学好高中政治需要养成的学习习惯

时间：2022-10-05 21:34:01 学习方法我要投稿

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学好高中政治需要养成的学习习惯

　　高中政治课是改造思想，塑造灵魂，培育精神的课程，更是经营财富，经营人生，经营社会的最具时代性的一门课!同学们，学好高中政治需要养成的学习习惯大家知道吗?

学好高中政治需要养成的学习习惯

　　学好高中政治需要养成7个学习习惯【1】

　　一、听课习惯：听、读、想、记、讲。

　　听，就是认真听老师的讲解分析，听同学的发言、争论、辩论、质疑等。

　　读，包括粗读和精读，粗读是快速把握课文结构、分析思路，找出理论论据和事实论据。

　　精读是细读重点段落，把握其中的标点符号、关联词、关键词等，划层次，找中心;把握原理的论述方式、论证方法，是归纳还是演绎，是怎么分析的，又怎么综合的。

　　想，即思考。

　　在听、读的过程中，认真思考，并有意识地联想。

　　记，即用好“必记本”和“错题本”。

　　记老师、同学讲的，并对自己有用的东西，记受他人启发而产生的思想火花，记自己学习过程存在的问题。

　　讲，就是积极发言、质疑。

　　如果平时每一节课都这么做了，课堂的思维含量就很大了，政治学科的能力和素质就得到了有效的培养和提高。

　　这比课堂利用不充分，课外去大量做题的效果要好的多。

　　从这个意义上说，只要有心、有情感，不需要花太多的时间就能把政治课学好，考好。

　　二、理论联系实际的习惯

　　在平时的学习、生活中，要有“用”的意识和习惯，看到身边的经济现象、政治现象、社会现象、人际人事关系，要有意识地自觉地用经济学、政治学、哲学的思想和方法去观察和思考。

　　久而久之，你就会养成习惯，有了这个习惯，你高考受益，你终身都将受益无穷。

　　三、科学的训练习惯

　　有些同学平时做作业和测验抱无所谓的态度，漫不经心，思考不深，可能做得很好，也可能做得很不好，但他个人都觉得无所谓，因为那不是自己的真实水平。

　　但，到了大的考试，如期中期末考试乃至高考时，他很当回事，全身心投入，思考过多过细，往往把问题想复杂了，自然做错的多，或者反复思考后把第一遍做对的又改错了，分数不高。

　　究其原因，还是平时没有养成严谨、认真的习惯和考试态度、考试风格。

　　应当把平时当考时，把考时当平时，熟题生做，生题熟做，训练良好的思维品质和良好的心理素质。

　　也就是说，平时练习和测验，要把它当作大考，认真严肃，心情适度紧张;大考或高考时，把它当作平时的测验或期中期末考试，心情不要太紧张，调整到适度紧张的程度，遇到难题把它当做熟题来看待，别怕，遇到熟题，别掉以轻心，粗心大意。

　　心理学家说，考试时心情适度紧张，大脑细胞处于最佳活动状态，最有利于我们发挥最高水平。

　　考场上的大家风范不是一日之功能培养起来的，需要平时用心训练才能积累、形成。

　　四、归纳总结，构建知识树的习惯

　　平时注意归纳整理知识网络，组织知识专题，总结思维方法和解题技巧，发现思维规律和解题规律。

　　更重要的是将教材知识内化为自己的思想，并恰当的呈现出来，这恰恰是高考命题人特别看重的。

　　五、制定学习计划的习惯

　　在老师的大计划下有自己的小计划小安排，独立自主学习的能力要强，能根据每个阶段学习情况进行调整，做到每个阶段的学习很充实，学习成绩整体推进。

　　六、积累课外知识的习惯

　　“题在书外，理在书中” 、“巧妇难为无米之炊” 、“根深才能叶茂”，这些话都说明了掌握丰富的时政知识和课外知识的重要性。

　　七、持之以恒地激发自己的学习兴趣

　　经常使自己保持良好的学习兴趣和高昂的学习斗志。

　　高中政治选择题的解题技巧【2】

　　选择题的十不选

　　1、题肢本身表述错误者不选(逆向选择题除外)

　　(先看答案，先排除错误的选项，再看题目和材料)

　　2、题肢与题干要求不相符者不选

　　(抓住题目的关键词，抓住中心意思排除干扰项)

　　3、因果相悖者不选

　　(一看是否存在因果关系，二要主意因果关系是否颠倒)

　　4、题肢和题干间接联系者也就是通常所说的二级延伸不选

　　(抓住题干的本质)

　　5、题肢与题干外延不相符者不选

　　(看懂内涵的同时，掌握外延的规定性)

　　6、题肢和题干矛盾者不选

　　(筛选正确的题肢)

　　7、题肢与题干相重复者不选

　　(读透题干问的方向及侧重点)

　　8、正误相混者，即题肢中既有正确的部分也有不正确的部分，不选

　　(仔细读完题肢，小心陷井)

　　9、反向选择题中正确者不选

　　(认真审题)

　　10、题干要求单一者(如带有核心、根本、关键、最主要、中心为字眼)，有些题肢即使能在题干中得到体现，但如果不符合题干单一性的要求，也不能选。

　　审题

　　一、明确问题

　　1、运用知识对试题进行分析、归纳、综合，冷静思考，仔细推敲。

　　2、材料和问题共同反映了命题者的意图，借助问题分析材料，把握材料内涵。

　　3、透过材料的字面意思，揭示其深意，透过其表面含义窥视其内涵

　　4、借助教材中的知识、原理对这些信息进行比较、分析、综合，把握材料中的“有效信息”。

　　二、掌握方法，提高能力

　　1、首先阅读问题，明确要求

　　问题是针对材料提出的包含了对材料的理解，是从一个特殊角度反映材料内容。

　　2、其次是推敲材料，把握“有效信息”

　　a.是时间――注意时间就能把材料放在特定的历史阶段加以考查

　　b.是人物或材料的出处――把握人物的阶级属性，有利于通过材料的表面意义分析出其真实含义

　　c.是总结性语句――它点出材料的中心

　　d.是材料中出现的概念、名称――它揭示了材料与教材的关系

　　3、“书”题结合，确立论点、论据。

　　将题中的“信息点”同书本知识有机结合起来，才能进一步明确题意;确立论据，把握住设问方向，明确答题范围。

　　高中政治学习方法【3】

　　一、端正学习态度，提高学习思想政治课的兴趣

　　有的同学感觉政治课比较枯燥，所以，对政治课缺乏学习的兴趣。

　　其实，理论都是对具体问题的总结和升华，都存在着抽象、枯燥的问题。

　　高中政治课有些内容比较生动有趣，有些内容的确比较枯燥。

　　对政治课缺乏兴趣，其中重要原因是同学们的学习方法有问题、学习中受实用主义的影响以及现实生活中人们对政治学科的误解等。

　　掌握了正确的学习方法，一旦尝到了学习政治科的甜头，就能改变部分同学中存在的感觉政治课枯燥的问题。

　　首先，要充分认识政治学科特有的价值。

　　政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。

　　这是其他课程不可替代的。

　　其次，要克服学习中实用主义的倾向。

　　“需要”是同学们学习的直接和重要的动力。

　　现实状况是受高考指挥棒的影响，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出更多的精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。

　　最后，要消除现实生活中人们对政治课的误解。

　　现实生活中，对政治学科的误解大量存在。

　　这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。

　　就高中的政治课而言，他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。

　　一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。

　　把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。

　　二、科学掌握高中思想政治课的一般学习方法

　　学习就是一边是学,一边是习。

　　“学”主要是指课前预习,专心上课,及时复习。

　　“习”主要是自我检测和运用(练习,考试,和联系实际分析说明实际问题,提高自己的能力)。

　　前者重在知识的理解、记忆。

　　后者重在知识的运用和能力的培养。

　　前者是基础，后者是目的。

　　1.预习：心理学研究表明：人类获得信息绝大部分是通过视觉输入的，而且通过视觉输入的信念比通过听觉输入的信息保持记忆的时间要长得多。

　　阅读能力是最基础的学习能力。

　　预习是提高阅读能力的重要一环。

　　预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。

　　从近期效应看可以增加上课的目的性，提高时效性;从远期效应看可以培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。

　　就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。

　　搞好预习要求做到：

　　(1)列预习提要：要带着老师布置的预习思考题去预习，边读边思，并列出提要，初步了解新课的基本内容和思路。

　　预习时可以利用标题、不同字体理解和掌握教材知识体系，以便我们有轻有重、有精有粗地阅读教材。

　　(2)做好笔记:

　　在书上,做出眉批，在本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯。

　　要找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来;哪些是语言叙述属文法方面的内容，可以不管它。

　　另外自己还要规定一些常用符号如△,☆,━等，可以加上框、线、点、圈、标号、点评、注释符号，留下预习的“痕迹”。

　　(3)勤思善想(发现问题)：预习的关键要善于“想”,发现和提出问题,如：新旧课之间有什么关系，和过去的什么知识类似。

　　在这一过程中同时还培养了同学们的思维品质。

　　在预习中，不仅要关注知识，还要关注教材本身是如何分析和解决问题的，掌握初步的分析、解决问题的方法和思路。

　　(4)持之以恒：搞好预习还必须有决心、有恒心、有自信心。

　　预习是预习、专心上课、及时复习和运用检测良性循环学习过程中的起始阶段，只有坚持一个时期才能看到效果。

　　2.专心上课，积极思考：即专心看(书,黑板,屏幕)、听(老师讲解和同学们发言),积极参与(积极动脑，和老师形成零距离互动)，还要考虑你预习时所确定的听课重点。

　　看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。

　　如果这点做不好，就不可能形成自己的知识。

　　听课要紧跟老师的讲课思路，把握老师如何分析重点、难点和疑点问题。

　　老师提出问题，要主动思考，寻找答案。

　　还可利用教材的"议一议"、"想一想"、"试一试"、"忆一忆"、"说一说"、"算一算"、"查一查"，以及"小资料"、"语录"等栏目促进思考，帮助深化理解基本概念和基本观点。

　　只要长期坚持下去，自己思维的敏捷性、深刻性、整体性和创造性就能得到锻炼和发展。

　　做好课堂笔记是课堂听讲的重要组成部分，能否科学地做笔记也是检验是否能调动多个学习器官听讲及听课效率高低的一个重要标准，同时笔记可以为同学们提供宝贵的学习和复习资料，对我们的学帮助很大。

　　笔记内容不能仅限于老师的板书提纲。

　　它还应包括：

　　(1)老师对课本上落后于社会现实的知识进行的更正补充。

　　如党在政治、经济理论上的新突破、社会现实的新变化——银监会设立、国家宏观调控任务的变化、通货紧缩到通货膨胀的变化过程、国家五年内取消农业税等等。

　　(2)自己在预习时难以理解的问题。

　　这种问题因人而异。

　　预习时的难点也是听课时的重点，把预习遇到的疑难问题记在笔记中，复习时多加思考，可使知识掌握得更加巩固。

　　(3)老师讲课时推导知识的思路和过程。

　　从中我们可以学到一种思考问题的方法。

　　(4)师生在教学过程中共同整理总结的知识体系和对易混淆知识进行的对比。

　　如高一的价值和使用价值、劳动生产率对价值、使用价值和价值总量的影响;高二的主要矛盾和矛盾的主要方面;高三的政体的不同形式等。

　　当然，老师为了调动大家的学习积极性，引导大家积极思维而补充的具体实例和课本上一目了然的知识是没有必要记录的。

　　这四个方面其实也是我们听课的重点。

　　有的同学说,我也想思考,就是不知道怎么思考。

　　这点不能急于求成,要逐步培养.那么怎样才能做到主动思考呢?

　　(1)注意知识的积累;

　　(2)增加感性材料的储备;

　　(3)学会一些思维方法:如分析,综合,比较,抽象,概括,具体化等等;

　　(4)将自己置身于教学情景之中(如高一的发展农业,怎么发展:领导农民科技人才其它)。

　　经过以上过程,同学们的思维能力就一定会得到提高。

　　3.课后及时复习

　　之所以要及时复习，是学习的反复性特征的要求;爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习;及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补,使对知识的理解得到升华,实现对知识的再认识,再提高，使思维的深刻性得以发展。

　　复习要着重抓好以下几个环节：

　　(1)忆:回忆学习了哪些知识,重点是什么,教师是如何分析和解决知识的，象过电影一样。

　　可以一个人单独回忆，也可以几个人一起相互启发，补充回忆，可以按笔记回忆，也可以按教材纲目回忆。

　　(2)读：读书、笔记，同回忆对照，这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性。

　　(3)思：把新知识归纳形成一个小系统，让知识各就各位。

　　然后纳入到所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标。

　　三、牢固掌握所学概念和原理的基本要求

　　有些同学说，老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了，笔记也记了，但总是记不住学过的概念和原理。

　　概念和原理是对同类事物本质和规律的概括和总结，具有较强的抽象性，记忆起来有一定的难度。

　　如果只靠死记硬背，不仅记起来困难，而且只能形成短时记忆，不能形成长久记忆。

　　大家知道学习知识懂是基础，记是手段，用是目的。

　　在真正弄懂的基础上要想牢固掌握概念和原理必须做到：

　　(1)运用记忆技巧:

　　例如，将关键词提炼出来着重记忆，最后将其他词汇补充完整形成完整记忆。

　　如价值规律的三个作用的关键词是：调节……分配，刺激……提高，促使……分化。

　　又如联想记忆,

　　做好知识的迁移,知识是有连带性的，很多时候，我们学习的新知识是对以往所学知识的新视角、新层面的认识，这时我们不必重新记忆，只需在原有知识的基础上加以补充加工即可。

　　如市场、市场经济的作用。

　　再如协同记忆,多种感官联动,耳听,眼看,手写,口念,效果可能好些。

　　记忆的方法很多，大家在学习过程中要善于发现和总结适合自己的记忆方式方法。

　　(2)要做到及时复习和定时复习。

　　遗忘是一种正常的生理现象，时间与遗忘的数量成正比，因此对待遗忘最好的良药就是及时复习，趁热打铁;定时复习，巩固记忆;经过多次复习后，知识即可成为长久记忆。

　　(3)多思多用,熟能生巧。

　　常说常用,随时随地运用我们所学知识说明日常生活的人和事。

　　如用价值规律说明钢材价格的升降。

　　改变学习形式可以使学习更有效率，而且语言要规范、运用政治术语要准确。

　　(4)正确区分相近或相似的知识点。

　　首先要仔细比较这些知识点的异同，找出它们相同和相异的原因，在真正理解知识的基础上把它们放在一起掌握，第二，找出区分的关键词;整理出比较表,使异同一目了然。

　　第三,

　　把这些知识点放在特定的环境中去体会.如在日常生活中用的都是价格,只有研究价格的背后时我们才用价值。

　　总之要比较异同，整理异同。

　　(5)弄清知识之间的内在联系。

　　有的同学常有这样的问题：对老师上的每一节课都能听懂，但总觉得知识非常零散。

　　搞不清所学知识之间有什么联系。

　　怎样才能解决这一问题?高中政治所学的知识是科学理论的常识性知识，科学理论是系统化的真理，每一个知识都不是孤立的。

　　知识间的联系从不同的角度来划分是多种多样的，比如从联系的程度来看有显性联系和隐形联系之分，即有的知识之间的联系很明显就能表现出来，很容易就能表达清楚，如市场经济与国家宏观调控、税收与国家的财政收入等，但有的知识之间的内在联系则需要我们透过现象去抽象和提炼或者搭建桥梁、借助其他知识去寻找。

　　比如遵守市场交易原则与维护消费者的合法权益，三大产业之间的关系，调整经济结构与价值规律和市场的作用之间的关系、人民代表大会制度与我国的民族政策等。

　　从联系的空间角度看，可分为横向联系和纵向联系，横向联系是指平行知识间的联系，如课与课、节与节、框与框之间的联系;纵向联系则是从深度上挖掘知识的内在联系，如一课或一节中包含的知识。

　　除此以外，由于条件的变化，还会在知识间产生其他的联系。

　　由此看来，知识间的联系是非常复杂的，要想比较熟练科学地驾驭知识间的联系，就要掌握发现知识联系、建构知识体系的一般方法。

　　(1)有意识地自己动手整理知识体系。

　　一种简便易行的方法是先从课题或节题(中心)入手，逐渐细化知识点，认真思考本课或本节为什么包含这些知识，它们分别是从什么角度对本课或本节知识进行阐述的，把能够准确反映知识间关系的内容用尽可能简短的词句甚至用一个词概括出来，用不同方向的箭头将知识连接起来，这样你就可以自己绘制一个知识体系图，这种知识体系能够将知识间的横向、纵向和隐性联系较为科学准确地挖掘出来。

　　如果能经常进行上述工作，就会提高构建知识内在联系的能力。

　　扩而广之，你可以对整册书包含的内容进行整理和概括，对一个学科的知识形成一个宏观的认识。

　　(2)重视一册书的前言部分，前言是对本书所学内容的整体介绍。

　　在学习的过程中经常把知识置于整体当中去认识。

　　要注意知识的积累，自觉坚持用联系的观点来看待知识，能够经常去寻找新旧知识间的联系。

　　(3)理论联系实际是政治课的教学原则和重要的学习方法，用所学的理论解决实际问题是学习知识的最终目的，在日常生活中，我们可以随时随地去发现和积累一些感性材料，自觉用所学知识多角度地认识和分析一个问题。

　　在长期坚持的基础上可以对同一类社会问题进行概括和归纳，找出解决这类问题一般使用的理论知识，以实际材料为背景构建一种新的知识联系。

　　如整顿规范市场经济秩序、保护生态环境、科技创新活动与成果等。

　　(4)借助教参中列出的知识结构来理解掌握知识的内在联系。

　　但这一方法远没有前面的方法好，因为没有经过自己消化，拿来主义的东西效果不会太好。

　　掌握知识体系不但有助于牢固的掌握概念和原理，还能提高同学们的思维能力，我们一定要在自己的脑海中有一个清晰、科学的知识网络。

　　四、学会知识运用，掌握解题方法，提高应试成绩

　　有的同学感到，知识背过了，但做题时却不知如何下笔，成绩提高不快。

　　这涉及如何驾驭和运用知识的问题，对知识的掌握不能仅仅局限于“背过”，要将理解和记忆结合起来，才能真正提高运用知识的能力。

　　要想熟练灵活的运用知识，做到理论与实际问题相结合，要从以下几个方面去下功夫：

　　首先要掌握教材基本知识，学会建构知识体系和网络，从宏观上驾驭知识。

　　用所学理论解决实际问题是一个实践的过程，除了在试卷上“纸上谈兵”外，应该将提高能力的工作放在平时，注意知识和感性材料的积累。

　　实践证明，政治学科的高分同学都具有知识广博的共同特点;

　　其次要培养理解分析知识的能力。

　　将理解和运用知识能力的培养提高放在平时，在老师的指导下，有意识地用所学知识分析解决实际问题，不能仅仅满足于知道知识是什么，还要知道为什么、怎么样。

　　要从多层面、多角度理解知识、分析知识、运用知识;

　　第三要提高综合运用知识的能力。

　　要注重建构知识体系，学会用多个知识从不同角度去分析同一问题，培养辩证思维、发散思维能力。

　　最后就是学会答题的方法和应试的技巧。

　　掌握一些审题和答题技巧，是提高我们应试能力的重要条件。

　　要想掌握科学的审题和答题方法，就必须要了解政治试题的题型，如选择题、简答题、辨析题、论述题，无论是选择题还是主观性试题，都有一个立意中心，审题时应先把握住这个中心，把握中心立意的简单办法是对材料进行提炼，找出“谁在什么条件下做什么?”立意中心的明确可减少答题的盲目性，提高答案的针对性。

　　对选择题来说，审清题干立意后，可先排除错误、无关或重复性题肢，将剩下的题肢与题干条件认真对应，慎重比较后做出选择。

　　解答主观题，在审清材料的同时，还须明确(1)设问的规定性和要求，共有几问?限定在哪个范围内等;(2)带着设问仔细阅读背景材料(文字)，把握材料的中心意思，抓住关键词等;(3)结合材料设问，寻找所需知识的切入点，是考什么知识点;(4)把理论知识及内容结合材料进行分析或归纳(怎样体现)、或演绎(怎样进行)。

　　同学们除了掌握上述基本的学习方法外，还必须努力做到：

　　1.努力培养学习知识的质疑精神和问题意识及创新意识。

　　不少人常常以为创造能力很抽象，离自己很远。

　　作为学生，离创造性成果可能会有一大段距离，但作为创造性思维的表现却是常见的。

　　充满童趣的想象是，在学习中，最常见的提问也是。

　　不要小看问题意识，能提问题、发现问题恰恰是创新思维的前提。

　　古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，只有有了问题，才会去思考，才回去探究，才会有解决问题的办法。

　　2.积极关注国际国内大事，扩大视野，启迪思维能力。

　　一个不可忽视的现象是，平时关心国内外大事的同学，政治考试，特别是高考的成绩往往就比较好。

　　这是因为有了时政热点的知识储备，思维会更开阔，而政治考试是不回避现实热点的。

　　生活是鲜活的，是不断变化的，由于教材的稳定性以及时间上的限制，教材对此往往不能及时反映，教材内容存在滞后性的一面，这在一定程度上造成了教材与现实的脱节。

　　这就需要我们在学习政治课的过程中，关注变化的生活，及时的把党和国家的路线、方针、政策补充进来。