礼物作文

时间：2023-05-05 08:31:17 写作作文我要投稿

有关礼物作文汇编7篇

　　在日常学习、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编整理的礼物作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关礼物作文汇编7篇

礼物作文篇1

　　或许，聪明是一份礼物，而善良是一种选择。

　　这个观点，来源于我曾经看过的一篇英语短文。那是一篇富有哲理性的文章。我的老师将它翻译的很是生动，用词也很是精准。大概内容是，一位孩子看书上说，抽一次烟就相当于减少了多久的寿命，于是他告知他的外祖母，一天之内她抽了多少次烟，减少了多少次寿命。他计算的很精准，连他自己都不禁得意起来，认为自己真是聪明。然而他没有想到的事情是，他的外祖母听他说完后，竟然哭了。孩子不知所措了。他的外祖父告诉他，聪明是一份礼物，而善良，却是一种选择。

　　关于这个故事，我有着个人的见解，无所谓对错，只是发表下自己的看法。我认为，文中的外祖母抽烟是有着原因的，也许是为了缓解压力或是疲劳之类的。孩子也很聪明，懂得为外祖母着想，但是他却没有选择用一种合理的方式。我认为，外祖父的话的意思是说，肯定了孩子的聪明，那是上天给予的一份礼物，但是，那个孩子却没有学会做一个善良的人，他没有做到用合理的方式去劝告外祖母，但这也是他个人的选择，所以可以说是，善良是一种选择。至于文章中所想表达的.善良，是怎样的一种品质，我倒也没有思考出个所以然来。可是，我倒是认为，外祖父如此深刻的话，当做是一堂课来教育一个孩子，未免有些过于苛刻了。但却不失为一个让孩子有着深刻记忆的方法。

　　后来，我想了许久，也许真实生活中，我们也需要做一个善良的人。比起聪明，我们更应该具有的品质，应该是善良。但我们，每天念叨着，坚信着自己会是一个善良的人，又可曾做过什么所谓善良的事情？看完那个故事，我感触颇深，我不明白，既然外祖父告诉了小男孩这个道理，那么，为什么不趁热打铁，告诉他如何成为一个善良的人呢？或许外祖父是想着，有些事情必须要自己去经历过了，才会真正的有所体会吧。

　　我呢，想成为一个真正善良的人，比起聪慧，这份上天给予我们的礼物，我更想做的选择，却是做一个善良的人。我不知道我曾经有没有伤害过一些人，尽管可能是无意之中的伤害，但伤害终究是我造成的，我有责任。今后，我更是要反思自己，成为一个善良的人。

礼物作文篇2

　　我一年级的时候，我第一次在母亲节时送给妈妈礼物。

　　好不容易等到放学的铃声响起了，我兴冲冲地跑到最好的朋友身边，满面微笑地对她说：“吴乐琪，快到母亲节了，昨天我们约好带二十元的！”吴乐琪听了，也一拍脑门说：“嗯，是哎，可我只带了十五元怎么办？” 我也挺不好意思地说：“无所谓了啦！我还多带了十元钱呢！”就这么说着，我们走到了学校临近的一家小店。

　　我和吴乐琪在这个超小号小店，走了一圈又一圈。这时，我听到大概是这家店的老板诡异地小声说：“你看那两个人，是不是想偷我们的'东西呀？”但是很不幸，虽然小声，但还是被我听到了。我心想：哼，就你们那点东西，鬼才想偷呢！说罢，便拉着吴乐琪往外面走，“你看他们态度多不好啊，以后我们不来了！”吴乐琪也和我一样愤愤不平，看看不行吗？但我们最终还是进去了。

　　我们还是转了一下。老吴拽着我走到最深处，一片昏暗。我们异口同声地问道：“水晶苹果？”店里的人也说：“是的。”

　　几经筛选，我买了一个最大的。回家后，我满怀深情地对妈妈说：“妈妈，我提前祝你节日快乐！先别拆礼物啊！”我欣喜地看着妈妈，看一下妈妈会有怎样的反应。妈妈接过礼物就无语了，大概是感动吧？但是，妈妈还是微笑着说：“谢谢你！”

　　母亲节那天，妈妈看到水晶苹果，又一次露出了满意的笑容，而这次，我也笑了。

礼物作文篇3

　　一、设计理念

　　《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。

　　二、设计目标

　　1、能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。

　　2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。

　　三、所用时间

　　本课教学共计60分钟，大致分为三个时段：指导选材30分钟，学生写作20分，讲评10分钟。

　　四、所教年级

　　五年级

　　五、教学过程：

　　（一）谈话引题

　　1、教师谈话：同学们，今天的天气真好，太阳出来了真让人高兴，老师想为大家唱首歌，你们想听吗？

　　2、师生互赠礼物。

　　（1）教师唱《太阳出来喜洋洋》后，学生鼓掌。

　　（2）引题：谢谢大家的掌声，你们的掌声鼓励了我，使我充满了信心，相信这节课我们一定能合作得非常愉快。同学们，刚才老师送给大家一首歌，大家送给我热烈的掌声，其实我们已经交换了一份礼物。（板书：礼物）

　　（二）指导选材

　　1、理解“礼物”的内涵。

　　（1）同学们，你觉得“礼物”代表什么？

　　（指四———五名学生说说）

　　（2）过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物都藏着一个故事。这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！

　　2、说说礼物的故事

　　（1）同桌交流

　　同学们，请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？或者送出过什么礼物？把你经历的事和同桌交流一下。

　　（2）说说收到的礼物

　　①我们先来聊聊收到的礼物。（板书：收到）谁来说说你的故事？

　　（引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。）时间：生日、节日、其他（生病、离别、做客??）

　　礼物对象：同学、朋友、长辈、亲戚、父母??

　　内容：吃的、穿的、用的、玩的??

　　②层层拓展：

　　a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗？（板书：非常喜爱）

　　b、你是否收到过意想不到的礼物？（板书：意想不到）

　　c、你收到过梦寐以求的礼物吗？（板书：梦寐以求）

　　d、教师补充事例：《教师节的礼物》

　　每年的教师节是我最开心的日子，因为我总会收到学生的礼物，今年也不例外。我收到了许多礼物，最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的，有的是亲手制作的，每张贺卡上都写满了对我的祝福，这些贺卡我一张也舍不得丢掉，我把它们放在办公桌的抽屉里，空闲时翻一翻，看一看，心里总觉得美滋滋的。这时候，我就会想：做老师真好，做老师真幸福。

　　e、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？（板书：精心保存）

　　（以上a、b、c、e环节，教师随机追问，重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘。）

　　（3）说送出的礼物

　　①拥有是快乐的，付出也是美好的，下面我们来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事？（板书：送出）

　　（教师点评，随机引导学生说出如何精心准备礼物，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情）

　　②拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西吗？说说你的见解。

　　③对，礼物并不一定是一件实实在在东西。比如刚才老师送给大家的歌声，你们送给我的掌声，甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。你们送过这样的礼物吗？

　　④小结：听了那么多礼物的故事，让人觉得礼物真是件好东西。的确，有位诗人就曾这样说过：“礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的赞歌；礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。”

　　（4）说其他的礼物

　　①同学们，你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物？（板书：期盼）

　　（教师了解为什么想得到这样的礼物？打算怎样得到它？如何对待它？）

　　②同学们有没有打算送但还没有送出的礼物？（板书：未送）

　　（教师了解原因，鼓励学生大胆送出礼物，敢于表达自己的心意。）

　　（三）学生写作

　　1、提出写作要求：

　　礼物的故事多得说也说不完，那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。大家可以以“礼物”为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，给大家20分钟时间。

　　2、学生起草，教师巡视，个别指导。

　　（四）评议习作

　　请三至四名学生读习作，其余学生担任评委，说说同学写的作文有什么成功之处，你想给他什么建议。（引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧妙，表达是否生动等方面进行点评。）

　　附：学生作文题目《特别的礼物》、《珍贵的礼物》、《惊喜》、《昂贵的礼物》、《一颗钻石》、《一副手套》、《一个甜蜜的吻》、《这样的礼物我喜欢》、《礼物，我想对你说》。

　　（五）欣赏教师下水文：《一份珍藏的礼物》

　　六、预设效果

　　能以“礼物”这一日常生活中常见的.事物为话题，引导学生回顾自己的生活，捕捉到各种各样的写作材料，使人人找到自己要写的内容，有话可写，有情可抒。

　　七、特色提示

　　1、选题生活化。在日常生活中学生会收到许多礼物，或是节日礼物、生日礼物，或是某种特定情况下赠送的礼物，“礼物”这个话题源于学生的生活，几乎每个学生都有关于礼物的亲身感受，都经历过礼物带来的喜悦，感受过礼物的传递的情意。因此，这样的话题使学生有亲切感，大脑中有储存，容易激发写作

　　的兴趣和愿望。

　　2、教学过程安排富有层次性、逻辑性，层层拓展学生的思路，使学生捕捉到大量富有个性，独特的材料。本课教学分四个板块：收到的礼物、送出的礼物、期盼的礼物、没有送出的礼物。这四个板决由浅入深，层层深入，逐步打开学生的思路。其中“收到的礼物”中分为非常喜爱、意想不到、梦寐以求、精心保存的礼物。学生能想到的礼物往往是实实在在的“物”，因此在“送出的礼物”中又拓展了礼物的范围，礼物有虚实之分，可以是实实在在的东西，也可以是一句祝福、一声问候、一首歌等等。这个环节更深地打开了学生的思路，也培养了学生留心观察生活、关注生活的能力。“期盼的礼物”、“没有送出的礼物”又从新的角度使学生挖掘出更加新颖、更具个性的材料，给人“柳暗花明又一村”之感。本课曾在萧山区级教研活动中经过实践，实践证明这种教学设计能使学生广开思路，当堂从头脑中提取各种各样丰富多彩的素材。

　　3、选材指导，表达指导各有侧重，点到为止。本课是作文选材指导课，重点落在选材上，在学生捕捉到各种材料的同时，教师适时地追问、点评，使学生能从礼物的由来，收到或送出后自己及对方的表现、心情这几方面进行描述，其实是在写作之前安排一个思考、口述的过程，巧妙地为下面的写作作了辅垫，从而能使学生当堂构想作文内容，完成从说到写的过渡。

　　4、引题、导语设计富有诗意。

　　叙事不是这堂课的最终目的，文章要写的饱满、强烈，必须以一种感情为线索串连全文，本课教学也是如此。开篇师生互赠礼物，巧妙地引出话题。每个环节的过渡，小结语以诗一般的语言感染学生，打动学生，使学生自然融入礼物蕴含的情感之中，从而能活跃思维，说真话，抒真情，写出动情的故事来。

礼物作文篇4

　　今天爸爸回家时，手里提着一包东西，我看后，好奇的问到：“咦，爸爸，你今天怎么提着这么多的东西，里面是什么呀？”爸爸边拿出来边对我耐心地说：“这呀！是我圣诞节送你的礼物”。我拿起看了看，他们可爱极了我非常的喜爱。第一个布娃娃是冰河世纪里的一个主角，虽然我忘了他的名字，但是我还是牢牢地记着他的样子：他长着一个笑眯眯的嘴巴，小小的耳朵，棕色的毛，非常美丽。第二个布娃娃是我最喜爱的小刺猬，她浑身的刺看起来非常可怕，但实际上摸一摸一点也不疼，而是软绵绵的。她有一双大大的眼睛，小小的鼻子，短短的小手，长长的脚，漂亮的不得了。最后的.一个布娃娃是小熊，他浑身湛蓝湛蓝，像蓝蓝的天空。她有一双水汪汪的大眼睛，弯弯的小手，樱桃小嘴，还穿着一件粉色的连衣裙，像一只在鲜艳的花丛中偏偏起舞的蝴蝶。

　　我最喜爱的是小熊，因为我最喜爱的颜色就是蓝色，可是不管怎样说，我还是都喜爱他们的，他们就像其他布娃娃一样都会成为我的好朋友跟随着我。也会像亲爱的爸爸妈妈一样不管我高兴还是不高兴，他们都是一直陪伴着我成长，直到永远。

　　我非常喜爱我的这三个绒毛玩具，我要永远好好保护着你们——亲爱的布娃娃。

礼物作文篇5

　　前几天，我跟爸爸说想买一个滑板，爸爸说过几天吧。

　　星期五下午，是爸爸接我，到了家，爸爸叫我把后备箱的东西拿出来，我拿出一看，东西很熟悉，但不知道是什么，回到家打开一看，是什么，是我梦寐以求的滑板，我高兴的`一蹦三尺高，连亲爸爸三口，吃完晚饭，我就拉爸爸下去滑滑板。

　　今天我特别高兴。

礼物作文篇6

　　一张薄薄的生宣，一份沉沉的情谊。

　　云山沧沧，江水泱泱，先生之风，山高水长。每至桌前抬头一望，便是用毛笔写成的自强不息四字，右下角写着：吾徒惠存，落款石山林。虽已有一年未见，但见字如见面，师父的身影即刻在脑中浮现。

　　犹记得，六岁时去学书法，第一次见面，我就被这个穿着古风大褂的人惊住了，畏畏缩缩地喊了声：老师好！他摸了摸我的头，微微一笑，露出一排整齐的牙齿：叫师父，不叫老师。我又是一愣，好古怪的人、好古怪的要求。知此人有趣，想必课也不乏乐趣。本来那颗浑浑噩噩想混日子的`心从见面起就生出了饶有兴致的求知欲。

　　那时候我可是重点保护对象，毛笔的使用笑话频出，常常左手乌黑，右手漆黑、再顺势往脸上一抹。每每此时，师父必定抱起我去清洗，虽然自己免不了也要遭殃，可他从不介意。

　　慢慢地，我长大了，毛笔终于用得心应手了。落笔、运笔、顿笔、收笔，我陶醉于书写过程中的一顿一挫，留恋于每幅作品完成后的满足，更重要的是沉醉于师父的那声赞扬：不错！我知道，这简单的两个字背后是师父更深层次的期待。

　　最有趣的是那个冬天，气温十分低，我们都裹得像个粽子。自己嫌冷倒是小事，就怕墨汁给冻上。忽见师父走了进来，手上拿着瓶白酒，向每个墨碟里都倒上了一点。顿时，教室里酒香阵阵，宣纸上酒花朵朵，因为酒的熏染，我们笔下的字仿佛有了诗仙李太白的余韵。

　　然而，天下没有不散的宴席，再美好的相聚也终有一别。升入了初中，我抽不出空再去师父那里练字。向师父告别、师父叹了口气，拿起笔，在一张生宣上写下了四个大字：自强不息。他写字时的模样是我从未见过的异样的温柔，那四个字笔迹力透纸背，入木三分，有颜真卿的《多宝塔感应碑》的风范。师父也没啥送你的，就送你副字。师父拿着纸，不舍地说，就算不学了，也不能落下毛笔，懂吗？我眼中秋水暗涨，点了点头。

　　那日别后，每次笔墨相逢，与书法共舞，都是一阵暖意氤氲心头。我知道，在那暖意深处，是我对师父深深的怀念。

　　这份礼物，是师傅对我厚重的期望，是我与师父、与书法难舍的缘分见证。任岁月流转、时光匆匆，我定会珍藏心间、永不淡忘。