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小学班级常规管理心得体会
当我们经过反思，对生活有了新的看法时，就很有必要写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编为大家整理的小学班级常规管理心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学班级常规管理心得体会1
班级管理是一项艰辛困难的工作，尤其是毕业班的班级管理，尤其是我第一年带毕业班，以下是我的一点心得体会。
一、思想教化要刚好
九年级的学生不同于七、八年级的学生，他们的思想已趋于成熟，看问题比较长远，能很好的辨别是非、美丑。在管理上进行思想教化是特别必要的。如：生活上过于奢侈时，用父母工作的艰辛教化他们；学习上不仔细时，用父母的期望、自己的幻想、先人们拼搏的精神教化他们。教化的方式许多，可以单独谈话，也可召开班级主题班会。
二、与家长搞好联系
作为班主任要想全面了解每一个学生，单纯与学生的沟通是远远不够的，还必需刚好地与家长取得联系，建立家长与班主任联系记录，通过电话、家访、家长会了解学生的思想动态，行为表现，以便更好的进行班级管理。
三、敬重每一个学生
要想得到别人的敬重，必需首先敬重别人。作为班主任要想管理好班级，得到同学们的'信任与敬重，自己必需放下那副不可一世的架子，敬重每一位学生。不能因为某某是三好学生而降低要求，更不能因为某某是调皮鬼、成果差而过分要求，甚至“另眼相看”。
四、与学生沟通心灵
作为一名优秀的班主任在班级管理方面决不会做出以“势”压人、以“权”欺人的事情，他们注意的是与学生的沟通、心灵的沟通。在彼此的谈话中相互了解，进而增进友情、加深感情，成为你工作中的有力支持者。
小学班级常规管理心得体会2
在高校工作有蛮久的了，尤其是作为一名高校辅导员，带过不少读的班级。我虽然是班级的辅导员，但是在管理班级上我是作为协助力气的，今日就来谈谈我对于班级管理的心得。
进入高校工作许久，在班级的管理上，我也渐渐摸出了一些阅历。高校众多班级，我作为xx学院的辅导员，管过不同专业的班级，有时候还同时管理两个专业以上的班级，这对于现在的我来说，可是有不少的阅历。班级不同，管理方式也不一样，但是有一点是一样的，就是我至少作为他们的辅导员，只作为他们的助力，我只管大事，班上的事情一般我都会交给学生自己去管理，我不会过多的去涉及，终归他们都是高校生，都成年了，大家也都是独立的人了，在对班级管理上，也应当是他们自己去做了。
所以通常一个班级，我只会帮助他们选拔班委、班干部，但是这些也是要经过同学们的投票的，我只是作为一个终审人，帮助一个班级把班委也选齐，其他事情我几乎就不怎么去管理了，除非他们解决不了的事情，我才会去插手。高校是一个培育独立自主的地方，不是中学了，中学老师在班级里的作用是极大的。一般也都是班主任去管理，但高校不一样，不能同昨日相比。学生都有自己的思维，一个班级的建设是要靠全班同学的合作才能建设好的。因此班级的整个管理工作，我基本上都交到班干部去做，每个人分工明确，把属于自己的工作做好，为整个班供应服务。
等班干部正式上任后，就分别叫他们加入相关的qq群，之后对于班上的通知除非是经过我手的，基本上就是班干部他们自己去进行通知同学了，这些事情我就不会去过的的管理。因为班级的重点是学生自己，我即使是他们懂得辅导员，也不能什么都去管，这样是不利于他们的实力的'发展的，该放手的时候就要放手。班上的各类活动，也是他们自己去组织，我只是一个旁观人，在旁做一些提示，是不能干脆越过学生去办理的，因为时间长了，他们就会去过分依靠老师，而不注意个人的实力培育，这是不行。
高校生就要自己自主办事，须要去学许多的东西，这些事情都是对自己有利的，那我这个老师也就不能去阻挡他们的成长。班级管理最重要还是在于他们自身，只有班级真正的进入学生自主管理，班级的建设才会更加顺当和胜利。
小学班级常规管理心得体会3
本学期我们班级来了一个极其淘气的孩子。每次开展活动时，当全部的孩子都盯着着你，仔细听故事的时候，他听着听着坐到了地板上，爬到了桌子底下；吃饭的时候，坐在他四周的孩子可就要遭殃了，他会把自己不要吃的饭和菜放到别人的餐盘里；睡觉的时候，大声的说话，脱掉自己的袜子和毛裤，起床时找他的袜子成了老师最“头疼”的难题；走楼梯的时候，从来不听你的指挥，我们支配小挚友都靠右走，他即不靠左走也不靠右走，在人行中来回穿梭，天哪！这样一个孩子，谁见了他不头疼啊！我们每天都会大声的喊他名字“王战”，喊到我喉咙疼，在他的带领之下，我们班级的常规陷入了逆境，有些孩子慢慢的也被他影响，自我限制实力越来越差，我和配班老师都陷入困苦中，我们如何去引导和教化这样的孩子呢？我和施老师起先思索，起先检讨自己的教化行为，分析现在班级所出现问题的缘由，找出管理班级的新对策，本次探讨中我们还发觉了几种错误的`管理模式：
1、老师的评定性语言不够，激发不了幼儿接着嬉戏的爱好。
2、常规教化不一样，影响幼儿对人对事的做法和想法。
3、合作方式不固定，搭配不协调。
4、常规教化时，注意的是一软一硬的错误教育方式。
5、实行“冷暴力”和“吼孩子”方式，起到的效果是最差的。
小学班级常规管理心得体会4
班级管理可谓一门高校问。古有“侯门深似海”之说，依我之所见班级管理也不逊与此多少。面对如此广博的高校问，要想四平八稳，唯恐非卷帙浩繁不行。一来文章篇幅所限，二来实力有碍。所以在此本人仅就班级管理中的一点阐发一下自己的观点。
在班级管理中，一个良好的学习氛围是至关重要的。良好的学习氛围可以使班级管理工作收到事半功倍的效果，反之异然。而在培育学习氛围的过程中，后进生的作用可谓举足轻重。假如后进生的学习心态调整好了，那么作为班级有效组织者的班主任就会减压不少。在本文中笔者将结合一年来的工作心得就如何培育后进生提出自己的看法。
“后进生”现象是每一位从事教化工作的人所要共同面对的。面对后进生，我们经常会有一种恨铁不成钢的无奈，长此以往会让人有种身心俱疲的苦痛。“放任”对于一个有责任心的人来说都是不行以出现的词汇。但问题仍需解决，而解决问题的关键在于找出后进生这一特别群体的特别性所在，有针对性的实行措施。“后进生”群体作为班级中特别的“弱势群体”不同与其他群体。有其自身的特点。因材施教，因人而异便成了培育后进生的基本方法准则。在此本文将就学习效率、学习效果、学习心态等方面进行阐述，而这些则是贯穿与课前、课时、课后等教学阶段中的。
课前阶段，课前阶段学习效率的凹凸对于整个学习效率具有举足轻重的作用。课前阶段是一个学习活动的起先，俗话说“良好的开端，是胜利的一半”。对于后进生而言，尤其不能输在起跑的阶段。对于班里的后进生，我制定了一整套的学习进程表。加强他们的课前预习阶段，指导他们如何进行正确的预习，先带着他们预习了一周左右的时间。“授人以鱼，不如授人以渔”将他们扶上马，再送一段。培育他们自学的实力，以从源头上帮助后进生更快、更好的融入学习当中去。
课时阶段，课堂是老师进行集中教学的场所，是学生学习学问的场所，是主要的学习阶段。这一阶段学习效率的提高对于整个学习效果的实现，具有至关重要的作用。在课堂上应当更多的赐予后进生以关注。对后进生的提问尽量不提超出其实力范围的问题，多提其想一想就能解决的问题，让他看到自己的进步。后进生由于以往的学问结构的残缺性与不稳定性，在接受新学问时，往往很难将新旧学问进行有机的整和，因此在接受新学问时通常会表现出滞后性，因此我在课堂上更多的`关注后进生理解、驾驭新学问的状况，适时的赐予点拨帮助，使新学问更好的融入其以有的学问架构中去，并在此过程中充溢加固已有的学问结构，使其更加稳定。
课后阶段，要充分发挥好课内、课外两个课堂的有机联系与整合，使课外这一课堂更好的服务与课内这一课堂，进而提高整个学习效率。俗话说“温故而知新，可以为师矣”课后的巩固性练习对于巩固课堂学习成果不无裨益。作为后进生则更应当好好利用课后这一阶段，在班里我会不定期的对学生家进行“电访”，以期更好了解学生的学习状况。尤其对于后进生，我曾反复向其家长说明好好利用课后阶段对于学习的重要作用，充分调动家长主动性，更好的服务与教学活动。
通过以上措施的实施，后进生在提高学习效率的同时，提高了学习效果，在学习效果得到提高的同时，后进生的学习心态得到了很好的端正。由于看到了时时在在的学习成果，后进生的学习热忱得到了极大的提升，后进生便会渐渐的喜爱上学习，变别人要我学为自己主动要求学。当然这也非一日之功。对待后进生，老师就应当沉得住气，耐得住性子用自己的责任心爱心去关切他们，终归他们是班里的“弱势群体”须要得到更多的关切。
通过以上的措施方法，我班里的后进生学习成果得到了很大的提升，班级整体学习成效由以往的金字塔型渐渐转化为现在的纺锤型。当然后进生不行能完全消退，但我们能做的是将他们转化成相对意义上的“后进生”，使他们在横向、纵向的对比中有进步，看到希望。一旦后进生的学习看法得到了端正，那么整个班级体便会形成良好、深厚的学习氛围。而这对于整个班级管理工作来说便是善莫大焉的一件事情了。
以上便是本人通过一年来的亲身实践得出的些许感受，写出来与大家共享。
小学班级常规管理心得体会5
（一）建立班级日常工作量化管理机制
小学生大多具有新奇、争胜的特点，日常行为有多重表现，一方面是爱说、爱闹的，自控实力差，这给班级管理带来肯定的难度：另一方面是好胜心强，喜爱跟别人争凹凸，想当第一，这也是管好班级的有利因素。因此，我就将其日常表现纳入量化管理，还特制了“谁最行”和“哪组最棒”两表分别张贴在墙上，进行个人竞赛和小组竞赛。这样不仅提高管理效力，而且使学生养成良好习惯，提高素养。详细做法如下：
1、分项定分。就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、文明等若干项，对每项内容提出详细要求，给定分值。
2、职责明确。全班分若干学习小组，设立两名值周班长，轮番值周。各小组长考评本组成员（包括班长在内），值班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，达到全面管理每一位学生之目的。
3、定期通报。每周班会，班长通报各小组总得分及排名状况；通报本周个人得分最高的前十名学生，在班上加以表扬。
（二）建立班干部选任考评机制
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热忱，留意培育并发挥其作用，是树立良好班级的关键。在班级管理中，我建立新型的干部选任考评机制，面对全体学生，实行竞争上岗，让每一位同学都有参加竞争的机会，激励每一位同学主动参加班级的建设和管理。详细做法：
1、民主推举，竞争上岗。在学生相互了解的基础上，采纳民主推举方式，让学生提名心目中的带头人，亦可毛遂自荐。然后由提名者和自荐者做竞职演说，阐明自己对担当班干部的看法、适合担当的.角色，以及干好本项工作的安排、措施、等。最终投票表决，当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。这样选任的班干部，对班级工作的顺当绽开非常有利。
2、定期考评，吐故纳新。对当选的班干部一月民主考评一次。
考评内容：
（1）工作看法是否仔细、主动、负责。
（2）工作任务完成状况。
（3）自身素养修养。
考评后，对落选的同学仔细作好思想工作，留意调动其的主动性，激励再次当选。这一管理机制的建立，就达到人人参加，人人受熬炼，使学生的组织管理实力和水平的到普遍提高。
（三）建立班级激励机制
素养教化要求教化者关注学生的全面成长。表扬和激励是激励教化的重要内容。实践证明，表扬和激励可以帮助学生重新相识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的志气。我的详细做法是：
1、设立奖项，实行全方位激励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和激励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。
2、定期评奖，实行不同形式给以激励。例如：表扬信；嘉奖学习用品；在黑板报上给以表彰等。
除此以外，我还会常常与科任老师相互沟通，了解同学们在各科的表现和状况，遇到问题的话，就一起商议，力求找出最好的解决方法，从而引导学生全面发展，健康成长。
小学班级常规管理心得体会6
今日，感谢学校领导及各位老师、同学到我们六年级四班做客，一起帮助我、帮助我们班成长。
这堂课让我更深刻的体会到感动就在我身边。有的孩子们六点多就来到学校，为的是能够早早的完成好自己的任务再去帮助其他同学，我深知主子翁意识已经深深扎入孩子们的内心，这怎能不让我感动；小班委已经学会了很多管理方法和技巧，付诸于实践，把班级管理的井然有序，为的`是老师能够多休息一会儿，这怎能不令我感动；学生李霞那好听、悦耳的感恩的歌声，那真情的、温馨的拥抱，这怎能不令我感动。任课老师对孩子的确定和朴实、真实的期望，这怎能不让我感动。百忙之中的领导为了我们班，特地抽出时间来到我们班指导，暖和的祝愿，这怎能不让我感动。各位参会的老师，赐予我们的帮助，至今还在我的脑海中回荡，这怎能不让我感动···
今日的感动太多，太深刻。那泪水是成长，那泪水是甜蜜，那泪水是难忘···
感动的同时，我还有一些缺憾。由于自己的惊慌，使刚起先的课堂氛围没有充分调动起来，用词太过简洁，没有过多的言语表达心中的情感。我想：要想变更、提高自己只有多读书，在书的世界找到真实的自我，能够做到畅所欲言，并带领我自己、带领我的学生有深层次的提高。
小学班级常规管理心得体会7
一、要注意多给激励
初一的孩子从小学刚刚步入初中，生活学习等都难以适应，小学的许多学习方法到初中都不在适应，因此充分给孩子激励还信念，多督促，孩子们才会尽快适应初中生活。我有幸今年接任一（5）班的班主任，对于刚结束学生时代的我而言是极大的考验。
在生活中做孩子们的挚友，帮助他们尽快适应学校的生活，这样才能打入学生的内部，充分了解班级存在的问题，对症下药。其次，利用上次的家访的机会，我真对班级几个特别的孩子，我深化其生活成长的环境，了解其在家的表现，与其家长充分沟通，以便对其成长和学习更好的帮助。
二、放任有度
生活和学习中是孩子们的挚友，当有犯错的行为出现时，严惩不贷，不分男女，没有特别状况，一视同仁。这样孩子们会意识到，我只有管好自己，老师才会把我当挚友，调动学生的主动性，主动主动参加到班级管理中来。
三、班干的选择
一个好的.班级，班干肯定是特别精彩的班干，他们才是和同学们吃住在一起的，因此班干时特别重要的。对待班干上，我实行指责时有度，该当着同学面指责的就绝不留情，该留点面子的就留点面子，平常以谈话交谈为主，班干得权利不能过大，班干之间有一种相互监督相互督促的氛围。
以上是我工作近两个月来，在班级管理上的一点当心得，有许多不到位的地方，有待改正。
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