玩具的作文

时间：2026-03-02 08:12:15 写物作文

玩具的作文

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编精心整理的玩具的作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

玩具的作文

玩具的作文篇1

　　我相信每个小朋友都有自己喜欢的玩具，有的喜欢娃娃，有的喜欢围棋，还有的喜欢枪，而我最喜欢的.是玩具越野车。

　　它的颜色是天蓝色，有六个车轮，上面还有一个备用车轮，后面有个车箱装货物，汽车发出的声音我很喜欢，我长大后想拥有类似这样的汽车，带着我的爸爸妈妈去玩，车窗里放着美妙的音乐。车窗外面风景迷人。

　　这是我的梦想，我很喜欢我的玩具汽车。

玩具的作文篇2

　　在六一儿童节那天妈妈给我买了一只熊宝宝，它的名字叫梦梦。

　　梦梦有一身雪白的皮毛，水汪汪的大眼睛上发出淡淡的光。梦梦的脖子上还有一个晶蓝色的'蝴蝶结。梦梦的脚上还有一个熊的图案。它还有小小嘴巴，它那小嘴巴时时刻刻都在笑。

　　有一次爸爸妈妈去看太奶奶，没有带我去，到了晚上我害怕极了，突然，我听见哗啦哗啦的声音，我连忙抱起梦梦，过了一会我就进入了甜蜜的梦乡。

　　我最喜欢梦梦！

玩具的作文篇3

　　我最喜欢飞机，飞机能飞，飞机上的人能看见地面上的所有东西。我有一个梦想，就是开着飞机飞来飞去，可以看到大地，看到所有地方。我就想起了一首诗，春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，泉水叮咚，百花齐放，百鸟争鸣。

　　我好想要一架飞机，妈妈给我说，我的舅舅给我买了一架玩具飞机，我真高兴，为了感谢舅舅，我把我的舅舅家里打扫可干净了。下午我在玩玩具飞机时，我看见了我班的同学，居然我班的同学也带玩具飞机来了。我说咱俩比赛看谁飞的快，我们开始啦，我先慢慢的飞着，我班的同学直接超过我，等我班的`同学玩具飞机快没电的时候我直接超过他，这时候，他的玩具飞机好像真快没有电了，我就加速快快的超过他，我居然得了第一名，万岁！我特别喜欢我舅舅送给我的玩具飞机。

玩具的作文篇4

　　里奇最喜爱的玩具布熊无缘无故地失踪了。晚上，他做了一个很美很美的梦，在梦里，梦见自己的小布熊去了美丽的童话世界，居住在繁华的、五颜六色的蘑菇房里，他的小布熊又快乐又高兴的在蘑菇房里玩。

　　第二天，里奇醒来之后，回想起他昨天晚上做的梦，于是，他就下定决心要把他的玩具布熊给找出来，里奇找啊找啊，把他自己的房间都翻遍了，可是，他还是找不到自己的玩具布熊，这可让里奇失望的很，于是，里奇就去花园散心了，正当他散步散到一半的.时候，突然，天上亮起了一道银光，从银光里跑出来了一位天使和一个英俊潇洒、玉树临风、人见人爱、花见花开拿着金刀的王子，王子对里奇说：“里奇，你怎么了？”里奇回答说：“昨天晚上，我梦见自己的玩具熊不见了。于是，王子说：“我们边散步，边说说你昨天做的梦吧！”里奇说：“好吧！”聊到半中间的时候天使对里奇说：“你想见你的玩具熊，是吗？”里奇回答说：“是的。”王子拿来一块一块布，让里奇站上去，里奇就听了帅气王子的话站了上去，突然之间，他就来到了蘑菇房。

　　蘑菇房是巧克力做成的，蘑菇房里到处都是冰激凌的味道，还有用糖果做成的床，里奇就跑进去，看见了自己的小布熊和小熊、小鸡、小山羊、小白兔和小猫。他们在蘑菇房里吃东西，就在这时候，里奇听见屋子里有吵闹的声音，原来，他们是为了一块蛋糕就吵了起来，里奇就走过去，把他们六个分开，告诉他们不要吵了，并且把蛋糕分成了六块，他们对里奇说：“谢谢你，里奇，你真好。”

　　就这样，里奇和他的小布熊就幸福快乐的生话在一起。

　　“里奇，里奇”快点起床，快点起床，我便起来了，想起了昨天的事情，我又在我的房间里找小布熊，我左找右找终于找见了我的小布熊，原来，这只是一场梦啊！

玩具的作文篇5

　　高洋小学二年级语文《玩具柜台前的孩子》是课标实验教材二年级的一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

　　现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应怎样抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：

　　一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。

　　在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，上课伊始，我首先与学生进行启发谈话："同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？"由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。

　　二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人

　　学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。

　　我运用直观形象的课件，创设交朋友情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入"词语连线"的游戏中认读不带拼音的字，最后，由小老师带读有生字词的长句巩固识字教学，为阅读课文打下基础。本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节是本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。

　　让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。

　　三：在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。

　　1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。

　　2、在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的'内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。在深入研读课文后，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，

　　抓住"为什么喜欢却不买"这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。

　　"教学是一门遗憾的艺术。"尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。再回过头来细细反思课堂：对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等第。这使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛，它使我拥有了一个新的教学生命，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！