学习数学的心得体会15篇[精品]
心中有不少心得体会时，有这样的时机，要好好记录下来，从而不断地丰富我们的思想。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编收集整理的学习数学的心得体会，欢迎大家分享。
![学习数学的心得体会15篇[精品]](/pic/00/cafdd1a708_5fbf7f093241d.jpg)
学习数学的心得体会1
王老师主要从数与代数的内结合教材进行了详细的介绍，数感主要是指对于数与数量、数量关系，以及运算结果的直观感悟。能够在真实的情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序，能够体会事物背后简单的规律，能用数表达这样的规律。数感是形成抽象能力的经验基础，建立数感有助于理解数的意义和数量关系，初步感受数学表达的简洁与精确，增强好奇心，培养学习数学的兴趣。数与代数是义务教育阶段学生学习的重要领域，在小学阶段包括“数与运算”和“数量关系”的两个主题，学科之间的内容相互关联，由浅入深，层层递进，螺旋上升，构成相对系统知识结构。
“数与运算”包括整数、小数和分数的认识及其四则运算，数是对数量的抽象，数的运算重点在于理解算理、掌握算法，数与运算之间有着密切的关联。学生经历由数量到数的形成过程，理解掌握数的概念，经历算理和算法的探索过程，理解算理，掌握算法。初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质的'一致性，形成数感和符号意识，感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。
数的认识与运算，从自然数-分数-小数，数的认识具有一致性，用计数单位贯通。自然数是十进位值计数原理，是小学数学的基础和核心，是理解算理的基础，学生从一年级开始，应逐步理解十进位制计数原理，核心概念有，数位、计数单位、十进制，10的产生是一个里程碑。从历史上追溯，商朝甲骨文就产生了十进制，产生的重要性和必要性，十进位制完全可以和中国的四大发明相媲美。
王老师从数的认识，从数的表达来看9比8大是量变，10比9大是质变，可见数的产生是有根源的，添一根捆起来的进位。再到100以内数的认识，10个十是一百，于是百位就产生了。小数的产生也有本质，通过测量身高活动，学生与老师的单位用米做单位，在操作活动中积累经验，一般情况下，量完之后，剩余的部分用米作单位，怎么精确表达身高？把1米分成10份，小数也是有历史可以追寻的，十进位制始于春秋战国，只要把个位确定了，个位后面的就是小数位了。《九章算术》第四章少广章中，开方的运算结果用十进分数表示，成为微数，也就是今天所说的小数，小数最初是有限小数，到18至19世纪才开始无限循环小数和无限不循环小数，把小数的范围扩大到实数。这样小数就和整数统一起来，在数位顺序表里面，从左到右，单位越来越小，相邻两个单位是10倍关系，任意一个小数都是以10为基底的展开式。
分数的定义和运算是这样一个逻辑顺序，首先定义分数，然后定义两个分数的等与不等，在此基础上，再去推导两个分数的基本性质，分数的本源是真分数，1个饼用自然数1表示，以1个饼为单位，半个饼比一个饼小，无法用一个自然数表示，那么用两个自然数加一条线表示，感悟分数单位，比较1/2和的大小。通过两个同样大小的圆被平均分成2份或3份，孩子11到12岁是逻辑能力培养的关键时期，理解分数单位之间的关系，知道在同样单位下才能比较分数的大小。
百分数就是穿了马甲的分数，这次《新课程标准》划分到统计里面，分母化100，只表示关系，不带单位。
运算整数、小数分数的一致性，乘除法运算是一致的，能够通过运算促进数学推理能力的发展，运算本质上是推理，理解算理的算法就是推理，计算具有一致性，计数单位的重新分解与组合。通过学习，感受到数学逻辑思维之美，体味到数学的渊源流长。
学习数学的心得体会2
阳春芳草绿，3月11日上午，我参加了广东教育学会小学数学教学专业委员会组织的20xx年培训系列活动第一期，主题是《小学数学说课探究》。本次活动由深圳市教育科学研究院李一鸣老师主讲，他从说课类型、存在问题、说好课的三要素、说好课坚持两项原则等方面，深入地探讨了如何说好一节小学数学课程，并分享了自己的经验与见解。通过李老师的讲解，我学到了很多实用性强的说课技巧和方法，对于提升自己的教学能力和水平有着重要的意义。在听完讲座后，我深刻认识到说好课不仅仅是简单地把书本知识讲清楚，更重要的是要让学生在课堂上得到有效的启发，激发他们的学习兴趣和积极性。为此，我们需要注重提高自身的教学素质，尤其是在言语表达、思维逻辑和教学方法等方面做出不断的努力和改进。同时，在准备说课时，我们也需要对课堂教学、学生心理等方面做出充分的考虑，尽可能地让自己的教学思路更加清晰明了。只有这样，才能让每一节小学数学课程都变得更加精彩和有意义。通过本次培训，我不仅学到了实用性强的说课技巧，而且也深入领会到了以学生为中心的教育理念，对于提高教育教学质量和效果有着积极的'促进作用。我相信，在今后的教育教学实践中，我会更加努力地提高自己的教学水平，为培养出更多有素质的人才做出更大的贡献。
一、说课虽然有其基本模式，但我们可以根据具体情况进行个性化处理，打破固有的框架和模式，采取别具一格的形式，组合不同的环节。例如，我认为教学片段中一些好的环节可以提前呈现，增强课堂实际感。因此，在说课时，我们应该灵活运用各种手段，创造出生动、活泼、有趣的课堂氛围，使学生更加积极地参与进来。
二、说课中教材分析的结构要清晰，需瞻前顾后，要将教学内容的前因后果分析透彻，可适时地将教材原文、原图呈现，说课中再辅以文字说明；教学过程中的关键是紧抓核心问题，精细解剖、细微描述。
三、备课不仅涉及教材，还需要考虑到学生和预设。作为教师，我们要对每一次教学活动都有明确的目标和要求，并预先想好可能会出现的学生反应以及针对这些反应的解决方案。此外，我们还需要仔细设计教学流程，确保每个环节之间的衔接和过渡自然顺畅。在说课时，我们需要详细地阐述这些细节，确保学生、家长和同事们都能够清晰地理解我们的教学思路和计划。一节好课需要充分考虑到各个环节的细节，如教师的指令、课堂组织以及PPT制作等。特别是PPT的内容，需要尽可能简洁明了，同时突出核心问题，避免过多的文字叙述。只有这样才能真正做到将学生的注意力集中在重点内容上，从而提高课堂效率和教学质量。
千里之台，教师的教学方法和专业水平的提高对于学生的成长至关重要。而“说课”就是一种教师相互学习和交流的好途径，不断优化自己的教学方式和方法。近日，我参加了李一鸣老师的讲座，受益匪浅。他详细探讨了教学材料和方法，并给出了很多实用的建议。我一定会将这些所学应用到我的教学中，提高我的学科素养，带领学生一起进步。
学习数学的心得体会3
学习数学，重要的是理解，而不是像其它科目一样死记硬背。数学有一个特点，那就是“举一反三”。做会了一道题目，就可以总结这道题目所包含的方法和原理，再用总结的原理去解决这类题，收效就会更好。学习数学还有一点很重要，那就是从基本的下手，稳稳当当的去练，不求全部题都会做，只求做过的题不会忘，会用就行了。在做题的过程中，最忌讳的就是粗心大意。往往一道题目会做，却因粗心做错了，是很遗憾的。所以在做数学的时候，一定不要太急，要条理清楚的去计算，思考；这样速度可能会稍慢，但却可以使你不丢分。相比之下，我会采取稍慢的计算方法来全面分析题目，尽量做到不遗漏。不要过于着急，一步一个脚印的来，就一定会取得一想不到的效果。
数学不是靠做题做出来的。方法永远比单纯做题更重要。在讲课前，让学生先预习。用笔划出不懂的地方。在老师讲课时认真听讲，并在原先预习时不懂的地方加以解释，写好步骤。在课上，有选择的听和记老师所讲的例题。首先要听懂，然后再记下些重要的步骤和方法以及易错的地方和自己不容易想到的地方。还有，重要的定理和结论一定要熟记。课后要善于总结本堂课的内容，并在脑中梳理自己不懂的但经老师讲后才明白的例题的.步骤，梳理1至2遍。课后要按时完成作业。一般先看老师的题目，看完后再自己动手做一遍。至于那些老师没有钩的题目，可选择性的做一些。若想的时间太久，就需要“放弃”了。数学的学习是一个积累和运用的过程，因此，学好数学的一个必要前提便是要注重平时的积累和运用。而在日常时对于数学的学习还是有许多方法的。
数学学习做题是极为必要的，因此做题之后的总结工作也是极为重要的，否则只能是杂而不精，无法将知识融会贯通，合理运用。总结工作具体而言我们可以这样做：
一，常备改错本，将自己做错的题目摘录下来，并将自己的错误做法和正确的作法一同记录下来，以此警惕自己；
二，正确把握考点，抓好典型，以此举一反三，我们在做题的过程中应该对题目考察的知识点有一定的认识，不可盲目做题，在此过程中我们可以提取一些具有某知识点的典型考法的题目，将其拟于一个标题之下记录，以此不变而应万变；
三，对于许多学有余力的同学而言，仅有以上两点，想要得到进一步的提高还是远远不够的，我们还需要对解题方法有一个思辩的理解，从许许多多的解法中选取适于自己的解题方式，而对于一些灵活的题目而言，我们还应该在做题中对许许多多的情况进行总结，以便在考试中将方法灵活运用，防止死做与定性思维的产生。
学习数学的心得体会4
一、台前幕后
很荣幸作为名师评委参加了20xx年z市小学数学优质课沂南赛区的新授课专题评选活动，我们经历的只是四天半、35节课的精彩演绎，又有几人知道为了这次活动能发挥最大效应，于科长为此付出了多少；为了展示一堂精彩的课堂，参赛选手付出了多少，选手的幕后团队付出了多少。
1、课题的出炉
“每个老师适合上什么课题县区教研员比我清楚，老师自己更清楚，我们尽量给他提供适合他的课题，让他有一个最好的展示。”于科长本着“教研员做任何活动都要尽量从老师的角度去思考，这样我们开展的活动才会成为教师最期盼的教研活动，我们教研员也才会成为受教师欢迎的人。”的出发点，在教研员群内征求意见，采用画"正”字的方式统计推荐课题，经历了来回2轮次的征求意见，才确定了比赛课题。
2、活动的形式
本次活动如何组织？怎样才能发挥活动的最大效益，真正做到“展示的是一堂课，成长的是一个团队”？基于这些思考，于科长决定比赛仍然采用“同课异构”的方式进行，为了让与会教师有更多的收获，弄清每一节的的亮点在哪？为什么称其为亮点？还有哪些不足？怎样做更好？本次活动增加了评课环节，同一课题结束后由县区教研员或者骨干教师现场评课，这一举措，尽管遭到了部分教研员的反对，但从会后效果来看，于科长的坚持是对的，以往学习，老师们听完课，只是知道一节课上的好，至于好在哪里，为什么好，却说不清楚。听了评课教研员和于科长的点评，很多与会者都表示这次学的透彻，听明白了。
二、课堂印痕
学习期间，恰逢《烽火双雄》摄制组也在新星宾馆，进餐时听他们议论：“这个人物不能这样出来，应该让……，这样才比较自然”，对比我们的课堂，是何其的相似。台上一分钟台下十年功，为了打造一节优质课，前期的磨课过程不就是一遍又一遍的试戏吗?
一部优秀影片应该有好的故事、鲜明的人物个性，节奏有张有弛，尤其重要的是要有好的立意或很好的社会话题性，同时视角必须准确。评价一部影片是否成功，关键看能不能引起观众的共鸣，能不能让观众回味，多年以后还能否依然记得。一堂优质课同样如此，结合部分课例浅谈如下：
1、好的故事。
好的故事源于好的剧本，于科长选好了课题，各位选手无不精心准备，9个题材，35节精彩纷呈的课堂展现在了我们面前，为了将故事展现的更顺畅，各参赛团队精心制作剧本，力求将新课标理念融入课堂，力求通过一堂课展现出更多，力求让学生通过这节课能获取更多。在评课时，大家不约而同地提到了教师教学用书，尽管于科长一再强调教师教学用书的重要性，但反思我们的日常教学，除了讲授公开课时看过，又有几人细心的研读过，教师教学用书帮我们分析了每部分教材的地位作用、知识间的前后联系、教学重点难点，并提出了一些具体的切实可行的教学建议，说明了如何运用操作、直观、启发来引导学生思考，给我们的每一堂课都构建了骨架，尤其是年轻教师，借此把握教材的编写意图，理解知识点的呈现特点，可以少走不少弯路。所以用好教师教学用书是用活教材继而活用教材的前提。
2、鲜明的人物个性。
选手性格各异，风格不同，但为了调动学生的学习积极性，无不使出了浑身解数，有的老师风趣幽默，言语间就深深吸引住了学生，课堂上传来阵阵笑声，我一直坚信，能让学生主动学，并学得开心的课堂才是真正成功的课堂；有的老师展示了深厚的教学功底，能在学生思维的转折处进行巧妙的点拨，体现了教师的引领作用，为什么有的课堂感觉老师讲的很多，可学生却还是听不明白，我想是不是老师的提问和引导没有切中问题的要害，有时候，真的就是一句话这么简单；有的老师教学机智足，如B3《长方形、正方形面积的计算》一课，老师利用双语实验小学校园文化宣传栏上的一句话“掌握知识并善于思考的人就可能成为‘智者’这句话开启课前谈话，并引领学生在课堂上善于思考，充分激发了学生想成为“智者”的愿望，激活了课堂气氛，学生灵动的思维可见教师的机智；还有的老师充分利用自身优势，如执教B1《长方形和正方形的面积计算》的老师，课前和学生用英语对话，一下子拉近了与双语实验小学学生的距离，并且评价及时，准确到位的评价，既鼓励了学生，又能很好地衔接了下一个环节。
3、节奏有张有弛。
本次评比，课堂时间缩至35分钟，于科长解释是和省比赛接轨，我想这对选手提出了更高的要求，怎样在有限的时间内完成同样的内容，课堂效率显得尤为重要。为了让课堂教学环节更丰满，不流于程序，有的选手机智地调整了课堂容量，只讲述了一个知识点，如D4《三角形的分类》一课，只重点处理了按角分，这样就能把教学内容处理的更加细腻。三次探究活动都留给了学生充分的探究空间，学生通过实际操作，认识了锐角三角形、直角三角形和钝角三角形及它们各自的特征，尤其是第三个探究活动，学生在经历想一想、猜一猜、画一画、看一看（课件直观演示）的过程后，三角形按角分类的集合图的得出显得水到渠成。有的老师在教学设计上下足了功夫，删繁去简，多次调整教案，最终找到了既能完成教学任务又省时高效的一条路。如c2《两位数乘两位数》一课，教师对教学环节的处理巧妙，将估算和口算融为一体，一般的计算教学，口算、估算和笔算三者之间，只是很好的建立了口算和笔算的联系，对于估算的'作用只是体现到初步判断我们的笔算结果在哪一个区间，而这位老师却利用估算巧妙地引出了口算，既节省了时间又没有失去估算的价值，很好的构建了口算和估算之间的联系，为下面探究笔算的过程腾出了时间。遗憾的是，我们平时的课堂，在没有时间限制的前提下，有的教师只是为了能完成一节课，而忽视了学生的接受能力，应该探究的地方没有舍得留给学生足够思考的时间，以致后面的结论是只有一两个学生能说出，教师就带到了下一个环节，甚至直接抛出，让学生被动的接受。怎样真正提高课堂效率，是我们一直思考的话题。没有压力就没有动力，相信经过此次大赛的洗礼，我们会在今后的课堂教学中做的更好。
4、好的立意。
没有做不到，只有想不到，听完35节课，我们为课堂的巧妙设计喝彩，总结来看，一堂成功的优质课要具备以下几个环节：怎样让学生产生学的欲望（情境创设）、学的是什么（要教给学生什么知识）、怎样学（数学思想方法渗透）、为什么是这样（知识的形成过程）、学了干什么（知识的应用），为什么学（学这部分知识的背景）。
A4《1000以内数的认识》一课，从羊变石子到石子变珠子，让学生经历了位置制的演变过程，对计数器的认识印象深刻，为下面应用计数器深入理解十进制关系打下坚实的基础，同一课题，A1老师的处理同样精彩，从筐子到计数器的过度也很巧妙。A7《克和千克》一课，从感受1克到感受10克、感受50克、感受100克、感受200克、感受500克，最后到感受1千克。在估一估、掂一掂、称一称等活动中，进行一次次的对比，一次次的尝试，加以教师恰到好处的掂法指导，经历这样的学习过程，孩子的学习太幸福了。D6《找次品》的设计思路：
（1）从课前的抽牌游戏，使学生明确缩小牌的数量越容易抽到，为后面教学找到次品就要让称一次后次品的范围最小服务。
（2）从3瓶里找次品，让学生明白首先要让天平两端的数量同样多才能找到次品。
（3）从5瓶里找次品，重在渗透解决问题的策略的多样性和全面考虑问题的严谨性。
（4）从9瓶里找次品，利用抽牌游戏获取的经验，找到将待测物品平均分成3份最简便。
（5）从8瓶里找次品，利用刚才获取的经验，类推如果待测物品的数量不能平均分成3份，也要尽量均分。
（6）从10瓶、27枚金币中找次品，验证最优方案的可行性。层层递进，巧妙过度，学生再学不会，这事真不赖老师。
以上课堂的精彩瞬间告诉我们，不是我们教不会学生，只是我们还没有找到学习某一知识最佳的呈现方式和方法。
对比我们的常态课，教师过多的注重了“学的是什么”和“学了干什么”，而弱视了“怎样学”、“为什么是这样”和“为什么学”，不教给学生学习方法，学生就不能举一反三，不亲身经历知识的形成过程，就不能积累足够的数学基本活动经验，也无法形成一种良好的思考问题的习惯，在遇到新问题时，就不能借助已有经验进行类推，孩子的思维受到了束缚，能力也得不到提升。难怪初中教师都怨小学教师把孩子教“死”了，也许我们做的真还不够。课间与其他老师交流，他们都感慨，如果学生每天都能得到像优质课堂这样的锻炼，这些孩子会不得了。要求我们每一堂课都这样上不现实，也没有这个精力，但尽量缩小常态课和优质课的距离，我们可以去努力，可以先从思想上改变，从教学理念上革新，只要想到了，我坚信我们的常态课堂一定可以越来越好！
5、影片特技。
随着高科技的应用，影片中一些特技镜头让我们大呼过瘾，在课堂上，课件的巧妙使用同样会让课堂添彩不少，如E1《统计》的教学中，教师根据课堂上产生的真实数据，现场生成了扇形统计图，随后通过几次细分“其他”一栏所占的比例，让学生清晰地看到了其中的变化，给我们留下深刻的印象。B5《认识小数》拓展延伸的那棵大树图相信会留在我们的脑海里很长时间。
同样的一块石头，在一般人眼里就是一块普通的石头，而在艺术家眼里可能就会是一件瑰宝。一次优质课评比，在有些教师眼里就是一次活动而已，是为执教者搭建的展示的舞台。而在有些教师心里，她不单是给执教者创造了展示的机会，更是一次学习的机会，能学到多少，关键看个人能悟到哪里，优质课堂堂精彩，能否将优质课带来的痕迹植入今后的常态课堂，让更多的人受益，才是会议的最终目的。
“戏”拍不好可以重新来过，但我们的课堂每节课都是直播，“演”的不好，直接影响孩子的进步。为了孩子的将来，我们还等什么呢？
学习数学的心得体会5
“关注课堂，实施有效教学”是每个小学数学教师值得思考、讨论和研究的一个问题，从教以来，我一直有个困惑，那就是“怎样提高小学数学课堂教学的有效性”。通过这段时间的研修学习，我以一名参与者的身份来谈谈自己的感受。
在以前的教学中，我虽然明确了教学内容和教学目标，知道应该关注学生学习的哪些方面，也采取了一定的教学措施，但在具体操作中却达不到预期的效果，为此，我很苦恼。通过这次研究学习后，我真正弄懂了有效教学准备活动的流程是：
“课标解读与教材分析----学习者特征分析-----确定教学目标------最近发展区分析------教学处理及策略选择-----展示教学预案”。先说一下教材分析：教材分析不单单是从表面就教材去谈教材，还要在教材分析中明确编者意图，从深层次地去研究我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形成怎样的能力？
另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。因为“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。所以，数学教学应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的`教学要使学生形成能力，形成能力的最终目的是为社会服务。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。
其次，多媒体教学手段能提高课堂教学的有效性。
现代的教学手段强化了学科的整合，有助于吸引学生的注意力，降低教和学难度。这就要求我们教师必须能娴熟地使用计算机，充分发挥现代教学手段的优势，真正实现打造高效课堂。
通过参加这次研修学习，使我大开眼界，从其他名师和同仁身上学到了许多有价值的东西，我会努力把学到的技能应用于今后的教学当中。
学习数学的心得体会6
今天再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：
一、备课：“备学生”
教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
二、上课：“生成性课堂”
教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的'平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自己的理解回答。答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资源。教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教学智慧，教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。
三、“共同探讨”
过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。
四、“学生多说”
根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。
学习数学的心得体会7
通过五天紧张而充实的学习，我受益匪浅，特别是对小学有效课堂教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。还明白了要深入多方位了解所教学生的重要性，并且得到了专家的一些理论上的指导。下面是我一些肤浅的体会：
我认为提高有效教学：第一，要牢固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，并准确提高课效应着力做到：地加以描述，使每一节课都有明确、清晰的教学方向。这是提升教学有效性的前提。第二，要依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。第三，要真正确立学生的主体地位，认真发挥教师的主导作用。既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思考和有深度的交流讨论。第四，要在最近发展区上做文章、下功夫，要特别注重发挥学生的独立性和培养学生的独立学习能力，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。第五，要把生成和预设和谐统一起来，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成，从而不仅提升知识教学的效率也提升能力培养的效果。
有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满生机活力。
有效课堂教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化，要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境？指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必须进行全面的思考与评价。
罗国群老师与我们谈了，实施小学有效教学必须读懂三大点，一要读懂教材二要读懂教法学法三要读懂学生和课堂。要实现数学教学高效课堂，有效的备课至关重要。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。数学课不能死抱着教学设计，亦步亦趋，牵着学生鼻子走；不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。数学课堂应该是学生发展的天地，数学学习的过程应该是学生享受教师服务的过程。这时的他追求“为学生的数学学习服务”，追求真实自然下的动态生成。有效的`课堂追求简单和实用。应该让学生用简单的方法解决数学问题，把复杂的问题简单化；让学生在熟悉的生活情境中学习鲜活的数学，在实际应用中学习数学。有效的课堂讲求对话和共享。课堂教学中不仅通过语言进行讨论和交流，更主要的是进行平等的心灵沟通。教师不仅是组织者和引导者，而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友。在对话的过程中，教师用丰富的专业知识和社会阅历感染着学生，同时，学生的独特见解和来自学生的生活经验直接或间接的作为个人独特的精神展示在教师面前。这样状态下的课堂教学过程，对师生双方来说，都是一种共享。生成的课堂需要耐心和智慧。对于教师来说，每一节课都是不可预设的。生成的课堂需要教师善于激发学生的学习需求，放手让学生自主探索，需要教师展示学生真实的学习过程，特别是善待学生学习过程中出现的错误和不足，运用老师的智慧耐心引导学生，使之在获取知识、形成技能的同时获得健康的人格。
还有听了几名校长的报告，我真是大开眼界，打心眼的佩服他们。像冯家茂校长所讲的小学数学课堂教学的现状及思考，其实许多教师都知道这些现状，就是不说出来，而我们的冯校长批评指出了，也认真的思考了课堂要做到“三实”“三声”“六个度”，确实说得好。陈传荣校长不仅与我们说了课堂教学中应关注学生的成长水平与内在学习要求，要关注数学的现实性还与我们谈了他的教学理念值得借鉴。我真想到陈校长的学校去走进他的课堂倾听。
培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行!路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。我会学好专家的教学理论，继续努力在教学中不断摸索的。
学习数学的心得体会8
首先，我认为：凡有利于学生发展，有利于促进学生形成良好的情感与价值观的数学内容就是有价值的数学。而数学内容的价值并不完全在教材中静态地呈现，它需要教师去思考、去捕捉、去开发，然后通过教学活动动态地渗透。
其次，教师不仅是教材的使用者，更应成为教材的重组者、开发者，要能最大限度地开发并体现教材的价值。例如，教材上介绍的求比值的方法是“前项除以后项”，化简比的方法依据的是“比的基本性质”。教材中也安排了同时求比值和化简比的练习，但并没有将两者方法进行沟通。事实上，熟悉这一教学内容的教师都清楚，只需用一种方法（即用前项除以后项）便可分别求比值和化简比，细心的学生通过练习也能体察到这一点，但道理何在？通过思考，我们可以发现这一教学内容具有以下几点价值：⑴它沟通了分数、除法、比知识间的广泛联系，学生在探究过程中能把新旧知识融汇贯通；⑵在探究过程中能体验研究数学问题的思想与方法，如：举例验证，联系旧知识解决新问题，由个别到一般、由具体到抽象等；看似一个平常的练习，却蕴藏着丰富的教学资源。在我们的教材（尤其是旧版教材）中，不乏存在着一些具有丰富内涵的内容有待我们去开发，有待我们用新理念、新眼光去重新审视这些内容的价值。
第三，要培养学生的探究意识，教师首先要有探究意识。以教材上介绍的求比值的方法是“前项除以后项”，化简比的方法依据是“比的基本性质”为例，对于这一教学内容，以往的处理方式大致是通过练习，引导学生观察，让学生感知求比值和化简比结果之间的密切联系，然后就直接告诉学生：“在以后的练习中只需用一种方法计算，但要注意结果的书写。”至于其中的道理，由于自身欠缺思考，也就一直成为教学上的一个盲点。试想：教师头脑中没有“为什么”，如何引导学生去意识、去探究“为什么”？因此，我们应着力加强对教学内容的整体意识、问题意识、探究意识。教师只有具备了探究意识，才能使开发教材成为可能，只有具备了探究能力，才能充分挖掘教学内容的价值。
在新课程理念指导下，课堂教学改革正显蓬勃之势。我们的新理念、新思想不是仅仅为新授课服务的，它应渗透到每一节课，每一个教学过程。新教材为我们提供了许多具有丰富内涵的练习，因此，我们不能单一的利用练习巩固新知、训练解题技巧而忽视了它蕴含的诸如数学思想、数学方法、思维方式、学习策略、创新意识等等教学价值。（一个练习包含其中的一个或几个方面，并不一定包含全部）。况且，现在六年级还在使用旧版教材，这就更需要教师充分开发、挖掘练习的价值，创造性地使用练习，能通过教学活动，针对不同的学生体现练习的不同价值。如何开发练习的价值，如何在我们的课堂中充分体现、发挥练习的价值，是我们面临的一个新命题。我想，当练习的价值被我们合理开发并能在课堂上充分体现时，练习课也一定精彩纷呈。
第四，《标准》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”
例如在教学“圆的周长”时，我让学生动手操作，自主探究圆的周长的测量方法，问道：“圆的周长是一条封闭的曲线怎样测出它的周长呢？请同学们用桌上的学具自主探索、大胆创新。”学生们积极地投入到探究中，思维非常活跃。在汇报中，有的.学生用“绳测法”，有的用“滚动法”，还有的学生方法很独特，它不是用绳子直接测圆的周长，而是将圆形纸片对折几次后，用绳子测出扇形的弧长，进而求出圆的周长。
把探究的主动权交给学生，让学生自己动手、实践操作，学生所释放的激情已不再是老师赋予的学习任务，而是学生实实在在的学习需求。在探究中，学生实现了思维的“再创造”，并获得积极的情感体验，进而也培养了学生的创造意识和创造能力。新课程改革自推行以来，处处体现着新思想、新理念、新创意，教师与新课程是共同成长与发展的。新课程教学理念需要我们数学教师认真的学习、贯彻与落实，让我们的数学课堂充满生机与活力，使数学课不单纯是传授知识的活动，更是一种情感的交流，一种精神的碰撞，并从中体现数学的价值，生命的意义。让学生喜爱数学，使学生越来越充满自信，越来越清楚数学与自己、与生活与社会是密不可分的。
总之，我通过对数学新课程的学习，更深层地体会到新课标的指导思想，体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，提高学生对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系。在日常教学中，要不断贯彻新课标的指导思想，更新教学理念，改进教学方法。在新课程教学中还有很多地方需要我们探究、反思，在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教学才能取得不断进步。
学习数学的心得体会9
有幸参加了今年的暑期小学数学教师培训，收获颇多，感触极深。
教师除了在自己所教专业方面要做到"知得深"外，还要对其它学科和领域的知识"知得广"。这次的培训使我深刻的认识网络信息技术对教学的重要作用，而我再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在工作的同时，也要学会学习，加强自己网络教研教学能力，不断地给自己增添燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我，只有这样，才能自信地面对学生。
叶圣陶说过，一堂课最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。"一堂课究竟怎么上?传统教学中教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种教学是不利学生的潜能开发和身心发展的。随着科技的发展，网络的普及，教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学生学会从不同的地方学习到更多的知识，网络就是这样一个平台。
通过网络备课培训，使我认识到我们需要过得充实，心灵需要不断的`给养来保持新鲜。网络教育就是一种学习的好方式，并且是一种与他人沟通、与社会接触的有效途径。在今后的教学岗位上，我一定努力学习、扎实工作，把所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对社会负责的优秀教师，真正让教育技术为提高教育教学初中化学水平发挥更大的推动作用。
学习数学的心得体会10
听了三位教授的课，我对新课标的解读更加的深刻了，具体如下：
一、走进新课程，走出传统教学误区
在传统的教学中，过分强调传授知识，冷落和贬低学生的发展、探究学习：自我封闭不与其他学科相渗透：在实践中对学生的学习进步极端处理，死记硬背：评价的标准也是看你记了多少，而不是看你掌握了多少。这种学习不仅不能促进学生的发展，反而会成为学生发展的阻力。不仅不能提高学习成绩而且还容易让学生产生逆反心理，变的不喜欢这一科目。
二、善于发现和利用课程资源
1、教师要用好教科书。读好课本、用好课本是课堂教学的主要任务，教师要由教材教转变为创造性地使用教材，让教材为师生的教与学所用。
2、教师指导学生阅读课外书。如指导学生阅读弘扬“社会主义先进文化”类书籍，可以弘场中华优秀传统文化，传承民族精神、红色基因。
3、教师要引导学生关注无字书。生活是一本无字书，是一所没有围墙的大学，让学生积极关注社会生活、学生生活，如定期组织学生去学习参观烈士陵园、博物馆：组织学生进行劳动教育、社会调查等。
4、要注意学科间的综合，拓展教材。新课标更加注重学科间的交叉，因此教师在课堂教学中应将各学科相关知识综合起来讲解。
5、要用好优质远程网络教育资源。教师要充分利用电子白板、网络视频资料、各类教育软件、多媒体设备、自然和人文景观、人力资源等，因地制宜，积极创造和丰富课程资源。
三、不断拓展和开阔思维空间
新课标提出了一系列新理念，教师必须与时俱进，紧紧跟上新课标的发展思路，充分发挥学生的主体作用。
教师要充当课堂教学的对话者、商谈者和促进者。问题由学生提出，问题交给学生讨论并让学生去解决，同时要不断提出富有挑战性的问题，鼓励学生自主探究，树立学生自
主学习、充分想象的.信心。
四、提高教师的专业能力和素养
新课标对教师提出了更高的要求和挑战，对教师的要求是多方面的，教师既要关注学生的知识、能力，更要关注学生的情感、态度、价值观等，因此，教师应做到如下几点：
1、尊重学生。教师要爱学生，尊重学生的人格尊严和权利，重视学生的个体差异，相信每一位学生都有成功的潜能。宽容学生的过失错误、缺点，期待、耐心等待学生转变、成功。尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，让其自由表现、发展。
2、平等待生。教师应是学生学习活动的对话者、商谈者、促进者、合作者，积极引导学生自主学习和探究学习，着眼于学生的可持续发展。
学习数学的心得体会11
数学是一门重要而又普遍的学科，它不仅有助于培养我们的逻辑思维和分析能力，还在我们的日常生活中发挥着不可或缺的作用。为了提高对数学的掌握能力，学校经常组织各种数学实践训练活动。在这些活动中，我深感到了实践的重要性，并取得了一些收获。下面我将结合自身经历，分享几点对数学实践训练的心得体会。
首先，数学实践训练有助于培养数学思维。学习数学，摆脱了过多的死记硬背，培养了深入思考和分析问题的能力。通过数学实践训练，我们能够巩固和拓展所学数学知识，提高解决问题的能力。在参加数学竞赛中，我们常常遇到复杂的数学题目，这些题目远比平时的习题难度大。通过反复实践，我逐渐摸清了命题者出题的思路，并学会了独立思考、运筹帷幄的能力，这种数学思维在我以后的学习和工作中都起到了重要的作用。
其次，数学实践训练也有助于提高学生的动手能力。数学不仅仅停留在纸笔和计算器上，更多的情况下，我们需要灵活使用各种工具和方法来解决实际问题。在实践训练中，我们会遇到很多需要动手操作的题目，例如几何题目中的`画图、谋求长方体体积的问题等。通过这些实践操作，我提高了自己的动手能力，锻炼了观察能力和空间想象力，对于理解和解决实际问题非常有帮助。
另外，数学实践训练也能够增加学生的数学兴趣。数学是一门需要耐心和时间的学科，有时候我们会产生怀疑和厌倦的情绪。而通过实践，我们可以用实际问题来联系数学知识，找到学习数学的意义和乐趣。在我的实践体验中，通过参加数学竞赛，我认识到数学不仅是解题技巧的简单组合，更是一门美妙的学问。这种意识改变激发了我对数学的兴趣和热情，我开始愿意主动学习数学知识，并在实践中不断提高自己。
最后，数学实践训练让我明白了数学与现实生活的联系。在大部分学生眼中，数学是一门抽象、理论性较强的学科，很难与日常生活联系起来。然而，通过实践训练，我发现了数学与现实生活的关联，明白了数学在实际应用中的作用。例如在日常的测量中，我们离不开数学知识的运用；在金融领域，数学也发挥着巨大的作用。这种联系让我对数学的学习更有动力，更加深入地学习和应用数学知识。
综上所述，数学实践训练对于提高学生的数学思维、动手能力以及培养数学兴趣具有重要作用。通过自身实践经历，我深刻体会到了数学实践训练的益处，获得了不少收获。我相信，将来的数学实践训练活动中，我定会继续努力，不断提高自己。
学习数学的心得体会12
经过学习二年级下册数学《课程纲要》，我从中学习到了很多，感触颇深。
首先，我明确了学科《课程纲要》的内涵和意义。《课程纲要》是学科教师依据学科课程标准、学材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。编制《课程纲要》，就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。编制和使用学科《课程纲要》，有利于教师整体把握课程实施的目标与内容，有利于教师审视、满足课程实施的所需条件，有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架，有利于学校开展课程审议、管理与评价。
其次，我把握住了学科《课程纲要》的基本结构与内容。《课程纲要》不同于教学进度表，课程纲要完整的体现了课程元素，而教学进度表只是教学时间和教学内容的简单安排。《课程纲要》的构成要素包括：
（一）一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期、适用年级、课时。
（二）课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。
（三）所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。
课程目标：是课程的灵魂。制定目标的依据是对课程标准的分解和对学生的研究、对学材及其他教学资源的'分析。具体要求是：全面、适当、清晰；目标要涉及三个维度，特别是认知要求。
课程内容：是指依据课程目标对学材的内容及相关的资源进行一定的选择与组织，教师要从总体上把握教学内容的难点、重点，依据课程标准、学材及现场学习资源进行设置。
课程实施：是指如何更好的实施课程内容，以便于学生实现预定的学习目标。涉及学习主题，课时安排，教与学的方法等。
课程评价：是指选择与课程目标匹配的评价方式，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。
我会继续对课程纲要细致琢磨，深入学习的，把学习到的运用到实际的教学工作中！
学习数学的心得体会13
通过新课标的学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面向全体学生，实现“人人都能获得良好的数学教育”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和紧迫性。在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有益于学生全面发展的教学情境，使学生积极主动的参与到教学中来。下面就根据自己对课程标准的理解谈谈6点体会：
一、通过学习，使我进一步理解了数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代作用，因此，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，也更加懂得了作为一名初中数学教师在培养国家未来人才方面所担当的责任之重大，更加要遵循新课标要求，上好每一节课。
二、通过学习，使我了解了新课程下数学教学的特点，教师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交流，交往互动，相互沟通，相互补充的过程；是学生围绕着教师设计的课堂这条主线，思维高速运转，不断发展，不断成熟的过程。
三、通过学习，使我更加认识到课堂教学要建立合理的科学评价体系，既要关注学生的数学学习结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在学习活动中表现出的情感，态度的'变化，关注学生个性与潜能的发展，调动学生学习的积极性。
四、通过学习，使我更加认识到数学教学要关注个体差异，促使人人发展。《新课程标准》倡导数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。
五、通过学习，使我认识到学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提高，让课堂充满生机与活力，正如课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
六、通过学习，使我领悟教材的编写意图，把握教材的知识体系，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生在感性的基础上自主获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发现和创造。新课标要求全面提高学生的数学素养，要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。
总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，在今后的数学教学中我要坚定新课程的理念，坚持实施新课标，确立“以人为本”的思想，认真上好每一节课，使得我的每一个学生在每一节数学课都能有所收获尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。
学习数学的心得体会14
20xx年12月3日我县各个中学数学教师在我县梧桐中学参加了中学数学教师国培活动。培训工作在新疆教育学院初中数学组负责人李新华老师、雪松中学教师乃吉米丁、原八一中学教师郑启明老师等人的领导和精心组织下顺利开展，并取得阶段性的成功。
本次教师培训的目的是构建适合我县研训一体的教师专业成长模式，更好的提高我县各学校教师教研、专业授课、课堂组织等教学水平，提高教师对数学教研的主动性、创新性和执行力，切实有效的提升我县数学教师的教学能力和业务水平。
在这三天的培训中我们听取了我县各个学校教师及专家精彩的授课，课堂中各位老师都展示了自己优良的教学能力。课后我们我们开展了评课、磨课、二次授课等。在评课中每一位教师积极发表自己的观点，认真点评，在这次培训中我也对教学工作有了进一步的认识。首先，教学不仅是一份工作，更是一门艺术。第一、教师授课能力及课堂的应对能力直接关系着学生的理解和掌握。教师应该认真钻研教材，尤其是像我们这样刚刚进入教师岗位的新教师，日常课堂教学我们往往忽视了基本知识，许多知识体系没有连贯起来，因而造成学生对知识的`掌握不深，没有掌握知识的重点。第二，教师的授课方式存在问题，教师的授课方式直接影响着学生的兴趣，好的教师能够吸引同学们的注意力，将学生的思绪牢牢牵引在课堂和对知识的思考上。正如，乃吉米丁老师关于教学优化课堂提问，提高教学效率我深有体会。课堂是我们与学生的交流与互动，是信息的直接交流。我们往往重视了教的过程，往往忽视了这方面的培养和提高，我们应该强化这些基本功，课堂上只有老师和同学的双向配合才能真正达到每一堂课的教学效果。
这次培训对我来说是一次深层次的改造，三天的培训课程安排满满当当，但是收获也颇丰，这次培训一定会成为我教学生涯的宝贵财富，同时，我也希望以后能多参加此类活动。努力提高自身业务素质、理论水平、教学科研能力，而这也需要自己在今后付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。
学习数学的心得体会15
本学期我担任四年级数学教学工作，教育教学中，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。以下是本人的一些教学体会：
一、重视基础知识教学，对概念、法则的学习要重视背景介绍。
对每一个概念的产生，每一个法则的规定都有丰富的知识背景。有些老师可能认为这是画蛇添足，在平日的教学中往往舍弃这些背景，直接抛给学生一连串的概念和法则。这种做法表面上看起来是节省了时间，但从长期来看却是丢掉了培养学生概括能力的极好机会。
二、计算练习要持之以恒
计算是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。在一张数学卷中，光计算就有二十多分，包括口算、列竖式计算、脱式计算、简便计算等。解决实际问题中也需要计算，再加上填空和选择中需要计算的题，合起来计算的分值很高，所以平时加强计算速度和正确率的训练尤为重要。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练。持之以恒，聚沙成塔。为提高学生的`计算能力，
三、重视解决问题的教学
三、作业 课堂作业老师都能及时批阅，学生是不敢偷懒的，质量也基本有保障。但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会有偷懒的时候，即是勉强完成了，质量也不会很高，因此，我在布置作业时会根据学生的不同水平对他们提出不同的要求，对于学困生，我一直告诉他们：老师不把你们和优生比较，老师只把你的今天和昨天比。在平日教学中我经常给同学们提到的一个词就是“学习态度”，只有你的学习态度是端正的、积极的，那你就是合格的。在批改作业方面，我始终坚持全批全改。因为在批改作业的过程中，老师可以及时发现学生的知识缺陷，这样上课的时候也可以做到有的放矢。
四、争取家长的配合
对于学生的教育问题，靠教师单方面的努力是不够的。平时要多与家长沟通，从家长那里了解他们在家的思想、学习、生活状况，对于出现的问题及时给予纠正，集合学校和家庭的力量共同来教育学生。
俗话说“教学有法，教无定法，贵在得法。”我们每位老师肯定也都有一套符合自己教学风格和教学特色的方法。我也会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法，以适应现在教学的需要，让学生学到更全面的知识。
五、存在问题。
“进无足赤，人无完人 ” ，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，节奏控制不好，时间分配不合理，没能做好极个别后进生的转化工作等等。
在今后的教育教学工作中，我将更严格的要求自己，要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
【学习数学的心得体会】相关文章：
学习数学的心得体会03-07
学习数学新课标心得体会01-13
学习数学新课标心得体会05-23
关于学习数学的心得体会04-27
学习数学的心得体会[精品]02-14
数学学习心得体会01-17
数学新课标学习心得体会09-23
小学数学新课标学习心得体会12-18
数学个人学习心得体会01-16
学习数学新课标心得体会（精选20篇）02-07