四年级上册语文作文

时间：2023-05-24 08:47:39 写作作文我要投稿

精选四年级上册语文作文汇总5篇

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的四年级上册语文作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

精选四年级上册语文作文汇总5篇

四年级上册语文作文篇1

　　“月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵快乐地歌声……”我是听着这首歌长大的。小时候，每天晚上睡觉时，妈妈总是给我轻柔地唱着这首歌。每天总是月亮和白莲花般的云朵与我一起进入梦乡。因此，月亮在我的心目中留下了美好的、甜蜜的、温柔的记忆。

　　我喜欢大大圆圆的月亮，像玉盘一般。躺在床上，我看到一轮金黄色的月亮高高地挂在天空，向大地洒满皎洁的、银色的月光，像轻纱一般朦胧，这将是一个多么美好的夜晚啊！圆圆的`月亮不时被旁边飘过来的薄薄的云层挡住，但却夺不走她那明亮的月光。就这样，调皮的月亮和云朵不停地捉迷藏，而我的窗前却始终洒满她那美丽的月光。

四年级上册语文作文篇2

　　一、引言导趣，激发情感

　　孩子们，第六单元的那一个个充满人间真情和爱意的故事拨动了我们爱的心弦，打动了我们的心灵。（杭州的小钱得了白血病，是谁献出了骨髓，挽救了他的生命？卡罗纳失去了母亲，有谁给他关心与安慰？）今天，我们再来欣赏一幅感人的画面。

　　二、看图想象，激活画面

　　1、指导看图

　　师：你看到了什么人？

　　师：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？（胜似亲人）

　　2、理解题目

　　师：“胜”的意思是……（胜于、超过）“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。

　　3、理解图意

　　（1）仔细观察画面，老奶奶正在干什么？

　　（学生可能会说，老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘）

　　（2）老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？请仔细观察画面，好好想一想？

　　（学生可能会说，因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。）

　　（3）事情可能发生在什么时候？（可能，也可能……）

　　（4）小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？洗衣过程

　　（课件出示：想一想，小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？）

　　4、指名反馈

　　（师相机追问：小姑娘一拿起衣服就洗吗？小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来……（声音）；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上……；同时，小姑娘洗衣服时心里会想些什么呢？）

　　5、提出要求，试写片段

　　师：同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法，在这里一一交流，那么赶紧把它写下来吧，下面请拿出作文草稿，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，当然，在写之前，请先看看屏幕上的写作要求。

　　（课件出示要求：

　　①用上“先……再……然后……接着……最后……”等表示先后顺序的关联词把小姑娘洗衣服的经过写清楚。

　　②选用“词句宝库”里的词，把小姑娘洗衣服的动作、声音和心理活动等写具体。

　　词句宝库：

　　动作描写：系背蹲浸擦搓洗捶打刷漂拧

　　声音描写：哗哗哗嚓嚓嚓唰唰唰

　　心理活动：呀，这些衣服可真沉。老奶奶年纪这么大了，

　　洗衣服多累呀！可我年纪轻，有的'是力气。

　　细节描写：细细的汗珠渗满了额头

　　溪水溅湿了小姑娘的布鞋

　　师：看清楚了，那就赶快动笔吧，看谁写的又快又好！

　　6、试写片段讲评

　　A、出示一生作品

　　师：赶快来看一下这位同学写了些什么！（投影展示）

　　（师引导学生注意起因、经过、人物的动作、表情、对话有没有写清楚。）

　　生评，提修改建议，师评。

　　B、展示另一生作品

　　师：再来看一看这位同学的成果！（投影展示）

　　生评，师评，共同修改。

　　7、过渡

　　师：当小姑娘洗好衣服，回到院中将满满一篓衣服被单晾好时，老奶奶回来了，老奶奶见到眼前的这一切又会怎么感谢小姑娘呢？

　　请你再次看图搂抱情景

　　8、你能否用上词句宝库里的好词好句，把接下来发生的事说具体呢？

　　动作描写：

　　小姑娘：晾双手不自在地绞着围裙。

　　老奶奶：颤颤巍巍地走了出来

　　抬起手用袖口擦了擦眼角，

　　搂在怀里轻轻地抚摸着爱抚地拍拍

　　满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润的脸蛋。

　　神态描写：

　　小姑娘：不好意思地低下头嘴巴抿着

　　小姑娘的两颊飞起了红云洋溢着快乐的笑意。

　　老奶奶：眼角有些湿润了

　　脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。

　　语言描写：

　　小姑娘：您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。以后，我还要

　　帮您做更多的事呢！

　　老奶奶：你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的

　　女儿还亲哪！我该怎么谢你呢？

　　孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去！谢谢你

　　三、画外联想，丰富内容

　　1、图前想象

　　师：课上到这里，老师有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？

　　指名反馈。

　　师：老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？

　　指名反馈。

　　师：嗯，小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。板书：背景介绍，平时关系如何？

　　2、图后想象

　　师：是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?（指名说）

　　指名反馈。

　　师：说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。

　　板书：结尾

　　师：此时此刻，你最想说些什么呢？

　　点睛之笔供你选：

　　人间处处有真情，真情时时暖人心。

　　这可真是不是亲人胜似亲人。

　　多少令人感动的一幕呀！

　　多么感人，多么美好的画面呀！

　　板书：点明中心。

　　3、取题

　　师：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？（《感恩》《亲如一家》）

　　四、整合结构，开始习作

　　1、师：现在，让我们来梳理一下写这个故事的完整结构：

　　作文提纲：

　　1、背景介绍，平时关系如何？

　　2、这一天发生了什么事（通过动作、神态、语言等把情节写具体）

　　洗衣过程搂抱情景

　　3、结尾，点明中心。

　　2、师：根据以上的写作提纲，老师让你们回去把这篇故事完成好，有信心吗？

四年级上册语文作文篇3

　　清江河是土家人的母亲河，她非常非常美，周围的人们对她的赞美佳句灌满了我的耳朵：什么“八百里清江美如画，三百里长阳似画廊”。这就让我对清江河更加喜欢了。

　　每当我在滨江路上行走时，都要时不时的'看一看清江河，因为我觉得人们对她的赞誉一点儿也不夸张。

　　清江河的水静静的，清清的，绿绿的，宛如一块巨大的宝石，微风轻轻一吹，水面泛起涟漪，你才会感觉是水波在流动，清江河的水很清澈，把对岸群山倒映在水面上，好像一幅迷人的画卷。

　　夏天的晚上，雾从水面上飘起来，像一座拱形的小桥，横跨在河岸两边，那座雾桥在我眼前时隐时现。雾有时似一位仙女，那样阿娜多姿；有时似一群肥羊，纵横在广袤的草原上……这样，雾又给清江增加了另一道风景线。

　　蒙蒙细雨中的清江，时常披上一层薄薄的轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的蓬莱仙境。我爱这美丽的清江河！

四年级上册语文作文篇4

　　小兰从小在孤儿院长大，一天，小兰的朋友小红来看望她，小红告诉她外面的世界有多么精彩，小兰听了动了心，她也想出去闯闯，看能不能碰到什么好玩的事情。第二天，小兰收拾好了背包，就出发了！

　　小兰来到一个美丽的小村庄，小溪哗哗地流着，河水清澈见底，树木郁郁葱葱，一副生机勃勃的景象。走着走着，小兰来到了一座小木屋门前。小兰敲了敲门，从里面走来了一位白发苍苍的老婆婆，从衣着上看来很显然是苗族人。老婆婆见她说到：“孩子，有什么事进来说吧。”小兰进了屋，老婆婆问道：“你怎么孤零一个人在外面呀？”小兰把事情一五一十的告诉了老婆婆，老婆婆听了说：“你就在这儿住下吧，也好有个伴儿。”小兰每天都帮老婆婆洗衣、做饭，她们俩过得很幸福。

　　不久，冬天来了，天空中飘舞着雪花。小兰看着这美丽的.雪景，禁不住陶醉起来，小兰看着看着突然想起昨天婆婆换下的衣服还没洗呢！小兰赶紧抱起那堆脏衣服跑去河边洗了起来，因为天气实在太冷了，小兰的脸冻得通红，手冻得僵硬。可她不管那么多，只想让婆婆穿上干净的衣裳，过了好一会儿，衣服终于洗好了。小兰把洗干净的衣服拿回家，小兰正准备晾衣服的时候，老婆婆从屋里走了出来。她见了小兰，泪水止不住下流，老婆婆抱着小兰说：“你真是比我亲女儿还要亲啊！”

　　这让我想起了一句歌词，人人献出一点爱，人间永远是春天！

四年级上册语文作文篇5

　　关于中年级阶段的作文教学一直是小学作文教学的一个难点，刚刚从低年级的看图写话接触到写一篇完整的作文，对于这个阶段的学生来说是一个很高的阶梯，如何安全顺利的度过这个阶梯，对中年级的语文老师来说也是一个难题。

　　选择苏教版四年级上学期第四单元习作四来教学，其中一个很重要的原因就是它是苏教版里唯一的一次片段作文教学。而片段作文对于中年级的学生来说在他们的能力范围之内，也是我觉得中年级作文教学的'一个很重要的手段。

　　中年级的学生，从直观的看图写话，到中年级靠自己平时生活积累来写文章有很大的不同，低年级只要求把图说清楚，而上了中年级，不仅要把事情说清楚，还要通顺，甚至有文采。这对他们来说有相当大的困难，而作文片段教学是一个很好的解决这个问题的方法。先由老师指导、引导学生写好一个片段，从细节，从段落整体出发，先把一个片段写好，然后再引导学生把写好的片段按照一定的方法和结构整合成一篇完整的作文，一步一步的走，一步一个脚印，从小到大，完成作文。

　　所以，在我面对中年级阶段唯一一篇片段作文的时候，我先从引导学生的兴趣开始，讲解分析象声词，并且给一些象声词作为学生们的生活积累（因为在第一次试教的过程中发现，学生们在这方面的积累是很少的），然后利用视频或者音像资料将学生们引入情境，再出示例文，接着让他们自己练笔，到最后的点评。整个过程的设置难度不到，但是整体高度和我们平时教学中的高度一样，甚至出现了很多比平时写的要好的文章，不仅达到了最初的设想，还高出了最初的设想。仔细想来，最终原因在于，课程的设置为步步上升，就像心理学家做的那个实验一样。给猴子的香蕉挂的太高，它跳起来两次都没有够到，它就不会再跳，而当香蕉放在它跳跳就能够到的地方，他因为经常跳跃，于是跳跃能力就越来越高。

　　通过对本习作的教学，让我领悟到了片段作文教学的重要性。不能因为考试的时候考的是整篇作文就忽略片段作文的教学，而应该从片段作文抓起，一点一点学习和进步，从而学会写完成的作文。

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