【实用】现象作文600字三篇
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的现象作文600字3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
现象作文600字 篇1
他是不甘堕落的光明，他是沉默黑暗的裂缝，他是狂风的前兆，他是挣扎出来的希冀。他震慑了大地惊动了天空，他把大自然的瑰丽和不屈不饶的精神表现得酣畅淋漓。
黑暗，发疯似地簇拥在一起，挤掉抹抹白云，给天空洒下几笔狠狠的浓墨。乌鸦在天空中横掠而过，被黑暗所吞噬，只遗下几声惆怅的回音。黑暗张开它的血盆大口，把世界吞如腹中，世界，顿时只剩下黑暗和绝望，混沌一片，恐惧笼罩在心头。
不肯屈服的光明，手握正义的宝剑，向黑暗斩去。黑暗的裂缝中，一道光明闪现，扒开黑暗的伤口，渴望自由无济于事。黑暗如潮水向他涌来，重重地压在他身上，他不愿退缩，但，寡不敌众，黑暗慢慢将他吞噬。他发出愤怒的吼声，天地似乎在动摇。他还是被黑暗所吞没。
沉沦？堕落？亦或是希望的破灭？
不，没有，他还在拼尽全力地去撞击黑暗之门，用那赤裸裸的肉体去撞击。千百万次的`努力终于换来了光明的闪现，他用自己的信念与坚持，撞开了黑暗的大门。他不甘狼狈逃脱，不想这样苟活，只是想尽自己的力量，撕开黑暗，给人以光明的希望。
再次被无情的黑暗所吞噬。
精神和肉体上的痛苦不断地折磨着他，他仍旧不愿放弃，苦熬着，尽管牙龈咬得酸痛，尽管已经是满身的伤痕，他仍不断地向黑暗发起冲击。一次又一次，直到黑暗渐渐消散，变成一颗颗晶莹透亮的雨珠，滴落至大地，他可以安息了。静静地睡吧，在这连绵不断的雨中，夹杂着你的汗水与泪水，滋润着世间万物。
你实现了你的理想。
这就是闪电最纯粹的精致。
现象作文600字 篇2
突沸，顾名思义就是突然间的沸腾，有许多人可能不相信。但是读了我下面写的，你一定会相信。
就在前几天，我家新买了微波炉，我有一天突发奇想，用微波炉加热水，我调了一分半，当好了之后我将水拿出来，我将家里的速熔咖啡倒了进去，就在这时，意想不到的事情发生了，水像火山爆发似的喷发出来，差点溅到我的脸上，我对此感到非常奇怪，请教了我们的物理老师。
老师给我讲了突沸形成的原理：烧水，是一个渐变的过程，水是慢慢变热，然后开始沸腾的，气泡充当了一种叫做气化核东西。气泡的球形部分受到了向上的浮力。也受到向下的泡的颈部表面张力对它的拉力，当泡的体积增大到浮力大于表面的拉力时，气泡的球形部分将被拉脱而悬浮在液体中，同时在原来的器壁微孔处留下一个新的汽化核。一旦液体被加热到其饱和和蒸气压等于大气压强时的平衡温度，这时液体上、下部分的温度差一般不大，此时泡内的压较始终大于泡外的压强，脱开后的气泡边上升边扩大，升到液体而破裂。整个液体呈现上下翻滚的剧烈汽化的状态，这就是沸腾现象。水在沸腾中产生气泡变成蒸汽带走热量。而对于突沸现象，是由于液体中没有适当的气化核，比如太平滑干净的杯子，无杂质的纯水，导致液体温度已经达到沸点，但却没有沸腾。这个时候，如果突然改变液体的环境，例如说拌水，摇晃杯子。液体将会立刻沸腾，并瞬间变态气化，热量瞬间散发，造成液体往上喷发。这就是为什么水都飞溅脸上的.原因。
我又同老师一块做了试验，发现用普通茶壶或生活中常用的烧水的工具烧出来的水并没有发生突沸现象，所以只有微波炉烧出的水才是备突沸的现象。
大牟世界，无奇不有。只要我们留心一下身边的事情，做一个生活中的有心人，也许会让我们懂得许多平时想不到的常识。
现象作文600字 篇3
一、主题阅读学习单1：
阅读文本
（1）学生摘录有关自然想象描写的片段。
（2）学生阅读教师搜集的描写风云雷电的文章。划出自己喜欢的词语、句子，体会这些语句写得好在哪儿。
1.教学前一周利用阅读课、晨诵等时间组织学生进行阅读。
2.提前指导学生选择好一个观察点，对某种自然现象作连续观察，并把每次观察到的情况记录下来。
3.提前指导学生观察时注意自然现象的变化，并在观察时要有所联想。
（设计意图：阅读文本，重在积累语言材料，为学生的'习作作充分准备。观察记录，重在让学生初步感知自然现象的变化过程，旨在丰富习作内容。）
二、观察记录学习单2：
1.回忆性：比如一年四季的风有什么特点。这个作业主要以摘抄好词好句的方式呈现。
2.即时观察性：从今天开始观察一种自然现象，经常记录其形状、颜色等方面的变化，可以展开丰富的联想，写出自己的感受；也可以去查找资料，弄清楚自然现象变化的科学道理。
1.至少提前一周，布置学习任务。
2.及时了解学生的观察记录，对存在的问题进行纠正、指导。（如：观察现象的变化给人的感觉有什么明显不同等也要记事记录。）
3.选择典型的自然想象观察记录，如春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散等等，并把观察到的情况全面、细致地记录下来，为写作时能够突出特点、有详有略打下基础。
（设计意图：本次习作的基点是学生对自然想象的认识。通过以上方法，可以使学生更好地认识一种自然想象。）
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