【必备】我们的生活作文三篇
在生活、工作和学习中，大家总少不了接触作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的我们的生活作文3篇，希望对大家有所帮助。
我们的生活作文 篇1
在我们班紧张而又热烈的学习生活中，每位同学都扮演着重要的角色，为班级的生活增添了快乐和智慧，请看我们的生活花絮。
众人拾柴火焰高
“天呐，这要怎么做，我们手头上既没资料，又没有人会，这要怎么做吗？”陈淑贞抱怨着说道，原来是这么回事，这节语文课是《综合性学习活动》的预习课，老师把任务分到每一组，让小组内现在讨论，下节课展示。
我们组分到的题目是“你认为读图和读文各有什么长处和局限性？”和根据一般材料提出的“下面的阅读模式好不好？为什么？”当我们分到这题时，都嚷着“怎么做呀？又没资料”刚说完这句话，坐在一旁没发言的李晨旭向大家说了一句话，“其实这个题很好做，只要我们把文字和图片一比较，写出各自的想法，不就行了吗？”听完这句话，大家忙找到文章和图画的地方，拿起笔一个个埋头写了起来，不一会“七盘热腾腾的饭菜”端了出来。经过我、张漫漫、李晨旭和刘伟的“品尝”，觉得每道菜都有特色，于是我们决定把这些东西融合一下，不一会，这块难啃的骨头终于啃完了，只要下节课能展示成功不是能而是百分百的成功，应为这是我们七个人智慧的结晶，不成功都不兴，哈哈哈……
随着一声铃响，上课了，“同学们，都准备好了”“那就开始吧！”YES！“那就请第一组第一组同学开始”第一组同学讲的很精彩，不一会，就到了第六组，我们推荐朗读清晰地李晨旭来向大家讲，李晨旭讲得很精彩，赢来了一片掌上，老师看只有李晨旭一个人讲，就问：“是她一个人写的吗？”“不，是我们全组人写出来的。”李晨旭说道，老师报来了满意的目光。
从这节课的学习中，可以让我们认识到无论我们做什么事，只要善于合作，发挥每个人的长处，我们每个人的能力都能得到最大的发挥。“众人搭柴火焰高”才能学好做好。
俺们组的这些事
“好，任务已布置好，下面请同学们进入学习状态。”老师一句话刚说完，我们组就忙活开来了。随即你可以听到的是声音是：“你，那一题；你第二题；你第三题；你们俩第四题，至于我吗！当然是最难的了，第五提交给我了。”下面的回答是：“切，你看看你，不想说你了，成天自愿的像个啥，我就不想理你！”“别说了，他自己心里明白，快完成任务吧！”“对，别搭理咱的“大组长”！快完成任务！”随机可以看到俺们语文组长的眼睛中燃烧着两团怒火，手也在打响指，让后你就可以看到李泽德抢头说：“哎呀！我错了，赶快完成任务。”孙悦会说：“你快做好听见吗？”然后你就可以看见搞笑的一幕；我们的语文组长笑着坐下了这就是我们这一组的语文课。
虽然有时会有意见不合，发生争吵的问题，但是我们决不会打架，即使是吵的.再狠，过一会我们有打成一团了，因为我们不是真吵。
上英语课时，我们会先让孙悦喊单词，等到我们温习完了单词，老师也该来了老实说：“预习一下84页的单词。”我们会马上看一遍单词，然后异口同声地说：“孙悦先教一遍！”说完我们都大笑。然后转入学习状态。遇到文章是，我们会先让李浩然先读一遍然后我们就飚语速。
历史课上，老实说：“背一下宣言的内容。”两分钟之后，老师问：“谁会背了？”我们五个会默契的举起手，然后叫老师当老师指着我说：“来，你背一遍。”在我站起来的时候，我会听到：“加油”、“我挺你”、“情姐，争气”、“董情，看你了。”这时的我就是自信充满的。
当语文老师让背文言文的时候，李浩然会非常自信地说：“董情，快站起来！董玉宝也会说：“相信你，给咱这一组争分。”然后我就会举起手来。当要学习文言文的时候，他们会先让我读一遍，然后他们让我看着他们一人读一遍，部队的他们纠正。遇道不确定的字时，李浩然会立刻查证，然后他们按对的共同读一遍。
咱们这一组是一个温馨的大家庭，因为在这个大家庭里，我快乐，我自豪！
我输了三元钱
有人认为竞争与合作是对立的，我不这样认为，我认为生活中处处与有竞争，正是竞争，激发了生命的活力，我们生命的林子因而挺拔.茂盛。同样，生活中处处有合作，正是合作是我们的生命之舟百浆同力，乘风破浪，驶向成功的彼岸。
竞争与合作是人类社会的普遍现象。生活中处处都有竞争与合作。前几天我也有这种现象，第三次月考快要开始了，我想把我的成绩提高，但是我不知道用什么方法能激起我的动力，突然我想起一个办法，那就是和我的同桌李永飞作一次比赛，他同意后要求不比总分只比历史，我听到后有点不同意，想想也就同意了，认为比一科比不比强，于是我同意了他的要求，约定谁赢了输者给三元钱作奖励。从这一刻起我们之间不但建立了竞争关系，还有合作关系。从今以后我们就在学习中互相合作，不会因为我们之间是对手而就不给对方讲题，而是成为了友好的学习伙伴，无论谁输谁赢都无所谓，只要能提高彼此的学习成绩就行了。
过了几天就考试了，等考试成绩发下来，我拿到自己不及格的试卷就很担心，惟恐自己会输给他，不过心里又有了底，他的历史向来都不是很好，就算我输了不也就三块钱吗，等发下来他的我吃了一惊，竟然考了七十四分，但我并不伤心，我输的值，我虽然没有超过他，但是我也挺高兴，这种方法都提高了我们的成绩，这是我们在竞争与合作中得到的丰硕果实。
从这个事例中我明白一个道理；合作与竞争是一种互相依存，你中有我，我中有你的关系，并非水火不容的关系。我们在合作中要有竞争，在竞争中有合作。没有合作的竞争是孤单的竞争，没有竞争的合作是一滩死水，合作是为了更好的竞争，竞争与合作是统一的，我们要更好的合作。
以上三则从不同侧面反应了我班学生的学习状态：热烈而积极、竞争且合作、“挣扎”又快乐着……
我们的生活作文 篇2
在我看来，一个人要写好文章至少需要三个条件：有生活;有思想;有语言。生活是根基，思想是灵魂，语言是外表。如果外表不美，则不易吸引人，但可能依然是健康有力的;如果缺乏灵魂，则肯定变得十分虚幻，就剩下空架子了;而如果没有了根基，则连空架子也搭不起来了，所谓“巧妇难为无米之炊”是也。可见，一个人的生活对于写作来说是何等的重要!
我们成人有成人的生活，儿童则有儿童的生活。可是，在当今的教育中，偏偏又存在着这样两种情况：一种是漠视儿童多姿多彩的真实生活世界，以为儿童的生活是小儿科，是微不足道的;另一种则是把儿童的生活世界彻底地禁锢起来，让儿童整天呆在由文字符号堆砌成的书本世界里，从此不再有属于儿童自己的生活世界。我们这些教育者(老师和家长)们，通常不大会去回忆(或者是淡忘了)自己孩提时代的成长经历，常常忘却了奇妙无比的大自然和无忧无虑的游戏所带给我们儿时的无比快乐，也忘却了一个绚丽多姿的生活世界对儿童成长是多么的重要，当然还忘却了儿童在生长过程中的心灵渴求与行为特征。于是，“我们被造就成丧失世界并只找到一些信息的人。我们不给孩子们以地球，却去教他们地理;不教他们语言，却去教他们语法。他们渴望的是叙事诗，供给他们的却是编年的史实和日期……儿童的天性以其所有痛苦的力量反抗这些灾难，而最终屈服于惩罚，陷入沉默。”(泰戈尔语)。在这样的状况下，我们如果还希望孩子能写出生动活泼、多姿多彩的文章来，那几乎就成了一种苛求。
你要让孩子的作文写得丰富多彩，那么就得让孩子的生活丰富多彩;你要让孩子的作文写得富有个性，那你就得学会尊重孩子的个性;你要让孩子的`作文写得有灵性，那你就得走到孩子的心灵世界中去，真诚地去体悟孩子们的喜怒哀乐!
依我看，其实写作并不难。对于孩子来说，只要真诚地写下你在生活中所经历过的某件事情、所领悟到的某种思想、所体验到的一份情感，这样持之以恒，就一定能真正地学会写作。假如不以生活为根基，总是说假话、空话，那就无法真正学到写作的本领。而对于教育者来说，把一个五彩缤纷的世界还给孩子，放牧孩子的心灵，尊重孩子的个性，悦纳孩子的思想，这远比讲一千遍作文技巧管用得多!
只要我们像朋友一样去读读孩子们的作文，就不得不承认，是生活教会了孩子们写作，而不是我们。
我们的生活作文 篇3
我们都相处在同一片蓝天之下，呼吸着同一天空的气息，欣赏着同一土地的风景，我们理所当然的享受着这一切的美好事情，可是我们也有理所当然地保护了这一切的美好事情吗？
绍兴，这个江南水乡——“悠悠鉴湖水，浓浓古越情”，这也是我们共同所栖居的地方，我们吟诵着家乡绍兴的'千古佳句，享受着水乡绍兴的美好，可是在不知不觉中，我们却早已伤害了这些我们引以为傲的事物。
看看那些河水，早已经混浊不清，已不是我们所说的清澈见底，鱼儿也不能在像以前一样的水中嬉戏玩耍了，我们也不能划着小船自由自由地在水上谈笑，留下只是水中的浑浊和我们的叹息和无奈。经资料说明,绍兴曾有过洪涝,干旱,台风和冰雹。例如：洪涝1961至1990年，全县发生三日过程两量≥100～300毫米，日最大雨量50～150毫米之洪涝34次，年均1次以上。其中全县性洪涝12次，占35％，不到三年发生1次，且有11次在梅雨季季节，占91.7％，其余均为局部性洪涝。还有干旱1961～1990年，境内发生干旱33次，其中30天以上者各级干旱27次占82％。平均一年发生一次。18次是全县性干旱，占67％。1967年伏秋冬连旱，三江闸一带干旱长达133天，24.5万亩晚稻受灾。看着那些灾难，看着那么触目惊心的数字，难道这还是我们口中的旅游胜地，江南水乡了吗？
现在绍兴的环境其实不容我们乐观看待，可是我们却还是有机会挽回这一切昔日美好的。只要我们学做一个有心人，把我们家乡绍兴放在心上，把我们生活的同一片天空放在心上，一切还是可以回到当初，还是可以找回那一个小桥，流水，人家的绍兴的！
请让我们每一个人都付诸于行动，来保护我们生活的同一片蓝天，呼吸着的同一空气，欣赏着的同一土地，来保护我们共同、唯一的家园——绍兴，请不要让水乡的美好一次次地从我们身边擦身而过，抓住他，保护她！
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