修辞手法有哪些(2)

时间：2023-05-30 11:20:01 玉华学习方法我要投稿

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修辞手法有哪些

　　要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。

　　⑵夸张的种类

　　①扩大夸张。

　　例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

　　②缩小夸张。

　　例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

　　③超前夸张。

　　例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。

　　⑶夸张的作用

　　有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。

　　5、对偶

　　⑴对偶的特点

　　八字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。

　　⑵对偶的种类

　　①按内容可分为正对、反对、串对。

　　正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

　　例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

　　反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。

　　例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

　　串对：又称“流水对”。

　　上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

　　例如：读书破万卷，下笔如有神。

　　②按形式可分为工对和宽对。

　　所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。

　　也就是形式要求稍宽松一点。

　　③按结构可分为成分对偶和句子对偶。

　　成分对偶。

　　例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

　　句子对偶。

　　例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

　　⑶对偶的作用

　　①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。

　　②词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。

　　③节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。

　　6、排比

　　⑴排比的特点

　　由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

　　⑵排比的种类

　　①成分排比。

　　例如：大堰河，含泪的去了!同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。

　　②句子排比。

　　例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

　　⑶排比的作用

　　加强语势，强调内容，加重感情。

　　7、设问

　　设问的特点

　　“无疑而问”。

　　往往明知故问，自问自答或只问不答。

　　目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。

　　例如：谁是我们最可爱的人呢?我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

　　8、反问

　　反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。

　　反问的形式有两种

　　⑴用肯定的形式表示否定。

　　例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语?

　　⑵用否定的形式表示肯定。

　　例如：历史上没有一个反对人民的势力不被人民毁灭的!希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗?

　　小学语文中常用的12种修辞手法：

　　比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、反语、对比、反复、引用、借代。下面就依次举例说明：

　　1，比喻。就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

　　其作用是将表达的内容说得更加生动形象具体，给人以深刻鲜明的印象。举例：

　　没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。（《剥豆》）

　　这里将儿子的清澈笑容比喻成山泉，体现出儿子性格上的清纯、爽朗和勇敢，表现出儿子勇于正视成功和失败，勇于面对生活，不虚荣的性格。

　　2，拟人。就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

　　其作用是使语言更加活泼、生动、形象。举例：

　　你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风梳掉了。（《你一定会听见的》）

　　这一段话将蒲公英拟人化，使蒲公英具备了人的动作——梳头，生动地描写了蒲公英被风吹动时的情景。

　　3，夸张。是指对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

　　其作用是提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。举例：

　　穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。（《十六年前的回忆》）

　　这一句话中“挤满了这间小屋子”使用了夸张的修辞手法，烘托出当时情势的紧张和危险的气氛。

　　4，排比。就是用一连串结构相似、内容密切相关、语气一致的句子或句子成分来表示意思。

　　其作用是加强语言气氛，使文章的节奏感更强，条理性更好，利于表达强烈的情感。举例：

　　那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那么变着。（摘自五年级课本萧红《呼兰河传》选读）

　　这段话通过排比的引导词“是不是”组成了排比句式，加强了语言的气氛，表达了作者对幼年生活、对祖父的怀念之情。

　　5，对偶。是指用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思。

　　其作用是使句子整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。举例：

　　昔我往矣，杨柳依依。

　　今我来思，雨雪霏霏。（《诗经·采薇》）

　　对偶修辞在古代诗词中非常常见，随着语言的发展，在现当代的文学作品中也逐渐较多地使用着。

　　6，设问。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。

　　其作用是引起注意，启发读者思考。有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。举例：

　　我心头微微一阵，是什么时候听到过这句话来着？奥，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。（《灯光》）

　　这里先提出问题，然后自己给出答案，这就是设问的修辞，引起读者的注意，也开启了下文。

　　7，反问。就是反过来问提问的人。其特点是只问不答，答在其中。

　　其作用是加强语气，引发深思，激发读者情感，加强读者印象，增强文章的气势和说服力。举例：

　　看来我的时装展不得不推迟了——不然，就只能展出为缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？（《通往广场的路不止一条》）

　　这里的“我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？”这个问题就是反问，作者虽然没有明确给出回答，但是不需要答案读者已经明了作者的意思了。

　　8，反语。是指正话反说或反话正说。

　　其作用是以说反话的方式加强表达效果，有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。举例：

　　干这种勾当它从不偷偷摸摸，因为它自认为是这条河的主宰《白公鹅》

　　这句话中“它自认为是这条河的主宰”就是反语，是从“它”的角度来做出的自以为是的错误判断，具有讽刺效果。

　　9，对比。就是把两种不同的事物放在一起比较。

　　其作用是给人极鲜明的形象和极强烈的感受。举例：

　　有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（《有的人》臧克家）

　　这句话突出了有的人活着如行尸走肉，而有的人却死得其所、重如泰山。

　　10，反复。就是通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的。

　　其作用是强调某个意思或情感。举例：

　　圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（《圆明园的毁灭》）

　　这里通过重复“不可估量的损失”强调了对圆明园的毁灭的痛惜和遗憾。

　　11，引用。就是引用现成的话（成语、诗句、名言等），提高表达效果。

　　其作用是使证据充分，加强说服力，语言凝练，富启发性。举例：

　　在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水，比如“山高月小”“三潭印月”不可胜数。（《月是故乡明》）

　　这句话中引用了“山高月骁”“三潭印月”这两个词语，是为了论证前面的“总有什么东西给月亮当陪衬”，增强语言的说服力。

　　12，借代。就是不直接说明事物，用与它有关的其他事物来称呼它。

　　其作用是引人联想，使形象更突出，特点更鲜明。举例：

　　你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来。（《最后一次演讲》）

　　这一句话中后面的“李公朴”就是借代，用李公朴借代具有李公朴精神的千千万万的人民。

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　　古诗词中常见修辞手法：

　　古诗词中常见修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、一语双关、排比、设问，反问、用典，互文、列锦、叠词等。

　　一、比喻

　　用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

　　如：

　　“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（唐代诗人刘禹锡《望洞庭》）

　　诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。

　　如：

　　“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”（唐代诗人王维《使至塞上》）

　　诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。

　　古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。作者出使，恰在春天。途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。

　　二、比拟

　　把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

　　如：

　　“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”（北宋诗人林逋《山园小梅》）

　　这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。

　　三、借代

　　借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。

　　如：

　　“知否，知否？应是绿肥红瘦”（唐代诗人李清照《如梦令》）

　　诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

　　四、夸张

　　对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

　　如：

　　“白发三千丈，缘愁似个长。”（唐代诗人李白《秋浦歌》）

　　愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。

　　五、对偶

　　用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

　　如：

　　“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（唐代诗人杜甫《登高》）

　　“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

　　作文常用的修辞手法：

　　1.比喻

　　根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如如：那小姑娘好像一朵花一样暗喻甲是乙出现是、成为如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画借喻甲代乙不出现无如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

　　2.拟人

　　把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

　　3.夸张

　　对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒杯，就醉了。

　　4.排比

　　把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，增强表达效果。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

　　5.对偶

　　字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　6.反复

　　为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。(连续反复) 好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。(间隔反复)

　　7.设问

　　为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。

　　8.反问

　　无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗?

　　9.引用

　　引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。如：虚心使人进步，骄傲使落后，我们应该记住这一真理。