如何提高全命题作文写作水平

时间：2024-11-21 14:11:43 偲颖写作作文我要投稿

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如何提高全命题作文写作水平

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的如何提高全命题作文写作水平，仅供参考，大家一起来看看吧。

如何提高全命题作文写作水平

　　如何提高1：

　　一、认真审题

　　学生在写命题作文前一定要认真地审题，对题目中蕴含的有效信息进行认真地分析，把握住出题者的出题动机，然后找出“题眼”。写作的第一步首先要看是什么文体。如果写“我的------”，学生可以写身边的人，也可以写自己喜欢的物，还可以写自己难忘的亲身经历。写人、物或者经历，可以写成记叙文。如果看到论“考试排名”、谈“谦虚”、小议“勤俭”、谈“自立”等，就可以把他们写成议论文。因为有“议”、论”、“谈”、“辩”等字眼，或者有“由......说起”等短语，可以判断为议论文。我们写作之前首先看清题目要求，确定好文体，字数。这样做还不够，因为有的要求是隐含在文字背后的，这就需要考生自己揣摩领悟了。例如：“在阳光下成长”中的“阳光”，不是单纯指自然界中的阳光，应该理解为党和集体的温暖、亲情和友情等。针对命题作文的特点，我们一般可以从两方面入手，那就是以大见小或以小见大。例如：“每天都是一首歌”，“每天”是一个时间概念词，强调的是经常和自然。“一首歌”是一种比喻的说法，强调的是有味道、有意思、有回响。“一首歌”可以像大海一样波涛汹涌，也可以如溪水那样涓涓流淌。

　　二、立意要新颖

　　我们要抓住事物的特征，善于发现新问题并且结合实际进行分析，并不是追求纯粹标新立异而是要写出新颖的与众不同的作品。学生写作时应遵循下面的原则：首先要符合材料真实性，然后要真实地解释事物本质和体现时代精神。例如:2008年常州作文题目“你在我心里”，“你”可以是同学、老师、学校，也可以是书籍、责任、感恩、还可以是每个人的一段人生经历。有些学生就写的是同学情，师生情等，这样的作品就可能显得空泛和平凡。但有一篇文章是这样开头的“红了希望，绿了梦想，只因你在我心里------我的语文”。此篇文章把“你”定为“语文”，这位学生不同于其他人的认识，分别以“那是你吗？”引出语文可以使我们学到名言诗句、可以学到文人志士的精神、还可以感悟人生。语文给了作者知识的源泉，给作者许多心灵的震撼并且激励作者奋发向上。文章的结尾如下：“语文，只因你在我心里，我的希望被你染红，我的梦想被你染绿。”文章开头和结尾首尾呼应，而且立意很新颖。所以平时习作时要有新意，大家都能想到的内容，就尽量不要再写了。

　　三、材料要真实、健康

　　材料是构成文章的血肉，文章写的好坏，批阅老师是否能给高分，关键看所写内容是否充实。只有具备充足真实而且又是非常典型的材料，才能使文章有血有肉，吸引读者的眼睛，否则，文章就会很空洞，缺乏感染别人的东西。写作时我们要注意选材原则：1.要突出主题，要舍弃与题意无关的材料。2.要写出真情实感，因为它是一篇作文的灵魂。平时我们要深入生活，把发生在身边的真实故事写出来。如中考题目“陪伴”，题目点出是一种相互行为，既可以通过叙事来写人，如父母、老师、同学陪伴我们成长。也可以通过叙事来突出感情。一定要注意选取身边的人、景、事。因为生活是写作的最好源泉。

　　我们写作时应当以积极健康的内容为主。真、善、美激励我们奋发向上，赞美真、善、美有利于熏陶我们的情感和道德情操。现实生活中我们不能回避假、恶、丑，但我们还是要善于发现生活中美好的东西。如果以“少年风采”为题目，核心词是“风采”，选材时要关注人物的积极方面，比如，刻苦学习、乐于助人、奉献、爱心、拼搏、奋斗等。我们生活在一个祥和的社会，作为社会成员的一分子，我们应该具有阳光、健康的心态，写出好的文章向社会传递一种积极向上的精神和能量。

　　四、巧妙构思

　　写作前要对文章的整体结构进行构思。首先考虑文章的起承转合，安排文章的结构层次，然后再注意该详写就详写，该略写就略写。构思时要做到“巧”，尽量避免平铺直叙，构思要“新”，构思应掌握的切入角度有：时间、空间、角色和逻辑等角度。写作时做到想别人想不到的角度，写出与众不同的文章。文章还要在结构上有点起伏。定作时可以采取变换叙述方式的方法吸引读者。学生写作时根据自己审题时定好的选材，确定好命题作文的文体和立意，然后在草稿纸上列好文章的写作提纲，最后动笔写作，一气呵成。写作时应该注意要以最简洁的语言开头，好的文章开头对一篇文章很关键。文章的结尾也很重要，不同类型的文章有不同的结尾方式：在叙事性文章中，应该顺着故事的发展，让事件告一段落，与主题相呼应；如果写人，在最后一个段落可以归纳出整体印象，进行总结；也可以根据前面写的内容，列出自己的见解和感受进行结尾；作者还可以做出超出别人想象的结局，或者表达很多种观点，让读者自己进行回味，思考哪个是正确的。

　　五、驾驭语言

　　学生在写作文时经常出现前言不搭后语的现象，平时习作应该注意上下句的连贯性以及前后段内容的连贯性。要遵从“文从字顺”这个准则。语句表达要力求做到准确，用词也应该避免产生歧义。写完后要认真阅读并修改，修改时注意如下几个方面：从语法上讲句子应该结构严谨，关系一致；从修辞角度看，好的句子应该逻辑性强，准确；从语义上讲，句子应该是完整的意思。

　　流传千古的文章语言总是朗朗上口而且独具特色。同学们应该学会运用多种修辞手法，这样才能使文章语言生动、活泼，而且富有表现力。有时在文章中适当使用修饰语，可以使描述的画面有立体感，还可以给文章增添亮色。

　　文章中如果出现一些幽默诙谐的词或句子，会让读者忍俊不禁，留下很深的印象。例如：一学生写我的“野蛮老妈”这样写道“老妈在她的姐妹中素有‘扈三娘’之称。邻里乡亲们常说：‘有不平事，找‘扈三娘’”，准行！’”作者语言幽默，老妈“扈三娘”泼辣而有点“野蛮”的形象跃然纸上。

　　准备中考作文，中学生首先要明确初中阶段写作所要达到的目的，即我们写作要有真情实感，一篇文章如果没有感情和独到的见解，则不会打动别人。中学生要学会正确运用语言文字和标点符号写出不同文体的文章并养成修改作文的习惯。中学生还要努力培养自己的创新精神，养成自己的写作个性，把命题巧妙地转化到自己熟悉的内容上去，但是注意不要跑题。写作内容要多关注平时生活感悟、成长体验、地域文化及风土人情等方面。

　　如何提高2：

　　一、引导学生写入手，认真观察，积累丰富的写作素材。

　　教师应鼓励学生全景式地体验生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的事例，写真人真事，抒真情实感。例如，写天气，可以四季变化，雪雨雷电，风霜雾露；写同学，可以写下课后的打打闹闹，写某次上课时的调皮捣乱，写做完作业后的无比轻松，写好朋友之间的窃窃私语，写某次课余时的恶作剧；也可以写日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼等。长此以往，不但积累了许多写作素材，而且有效地了学生的写作。

　　二、以课文为依托，提倡模仿，培养学生良好的文风。

　　模仿是人类，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，它既能增加透明度，降低难度，操作性强，又能收到明显的效果。教师要让学生从简单仿句开始，从课内到课外，以骈句到诗句，并辅以中考的大量仿句欣赏，然后讲解仿句的方法要领，再进行尝试模仿，反复训练、修改、提高，直至成功。通过仿句训练，能给学生一个成就感，能激发他们的写作兴趣。通过一段时间的简单仿句训练后，逐渐引到篇上的模仿。

　　三、以课外为突破口，积累语言，扩大学生的视野。

　　杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多，语言积累到一定程度，就会写得好。在平时的教学实践中，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言。基于这些实际，教师应重视学生课外阅读，让学生通过大量阅读，开阔视野，丰富知识，增长智慧，从而提高写作能力。为了进一步提高学生课外阅读的效率，要求学生每人准备一个积累本，让学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写，或写阅读感受。通过训练，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，作文水平也普遍得以提高。

　　四、以作文批改为媒介，鼓励投稿，激发学生写作的热情。

　　心理学研究表明：“赞赏一个人的杰作比赞赏一个人的本身更有效。”在批改学生作文时，教师应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。通过教师热情真诚的赏识，使学生及时看到自己作文的成果，从而激励他们“更上一层楼”，不断提高作文能力。

　　五、以媒体为载体，搭建平台，激起学生展示文学才华的欲望。

　　实践表明，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，教师要鼓励学生把自己的作品上传到自己已开通的博客上，让众多读者浏览、评价，体验写作的价值。此外，教师也可和学生一道创建班级周刊，让学生做主，编辑文章，设计版面，这样就会激励学生的写作热情，让他们进入一个积极的呈良性循环的写作状态。

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