玩具的作文

玩具的作文[集合6篇]

　　无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的玩具的作文6篇，欢迎大家分享。

玩具的作文 篇1

　　“哼！不是我的错！不怪我！”从一座漂亮的房屋里传来一个孩子愤怒的声音，怎么回事呢？我们去看看吧。

　　原来，说话的小孩叫玲玲，玲玲和妈妈大吵了一架，妈妈说玲玲总把文具、玩具到处乱扔，搞得房间里乱七八糟，玲玲也生气地吵了几句，并把自己关在屋里。她把玩具都扔进一个箱子里，把文具乱扔在桌子上，就去睡觉了。半夜，所有的文具都聚集在衣柜边，为什么呢？因为文具首长要开一个大会，在大会上，首长说：“玲玲这孩子一点都不爱惜我们，不是折断就是弄丢，不能再这样下去了，我们离开她一样可以过，大家同不同意？”“同意！”大家异口同声说道。“好！”首长很满意，“明天玲玲考试，一定会把我们都带上，在她上学路上，我们就跑。”大会结束，文具们就等着出逃了。

　　第二天，玲玲把文具都放进书包，踏着轻快的步子上学去了，这时，书包拉链被拉开一道小口，文具首长把头伸出来，左右看了看，转过头来说：“没人，走吧。”说完就跳出书包，其它文具也纷纷跳出书包。来到学校，考试开始了，玲玲拉开书包，却没有找到一支笔，急得快哭了，老师注意到她，问：“玲玲，你怎么了？”“老师，”玲玲支支吾吾地说，“我……我明明把文具放书包里，可现在却没了。”老师听了，生气地批评道：“知道今天考试却不准备好，还找理由，算了，以后补吧。”玲玲委屈极了。放学后赶快跑到家里找文具，咦？真奇怪，家里也没有！玲玲烦燥地甩了甩头：“不管了！明天周末，花花要来我家玩，到时候就不烦了。”说完就躺到床上睡着了。

　　半夜，玩具们也聚集在衣柜边，玩具首长也要开大会，他在会上说：“文具们已经行动了，离开了玲玲，我们也是其它地方吧，好不好？”“好！”玩具们也都同意，“那我们现在就出发。”首长说完便带着大家从窗户爬出了玲玲家。天亮了，花花早早地来到玲玲家，说：“玲玲，你的`玩具呢？给我玩玩吧。”“好！”玲玲跑到玩具箱前，里面却空空如也，“奇怪了，到哪儿去了？”玲玲把房间都找遍了，可还是没找到，花花不耐烦了：“玲玲，你到底有没有玩具？”“我有。”玲玲说，“只是没找到。”花花更生气了：“哼！你骗我，我不和你玩了！”花花扭头就跑了出去。玲玲想追她，可她早就不见了。

　　玲玲晚上在床上想：为什么文具玩具都不见了呢？她想起自己扔玩具丢铅笔的情景，恍然大悟：原来是它们生我的气才走的！想着想着哭了！“呜呜……文具玩具们，是我不好，你们回来吧！我错了，以后我要好好爱惜你们，呜呜……”玲玲一直哭，可文具玩具们早就走远了。

玩具的作文 篇2

　　一天，阳光明媚，我的心情自然也非常好，情不自禁地把我的玩具全部拿了出来，眨眼之间就摆满了一屋子。

　　我拿出刘备、曹操和孙权的模型，让他们变换着兵器互相掐架。我这么一掐，就从早上掐到了中午，直到妈妈叫我吃饭，我才极不情愿地走过去吃饭。

　　咦？往常吃饭很慢的妈妈今天怎么变得异常快速？看来正像她常说的`那样，只要有决心，谁都可以改掉毛病。可我心里总是有一种不祥的预感……别管了，继 续吃饭。吃完饭我就回到了自己的房间，啊？！我的玩具全部不见了。忽然，阳台上传来了卡擦卡擦的声音，只见妈妈一边把玩具装进一个箱子，一边说“这么大了 还沉迷玩具……”

　　趁她不注意的时候，我“嗖”地抱起了那个小箱子逃进书房，关门锁好。总算可以躲一会儿了，可这么躲下去也不是办法呀，我把小汽车都放到床底下，把变形金刚 用报纸包好藏到书桌底下，把福娃们摆到书架上……对了，三国人物怎么办呢？我灵机一动，把衣橱腾出一格，把它们都放进去，再盖上一层衣服，不仔细看，根本 发现不了。

　　做完这一切，我轻手轻脚地把门打开，然后若无其事地走了出去。妈妈在看报纸，看都没看我一眼，我的心里很没底。

　　过了一会儿，妈妈说她要找东西，去了书房。我的心怦怦直跳，她该不会再去毁我的玩具吧？我轻轻的跟了进去。妈妈抬眼看见了几个小福娃，它们正排着整体的队伍，向她敬礼呢。妈妈和我对视了一下，彼此都笑了。

　　我爱玩具，玩具也爱我，我们彼此之间传递着温暖和关爱。

玩具的作文 篇3

　　今天，我的好朋友燕泰宇送了我四盒愤怒的'小鸟，他们都是红火双胞胎、蓝冰双胞胎、黄风双胞胎、太空、白弹、黑炮双胞胎、冰块、大嘴和绿鹦鹉，他们都有着各自的功能，比如说白弹会下蛋，蓝冰会分身，太空是导弹，黄风会加速、大嘴会回旋、绿鹦鹉力量超级大，冰块能将任何物体变成冰块或玻璃。等等等等……

　　我最喜欢他们了！

玩具的作文 篇4

　　它有些橙色的金属外壳与两队如丝绸般光滑的轮子，还有些仿真车窗和一对灵活的车轴。它，就是我的“火柴盒”车模——F50。

　　虽然它只有一个火柴盒大小，但它的外观十分酷炫：流线型的车身，美观的导流板，酷炫的尾灯，令人感到牛劲冲天的五瓣车轮以及两对烟囱似的排气管，一看就是一辆速度很快的跑车。它由钢铁与塑料制成，因此当光线照在车身上时，便会反射出极为耀眼的光芒。不仅如此，它的车长、车宽、车高也十分合适，这些数值分别是7。5厘米、3厘米和4厘米，形成了它完美的曲线。正是这些原因，所以这辆车才如此酷炫。

　　不仅如此，它的内部也制作得十分精美。座椅、方向盘虽然比小石子还小，但都像真的一样，连上面的每丝纹路都看得见。发动机也不比驾驶室做得粗糙。尽管它上方盖着一层厚厚的'“玻璃”，但生产者也没有一丝懈怠，而是将发动机的一笔一划都做得活灵活现，看上去和大街小巷上的豪车没啥区别。而且，细心的生产者，连底盘都做了栩栩如生的装饰：排气管、油箱、铆钉……，真是“麻雀虽小，五脏俱全”啊！这么精细的装饰，无异为整车的精美度锦上添花。

　　它不仅外观酷炫，装饰豪华，而且“性能”也很好。只要你轻轻一推，它便能滑出一把米尺的距离，这完全得益于它光滑的轮轴。当你使劲推它时，它甚至可以像小飞鼠一样，在空中滑翔一段时间。同时，它的减震器也十分高级，即使你造出再怎么不平的路，它依然可以从容地驰骋。不过，它最厉害的特技还是漂移。只要你将它轻轻一转，它便能360度漂移。

　　这就是我的F50车模，它从我三岁时便一直陪伴在我身边。因此，我对他产生了深厚的感情。

玩具的作文 篇5

　　妈妈星期三给我在淘宝网上买了一个立体拼图，以为星期六就能拿到，但是星期五那场暴雨耽误了那个玩具（我还以为那是一场地震雨）；

　　今天我就在家里等呀等呀，写作业的'时候也想着玩具，吃饭时也想着玩具，特别是晚上有人敲门，我以为是快递员叔叔来了，但是那个只是物业的爷爷叫我们把车挪一下，那就让我感觉很着急，变得很不耐烦；

　　我就开始一直偏要这个玩具，结果被爸爸妈妈说了一顿，就是今天这样我以后再也不敢这样做了，这也是因为我闹了个脾气，但那会之后心情就变得很好了，我觉得这篇日记肯定会帮我改掉这个的坏习惯，也要变得更加有耐心。

玩具的作文 篇6

　　高洋小学二年级语文 《玩具柜台前的孩子》是课标实验教材二年级的一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

　　现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应怎样抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：

　　一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。

　　在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，上课伊始，我首先与学生进行启发谈话："同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？"由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。

　　二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人

　　学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。

　　我运用直观形象的课件，创设交朋友情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入"词语连线"的游戏中认读不带拼音的字，最后，由小老师带读有生字词的长句巩固识字教学，为阅读课文打下基础。本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节是本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。

　　让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。

　　三：在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。

　　1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。

　　2、在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的'品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。在深入研读课文后，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，

　　抓住"为什么喜欢却不买"这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。

　　"教学是一门遗憾的艺术。"尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。再回过头来细细反思课堂：对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等第。这使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛，它使我拥有了一个新的教学生命，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！

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