小学英语新课标解读心得体会【热门】
当我们心中积累了不少感想和见解时，心得体会是很好的记录方式，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编收集整理的小学英语新课标解读心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学英语新课标解读心得体会1
学习了《小学数学新课程标》，使我对新课标的要求有了新的认识，让我体会到了数学的生命过程。通过对新课程标准的学习，本人有以下的认识：
一、注重学习、转变观念。
教师要转变观念，把学生的发展放在第一位，让学生真正成为学习的主人。但是，我们的教师却很少顾及学生的感受，教育的功能似乎已经完全被异化，许多学生往往被教师牵着鼻子走，完全没有了自我，再也无暇顾及自己的感受，更不能对自己的学习进行内省和反思。教师转变观念就是要减少教育的功利目的，不要把学生看成是教师自己显示教育业绩的工具，不要把学生变成接受知识的容器，学生是有思想的，活生生的人，教育是为了促进人的全面、和谐、持续地发展，教师要重视研究学生学习的需求，让学生把学习变成自己的内在需要。
二、在生活实践中体验数学的价值。
在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准解读》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在的教学中，我们要领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧和创新能力。数学源于生活。因此教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
三、着眼学生的终身发展，训练学生良好的学习习惯。
让学生通过数学学习养成良好的学习习惯是数学教育的又一重要功能，数学学科有其自身特有的特点，这些特点是培养学生良好习惯的重要载体。我们要培养学生静静地思考，静静地阅读的良好习惯，在数学课堂上来不得半点的浮躁之气，要做到全神贯注，聚精会神，专心致志，在数学阅读过程中要专注，只有做到这样才能学好数学。我们还要让学生认真倾听别人发言，赞同时要点头示意，有不同意见要等别人说完再发表自己的意见，要学会评点别人发言内容中的优缺点。我们要通过让学生完成数学作业这一过程，培养学生的责任心，不要把完成作业当作一种任务，要让学生做作业前先准备好要用的`物品，认真做好每一题后要再仔细检查和验算，要让自己会做的题都做对，如果遇到不会做的题要通过看书和向别人请教想办法克服困难做出来，完成作业后要及时整理和收拾好学习用品，做到有始有终。学生良好的学习习惯的形成是一个长期复杂的过程，我们要坚持不懈地去培养，为学生的终身发展服务，不能急功近利，时紧时松，不要因为要教学质量而对学生的坏习惯迁就，其实如果课堂教学秩序混乱，课堂如同一盘散沙，教师难以调控教学局面，教学面向全体就得不到真正落实，要提高教学质量也是一句空话。因此，对学生的坏习惯决不能因为课改的理念而一味地迁就，还是要严格要求学生，一切按规矩、制度办事。好习惯会伴随一个人的一生，好习惯也一定能提高数学学习成绩，培养学生的好习惯也是提高教学质量重要途径。
面对新课程改革，我们必须多加快学习的步伐，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受学习数学的快乐。
小学英语新课标解读心得体会2
通过两天的培训与学习，对新课标新理念有个更多的理解。进一步明确了《小学英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，并进一步理解了小学英语教材的特点和使用方法。
新课标基本理念的变化让我们在以后的教学过程中，我们不能继续使用以往的教学模式。教师也要转变教育理念，迎接新的挑战，“一人为本”、“以学生为主体”尊重学生的情感、个性、需要发展的愿望。激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学校策略，强化他们的祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合运用能力。
《英语课程标准》明确提出了综合语言运用能力的五个方面方面的功能和他们之间的内在联系：“语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；
文化意识是得体运用语言的保证;情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证；
这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。”课程标准基于综合语言运用能力的目标体系在其他方面也有了新的进展和突破；
解决了课程理念与目标设置的一致性问题；
明确了知识与技能的.辩证关系；
突破了英语课程的情感态度目标；
将英语学习策略列入课程目标体系；
明确了英语课程的文化意识目标。
课程标准修订后调整了课程内容；
科学控制课程容量，减轻了学生的学习负担。此次修订以全国义务教育阶段英语教学的中等发展水平为基准，考虑全国各地英语教育发展的阶段性和地区不平衡性等因素，同时也考虑小学英语的师资水平不高、数量不足的现状，修订后明显缩减了课程容量，也降低了难度。对词汇学习的认识和词汇表的调整，修订后的英语课程标准对英语词汇知识学习的描述，进一步突出了对词汇学习的本质的认识。强调词汇并不只是单个的单词。学生应在语境中理解词汇的意义和词汇的表意功能，如用词汇来描述或命名事物，而不是单纯学习和记忆词汇本身的含义，用“学会使用”代替以往的“掌握”更加突出了语言的运用。
《标准》倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。《课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。新的课程目标带来了教学方法的变革。“语言运用”现已成为业内的公用语言。课程改革对课堂教学设计与实施的影响；
课程改革带来的评价理念与方法的变化;课程改革促进了英语教师的专业发展；
课程改革带来了教材质量的提高；
课程改革促进了英语教育科研和教师培训的发展。通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，就回探出一条用好新教材的新路子。
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