信息技术与英语教学的整合论文范文
信息技术作为初中英语教学的重要辅助手段，其对于课堂教学效率的提升以及学生学习积极性的提高有着重要的意义。新时期，必须认识到信息技术在当前教育中的优势作用，根据教学实际与学生学习特点对现有的教学模式进行改革，满足学生的学习需求，推动初中英语教学模式的有效转变。
第1篇：信息技术在小学英语教学中的应用和思考
【摘要】随着现代科学技术的进步，要想使教育发展符合时代的变化需要，就要促进信息技术与学科教育的有效结合。
因为在教学中利用信息技术不仅能为其带来一定的灵活性，还能促进教学效率的积极提升。
在本文中，以小学英语教学为例，将信息技术应用其中，并对相关对策进行严格思考。
【关键词】信息技术;小学英语;教学;应用
目前，我国已经进入了信息化、网络化发展时代，不仅具有丰富的教学资源，还能促进教学手段实现现代化。
特别在小学英语教学中，将信息技术应用其中能够实现较大变革，它不仅改变了传统的教学方式，还促进了小学英语教学资源的有效利用，以促进了英语形式的创新性，从而使学生对语言更好运用。
一、激发学生的学习兴趣
在小学英语教学中，不仅要满足学生的学习兴趣，还要满足学生的实际需求。
人们对知识的获取主要来源于视觉，所以，在小学英语学习中，教师要对其分类，从而使学生在获取信息期间产生较大影响。
在小学英语教学期间，教师要对信息进行充分思考，并将信息努力呈现到英语教学中去，不仅要促进知识的有效融合，还要使学生积极参与其中，从而在不同方式教学下使学生得到知识。
而且，在小学英语课堂教学中，还要促进信息技术与课程教学的结合发展，并使学生的各个感官都能充分发挥，因为信息技术是文字、图片、视频等为一体的结合方式，它不仅能促进信息的全方位教学，还能增加更多的教学信息，激发学生兴趣，以使学生在良好的环境下学习到更多知识[1]。
二、创建情境教学
为学生创建不同语境，并提高学生的实践能力。
因为在小学英语学习中，主要强调学生语言的实践性，使学生在良好的语境下体验到语言的运用方式。
其中哑巴英语的存在就是缺乏真实的教学情境，将信息技术应用到英语教学中，主要是以多媒体为主要的教学平台，并利用声音、视频、图片等方式为学生设计不同的教学语言环境，这样不仅能够激发学生能够认真学习，还能在真实的环境下敢于说。
期间，对于小学英语中的重点知识以及难点知识，教师就可以利用多媒体将知识具体化、形象化。
例如:在学习问句，“他在哪里?正在干什么?”等相关内容期间，教师可以利用多媒体平台上的图片，让学生看图说话，并对其进行多次训练，这样才能使学生感受到实践教学的乐趣。
三、增加课堂容量
信息技术能够增加更多的课程容量，从而提高小学英语的教学效率。
所以，教师在实际教学期间，就要利用丰富的教学资源，并促进信息传输与信息反馈的及时性，从而增加了学生获取知识的途径[2]。
利用信息技术还优化了传统的小学英语教学方式，不仅打破了时空之间的传播界限，还能实现各个地域信息之间的有效传输，不仅具有较广泛的传输范围，还加快了信息的传播速度，从而为学生的其他学科学习提供更多时间。
例如:在英语课程学习中，教师可以利用不同方式，如果学习有关颜色的单词，教师可以利用多媒体为学生呈现不同颜色，并让学生根据颜色进行描述。
还可以利用游戏教学，如:唱歌、猜谜语等方式，这样不仅能够促进学生积极参与到学习中去，还能提高学生的英语运用能力，从而使学生对英语产生更多知识。
四、促进文化教学
以文化教学为基础，并培养学生的跨文化意识[3]。
根据小学英语课程标准，语言与文化存在较大联系，其中的语言素养也是一种文化素养。
因为在英语学习中，不仅能够使学生了解到外国的一些文化，还能加深我国传统文化的认识，所以，在语言学习中，需要联系文化教学，只有将丰富的文化内涵融入到语言教学中，才能促进学生更好的掌握语言的运用方式。
随着信息技术的普遍应用，其中也能够展示出西方文化，并为学生的文化提供教学平台。
例如:在讲解圣诞节期间，教师就可以利用多媒体，将圣诞节的历史文化、传说等展示给学生，并将其与我国的春节形成对比，在这种情况下，不仅能够促进课程内容的丰富性，实现立体化教学，还能促进课堂教学的趣味化，以使学生的英语交际能力得到积极提高，从而激发学生的学习兴趣。
五、利用网络资源
随着信息技术的普及，利用网络资源能够提高学生的综合能力，因为网络信息教学是当前一种新模式，它不仅能实现信息快速处理，还能促进资源共享。
如:它可以实现在线学习，以提高学生的听读能力[4]。
学生可以通过某个网站，在其中学习幼儿教学，并利用各种形式学会交流。
而且，利用网络中的搜索引擎还能提高学生的阅读能力，学生可以根据某个关键词进行搜索，并在其中找出合适的阅读材料，在这种阅读教学中，学生不仅能满足自身的的发展需求，还能扩展学生的知识面。
其次，利用电子邮件提高自身的写作能力，电子邮件能够促进人与人之间的交流，并使学生更好写作。
教师在课堂上留的作业、学生写的日记等都可以发表在电子邮件上，以使学生能够更好利用英语语言。
六、总结
根据以上对相关观点的分析，将信息技术应用到小学英语教学中具有较大意义，它不仅能激发学生的学习兴趣，增加课堂教学容量，还能提高实际的课堂效率，从而使学生的英语运用能力得到积极提高。
【参考文献】
[1]李彤彤，马秀峰，张明娟等.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010(1):90-93.
[2]王颜军.小学英语字母教学中电教信息技术的有效应用[J].速读(中旬)，2014(10):97-97.
[3]张鹏.在小学英语教学中信息技术的应用研究[J].新教育时代电子杂志(教师版)，2015(25):119-119.
[4]包蓓蓓.信息技术在小学英语教学中的应用[J].教师博览(科研版)，2014(9):41.
第2篇：信息技术环境下的初中英语教学模式分析
【内容摘要】近年来，我国的教育体制发生了一系列的变革，为初中英语教学增添了无限生机与活力。
信息技术环境下，初中英语教学打破了传统单一的课堂模式，融入了多媒体教学及情境教学等教学模式，对于调动学生的学习积极性、提升课堂效率有着重要的意义。
研究分析了信息技术环境下初中英语教学的优势与教学模式，为初中英语教学提供参考。
【关键词】信息技术;初中英语;教学模式
改革开放以来，我国的信息技术得到了卓有成效的发展，在教学的各个学科以及不同阶段中均有着不同程度的应用。
信息技术在初中英语教学中的融入主要指的是将现代信息技术作为教学工具，结合初中英语的课程结构、内容等，进行相应的教学，该教学模式能够极大提升课堂效率，促进教学目标的完成，对信息技术环境下初中英语教学模式的研究有着重要的实践意义与应用价值。
1.信息技术环境下初中英语教学的.优势
1.1凸显学生主体性
传统的初中英语多采用的是讲授式教学，教师在讲台上对知识进行讲解，学生只能够被动的接受，学生的学习积极性不高，且丧失了主体地位。
然而随着现代互联网信息技术的不断发展，初中英语教学模式也发生了新的变化。
教师在教学中扮演的是引导、组织的作用，学生的主体性得到了鲜明的体现。
如当进展到某一课题，教师可以引导学生课下通过互联网平台搜索相关的话题，了解与课程相关的知识，并对知识进行归纳总结，在课堂上进行有效的展示。
这不仅能够加深学生对知识的印象，而且能够培养学生自主探究的能力。
1.2激发学生积极性
以往的初中英语教学工具主要为黑板与粉笔，教师需要将重点知识一一列出，这不仅需要耗费大量的时间，而且模式单一，学生的学习热情普遍较低。
近年来，信息技术在英语教学中得到了有效的应用。
在现代信息技术的支持下，初中英语实现了多媒体教学，将视频、图片、文字融为一体，改变了以往死板的教学模式，更具生动性与丰富性，通过动态的视频或图片等将知识传授给学生，不仅丰富了学生的感官享受，而且集中了学习注意力。
课下学生可以拷贝教学资源，进行复习与巩固。
1.3提升课堂效率
在信息技术的支持下，初中英语教学更加具有针对性。
教师在教学过程中可以根据学生的学习情况以及教学的需要，制定相应的课件，并通过多媒体教学信息控制平台进行展示。
在使学生掌握基本知识的基础上，引导学生主动探索、研究。
这一方面能够节省板书时间，另一方面能够增加课堂信息、知识量，调动学生各部分感官，主动参与到课堂学习中，进而提升课堂效率。
在初中英语教学中融入信息技术能够培养学生的学习能力与语言应用能力，使课堂教学效果达到最优。
2.信息技术环境下初中英语教学策略
2.1转变教学模式
—体现学生主体性信息时代的到来，为初中英语教学增添了新的动力支持，传统的填鸭式教学已经不能够适应当前英语教学的发展，教学模式发生了一系列的转变，并逐渐形成了平等、民等的课堂氛围，学生与教师的课堂互动逐渐增多，不仅活跃了课堂气氛，而且彰显了学生的主体地位。
以初中三年级英语教材中《Wherewouldyouliketovisit》这一单元为例，该章节主要学习的是旅游以及风景名胜方面的知识，教师可以引导学生提前搜集与课程相关的资料，做好预习，增加知识储备。
有条件的同学可以自行制作课件，并于课堂上进行展示。
这一方面能够拓宽学生的知识面，增加对世界各个地区风景名胜的了解，另一方面也能够激发学生的学习积极性。
在课堂教学中，教师可将学生分为不同的组别，组织每组学生到讲台上进行课件展示，学生可以大胆表达自己的想法，发表见解，培养学生的团队协作能力与自主探究能力，进而提升学习效果。
2.2创设教学情境
—激发学生参与性近年来，多媒体教学在初中英语课堂教学中得到了广泛地应用，其与传统的教学模式相比，体现出鲜明的优越性。
多媒体教学主要是指根据教学目标的要求，将教学内容通过视频、图片、文字等的形式表现出来，该教学方式更为直观，能够将复杂的问题简单化，将生涩、难懂的英语知识通过视频、图片形式传达出来，便于学生的理解。
如初中一年级英语上册《Howmucharetherepants》这一单元，主要内容是购物，教师要想使学生能够掌握购物常用的交际用语，必须创设特定的情境，使学生融入到情境中进行相应的练习，然而受教学资源的限制，很难构建购物这一真实场景，而采用信息技术对这一情境进行再现，能够营造出真实的氛围，使学生掌握不同场合的购物交际技巧。
2.3优化教学内容
—增强学习针对性与其他学科有所不同，英语科目若单纯依赖理论讲解往往难以达到目标，而在信息技术下，难以理解的知识可以通过视频、图像等方式呈现，对于提升课堂效率有着重要的意义。
其次，在信息技术支持下，教师可以根据学情对教学内容进行归纳、总结，教学中有主有次，对教学内容进行适当的优化，提升教学针对性。
如在语音教学过程中，许多学生都存在发音标准的现象，为了纠正这一问题，可以引入信息技术，为学生播放标准的发音，配合口型变化视频，组织学生进行跟读，使学生能够明确英语发音的特点，并在尝试中不断改进，达到口型与发音的完美统一，进而掌握正确的应用发音技巧。
结束语
信息技术作为初中英语教学的重要辅助手段，其对于课堂教学效率的提升以及学生学习积极性的提高有着重要的意义。
新时期，必须认识到信息技术在当前教育中的优势作用，根据教学实际与学生学习特点对现有的教学模式进行改革，满足学生的学习需求，推动初中英语教学模式的有效转变。
参考文献
[1]丁玲.信息技术环境下初中英语课外阅读教学有效策略探讨[J].中学生英语:外语教学与研究,2015,24(6):35-35.
[2]许海燕.信息技术环境下初中英语课堂师生交互活动研究[J].青少年日记:教育教学研究,2014,35(10):97-97.
[3]秦静,徐磊.信息技术背景下的中学英语教学新模式探讨[J].中国教育技术装备,2015,15(3):66-67.
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