像玉石一样的“翡翠鱼”，还有头上长“肌肉”的“虎头鱼”。

　　我们把金鱼养在新买来的鱼缸里。这些鱼刚下水，就摆动轻盈的尾鳍，在水里无忧无虑地游开了。那条红黑相间的“虎头鱼”样子怪怪的，正恶狠狠地盯着我呢！它的大嘴一张一张的，看样子真吓人。 “爆眼鱼”也很有意思。只见它头上的大眼睛像两颗黑色的莲子，肚子大得好像孕妇，后面的尾鳍分成两片，随着水流漂动着。

　　妈妈在鱼缸里放了一些贝壳和珊瑚，金鱼们就好像真的`来到了海底。在这些贝壳的衬托下，它们五颜六色的模样显得更加引人注目了。我一定会细心地照顾它们的。

小学作文篇2

　　一、作文现状分析

　　（一）学生作文现状分析

　　1.学生怕作文，厌作文

　　新课程改革以来，小学作文教学研究成果颇丰，教学流派纷呈，但“作文难，怕作文”的问题一直困扰着广大师生，通过我平时和学生的交流发现，大部分学生都认为写作文是一件很烦心的事情，不好写，写不好，提到作文便头皮发麻，可见畏难情绪之甚。

　　2.外延阻塞，泉源短缺

　　部分学生平时没有养成留心观察周围事物的习惯，对周遭事物熟视无睹，也不愿参加课内课外的各种活动，生活单调，孤陋寡闻，头脑空空，言之无物，作文成为无源之水，在写作时，总有一种“为赋新词强说愁”的生硬感，为了应付检查，只好胡

　　编乱造，或者空喊几句口号敷衍了事；也有部分学生反映很多时候觉得心里有话说，但往往是“茶壶里煮饺子，倒不出来”，即使勉强倒出来往往也是硬挤强凑平淡干瘪毫无新意可言的。

　　3.擅走捷径，惰性严重

　　有的学生作文动机不纯，懒得动脑，一味贪易，于是乎走上了不劳而获的“捷径”，从“作文选”上抄袭一篇冒充自己的作文或是东挪一段，西移一句拼凑而成。而由于当今作文书种类繁多，老师识不了“庐山真面目”而给予好评，从而使学生自以为找到了作文制胜法宝而沾沾自喜，惰性愈演愈烈，真正提高写作能力也就无从谈起。

　　4.阅读不广，知识面窄

　　有的学校特别是农村学校没有图书室，即使有，图书库存量也少或是根本就没有对学生开放，加之报刊杂志又少，学生除了课本就很少有其他课外书籍可供阅读，造成学生知识面窄，积累甚微。这样写作时，也就只能昏昏而不能昭昭了。

　　（二）教师作文教学现状分析

　　1.教学方法单调陈旧，灌多导少

　　在小学作文教学特别是农村学校中，那种“教师讲作文理论--学生写--教师改”的教学模式比较普遍，鲜有新的花样，且习惯孤立作文教学，缺乏必要的系统性，不善于把每个单元的课文分析与单元作文训练重点联系起来，教学过程支离破碎，从而导致学生对枯燥的作文理论产生厌烦情绪，使之起不了应有的指导作用。还有些老师甚至将文章头怎么开、中间写什么、尾怎么结都和盘灌输给学生，他们用自己僵化的思想固定的模式约束了学生天真烂漫的想象，学生只得机械式地按老师煞费苦心的构想写下来，结果可想而知，大都“依葫芦画瓢”，因此，学生的主体作用得不到发挥，“自能作文”和“构思、动笔”能力得不到锻炼，从而也就无法写出生动活泼的东西来，这样无形中也就压抑了学生的创造性思维，不利于学生个性的发展。

　　2.思想保守正统,要求脱离学生实际

　　教师以自己的认知丈量学生，无形中牵引着学生的作文游离于自己成长的路径，作文非得宣扬高尚作风颂赞无私精神才好，如什么五讲四美，遵纪守法，保家卫国，舍己为人等等，否则文章立意便不新不高，显然这样的要求超出了学生的生活环境和经历，超出了学生的思想认识水平，写出的文章成人味太重、学生味太少，缺少真情实感和鲜活的生命力。

　　3.作文讲评进入误区，奖少责多

　　学生完成一篇文章，无论篇幅长短，质量高低，都是他们的劳动成果，哪怕是很不像样的，在其潜意识里也总是极珍视的，并渴望能得到老师的认可和好评，而教师由于自己的特殊地位、学识水平、文学修养、生活经验远高于学生，所以总是高高在上地评价学生，片面地认为学生水平低，对学生作文很少表扬，尤其是对差生的作文，批判得一文不值，甚至挖苦讽刺，这极大的挫伤了学生的自尊心和自信心，产生一种逆反心理和一蹶不振的自卑感。

　　二、采取对策

　　以上便是部分阻碍学生作文进步的内外因素，也是我在平时的教学过程中发现和体会到的，针对上述现象，我建议我们教师在作文教学中可尝试采取以下对策，以试消除学生作文时的内外障碍，激发他们的写作热情，提高作文水平。

　　（一）从阅读和生活中丰富“泉源”

　　一方面，从平时的大量阅读教学中，抓住字词句篇和听说读写的基本训练，特别应加强结合阅读教材的'“小练笔”训练，以课文为依托，通过各种形式让学生进行片断训练，随堂随写，学生在学以致用中，品尝到写作的乐趣；另一方面，平时多鼓励支持学生参加各种有益的校内外活动，教给观察方法，培养留心观察周围事物的习惯和能力。叶圣陶先生在谈到，文章写得好不好当然决定于构思、动笔修改的一连串功夫时指出：“但是再往根上想，就知道那一连串的功夫之前还有许多功夫所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平时做的……”显然，“那许多功夫都是在平时做的”，指的主要就是学生的生活和阅读要充实丰富，经历越多，积累越多，就越能成为作文“至关重要的基础”，诚如叶老又一关于作文的经典语录“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”此话形象地指出了文章和生活的密切联系，生活乃作文的基础，生活的外延有多大，作文的外延就有多大。

　　（二）突破固定模式局限，优化作文教学结构

　　教师要面向全体学生，优先关注差生，注意启发引导学生参与，精心设计让学生有视、听、思、议、问、说的机会，指导学生讲真话，说实话，写平常人、平常事，不要画地为牢，囿于固定模式和框架，鼓励学生自由表达，多给学生发挥自我，展现个性的机会，真正让作文成为学生们的精神独创，“我手写我心”，让作文脱下虚幻的华丽外衣“返璞归真”，这样就避免了学生作文中形式单一，内容雷同的毛病。

　　（三）转变观念，变应试作文为素质作文

　　作文教学应该着眼于训练学生掌握生活、工作中必需的书面表达的能力，以适应日后生活和工作的需要。从教学目的上，要从根本上划清提高素质与应付考试、追求高分的界限，严格破除猜题、背题背作文、抄袭搬套等应试思想做法，将作文教学提高到从培养人的素质的高度来考虑。

　　（四）多练多写，开展多种形式的“动笔”活动

　　作文需多练，古今中外早有良训，贝多芬语“我的格言是：没有一天不动笔”，叶老更直截了当地说：“要紧的当然是多练，就是勤于动笔，每逢动笔绝不马虎。”而我们现在的语文教材，每学期安排作文只不过7—8次，这未免少了些，如果想仅靠几个作文来提高学生作文水平是很不现实的，因此，我们应多在平时下功夫，多给学生创造动笔的机会，比如让学生坚持写日记、周记，并养成习惯，我县正开展的“个十百千万”工程，要求学生在基础教育阶段写千篇日记，便是对此法的一个很好例证同时也不失为一项很好的举措；再者，办手抄报、班刊、校刊；摘录好词佳句展览；习作竞赛等等方式。

　　（五）丰富作文批改方式，提高反馈的及时性和有效性

　　详改全班几十篇作文，教师即使全力以赴也可能要积压较长的时间。学生得过一二周才可得到教师这个唯一“读者”的意见：一个分数，一个“阅”字或一些空洞的评语。对教师的批改结果，多数学生只看个分数就把作文本塞入书桌，起不到应有的作用，除了教师，学生再难得到其他方面的意见，更难获得读者和作者意义上的沟通。因此，我建议要改变传统的作文只由教师批改的单一做法，开展老师面改、学生自改、同桌互改、结对互改、分组评改、师生共议共改等活动，这样就可以极大地缩短批改时间，及时反馈信息给学生，这也是发挥学生主体作用的有效途径，同学之间互评作文，必然就要认真阅读甚至研究别人的文章，这是一种交流、学习、思考的过程，也是一种提高的过程，学人之长，补己之短，还能及时发现同学作文中的某些不足或毛病，培养学生的纠错能力。当然，这样的做法需要得到学校和上级领导的支持和理解才行，否则，领导检查，发现作文本上大多数是学生写的批语，老师的总批、眉批不多，圈的、划的太少，也不细看，便误认为是教师偷懒，对学生放任自流，不负责任的表现，误解的后果便是极大地挫伤教师革新的积极性。

　　（六）转变作文讲评方式，鼓励诱导为主

　　我认为，提高学生写作水平的关键不在于学生掌握了多少写作秘诀，而在于学生是否（能否）拥有一种亢奋持久的兴趣和饱满的写作热情。因为，学生只有拥有了这种写作兴趣和热情，才能促使学生在不断的写作实践中寻求成功的满足和快感，也只有在不断的实践中最终才可能获得切实的写作能力。相反这种写作兴趣和热情一旦遭到挫伤，学生写作积极性就会消失，所以我们教师应尽最大努力去呵护学生的积极性，不让其夭折，这其中的多鼓励少批评的讲评原则便是一种很好的保护方式，因为它巧妙地“迎合”了学生积极的内在“期盼心理”，如果教师一味地指责“这不好”、“那不行”，其结果必然会弄得学生无所适从，扼杀学生的写作自信。当然对于写得不好的文章，要指出毛病所在，并拿来作为分析的实例，但尽量不要指名道姓，更不能挖苦讽刺，要用亲切委婉的口气帮助他们认识写得不好的原因并商讨改进措施。

　　虽然作文教学方式多样，没有固定的模式可循，但作为小学语文教师的我们，还是要把握其基本的教学原则，并结合工作实际，因地制宜，因材施教，不断探索新的切实有效的教学方法，我相信在有效的教与学的综合作用下，学生的作文现状一定会得到改观，作文水平一定可以得到提升。

小学作文篇3

　　我的家乡在长沙，是湖南省的政治、经济、文化、交通、信息中心。也是中西部地区重要的中心城市。

　　长沙有很多著名的景点，例如：岳麓山、天心阁、爱晚亭、杜甫江阁、橘子洲头、、、、、、岳麓山风景名胜区，它自古便以优美的自然景色而远近闻名。每到秋冬之际，红枫林叶尽染，红桔满挂枝头，麓山就更加艳丽、妖娆了。美丽的橘子洲头是湘江水域中的一个小岛，南北长5公里，东西宽约100米，两旁绿树成荫，宛如彩带，风貌独特。长沙还有闻名世界素有“东方睡美人”之称的`马王堆汉墓古一尸一，她为世界医学提一供了举世无双的范本。

　　你们别以为我的家乡长沙就只有景点、古迹，新华楼的削面、杨裕兴的米粉、德园的包子、火宫殿的臭豆腐、糖油粑粑等等这些让人垂涎的小吃是不是更加吸引人呢？这就是我美丽、富饶又有历史背景的家乡，我爱我的家乡---长沙。

小学作文篇4

　　皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色，这是我到“草原”的第一个感受。其实，就是一片草坪啦，只是由于这里偏僻的可怜，所以来这的人不多。但正是因为人很少，所以烦心事，就会来这里向它倾诉。

　　这次，我要说的是，很多小孩都经历过，就是“母爱”。双引号？为什么要加双引号？因为它是特殊的`母爱，令人憎恨那。

　　也许你们会觉得我很不孝，母亲辛辛苦苦把我们拉扯大，现在我居然还这样骂她，可我也是逼不得已。有些人你们一定见过这样的人：第一，拿别人家的小孩和自己家的比，说什么你看看人家怎么怎么样，再看看你自己；第二，老是冤枉自己的孩子，比如说自己把什么东西弄丢了，却偏偏一口咬定是孩子做的，有时候还暴打孩子，辱骂孩子；第三，有事没事找茬，比如说家里人都在各干各的，突然间就开始大骂，叽里咕噜的，烦死了!

　　为什么说有些人在小学时就有些不良状态，我估计，我是说估计多半都是被家长逼成那样的。

　　妈妈这个词真的好生疏……

小学作文篇5

　　在一座青砖黑瓦厢房老井的古院中，一个相貌俊俏年轻人正坐在院中手持二胡，随着每一弓的捡起，一个个婑婉动听的音符缓缓淌出，时而激昂亢奋，时而忧郁低沉……他，就是民族音乐家—刘天华。

　　刘天华是杰出的民族音乐家，是中华民族的骄傲，是中国民间音乐的奠基人，他一生不断求索追求，写下了《浪费霄》《空山鸟语》《光明行》等不朽之作，他还把二胡的把位提交升到5个，使它有了前所未有的表现力，他给后人留下一笔十分宝贵的音乐遗产。

　　刘天华把他的一生都献给了音乐，他用一个个生动灵巧的音符表达了人间的喜怒哀乐，他用他高超的演奏技艺诠释了世间的沧桑坎坷。

　　1916年，刘天华连遭厄运，自己失业在前，慈父去世在后，丧父之痛的穷困潦倒使他伤感不已，终于积郁成疾。穷痛交加，唯一能给他安慰和欢乐的，唯有音乐，唯有二胡，当他操琴持弓，用音乐抒发情感时，无法理解他的邻里亲朋又屡屡用不务正业来责难他，使他愈加痛苦不堪。性格倔强的刘天华不顾旁人议论和讥讽，仍然我行我素，开始创作《病中吟》。

　　这天晚上，他一口气写下了几大页曲谱，把心里的话全都倾注在了一个个跳跃的音符国，那悲凉，凄婉的`旋律描绘了一名孤零零的人，夜沉沉，路漫漫，艰难坎坷，是对“人生向何处去”的叩问。

　　刘天华拿起二胡，明月洒下光辉，照亮了院堂，晚风微微拂起刘天华的脸庞，他把眼睛闭上，慢慢地他深吸一口所，第一个音符拉出……

　　低吟的轻叹，如诉的哭泣，却难解愁绪，苦闷的面庞，彷徨的双眼，却未能找到理想的曙光，幽咽微吟，激愤高歌，深情倾诉，呻吟叹息……这一切的一切都从这回肠欲断的琴声中缓缓道出，让人心灵震颤。

　　渐渐地，乐曲进入了高潮，仿佛扬声尖呼亢奋高喊，但似乎又找不到突破点，于是沉落低谷，但稍微整顿，又一次盘旋而上，荡气回肠，辗转反侧，凭借一腔士气，在痛苦中挣扎，向现实挑战，发起冲击。谁知黑暗势力如此强大，脚下盘根错节，头上乌云压顶，前不岁指路明灯，后缺少同盟，赤手空拳面对现实，自然难以抵御强敌。

　　第三乐段又重现开头旋律，不知不觉，感触苍凉，让人心头寒苦，只得感叹征途茫茫……

　　刘天华的手在弦上大幅滑动越来越快，刘天华眉头紧皱，全心投入，他把在逆境中挣扎，走投无路的痛苦融入到乐曲之中，把一腔热血全部化成一个个有力的音符，在人心头荡漾，回味无穷。

　　“挣扎拼斗终难成，世界何时得安适”这正是刘天华内心的感叹！

　　刘天华的内心想法全是用二胡淋漓尽致的表达了出来，悲伤不德志时，他拉《病中吟》，喜悦欢乐之时，他拉《良霄》，感叹大自然美妙时，他拉《空山鸟语》慷慨激昂时他拉《交明行》，可以说，一生陪伴他的，唯有音乐，独的二胡！

　　刘天华硬是用矢志不渝的精神敲开音乐殿堂的大门，他是中国音乐史上的里程碑，被后人誉为“国乐宗师”。

小学作文篇6

　　星期六那天，爸爸带我去了兴马洲，虽然我们是到兴马洲是去游泳，但是兴马洲的景象让我莫齿难忘。游泳时，我无意中看了看远处的景色。远处的天水连成了一条线，好象无论如何都看不到边境一样。兴马洲的水清澈得像一面镜子，水中无忧无虑游过的鱼儿都一清二楚的呈现在眼前，连水中底石头和绿苔都能看见，水底的石头奇形怪状，有的石头特别尖，一不小心踩上去就会疼得哇哇叫。兴马洲的水像个淘气的小孩子，在长有绿苔的地方好象一个小孩子在睡觉，水急的地方没有绿苔，像个淘气的小孩字在嬉戏玩耍。当你走在水中时，水中绿苔好像一个开路的先锋，总是跑在你的前面。

　　近处的高山倒映在水中形成了一个天衣无缝的轴对称图形。连绵不断的山峰耸立在湘江两旁。陡峭的山势让人一望就胆战心惊不敢随意攀爬，只能在近处的`山峰下领略它的风采。山上长满了绿荫荫的树木，给高山穿上了一件大自然的衣裳，为它遮风挡雨，让人耳目一新。兴马洲的水是天然的镜子，兴马洲的山是天然的轴对称图形。兴马洲，一个有着湘江流域风采的地方，它流入我国境内著名的长江。它哺育着几亿中华儿女，同时它也是一个旅游胜地，来自四面八方的游客都会被这里的景象所吸引。兴马洲，一个让人恋恋不舍的地方。

小学作文篇7

　　黑金鱼被放到红金鱼的鱼缸里，摆了摆尾巴：“这里的水真不错，比我那边的好多啦！”

　　“那当然，”红金鱼傲慢地说，“谁叫我那么美丽，而你就是一只黑不溜丢的丑金鱼啊！哈哈！”

　　“可是，我们都是金鱼啊……”黑金鱼小声地说。

　　“对，我们是金鱼，”红金鱼更加得意了，“金鱼就是用来观赏的'，我将会被放到那种镀金边的昂贵鱼缸里。而你，能待在这里而不被扔进臭水沟就很不错了。”

　　“你听谁说的？”黑金鱼抬起头。

　　“这是必然的啊。”红金鱼翻了个白眼，“老兄，你有没有想过为什么是你被移到我这儿来？因为你在那生活太久了，鱼缸都被你弄得发臭、发黑了。主人就想把它扔了，好给我换个好鱼缸，镀金的。”

　　这时，主人来了，他是来给鱼缸换水的。而他那调皮的儿子就把一种很难洗掉的墨水抹到了红金鱼身上。红金鱼就变得红一块，黑一块，比黑金鱼还丑陋。

　　“呜！呜！呜！我漂亮的身子啊！”红金鱼大哭起来。

　　“没关系，这样我们就一样了。”黑金鱼安慰道。

　　“可是……”

　　“我不会笑话你的，红金鱼。”

　　黑金鱼拍拍红金鱼的背，红金鱼握住黑金鱼的手，两条鱼就和好了。它们约定，永远不再笑话对方，永远不会。

小学作文篇8

　　上个星期日的下午，天气非常晴朗，我和爸爸高高兴兴的去教育书店买书。

　　乘了几分钟的车，我们就来到了教育书店，走到门口，便看见书店里仍像往日一样人山人海，挤满了顾客，有初中生、高中生、小学生、叔叔、阿姨等等，他们都在翻阅着书籍，查阅资料。我跨进店门，迫不及待地奔向小学生类的书架前，一排排花花绿绿的书籍，让我眼花缭乱，有；等等，我急忙拿下像一匹饿狼一样狼吞虎咽地读起来，我读得津津有味，如饥似渴，一位位好汉的`命运遭遇让我牵肠挂肚，当一位位好汉陆陆续续的牺牲时，又让我泪落如珠，好像我整个人都走进故事中去了，看着，看着，书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经在这里读了很长时间了，爸爸让我赶快回家，不然，妈妈又要骂了，我立即拿起奔向收银台，把书放到收银台前，让爸爸赶紧付钱，付了钱，我拿着崭新地欣喜若狂地跳上了车。

　　回到了家，我便躺在沙发上看起了来，又一次看得如痴如醉，好像我就是书中某一位好汉，到吃饭的时间了，我还没放下书，直到妈妈过来喊我，还骂了我一顿，我才依依不舍的放下书，走去吃饭，饭吃好后，我觉得有点累，就洗了个澡，躺在床上睡觉了。

　　我躺在床上想；今天我真快乐，体会到了读书的乐趣，难怪人们都说书籍是人类的‘长生果’呢。