英语如何做好课堂笔记
在课堂上，我们要作笔记，但是怎样的笔记才是真的对我们有帮助呢?下面是关于英语如何做好课堂笔记的例子，仅供参考。
英语如何做好课堂笔记【1】
在书上的字里行间作笔记，最好用不同颜色的笔在重点单词、短语及句子下划线，也可以用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、
用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，有助于记忆和学好外语。
在书页上下左右的空白处也可以写上自己的想法，以加深理解、便于记忆。
习题的答案也可以写到书上。
这样，任何时候再打开书，它上面的笔记、答案就是你的指导老师，它是唤醒你记忆的天使。
做好书头笔记是一种良好的学习方法。
所以，我主张将英语课堂笔记尽可能记在课本上。
那么教师应该如何指导自己的学生做笔记呢?有些教师只顾自己讲，而不去顾及学生记不记，该记哪些内容，怎么个记法。
有的老师一边讲一边提示学生该把哪些东西记下来。
但不关心学生来不来得及记。
我认为指导学生做书头笔记是英语老师学法指导的一项重要内容，是培养学生学习能力的一个重要环节，教师必须对此作详细的科学的指导，最好在初中或高中的起始阶段进行。
我把英语课堂笔记该记的内容分为八个方面，下面说说怎样分头来记。
1、注音标(Phonetics)，标重音(Stress)。
每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词，某些英语单词作名词和动词的发音不同，如'record(n.)和re'cord(vt.)。
将英语音标和重音记在被注的单词上边，并要求学生在朗读课文时重视所注的音标和重读音节。
这样，一旦课文读熟,那些单词的正确读音也就熟记在心了。
2、释义(Paraphrase)。
英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简单的英语或汉语来解释。
如：quarrel争吵(to argue or disagree angrily with someone);forture财富(great wealth)。
在课文学习过程中，注释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型，而不必每个句子都解释。
注释文字书写位置的原则是“就近”，即尽可能记在被解释的单词旁边，以便在阅读课文时被注视。
若解释的英文单词较多，原文旁边写不下或记下去因单词太多书写太密而不清晰时，可记在相对较近的空白处，注释文字与被注文字之间可划一直线连接。
也可记录在词汇表中该单词的后面。
3、划重点(Language Points)。
我指导学生用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，科普文、议论文中表明作者中心论点的句子。
语法和练习中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视。
4、提要(Guideline)。
即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点。
这一工作常常与上述几项结合起来进行，先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记，再在旁边空白处写上要提示的文字。
例如，现在使用的高中英语教材每一单元阅读课文的正文前面都有“预习提示”(包括课文的重点生词和要讨论的问题)，课文的后面常要求学生作简要笔记Note Making ;这是教材编辑为方便学生预习而编写的内容。
我要求学生在自学课文时，先从这些“预习提示”入手，以便把握预习的重点。
然后再根据“提示”去预习正文。
如高二(下)第十四单元Satellite(卫星)是一篇科普文章，学生可以根据“预习提示”和Note Making把课文分为四个段落，
我指导学生在各段落旁分别写上Broadcasting satellite(广播卫星),Weather Satellite(气象卫星),Communication Satellite(通讯卫星),Space Satellite(太空卫星)。
这样，“预习提示”所述的课文要点就概括、凸现出来了，课文的段落大意和中心思想也一清二楚了。
5、标疑(Question)。
英语不是我们的母语，因此，在英语学习过程中，我们常常会碰到许多问题。
阅读过程中可以在有问题的地方打一个问号，再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑。
6、分析难点(Comprehension)。
学生阅读英语课文，不断会遇到一些难点，经过老师的讲解，或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解，有的还似懂非懂。
不管怎样，边听边记下析难的文字，既有利于课后消化，也有利于复习回顾。
7、补缺(Replenishment)。
英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面，有些只讲了名词的意思，而未说明作动词、形容词等的意义。
老师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法，并让他们记录下来。
比如学习了名词success(成功),应该让他们记下形容词successful、副词successfully和动词succeed。
8、纠错(Correct Mistakes)。
中学英语教材的编写，包括选文以及课文的注释和练习的编写等，是经过众多高水平的国内外专家和编辑反复斟酌和把关的`，与一些课外阅读材料相比，质量当然高得多，但难免有个别的不妥之处。
如原Senior English for China Book IA的练习中出现了spend…on doing sth,而所有的语法书和词典上都用spend…in doing sth。
又如：It is no good to do it. 应改成It is no good doing it.我在讲课时，把这些情况告诉学生，并要求学生自己查有关工具书证实，并将这些错误改正过来。
果然，教材再版时把这两个错误都纠正过来了。
英语如何做好课堂笔记【2】
记好课堂笔记是英语一项重要的学习活动。
好的课堂笔记可以使学习内容层次分明，条理清楚，也可以加深我们对学习内容的理解，提高听课质量，方便日后的复习;对上课容易分心的同学来说，还可以集中注意力。
下面就谈谈在英语课上如何做好课堂笔记。
一、记什么
课堂上老师讲的东西很多。
有的同学抓不住要点，老师讲什么就记什么。
单词、短语、句子统统记在本子上，甚至连单词的读音也要用汉语注音。
这样做有害无益。
既影响听课，又可能形成不良的读音习惯。
因此，听课时要有所选择，有所取舍。
1、记课题。
记课题的目的是让你的课堂笔记眉目清楚，便于复习时翻阅查找。
一般应记第几单元、第几课。
有可能的话，还要记一个单元、一节课的主要学习目标。
因为目标本身对我们的学习有着激励和导向作用。
2、记主要纲目。
清晰完备的纲目对于我们形成知识网络，整体把握课堂学习内容很有帮助。
不少同学在课堂听课时，往往只注意一些语言现象而忽视对课文的整体理解。
这种“只见树木，不见森林”，“抓了芝麻，丢了西瓜”的做法一定要改正。
3、记重点、难点、疑点、特点。
哪些是重点、难点?常常因人而异。
同样的问题对张三来说很容易，对李四就可能是重点、难点。
这就要求我们在上课前做好预习工作，预习时发现的疑点一般就是你的难点，上课时就应格外小心，重点记录。
另外，拼读规则、语法规则、构词规则等一般都有例外。
记住一些特例，其他的按照规则处理，既可减轻记忆负担，又能提高学习效率。
4、记典型例句。
为了让同学们熟练地周围某些语言现象，老师会提供很多语句让大家来操练。
同学们不必也不可能记下每一个句子，只要记下典型的例句就足够了。
二、怎么记
课堂上，一边听、一边记，还要积极参与课堂教学活动。
一定要处理好“记”与课堂教学活动的关系，不能因为记笔记而误了参与活动的机会。
因此，记录时除了要有所取舍外，还要快速、准确。
同学们可以从以下几个方面入手。
1、用字母替代
老师在讲课时总有一些单词、词组、短语、句子和语法术语要反复使用。
我们可以用一些英文字母来代替。
如:用T、V分别代表“时态”和“语态”;用P、PP分别表示“过去式”和“过去分词”;用e.g 代替 For example; 用i.e 代替 that is 等。
关于这种替代，同学们可以参照英语辞书。
2、用符号替代
老师有时要对一些重要语言点举例说明其用法，或对一些相同或相近的语言点进行梳理、归纳，难免要重复出现一些相同的词。
这时，我们可以用符号来代替。
英语中有很多动词是非常活跃的。
他们可与名词、副词、介词灵活组合，构成常用短语。
如:take 一词非常活跃，可以构成很多短语。
如果一一记录，就要多次重复。
我们就可以用“~”来代替:~care of, ~ cold, ~heart, ~ off, ~ place 。
有时甚至用“~”来代替整个短语。
比如例句中有take care of，我们就用“~” 来代替这个短语I have to ~ of my little brother when my mother is out.
3、用自己方便的其他形式
如果老师讲解的内容课本上已经作了总结和归纳，我们不必再作记录，注明“P×”，以便课后查阅。
有时为了集中注意力听课，部分内容虽然很重要，但是无暇顾及记笔记，可以留下空格，等课余时间补记。
笔记的字迹不宜太紧太密。
有的同学笔记本总在边上空余出约四分之一，留日后补充，或记下自己的疑问、自己的看法、甚至自己的思想火花，这种方法值得我们学习。
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