关于中职学前教育专业学生师德教育的研究综述DYLW论文
随着九年义务教育在全国的普及与完善，越来越多的人将目光转向教育的另一环节——学前教育。幼儿阶段是人生的奠基阶段，幼儿期所受的教育关系到人一生的发展，因此，幼儿园教育成为幼儿家长关注的焦点问题。然而近些年来，幼儿教师因缺乏师德而导致的虐童事件，引起了强烈的社会反响及家长的关注，同时也给幼儿教师培养敲响了警钟。因此，必须加强中职学校学前教育专业学生的师德教育，使学生形成强烈的职业认同感，才能整体提高幼儿教师的职业素养。
一、中职学前教育专业学生的师德教育现状
笔者通过对江西省上饶师范学校学前教育专业的师德教育现状进行深入的了解与研究后发现，当前中职学前教育专业普遍存在如下问题：
（1）从学生生源来看，选择学前教育专业的学生通常在初中阶段学习表现不佳，多数同学因为未能考上重点高中，而在父母或老师的提议下“被迫”选择就读，因而缺少对幼教职业的热爱。同时，生源素质不够高也影响到中职学校的办学质量及未来幼儿教师的综合素质;
（2）从学校的学前教育专业课程设置看，当前各中职学前教育专业的课程设置都较偏向文化课程与幼师技能的培养，尤其是后者，一般并未开设教育职业道德这样的专门课程，学前教育专业学生在校学习期间，很少接触关于职业道德方面的教育，因而就业后容易“失德”。
（3）从职业认同感来看，为数不少的学前教育学生对 于幼儿教师这一职业存在误解与不满，他们认为幼师收入不高，社会地位低，承担的责任又太重，因而只是把专业学习当成任务完成，甚至有些学生对这一职业心存抵触，缺少职业认同感。
通过以上问题不难看出，中职学前教育专业学生师德教育的必要性与迫切性。幼儿园发生的虐童事件、幼儿园（尤其是民办幼儿园）教师的'流动性极大、幼儿教师的职业归属感不强，这些问题的解决都指向同一个源头，即学前教育学生的职业道德规范问题。只有从源头抓起，从培养未来幼师的学校抓起，认真做好学前教育学生的师德教育工作，使学生能够正确地认识并对待自己的职业，并且对幼儿教师这一职业形成良好的认同感，愿意为幼儿教育奉献，只有这样，才能真正培养出优秀的幼儿教师，这不仅是中职师范学校的责任，也是社会和家长们希望看到的。
二、中职学校如何建立师德的教育理念
那么，作为中职师范学校，究竟应该如何培养学前教育专业学生的师德呢？笔者认为，最重要的是中职学校应该建立师德的教育理念。
2010年国务院下发的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）中提到，要加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。教师的职业道德是什么呢？教师的职业道德是教师从事教育教学活动的基本行为规范，是教师自己的职业行为的自觉要求，也是顺利进行教育教学工作，履行自己崇高的生活责任的重要保证。其核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。因此，中职师范院校要培养优秀的幼教人才，必须建立和完善系统的师德教育理念，并将这种教育理念贯穿始终。
1.开设专门的教师职业道德课程
在很多中职学校里，都会开设职业生涯规划课程，该课程中“劳动者应具有的素质、如何求职、如何发展职业生涯”等内容，都涉及职业道德教育。但这远远不够，以上饶师范学校为例，职业生涯规划课程开设在第一学期和第八学期，意在帮助学前教育专业学生尽早认识和了解自己的专业以及如何更好地就业，除了这两个学期以外，学校没有开设任何和教师职业道德相关的课程。这就使得学生在校五年期间，没的接受系统的师德教育，以至于大多数同学毕业时，对幼儿教师职业道德标准模糊不清。因此，笔者认为，在中职学校开设专门的职业道德课程是非常有必要的，在学习的过程中，学生能够系统地认识到什么是教师职业，作为一名幼师应该具备什么样的道德，了解职业道德的内涵、原则和基本内容，如此才能帮助他们准确定位自己的职业，树立正确的职业道德观。
2.提高中职院校教师群体的综合素质，将师德教育从教师身上“传承”到学生身上
师德教育并不是某位教师或某门课程的责任，某位教师或某门课程也无法担此重任，还需要全校教师的共同努力。中职学校需从两方面着手：一是提高自己学校教师的师德意识，如此才能让教师们通过言传身教，在日常与学生的接触中潜移默化地影响学生的思想观念，不同课程的教师在传授知识的同时，不时地灌输关于教师职业道德方面的理念与思想，学生必然感同身受。二是为学生创造良好的师德教育氛围。学校可以通过邀请优秀幼儿专家举办讲座、知识竞赛、社团活动等各种形式，将师德教育理念融入其中，使得学生在参与中不知不觉地接受这些理念。师德教育虽是学校刻意为之，但若能让学生们在潜移默化中形成教师职业道德观，才能真正把师德建设落到实处。
3.重视并规范学生的教育实习
中职师范学校里的五年一贯制学制，要求学前教育专业学生在最后一年或者最后一个学期离开学校，去幼儿园见习，这是学生实践其理论知识的重要阶段。不过，很多中职院校对教育实习并不太重视，通常采取的是学生自行联系幼儿园，独立完成实习。这并不利于学前教育专业学生走上工作岗位，因为在校期间理论知识学得再扎实，实习期间还是需要有教师指导，才能帮助学生更好地适应幼儿教师工作。并且，规范教育实习不仅意味着学校应安排实习指导老师指导学生，还意味着应建立完整的教育实习规定，若指导老师在实习期间发现学生存在较大问题，比如说厌恶本职工作、讨厌小孩、没有责任心，甚至出现有辱师德的情况，指导老师应根据实际情况反馈给学校，由学校决定学生能否毕业或如期毕业。规范的教育实习规定，可以给即将走上工作岗位的未来幼儿老师们敲响最后一次警钟，让他们时刻牢记何谓师德。
教师的职业道德是一个教师精神风貌的呈现，而学前教育专业的学生肩负着社会的希望，他们就是未来的幼儿教师。因此，他们的言行举止，不仅关系到幼儿受到什么样的教育，而且对他们一生的发展都将产生深远的影响。师行无小事，处处皆楷模。作为一名幼儿教师，如果没有过硬的专业技能和良好的职业道德修养，怎么能够胜任教师这一崇高的职业呢？当前社会上频频发生的各类事件，更是体现了加强学前教育专业学生师德师风培养的重要性及迫切性，培养优秀的幼儿教师任重道远，每个师范院校都应对师德教育问题引起重视，才能真正从源头上解决问题，培养出“学高为师，身正为范”的未来教师。
【关于中职学前教育专业学生师德教育的研究综述DYLW论文】相关文章：
关于中职学前教育论文03-29
中职学前教育专业数学教育探析论文10-30
对中职学前教育专业学生实习的思考论文03-25
中职音乐教学专业学前教育论文04-01
中职学前教育论文04-01
中职学前教育舞蹈教学研究论文03-29
中职学前教育美术教学研究论文03-23
学前教育专业艺术教育研究论文03-27
学前教育专业实践研究论文03-24