信息技术心得15篇
当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,可以将其记录在心得体会中,这样我们就可以提高对思维的训练。但是心得体会有什么要求呢?下面是小编为大家收集的信息技术心得,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
信息技术心得1
我有幸参加了湖南省电教馆举办的信息技术培训。在整个培训课程学习过程中,怀着饱满的学习热情认真学习,对各个基础领域的要领有了较多的收获和理解。收益最多的是市教科中心邹征兵老师的关于多媒体课件的优化探讨;邹淑萍老师的信息技术与学科整合教学设计;陈莉老师的促进信息技术应用与教学创新等。再次感谢上级领导给我们教师的每一次学习机会。
通过本次培训使我懂得了许多信息技术与学科整合的知识,如:邹淑萍老师的信息技术与学科整合教学设计;
针对学生的整合目标:
1、提高学习的效果和效率。如:促进学生对课程知识的深度理解和灵活运用,促进学生解决问题以及创造能力的发展。
2、培养学生良好的'信息素养。如:培养学生应用信息技术的能力、对信息内容的理解与批判能力以及处理并以及运用信息的能力。
3、培养学生终生学习的能力。如:指导学生在数字化环境中,利用数字化资源和学习工具,进行探究学习;利用网络通讯工具进行协商交流、合作、讨论与学习;利用信息加工工具和创作平台,进行实践和创造性学习。
针对教师的整合目标:
1、革新课程内容。如:根据社会发展、学生需要以及信息技术的发展现状,革新课程内容。
2、扩充课程资源。如:在教材和参考资料等纸质资源的基础上,引入网络以及音像制品等信息技术手段;还可以通过信息技术的通讯功能与专家、学者等交流,扩大课程资源的范围。3、探索新的教学方式。如:利用信息技术改造传统的灌输式教学方法,创造新型的自主学习、合作学习、探究学习以及研究性学习等方式。
4、改进教学评价手段。如:利用信息技术帮助设计、实施教学测评,处理测评结果以及帮助学生进行自我测评等。
5、发展教师的信息素养。如:利用信息技术进行信息的收集、处理、评价与应用,提高备课、学习以及科研等活动的效果与效率。
还有邹征兵老师的关于多媒体课件的优化探讨关于多媒体课件的优化;谬容教授的多媒体课件大奖赛的评奖要求等。
首先,这次培训使我真正学有所得,学以致用。其次,教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式,是学校每一位教师继续教育的主阵地。第三,广大教师的终身学习新的教育理念已经初步形成,教师们深刻地认识到,接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要,也是自身发展、自身生存的需要。
我希望以后的信息技术培训多一点,让我们所有的教师能掌握更多的教育教学手段运用到教学当中去,从而提高教学质量。当然培训是次要的,不断自我的提高才是首要的,因此在不断提出问题,解决问题的过程中,实现自我发展。利用学校提供的学习平台不断的完善各项工作,持续做好各项工作,为教师创造更多的学习机会,加速教师的教育教学能力。
信息技术心得2
通过这段时间的培训,让我对教育技术、教育现代化的发现有了新的认识。当今以计算机和网络技术为核心的现代教育技术正飞速的发展,信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。使我们各方面的能力有了很大提高,使我认识到作为一名小学教师应积极主动吸纳当今最新的技术,在这短短的培训中我收获颇多。
一、更新观念
此次信息技术应用能力提升培训,每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。听了老师的讲座,掌握了教育技术的基本概念,理解其意义和作用;知道了教学中教学模式与教学策略;掌握了教学设计的概念及一般过程;了解了研究性学习的概述和评价;知道了教学过程的组织与实施,以及教学设计与教学评价的方法。在学习的过程中,联想我平时教学都只停流在基本应用上,没有理论作指导。然而通过此培训,为我今后的教学提供更好的理论支撑,能更好的指导教学,更有利于学生的'发展,提高教学效率。同时,在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习,只有这样随时为自我更新,补充新识,更新观念,从根本上提升专业素养。
二、收获知识
通过聆听专家教授对案例分析的学习,使我充认识到作为教师,首先要具备基本的信息素养,掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力,除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化发的发展情况,真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用,同时掌握了常用的教学模式和教学策略的应用,及如何进行教学评价。
与此同时,参加本次培训还有本校的教师,在学习中,得到了其他老师的帮助;在合作交流的过程中,认识了很多优秀教师,学习他们的经验和长处,不断提升自己。这次培训,但我受益匪浅。这将在我今后的工作中有着非常重要的作用,我一定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师。
信息技术心得3
为了落实教师能力素质提升项目专项竞赛文件的要求,佳木斯市结合信息技术2。0末期考核,与4月12日,14日,15日开展省厅课件制作比赛(多媒体课件、微课、信息技术融合课件)专项培训。本次培训采用线上研培形式,全校参训领导、教师45人次。对《基于微能力点的信息技术2。0考核评价与成果提炼》、《交互式课件制作》、《微课制作》的三项培训内容进行了认真的学习。
问渠哪得清如许?为有源头活水来!全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的前沿引领,不仅让我们经历了一次信息观念的洗礼,还为我们的教学工作注入了源头活水。不知不觉,信息技术2。0培训已接近尾声。无论是经验丰富的年长教师,还是青春年少的年轻教师,友谊小学的每一位老师都饱含热情、积极克服各种困难,努力完成信息技术2。0的培训。
4月12日哈尔滨市南岗区教师进修学校徐世达老师进行了题为《基于微能力点的信息技术2。0考核评价与成果提炼》的培训。
4月14日,网龙华渔智能教育研究院周晓中老师从学习时长统计、作品提交、什么样的'PPT才叫好、PPT的设计和制作(追求一下“颜值”、多媒体素材的应用和编辑、把知识结构和逻辑可视化、促进师生互动、打造快乐课堂)四个方面细致地为大家讲述了交互式课件的设计与制作,同时还同老师们在线上互动答疑解难。
4月15日,周晓中老师为教师们进行了《微课制作基础——流程、常用工具和小技巧》的培训。
友谊小学通过本次信息技术2。0的培训,使信息技术将能更好的服务与今后的教育教学工作,有利于推动信息技术与教育教学课堂的深入融合。培训撞击着老师们的思维。新思想,新概念,新技能为老师们的教学工作起到了很好的推动作用。老师们在自己的教学实践中实现信息技术技能的提升,不断促进自我专业发展!培训承载着成长的希望。学有所悟,学有所获,学有所得。
信息技术心得4
最近教育部颁布的新课标牵动着我们所有教师的心,尤其是信息技术学科改动最大,学科的名字由信息技术变为信息科技。今天观看了教育部义务教育阶段信息科技课标研制组的组长熊璋教授及核心专家组成员对于新课标的解读,理解了为什么把信息技术改为信息科技,信息技术以知识导向为主,讲操作、讲编程。信息科技以素养导向为主,着重于信息意识、计算思维、数字化学习与创新,强调信息社会责任。课程价值方面,学生会操作几种机器、会编写小程序、会使用几种软件,这些都在不断的淘汰、变化和更新,光学会几种操作并不能适应和胜任社会的发展去做创造性的工作,信息科技的课程价值在于育人,关注学生的认知力、理解力和学习态度,训练分析解决问题的'能力,能够举一反三,适应力、胜任力和创造力能有所提升。
教师要弄明白什么是素质教育,现在的信息技术课偏重于技术操作,而技术导向撑不起素质教育,要把教学的重点从教学生技术转移到如何提高学生的信息素养。要建立素养导向的学习目标:项目学习的主题具有引领性;学习任务的布置在有趣性的同时具有挑战性;设计持续性学习评价,评价的方案和标准很重要;要善于发现和利用身边的资源构建数字化、开放性学习环境;不断在教学中进行总结,进行反思并改进。
课标的改革在大层面上是很好的,培养青少年数字素养,服务国家数字经济健康发展。但具体实施起来还是有困难的,教师要改变之前固有的教学模式,侧重于项目教学,要更加注重学生素养的提高。初中的主要内容是互联网、物联网、人工智能与智慧社会、跨学科主体互联智能设计,教材是否统一,教材上的案例是否能够具有代表性,在让学生感兴趣的同时完成相应的任务。教师在面对这样全新的课程时,要经过不断的学习、培训和钻研,要有迎难而上,攻坚克难的精神,全力谱写信息科技教育的新篇章。
信息技术心得5
教师一个平凡而又伟大的职业,在经过了开学前的一次新教师培训之后我终于踏上讲台成为了一名教师。那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值,把自己所学的知识传授给学生。转眼间三个月过去了,我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。
这次组织的新教师培训,对我们都非常有意义,因为我们工作过了就能有切身的体会。短短的五天培训非常短暂宝贵,内容涉及很多:
一、信息技术培训改变了我的教学理念。
当前,一大部分教师错误地认为技术应用就是“做课件,放课件。包括我自己之前也总是简单的认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学,最多就是用了微课。之前自己也做过微课,但还没把微课应用到教学实践中。通过本次培训,我才深知自己知识的匮乏及思想的落伍。原来信息技术包含着诸多的内容,而且在发生着日新月异的变化。电子白板、slideidea等新的软件出现,让微课制作变得out了。作为教师的我们,如何跟上日新月异的信息技术学习,并把所学的技术整合到课堂中去,灵活地运用资源辅助教学,转变课堂,变成我们目前应该迫切解决的问题之一。
二、运用信息技术,能让以学生为主体的教学理念得到更好的体现。
众所周知,传统的教学,老师讲,学生听,讲授在课内,内化在课外,不管学生会不会老师都讲。而运用信息技术辅助颠倒了课堂,即老师把知识重难点及自学提纲运用微课或其它方式呈现在学生面前,让学生在家就可展开预习或者复习,更或可以打造更加个性化,层次化的学习,这样完成了讲授的过程,课堂上则是互动的过程进行内化。由此,改变了以往的教学模式,真正实现以学生为中心的教学理念,达到了教学要关注学生的学习能力的效果。
三、运用信息技术,能让学习突破空间和时间上,深度和广度上的限制。
1、传统的教学学生学习内容是有限的,局限于教材,即便有学生平时也看一些课外阅读书,但很有限。随着科技的发展,现在学生可以运用电子书阅读来拓宽自己的视野,未来还可以通过电子书包进行移动学习,而且还可以运用电子书包进行互动学习。
2、传统的教学,学生缺席,就相当于漏掉一部分的知识。然而信息技术下的学习让学生可以随时随地学习;传统的教学,教师要做到全批全改,面批面改不太现实。但掌握了某些相应的信息技术,教师可以随时可以掌握到学生的学习情况,学习效果等情况。
因此,在此背景下,教师信息技术水平是否能做到与时俱进显得尤为重要。希望继教网平台能在培训后持续开放让老师登录,让教师能在工作的时候遇到信息技术的`难题能够来平台找到答案,学到技术。
通过这次xx教育技术能力培训,感觉收获颇丰。我不仅明白了信息技术在教育中的应用,要求教师必须提高职业的专业性,而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用,教师不是像以前那样,单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学,而是综合应用多种媒体技术,利用多媒体和计算机网络,以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式,而构建出适应信息社会的新型教学模式来。
我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系,信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下,未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术,致力于信息技术在课堂上的有效应用,提高课堂教学效果,冲击着传统教学模式。学生通过掌握计算机的基本操作,让学生利用各种渠道收集数据,并对所收集的数据进行整理、分析。充份发挥学生自主探究、合作学习的能力,通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的,使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。
通过这次培训,使我对今后的教育教学方法产生极大影响,感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高,特别是对信息技术的综合运用能力,现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术,并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中,在这短短的几天培训中,我深深的体会到:教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。教师具备良好的信息素养,是教育系统本身的需要。
这次培训虽然短暂,但确实使我受益匪浅,其感触非一言能尽。在未来的工作岗位上,我一定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师。
信息技术心得6
xxxx年3月2日上午,海南省小学乡村教师信息技术应用能力提升集中培训(英语综合班)来自海南各市县的教师,汇聚在花开四季大酒店,下午两点半,开班仪式在四季如春的海岛的海南电视大学拉开序幕。
十天时间说长不长,说短不短。十天以来,倾听了专家们精彩的演讲,到海口三十一小学观看陈老师的展示课,我收获很多,感触也很深,我深深感觉到自己的信息技术水平和教学方法还需要进一步改进,不能停留在原有的水平上纹丝不动。这几天,我的的确确的收获到了名师们精辟的论述,独到的见解,新颖的.教学方法和他们的人格魅力!特别是黄秀兰老师文采飞扬、声音并茂的演讲,陈老师课堂上与学生的互动,还有王红晨制作课件的讲解等等,这些都是值得我学习的。另有班主任和院长精彩的总结更让我佩服!他们渊博的知识无不影响着我,感染着我。
虽说这几天的学习对我来说是一次思想上的洗礼,心灵的震撼和理念的更新,但我也思考着一个问题:我们不应该仅仅的只是教给学生知识吧?我们是否要学会去放手,不要只是为了所谓的课堂完美,去占牛角针而面面兼顾吧?不过通过几天的学习,相比之下,我深感自己教学的肤浅,知识的匮乏,学识的浅博和能力的缺乏。所以我准备在今后的教学实践中认真学习,学会借鉴,学会转化,以期待新的进步。
今后的工作中,在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习,不断积累,不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学,提高我们的教学质量。
信息技术心得7
各门学科都有美的因素,在其它学科教学中进行美育渗透决不是要将各学科都上成艺术课,也不是要以美育点取代知识点,而是将美育的原则、方法融入到各科教学中,将美育与各学科教学紧密联系,进行有机渗透。
教师如果能充分挖掘教学中的美育因素,不仅可以给学生以美的感受,培养学生美的鉴赏能力,使学生在潜移默化中倍受感染,还可以使学生在愉悦的情境下获取学科文化知识,调动学生学习积极性,启发学生去发现美、追求美、创造美,使各个教学环节更加生动活泼、丰富多彩。
一、信息技术教学中的美育目标
1.提高学生感受美的能力。这就要求信息技术教师要敏锐、准确地对教学内容进行分析和提炼,让美凸现出来,例如:帮助学生感知文件夹的结构美、操作系统的界面美、电脑作品的风格美等。只有学生感知美的存在,他们才会在实践中自觉地去运用和遵循那些原本看似枯燥乏味的操作规则。
2.培养学生鉴赏美的能力。信息技术作为工具性学科,应培养学生良好的信息素养。随着因特网的广泛普及,信息技术教学中更多地要求学生从网上去获取所需信息,青少年学生在网络探索中会接触到各式各样的信息。信息技术教师应引导学生学会鉴别网上信息的美与丑、优与劣、真与伪,在审美境界中使人格和性情得到陶冶。
3.形成学生创造美的能力。教师应培养学生善于将自己独特的美感,用各种不同的'形式表达出来,实现美的创造。在信息技术中可表现为创设桌面环境的风格美、电脑作品的艺术美、网上交流的语言美、文件管理的结构美等。
二、信息技术教学中的美育渗透
如何在信息技术教学中进行美育渗透,使其达到“随风潜入夜,润物细无声”的情景,是最好的渗透方式。
1.在导入中营造气氛美。新课的导入与美育巧妙地结合在一起,可以悄无声息的发生效果,使学生在得到美的享受的同时也对新课产生了学习乐趣。如,在“信息及其特征”这节课中,我借助图、文、声并茂的课件进行导入,在学生进入机房时,音箱里就开始播放“12秒91,刘翔赢了,刘翔赢了,刘翔创造了历史,一个黑头发黄皮肤的中国人创造了历史…”同时在手机上播放该视频。在引起学生强烈的关注后,再引出本节课的任务。
2.在交流中体现语言美。语言是进行课堂教学最基本的工具,一堂课的效果好坏,教师的教学语言是很重要的。对信息技术教师而言,教学语言的运用不仅应做到概念准确、逻辑严谨,而且应富有情趣,形象生动。如,讲到“网站的设计”这一课时,我先问学生:“中国首都哪里?”“北京,这谁不知道呀!”异口同声,并且脸上多是不屑的神态。我接着又问:“那你们知道北京有哪些旅游景点呢?”得到的回答都是千篇一律。许多同学见自己想说的别人已经说了,教室突然静了下来,大家你看看我,我看看你,最后,目光一致转向了我。
有同学忍不住恳求我:“老师,那您知道得多,全都告诉我们吧!”“其实老师知道的也不比你们多多少,真是惭愧!那大家想不想更多地了解家乡,并且把自己美丽的家乡介绍给外地的人,让他们也到我们这里来旅游呢?”“想!”同学们的声音异常响亮。
在老师介绍完网站流程之后,同学们每3人为1组,纷纷以“中国北京,魅力首都”为主题设计自己的网站,内容从北京的人文、地理、历史等各个方面展示仁怀的风貌。
3.在演示时表现出作品美。在教学过程中,我发现学生中比较普遍地存在着信息技术应用水平与审美水平的两极分化的现象。很多学生电脑操作水平较高,但制作出的电脑作品无论从整体布局还是从色彩上都缺乏美感。
这就要求教师在教学演示中,要充分体现作品美,多角度地展示美的因素,也可以根据教学需要,恰当补充一些美学知识。如在演示多媒体电脑作品时,要引导学生学会分析评价作品的整体风格、色彩运用、结构布局、动静搭配、声效运用等处理方法。即使是在文件夹的创建教学中,教师也可不失时机地从审美和方便管理入手,强调拥有一个结构清楚的文件夹的必要性。
4.在创作中突出个性美。美是和谐,同时也应该是有个性的。在电脑绘画、电子报刊、动画制作、网页设计、程序设计中,教师不仅要引导学生在创意、布局、背景、色彩等方面突出简洁、舒适、自然的和谐美,还应当鼓励学生创作出富有个性的电脑作品,尽现
各自的个性美。下面两幅图是我校四年级8班章清扬同学的参赛作品,作品中成功诠译美育在学生创作中的意义及作用。作品内容的挖掘,使其在审美境界中有了质的飞跃!
5.在评价中肯定共性美。五彩缤纷的现实世界可容纳每一个学生的奇思妙想,评价中应充分尊重学生的不同见解,尊重美感的个性差异,不能以绝对统一的尺度去度量,更不要简单地推广美感的样板。
评价的角度可以是多维的,如可以从创意、技能、品质、美学等多方位加以评价。评价的主体和对象应是学生,教师应更多地让学生来自评、互评,学生在评价中应学会自觉地去发现和肯定其他同学作品美之所在。
在充分尊重个性的基础上,教师还要注意引导同学们发现个性美中的共性美,因为只有共性美才能唤起大多数人对美的认同,大自然中各种美都有相通之处,这一点一定要让学生懂得,否则,过分强调个性,可能会导致某些同学认识上的偏差,弄出一些“印象派”的东西,走向另一个极端。
6.在网络上强调行为美。信息技术教师应教育学生自觉遵守网络公约,负责任地使用信息技术,做到“要善于网上学习,不浏览不良信息;要诚实友好交流,不侮辱欺诈他人;要增强自护意识,不随意约会网友;要维护网络安全,不破坏网络秩序;要有益身心健康,不沉溺虚拟时空”。
青少年网上文明公约当初是我独立设计成展板钉到微机室墙
上的,我从来都不把它只当作摆设,当作供上级检查的花样,而是切切实实应用于实践,无论在因特网还是校园网上,都让同学们对照行为,自觉遵守。
信息技术课堂中实施美育教学是必然之路,当今社会已经将人类带入了崭新的信息时代,网络及计算机的飞速发展,更加快了信息时代的前进步伐,纵论信息化发展的大趋势,指出信息素养已成为人的科学素养的重要基础。
信息技术的教育虽然不像学校教育那样繁杂,但麻雀虽小五脏俱全,自然少不了美育的熏陶。随着我国经济和教育的发展,学校信息技术教育正越来越受到重视,而其在学生美育教育方面所起的作用也正越来越明显。
信息技术心得8
信息技术教学的地位已经越来越重要。信息技术课列为中学必修课,通过开设信息技术教育,意在增强学生的信息意识,培养学习具有收集、传输、处理、应用现代信息的能力和具有应用多媒体计算机和网络技术进行学习和工作的能力。这是"全面提高学生整体素质、培养适应新世纪人才和满足我国社会主义建设与发展的需要"。
事实上,信息技术课最终教学目标是什么?是要求学生掌握纯计算机理论知识吗?不!应该是教会学生一种学习方法。信息技术始终是一种工具,对学生而言,是一种高效的学习工具。如果明确了这一点,信息技术课就不该是简单教会学生几个简单的基本操作,而是让学生在信息技术技术下掌握如何学习的方法;在学习中遇到技术困难,再去了解并掌握相应的技术操作。
一、信息技术课要立足普及学生电脑知识,树立信息意识
对于青少年学生来说,由于已有的知识和社会经验较为不足,对计算机的理论和原理仍感到很高深莫测,我们的教学如果重理论而轻应用,结果只能是学生害怕电脑。因此,我们的教学目标应是立足于普及电脑知识,树立他们的信息意识。
以"从网上获取信息"这一单元课为例,来说明如何教会学生学习的方法。按常规教学,是先讲一节因特网基础知识课,向学生灌输什么是浏览器?什么是IP地址和域名?什么是……?几个名词解释下来,学生早就厌烦了。而对没有上网基础的同学,也吓得不敢上网了。如果接下来再讲搜索、下载等操作,已经上过网的同学不用老师讲他也早已会操作了,而没有上过网的同学,看着那么多的内容,怎么也掌握不了。学生对这种课当然感到反感。
如果以任务驱动来激发学生的兴趣,学生有兴趣去做,例如:了解一下西藏的风土人情,通过网络搜索点击便可得知,观察地址,再输入IP地址来观察。学生们就轻松的理解域名与IP的区别。
二、注重因材施教,发展学生的基本操作技能
信息技术课最突出的特点是:实践性很强,一定不能用教师的讲来代替学生的学和动手,要大胆让学生去探索、去操作,要让学生在动手中学习知识,熟练基本操作技能和培养创新意识,提高应用能力,只有这样才能做到全面提高学生整体素质。
对于从未操作过电脑的同学,是老师教学过程中较为难处理的一个方面。采用上述教学方法后,平时上课辅导的重点,我会放在操作基础较差的'同学那儿,对他们的作品制作要求也相对低一些。事实上,电脑基本操作也就只有建立一个文件夹、复制与粘贴、保存一个文件等。通过一对一的指导,从未操作过电脑的同学也能很快地掌握这些基本操作。而对于上网、搜索、下载及Word制作上的操作,即使这些同学当时未掌握,但当他要用到的时候自然会去问周围的同学,因此这些同学如果在主题内容的策划上下点功夫,单元成绩不一定比操作熟练的同学低。
学生们在围绕自己学习主题的制作过程中,不知不觉地掌握了信息技术的基础知识和基本操作技能。当学生掌握了这种信息技术的学习方法后,那么将信息技术运用到其它学科学习时,还会有什么困难呢?
三、要建立灵活的成绩评价体系
评价的内容与方式必须充分关注学生的学习态度、学习过程与方法、学习中的交流与合作、动手实践和操作能力。
怎样让学生去迎接学习上的挑战?怎样培养他们勇敢地去面对和熟悉一个复杂、令人迷惑不解、始终变幻的世界?思考着这些问题的同时,我深信:尊重学生个性发展,全面提高学生综合素质,培育他们健康成长,比教给他们知识本身更重要。当学生个性得到发展、综合素质全面提高、健康成长以后,他们的创造力无疑会得到最充分的开发。
信息技术心得9
近期学校对我们教师进行了信息技术应用能力提升工程2。0的系统培训,这次培训的内容和我们平时的教学工作紧密联系,实用性很强。我们组选择研修“数字教育资源获取与评价”、“演示文稿设计与制作”、“技术支持的课堂导入”三个能力点。通过学习这几个能力点能帮助我们梳理教学思路,促使我们整合各方面的资源,更好的理解信息技术和课程整合的意义。作为一名教师,必须转变传统教学观念,有一种超前意识,我们要知道自己培养的是面向未来的数字公民,所以要提前引导学生正确认识信息化,适应教学新模式。为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。
下面我们就“演示文稿设计与制作”这个能力点来谈谈我们本次研修中的收获和感悟。在教育教学中,演示文稿可以辅助说明课堂教学流程、呈现关键知识信息、整合呈现多种媒体素材。如何借助演示文稿有效促进教学开展是我们需要应对的问题。
(一)演示文稿的制作也需要“策略”。随着PPT的不断进化,它在媒体资源的获取和再编辑方面的功能逐渐强大起来,所以我们要掌握图片、视频、音乐的运用技巧。根据教学需要合理使用媒体,并对媒体资源做必要的二次加工。同时,多种媒体的运用也帮助我们,用多种方式关照不同学习风格的学生。
(二)演示文稿可以让学生看见你的逻辑。有时在你头脑里很清晰的内容逻辑,如果表达不当,对接受信息的一方来说可能就成了一团糟。通过演示文稿我们可以提炼内容逻辑,以简单的图示来呈现内容之间的`关系。也可以创造性地使用图表,在展现逻辑的基础上,使你的观点深入人心。
(三)采用演示文稿与学生互动。我们在日常课堂教学中,应当恰如其分地运用PPT的互动功能,将使你的互动环节流畅而灵活。要熟练的掌握触发器、超链接等交互功能。将PPT图片、视频结合起来;利用互联网的优势,将课上课下、学校家庭以及老师家长串联起来,全方位的帮助学生吸收理解知识,满足现代学生个性化、全面化的发展要求。
通过这次的学习,让我们从新的角度和新的高度认识了信息化教育。在今后一段时间,如何将教育信息化和教育教学深度融合在一起,如何在教育教学中实施教育信息化的管理,都将是我们必须要解决的问题。我们会将这次培训中所学理论和教学实践有机的结合起来,灵活运用信息技术,促进教学质量和教学效率的提高,提升自身的信息素养。
信息技术心得10
新课标以学生发展为本,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。教师从学生的角度出发创设能引导学生主动参与的教学环境,让学生进行富有创造性的劳动,提高学生掌握知识、运用知识的能力,使每个学生得到充分的发展。而“高效课堂”的根本目标正是为了学生的全面发展,其价值正是通过教师的教让学生获得具体的进步或真正的发展。如何积极探索优质教学的策略,打造高效的信息技术课堂呢?那么下面是笔者的一些浅显探索和认识。
一、“任务驱动”与“情境创设”相结合
兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力,是开发智力的催化剂,能激发学生的创造性思维。小学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和所学内容的兴趣。这就要求教师在设计主题,展示任务时,充分考虑到学生的学习兴趣和知识基础。
为此,充分运用丰富的学科教学内容。通过各种形式为学生展示一些新知悬念,让学生每堂课从计算机上有新发现、有新收货,让学生感受到计算机所蕴含的知识、技巧之多,激发他们的求知欲、探索欲。
例如,为了激发学生的学习兴趣,可以这样导入主题任务:首先,教师播放MTV“小海龟运动”让学生欣赏,并引出课题。然后,引导学生“怎样制作相同的小海龟运动途径呢?这就是这堂课我们要完成的学习任务”。
这样设计不但使学生明确了本节课的学习任务,而且通过多媒体情境的创设,深深吸引住了学生的注意力,激发起学生强烈的学习兴趣和创作的欲望。
二、“集中演示”与“个体尝试”相结合
小学生的思维活动水平基本上处在形象建模阶段,毕竟在他们脑海里很多知识都是空白的,他们要通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。而正好信息技术是一门可以接触许多实体或者建立模型,好让学生们直观的感知,从而更好的帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。所以,在信息技术的课堂教学中,教师经常会采用“电子教室”教学软件集中演示操作步骤。这种“集中演示法”是信息技术课堂教学过程中最常用的教学方法。在学生接触新知或答疑解惑时,使用此方法是非常简洁有效的。加上学生可以跟着屏幕同步模拟练习,可以使学生在最短的时间内掌握操作要领。
让学生从跟着老师模拟练习到自主实践、尝试操作,这是一个知识和技能逐步内化,实现由量变到质变的实践过程。学生只有通过自己亲自操作才能体会到小海龟运动的要领。
三、“组间竞赛”与“组内互助”相结合
信息技术课是一门操作性强的学科,在这个过程中学生会体现出非常明显的差异。有些学生一点就通,甚至有的可以通过自学可以举一反三,而也有学习基础比较薄弱的学生。这就给我们的教学工作带来了一定的困难。教的太浅怕影响了基础好的学生的发展,而教的深一点又有些学生听不懂。为了解决这个问题,我觉得应该让学生们进行“组内互助”。这样基础好的学生可以发挥其长项,而基础差点的学生也可以根据自己的程度进行学习。此外,还可以让基础好的学生帮助到基础较差的学生。不仅提高了学习效率,而且还可以让孩子们懂得协作的重要性。
“竞赛评比”是信息技术课堂中经常采用的一种教学形式,它可以充分调动学生学习的积极性,让学生主动参与到信息技术的实践操作过程中。但“竞赛评比”也有缺陷,会导致一些落后学生的失落感。因此,可以采取小组间的“竞赛评比”与小组内的“互助合作”相结合的形式,来增强学生的参与度、成就感与集体荣誉感。
学生的知识基础和接受能力各异,导致了完成学习任务的进度不同。这时,采取组内互助、组间竞争的形式,不仅营造了轻松愉快的学习氛围,而且提供了取长补短、互帮互学、共同提高的机会,增强了学生合作、竞争的意识。
四、“自主学习”与“同桌交流”相结合
德国著名教育家第斯多德说:“一个好教师不仅奉送真理,而且教人怎样发现真理。”操作练习是信息技术教学的核心,很多时候学生对于教师的讲解往往不能很投入地听,他们的注意力绝大部分时间指向自己刚刚遇到的问题或刚受到的新异刺激上。在信息技术教学中,教师在课堂教学中不应只教给学生现成的结论,而是应该让学生主动参与认知过程,掌握有效的学习方法,让学生学会自主学习,并能在自主学习的基础上,将自己探索到的知识主动地与他人交流分享。
让学生研读书本,学习操作步骤是对学生自主学习能力的有效培养,让学生形成有疑难先找书本帮忙、先自己想办法解决的意识。让学生在自主学习的基础上,将自己探索到的知识、自己的疑难困惑主动地与他人交流分享,培养了学生资源共享、信息共享的意识,使学生懂得与他人交流沟通、相互学习的重要意义。
五、“总结提升”与“反馈评价”相结合
在信息技术课堂教学中,每一个环节的及时总结必不可少。精确的总结不仅可以理清知识点,帮助学生加深理解,而且可以为下一个环节的学习做好铺垫。为此,教师在课堂上不要吝啬自己的语言,给学生积极、及时的评价也是组织教学的有效手段。发挥评价的`激励功能开展课堂教学评价可以使学生互相学习,取长补短,不断提高自己的学习方法,激发学生的内在需要和动力,增强勤奋工作的热情和信心,鼓励学生逐步形成良好的学风。
但总结不应该只是教师来进行,而是应该让学生也主动参与进来。让学生自主总结学习的知识和技能、学习的态度和效果、学习的感受和体验等。并让同学之间进行互评,小结注意点。最后,老师总结评价学生的学习态度、学习效果,总结自己的收获和感想,并对学生提出希望。总结提升与反馈评价有机地结合起来。
课堂总结与学生的自评互评相结合,不仅充分发挥了学生的主动性、创造性,从多方面、多角度对学习进行过程性评价,而且提高了学生的口头表达能力,并帮助学生反思学习过程中的情感体验。教师的总结性评价是对学生自评互评的有效补充,是对学生学习效果的有效反馈,给学生提供了借鉴与反思的机会、激励与提升的平台。教师的收获和感想,拓展了学生的认知空间,丰富了学生的情感体验,使学生形成了合作交流、共享共赢的意识。
六、“巩固练习”与“拓展延伸”相结合
信息技术的课堂教学中,需要给学生安排一定量的巩固练习,来加强知识技能的掌握。如果巩固练习能与课外的拓展练习结合起来,让学生学会用所学知识解决实际问题,将更有利于提升的学生信息素养,提高学生的综合素质。
为此,我这样设计最后的巩固练习:让学生在优美的音乐声中美化自己的小海龟运动途径,并把自己所绘画的与同桌和老师交流分享。并希望同学们课后多练习、多观察,掌握更多的电脑绘画技巧。
学生通过利用所学的知识和技能,自主完成草原图的设计,在轻松愉快的氛围中完成学习任务,体会到学以致用的乐趣和创作的成就感,培养了想象力和创新能力,展示了自己的个性和特色。
总而言之,信息技术课堂教学作为发展性教育,是推进教育现代化进程的主阵地,我们应根据自己的教学风格,运用一定的教学艺术和方法,加强教学研究,探索各种合理的教学模式和方法,坚持面向全体学生,坚持素质教育,以培养学生的创新和实践能力为依据,坚持课程改革和创新精神,信息技术课堂教学效率一定会更高。实施素质教育,提高信息技术课堂教学效率的方式多种多样,如何打造信息技术高效课堂是一个长远常新话题,等待我们不断寻觅,上下求索。
信息技术心得11
我们的学校是唯一不受革命影响的阵地。今天的教室和维多利亚时代没什么两样我们高估了技术的短期影响而低估了长期影响。
20xx年10月25日教育部下达了一个:教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见
关注教师在教学中运用信息技术的'能力本课程的目标:本课程主要关注教师如何在简易多媒体和交互多媒体的教学环境下,优化导入、讲授评价等教学环节的成效本课程的结构
信息技术支持下的导入
信息化教学环境与应用原则信息化环境下的评价
信息技术支持的讲授
信息化教学环境与应用原则
一、信息化教学环境
从单个媒体到信息化教学环境信息化教学环境的分类·简易多媒体教学环境
计算机加电视机
多媒体计算机加实物展示台
多媒体计算机加投影仪·交互多媒体教学环境
触摸电视
多媒体计算机加交互式电子白板·多媒体网络教学环境
交互多媒体教学环境加上网本
交互多媒体教学环境加IPAD ·移动学习环境智能手机
平板电脑
二、信息技术在优化教学方面的作用。信息化教学环境的“给养”:自由探究空间
交流协作空间
知识建构空间-----作用有:
·满足不同认知风格·强化情绪表达·增强真实感·呈现系统逻辑·增强体验和互动·形成集体记忆
三、信息技术应用误区·内容传递:“人灌”与“机灌” ·互动方式:“一言堂”与“无言堂” ·组织结构:“中心化”与“边缘化” ·信息反馈:“代表性”与“盲目性” ·情感交流:“一眼情”与“幕后情” ·注意力:“貌合神离”与“目不转睛”
四、信息技术应用原则
·实效的原则——教学目标的达成为要·适宜的原则——找准解决问题的切入点·辅助性原则——教师和学生始终是主休·适度的原则——生成与预设·开放的原则——分享与积累·最小代价的原则——成本与效益
信息技术心得12
随着高科技的迅猛发展,使人类社会进入信息时代,信息技术的应用,成为现代教育一个重要标志。教育要面对信息时代的挑战,就要促进教师角色的转换,打造一支新型的、既有专业能力、又有信息素养的教师队伍是现代教育首要任务。谈谈如何在新兴信息技术与课程整合中转变教师的角色呢?
1、坚持终身学习,提高自身的信息素养。
现代社会的发展具有高度的不可预测性和复杂性,教师现有的知识不可能终身受用。信息渠道的多样化,不仅使现在的学生变得独立,同时也向教师提出了更大的挑战。就课程改革本身来讲,也是一个持续不断的动态过程,也会出现许多新问题和新观念。所以,教师只有不断地学习,及时更新自己的知识结构,才能顺应时代的变化,才能满足学生越来越广泛的知识需求。
2、加强培训,转变教师整合观念,提高教师的信息技术的能力和水平。
实现信息技术与课程整合最关键的因素是教师,因此教师培训就成为教育信息化的当务之急。教师培训的的首要任务就是转变教师的教育观念,这就要求教师适时地转变原有的教学理念,许多教师认为整合就是“1+1=2”,是简单的累加,对整合的本质缺乏认识。认为信息技术与课程整合就是要把信息技术课程与学科课程融合在一起,谁的课程课件技术水平最高,谁的整合就做的最好,甚至评价课程整合的好坏标准也放在信息技术应用水平上。在教师的培训中应该纠正这种观念,指导教师要真正的把信息技术运用到学习中去,从而提高教育质量。作为信息技术与课程整合教育培训,我们还应该加强技能方面的培训,信息工具(手段)在现在和未来的教育、教学中扮演着越来越重要的角色。教师只有掌握了相应的的操作技能,才能适应信息时代教师角色的转变。教师必须掌握信息技术的基本知识和基本操作技能,具有获取、交流、处理与应用教学信息的能力,并具有将信息技术与学科教学相整合的能力。
3、构建新型的评价体系,调动教师实行新兴信息技术与课程整合的积极性。
在传统的教育中,每个年级、每个班级的学生都会有等级之分:优等生、中等生、差等生。而成绩就是衡量学生好坏的标准,这些因素会阻碍教师实施信息技术与课程整合。对于学生的评价标准,其实已经有专家提出构建新的学生评价体系,可是这样的观点还是得不到大多数人的认可。现在的社会需要的是综合能力强的人才,而学校的.任务就是培养这样的人才,学校可以实行多元化的考试制度、建立弹性的教育制度等措施去考核学生。根据他们的长处,为他们提供一个开放的平台,去锻炼他们各方面的能力,这就需要改变教师传统的以教为主的教学模式。学生评价标准的改变,教师就会排除好成绩的顾虑,从各个方面去培养学生,锻炼他们的自主学习和探索的能力,从听过整合,到实施整合,再到会整合,从而提高实行信息技术与课程整合的积极性。
其次,为创新人才的培养开辟途径:第一实现多元化的考试制度。第二建立弹性的教育制度。第三不拘一格的才人标准。第四建立以人为本的教育管理目标。
信息技术心得13
学习了这篇文章之后,我的感触颇深,从学情分析的角度来说,我们不仅仅要关注学生现有的状态,还要关注学生可能发展的所能达到的程度,通过激发学生的兴趣,引导学生掌握现有的知识结构框架,有目的有步骤的提升学习品质,明确学习目的,学习内容,对不同的学生提出不同的要求,尽可能做到因材施教。
针对不同的学生进行不同的重难点的设定,虽然作为教学工作者会累一些,但是教学成果肯定会有比较大的收获。比如说这次在疫情期间,学生掌握文化知识,不仅仅是在学校中,很多时候是在家中,对于信息技术的学习,有利于学生在不同的场合掌握和提高文化知识,所以在进行教学设计过程当中,对于不同的学生的能力,要进行深入的了解,学生水平之间具有的差异性,学习风格也具有差异性,这些都是学生自身的特点,了解每位学生的学习动机和学习态度,对学生做一个最基本的摸底了解,才能在教学设计过程当中设计出贴合于学生实际的学习任务,信息技术课堂一般是以学生为主的实践操作,在上课的过程中,老师,可以巡回观察每位学生的学习进度是否与自己的教学设计相符合,以便及时做出调整,在上课的过程中,我们还要观察学生之间合作的情况,学生在操作过程中,对于目标完成的程度是否按照计划进行,学生的情感态度与价值观是否得以提升。
教学过程是一个环环相扣的过程,只有本堂课的`教学目标完成以后才可以顺利的开展下一个教学任务,因此,在上完每一节课之后,要及时的进行教学总结,对比学生在上课前后的差距,分析出存在的问题,以便提高教学活动的效率,此外,我们还应在教学过程中要立体化的呈现学生的水平和能力,而不是从单一的形式来判断学生的水平和能力,可以灵活运用多种教学方式, 只有在充分有效的学情分析的帮助下,教师在备课时才能做到心中有数,根据各班的实际情况来进行教学的设计,选择相应的教学内容, 对于学习水平层次不一样的班级,在教学时分别要对教学内容和教学方法进行相应调整。比如,有的班级可以多讲多练,对于另外一些班级,可以多采用自主合作的学习方式,完成相应的学的学习任务。 所以对于不同的学习主体,要采用相对灵活,个性化的设计,保证教学任务能够顺利的完成。
信息技术心得14
在20xx年7月18日,市里组织整个初中信息技术教师进行了培训,培训时间是上午八点半到下午四点半。在这短短的一天时间里,使我对信息技术又有了更进一步的认识,让我明确了在今后在信息技术教学工作中的努力方向。在培训中,上午是南京的曹书成老师进行“教师的专业素养漫谈”讲座,下午是***老师对新教材的情况作了大致的介绍,并对新教材提出了自己的见解与看法。
曹书成老师从研究学生、研究老师、研究技术三方面进行讲解,其中曹老师对“高效课堂”的理解给我留下深刻的印象。曹老师认为,无论是怎样的课堂,必须要关注学生的“学习体验”:学生在“获得”的过程中是否愉快?学生能否有持久的学习积极性?如果回答是否定的话,那么再“高效”的课堂也只能“无效的”甚至是“有害的”。曹老师用国际数学奥赛获得者不愿从事数学专业的工作案例说明了“学习体验”会对学生一生的发展有着极大的影响,并鼓励我们老师在备课时多多将我们的精力分配在如何改善学生们的“学习体验”上来。在功利色彩逐渐浓厚的校园中,师生都过分关注结果,如果我们老师真的能够坚持更加关注过程的'话,或许我们的工作,学生们的学习都能够更加的美好一些吧。曹老师还建议我们老师多多关注学生们创造力的培养。曹老师认为我们每节课都应该是一个创造的过程,绝不能让学生只是不断重复老师,课堂也不可囿于课本,照本宣科的行为无疑是在扼杀学生们的创造力。作为一名信息技术老师,要教授给学生的是信息技术解决问题的思想。我们老师要明确技术是问题解决的具体方法和步骤,技术实现本身就是一种实践活动。最后曹老师还跟我们分享了自己正在进行的课题:网络课程的研究与设计,其中智能型的网络课程将对我们的学习和生活有着极大的影响。曹老师的精彩讲解让我受益匪浅,了解了这些对我今后的工作将有很大的促动,让我进一步明确了今后的努力方向。
下午的培训老师所讲解的是新教材的结构,这给我今后的教学提供了很大的帮助。首先课时的分配很合理,每课时的教学要求和教学目标建议很详尽,给我们这些初次上新教材的老师指引了方向。在教学的设计中要老师考虑到各个层次的学生的学习需求和性格成长需求,这是要教师花时间和精力去研究和思考的。教学中,我一定不断学习不断总结,以求更好的进行我们的信息教学,让学生喜欢这门课,学好这门课。
信息技术心得15
七月的武汉夏日炎炎,我有幸参加了湖北省小学教师教育技术能力培训学习。经过学习后,无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变,收获很大,受益匪浅,对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现总结如下:
1、提高了信息技术的素养,教育信息技术也是一门科学,更要研究,教师要成为研究者,研究教育教学的规律与教育信息技术的整合,同时,我也认识到教师的成长离不开教育信息技,信息技术使老师面临着如何成长,如何应对新的问题。通过此次培训,让我认识到,学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰,直观形象,学生明白易懂,特别是教学流程图让教学过程更加明朗化,为我的教学增添了光彩,使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用,对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法,教学媒体选择和使用方法,学习媒体素材的加工和获取方法,掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价),教学资源与信息化教学资源的基本概念,教学设计的实施与评价反思等。
3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力,具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力,具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力。
4、本次培训采用名师面对面授课,时间空间灵活,给人轻松自由的选择学习时间带来了方便,特别适合边工作边学习的人。通过在线讨论的方式进行,这一点也给我留下了十分深刻的印象,讨论中,不但解决了老师布置任务,而且解决了平时教学中的困惑,以及大家在培训过程中遇到的难点,同一班的互相沟通,成员也可以讨论发表个人意见。
5、学习内容非常实用,从计算机基础操作,如文档编辑,数据的统计处理,演示文稿制作,多媒体素材的获取、加工方法等,如何利用网络搜索信息的方法和技巧,教学设计基本方法等基本技能开始培训,并结合大量中小学实际教学案例,特别是教学各环节的具体设计与处理,Word中的修订功能用于电子作业的批改,Excel中公式与函数用于成绩统计与分析,上网查找资源和一些软件的学习和使用,又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。
6、矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术能力培训,就把它同信息技术培训等同起来,经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的.各个环节,运用系统方法分析教学问题和设计教学策略,力求发挥教学系统的整体功能,通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。
通过自身参实践,对多媒体环境下的信息技术与本学科课程整合的信息化教学设计与课件资源开发的思路和方法及整个过程都有了亲身的体验,对信息技术在教学以及教学管理中的具体运用有了进一步的认识与实践,这是一次实用性非常强的教育技术能力培训,优秀的案例给了我示范,坚实的理论给我教学的动力,把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中,提高教学质量、促进每一位学生的发展,这是我培训的目的和收获。
7、经典案例《让那面墙说话》,这个案例中所蕴含的教育方式的转变给了我一个很大的启示。我们班有一小部分学生不能按时完成作业,或者完成作业质量不高,仅仅是为了应付老师。我就留心这部分学生的作业,如果完成作业质量高,我就把他的作业复印下来,展示在我班教室评比栏上,我保持沉默,学生一个个围来了上来,说:“老师,您干什么呀?”我只是笑笑。这只是开始,只要坚持,这部分学生一定会有很大进步。
总之,通过此次教育技术能力培训,我在备课、上课、辅导以及教育管理方面上有了很大的提高。当然,教育技术能力的学习才刚刚开始,我会在以后教育教学中,坚持不懈研究教育技术,在能力上有更大的进步。
【信息技术心得】相关文章:
信息技术心得12-14
信息技术教学心得04-14
学生信息技术心得01-14
信息技术新课标心得12-09
大学信息技术心得12-14
信息技术研修心得03-10
信息技术培训心得03-31
信息技术提升工程心得12-27
信息技术2.0培训心得12-08
信息技术心得(精选24篇)12-15