玩具的作文
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打过交道吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的玩具的作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
玩具的作文 篇1
从小到大，我最喜欢的玩具就是拼装玩具了，简直达到了痴迷的程度。
只要我一得到一个拼装玩具，就像得到了宝贝似的。但是，要想得到一个拼装玩具可不容易。如果要得到拼装玩具，就必须完成妈妈指定的任务，比如说，期末考试都得优秀、一个月弹钢琴都要唱谱、一个月都很听话等等，才有机会得到一个珍贵的拼装玩具。所以，对这些宝贝我都很爱惜。
玩拼装玩具，很是考验你的耐心。如果一不小心拼错了，而且你还没有意识到错误，一直往下拼，那你哪怕拼到最后，也会全功尽弃，只能把它全部拆掉重来。这时光有耐心是不够的，你得有坚强的意志力才行。
有一次，我买了一个有20xx多个零件的辽宁舰，拼到一半的时候，才发现前面有一步拼错了。那时候，我懊丧极了，甚至有把这个拼装玩具扔掉的冲动。但当时，妈妈及时阻止了我，并对我说：“失败乃成功之母，亡羊补牢为时不晚。”这才让我重新打起十二分精神，重新耐心拼装。当我花了整整5小时拼完这艘辽宁舰时，成就感瞬间爆棚。我真的非常感谢妈妈当时的鼓励，也为自己当时的.决定感到欣慰，不然的话，我现在就不会拥有这1米长的辽宁舰了。
我玩拼装玩具已经四五年了，家里摆满了我的各种拼装艺术品。现在，我的拼装技术越来越好，我也越来越喜欢这个玩具了。
玩具的作文 篇2
高洋小学二年级语文 《玩具柜台前的孩子》是课标实验教材二年级的一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应怎样抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：
一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。
在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，上课伊始，我首先与学生进行启发谈话："同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？"由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。
二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人
学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的'学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。
我运用直观形象的课件，创设交朋友情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入"词语连线"的游戏中认读不带拼音的字，最后，由小老师带读有生字词的长句巩固识字教学，为阅读课文打下基础。本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节是本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。
让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
三：在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。
1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。
2、在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。在深入研读课文后，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，
抓住"为什么喜欢却不买"这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。
"教学是一门遗憾的艺术。"尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。再回过头来细细反思课堂：对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等第。这使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛，它使我拥有了一个新的教学生命，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！
玩具的作文 篇3
门轻轻的关上了，玩具们一声不响，连蚂蚁“？”的脚步声都十分清晰。
可是才静了一会儿，屋子里马上热闹起来了，最先出来的是一个乐高医生，他脱下帽子，走到“街上”，边坐到一个长椅上边说：“有人受伤吗？”绿衣小孩大声的叫：“我的.腿又松了。”医生上了楼帮他安好了腿，这时一个巨大的黑影从乐高城市上飞过，原来是小翼龙来了，他高声叫着：“第B-46班马上降落，要上机的居民请做好准备。这时，他向上猛的扇一下翅膀，接着又非速度冲下来，降落在了乐高市停机场上，居民们涌出家门爬到翼龙的背上，翼龙扇了几下翅膀，飞向玩具会议中心，那里已经有许多玩具聚在那里了。
一个牧牛人小木偶走上了柜子，他高声叫着：“今天是农村体验日，请市民搭乘翼龙或飞机前往模拟农村沙盘。”说完飞出了几架飞机和几只翼龙，他们带着居民们前往沙盘，丽莎新生的几只小狗特别兴奋，他们不停向妈妈问着农村的情况，他们准备在菜地旁的空地降落，可不料门外响起了脚步声，玩具们纷纷搭着飞机飞回原处。
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