【精选】启示的作文三篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编精心整理的启示的作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
启示的作文 篇1
一个星期天的下午，天气好极了。“真是个钓鱼的好时候呀！”午睡刚醒来的小明打着哈欠懒洋洋的说。
他肩上扛着鱼杆，手上挎着鱼篓，向着池塘边走去。那里的`水清澈见底，花草茂盛。不过小明喜欢的并不是池塘周围树木织成的绿色镶边，也不是停在树上的歌唱家，而是在水里的鱼儿。他在一个合适的地儿停下来，在鱼钩上放上饵料，开始钓鱼。
时间一分一分地过去，池塘里的鱼儿自由自在，无忧无虑，丝毫没有察觉危险的到来。岸上的小明呢，早就被太阳晒得满头大汗了，可他仍然坚持着。风婆婆给他扇风，花蝴蝶给他助兴，小蜜蜂也嗡嗡地叫着，让他不再无聊。忽然，水面上漾起一圈圈波纹，他用力往上一提，哇！一条白亮亮的鱼儿已经上钩了！
可没过多久就已经夕阳西下了，小明还觉得意犹未尽呢。他扛着鱼杆，拎着鱼篓，唱着小曲儿，满载而归：“哥钓的不是鱼，是快乐！”
启示的作文 篇2
曾几何时，我一次又一次地在梦中回忆起那郁郁清平，星辉漫天的时空。可那梦境一次又一次的
被窗外的施工机器的噪鸣声敲碎，随之风杂糅着一股刺鼻的气味又扑面而来。每当这时，我耳中总会想起沉沉的细语声，我忍不住发问：“大自然你在向我诉说什么？”
寻那声音的源头，却寻之无处，屏住呼吸想聆听内容脑中又闪过另一幅画面。
那是在世博会主题馆的时候，我漫步过一个长廊，墙上发黄的色调上印着一幅又一幅骇人的画面，满目的枯枝，遍地的白骨还有垂死挣扎着的人们。然而前方摆的就是人们常用的橡胶轮胎，塑料袋。死去的鱼儿翻着惨白的底皮，圆睁的眼睛充满怨恨此时，我的心中充满了矛盾，悲慨？恐惧？可拍？同情？惝恍间，世界消失了，却有一只无形的手，将我抓到了精神的边缘，突然一道强光射向我的眼球，将我又重新换回了尚复存在的'现实，我喘着气向前跑去，因为我看到了我们亲爱的地球。然而，浮于眼前的是二氧化碳排放过多，地球的全部付之于汪洋，一切，一切，全消失了。那低语再次响起，烈火与寒冰交织在我的心头，我无法冷静，仰天狂喊：“大自然，你在向我诉说什么？”
从此，那细语不断回响在耳边，我开始寻找那内容。
梦回与现实，如今，我似乎在一本书中找到了答案。《水知道答案》这本书诠释了水是有感情的这一事实，然而人体绝大部分是水所聚成的，水是我们生命的主体，最终它会以结晶形状的美与丑来诠释它所寄于的感情。心中乱麻似乎散开了？我总会想，水是来源于自然的，人从何来，答案不言而喻。人类是大自然花费了广袤的空间与无限的时间培育出的，然而人类回报以何？不，人类在破坏，人类在毁灭着大自然，然而人类想过水来源于自然，自然可以收流走无限的水，最终，他会收回人类吗？
颤抖的心守着苍凉，那丝语变得清晰了，我分明听到了自然对人类的劝说，对人类的命令。
当一切变得清晰时，我回答那细语“谢谢你大自然，你给我的启示，又是对整个人类的启示，你是如此的爱着我们，你不想收回。
朋友们，当你们冲浪在电脑前，当你们任水横流时，当你们砍断树木的生命时，你们可想起自然给我们的启示？
自然在请求我们保护它，他又希望让我们保护着自己。
朋友们，别让侈靡成为时尚，别让绿色消失，请聆听自然给我们的启示，开始行动吧！
启示的作文 篇3
我习惯性地一本又一本地翻阅着学生的作文，分享他们在平常没有表露出来的喜怒哀乐。这次作文题目是：老师，我想对你说.每一个学生在文中都放开手脚，写出了平常不敢对老师说的话，几乎都有对老师说不完的话，而且都有着迥然不同的见解和感情。
又改到一个学习较差的学生的作文，他语文好一点，其它的都不行，但这几次复习检测语文也糟糕透了，一看字迹就知道是王力写的。几个科任老师对他都有同感，接受能力弱、记忆力差、动作缓慢，刚从村小上来的基础也不好，快到一年了成绩老是那样，没进步。但看上去他还是很努力的，都暗地里叫他“小笨”。
呵，这次作文他还写得真不少，足足有五六百字。我认真地看起来，他写了这样几段话：“老师，对不起。我这次测验又没考好。我没好好复习，很多题目都是做过了的，但我却忘了，我看书看不进去，又很粗心，所以考得糟糕透了，希望你别生气”。后面又写了一段，这段引起了我的注意。“老师，你是我们的班主任，所以你很关心我们的学习，老师，你记得吗？我们这两个周，每天都要考几份卷子，上课不是这任务，就是那任务，白天的休息时间加起来还不到三个小时，这三个小时除了吃饭，我们还要想着你的教诲：“要抓紧时间，你看谭蕾（班上
我继续往下看，我倍感意外。“面对老师的期望，我这次考试又砸了，我好怕，我好难过，好苦闷，好孤独，好寂寞，仿佛天都快塌了一样，爸妈肯定也不会给我好脸色，我已经没有一点依靠了”。读到文章结尾时，我更震惊了：“这种无形的压力，无形的期望，压得我气都喘不过来了，我有时考试都不敢相信自己了，我想重新树立，可我又失败了。老师，我该怎么办？”
我沉思着，平常看上去还算开朗的他，内心却是如此的无奈，这恐怕都是我过高的期望造成的吧！
我百思不得其解，难道我希望他们成绩比别的班好，要求他们利用课余时间来复习，对他们高标准、严要求是错误的吗？
后来，我通过上网、看杂志才知道，对于孩子、对于学生一味给他们过高的`期望，他因无法达到而一次又一次体验失败和挫折，从而伤害了他们的自信而变得情绪低落，感到无助，以至于产生失望、孤独、痛苦的无助心态。
我回想自己常对他们说的那几句话：“你们看别班的同学考得多好，哪像你们??”。其实就像在告诉他们，你们就是不如别人，他们努力了，却依然要一次一次地体验挫败与挫折的痛苦。王力的这种孤独、失望、痛苦的无助感不就是因为我常常过高的期望下、频繁的批评下形成的吗？
这件事之后，我想了很多。自古以来，每个父母往往对自己的孩子都有比较高的期望，我也一样，希望孩子将来做一个成功的人，都对学生也常有过高的期望，希望自己教的学生比别班的学生好。所以我们就不自觉地在生活和教学中用过高的期望作尺码去衡量孩子是否达到了自己的要求。期望过高失望也就难免，在失望的心情下，学生或孩子一个小小的、极其正常的错误，往往被我们放大成一个大问题而喋喋不休地去批评。如果我们老是这样，结果老是失望，他们做得好的被忽视了，听不到表扬。他们稍有差错，就要挨骂，处处失败、时时挨训，他们怎能体会到学习的乐趣？享受到成功的喜悦呢？怎么感受到学习的快乐呢？
认真地去想一想，在对待后进生上面，我们是把他们的缺点无限放大，而没有去发现和挖掘学生身上的闪光点，推动学生内心那种积极向上的内在力量。那些经常受到都批评和数落的学生，很可能只看到自己的缺点，找不到自己的优点，并会产生“破罐子破摔”的思想，一直处于一种消极的状态，从而失掉自信，这就无可避免了。
王力，谢谢你对老师的真心话，我会好好地记着的，老师一定改，老师相信你也一定能考出满意的成绩，努力吧，你能行
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