初中数学成绩如何提高

初中数学成绩如何提高

　　这个方法针对已经在读初三了的同学，有些同学就是数学不行，想要快一点提高数学成绩，但是自己有没有什么方法。现在你只要根据我的步骤一步一步的练习一定可以在3个月内把学习成绩提高。

　　方法/步骤

　　有一本自己喜欢的数学的资料!不要多，一本就够!既然选择了那本资料，就应该认真对待它!不只是要把它上面的题做完，而且要理解所做的题，弄懂它。

　　这是考验你的恒心。

　　弄一个错题本!不只要总结错题，那些难题、巧解题都应该总结一下。

　　时间长了，也就算是一本复习资料了啊!每星期、考前都应抽出部分时间来温习错题本上的知识，久而久之，经验、技巧就会融入你的脑海中!

　　课本还是最基础的知识!把握好课本，也是学习数学的一大必要!把基础打好了，才能更好地往上攀登啊!

　　数学是分章节的!对于自己薄弱的章节，要进行强化训练，总结技巧!切不可忽视!数学中很多东西都是联系着的!“木桶原理”——桶里的水位永远和最矮的板子(围城木桶)一齐。

　　题海战术!不错，题海战术是愚笨了点，但是最有效果的恐怕还是它了!数学，不见那么多题，不做那么多题，没有广阔的见识，没有更多的技巧，恐怕想很快的提高，没那么容易吧!当然，不要盲目地去做题，应该有目标，有计划，有技巧!

　　老师可是难得的好资源啊!经常和老师探讨题目，于不知不觉中，你的经验就得到了很大的积累!

　　一、初中生怎样提高学习成绩?

　　从年级阶段来讲：

　　初一是学习的适应起步期，小学以记忆为主，着重听讲，初中以理解为主，要求在听懂的基础上融会贯通。

　　学生如果不能很好地完成小学到初中的转型，初一没学好，初二就跟不牢了。

　　初一新生要预习新课，尽快调整到初中的学习状态中，培养自己的学习习惯和方法。

　　初二是转型关键期，这一年，是学习好与差之间的分水岭，如果初二学好了，初三学起来很轻松，如果初二跟不牢，初三若想要大提升，困难很多。

　　初二学生要加强旧课程复习和新课预习，温故知新，还要针对上一学年知识点进行有效的查漏补缺，在注重自己学习方法和学习习惯的基础上，着重培养自己的学习能力。

　　初三是关键转折点，中考有没有考好，很大程度上决定了以后的走势。

　　初三除了掌握知识点外，巩固基础知识，考前的冲刺辅导显得尤为重要。

　　从课程整体来讲：

　　1、语文多读生字词，稳拿基础分!阅读理解不要粗略的读!要精读!答题时别太急!注重得分点!尽量用发散思维去多答，另外有条理。

　　作文要紧扣题旨善于提炼主旨!如记叙文开头要做到点题，大约用三行。

　　再根据题目分支划段。

　　这就是技巧。

　　2、数学注重基础知识，考试离不开课本要记牢!把课本搞明白，绝对没错。

　　另外多做原创体。

　　增强能力。

　　3、历史政治要疯狂的背诵，最好和别人比赛背诵!

　　4、英语也得疯狂背诵!多背下几篇不同题材的英文短文，考试时可以参考。

　　二、初中生如何提高数学成绩?怎样提高初中数学 ?

　　(一)、兴趣

　　都说兴趣是最好的老师，最重要的是要对数学有兴趣，如果厌烦它，是怎么也提不高的。

　　(二)、理解能力

　　数学是理科，理解能力很重要，没有理解能力，你的数学乃至所有理科的学习将举步难行。

　　而理解能力的培养很难，你必须尝试去理解一些对你很难的哲学理论和相对抽象的数学模型。

　　最简单的培养也十分艰辛，需要做到对于一道中等难度的题，看到辅助线能在1分钟以内反应出其做法。

　　其次，对老师所讲的题不仅要懂，而且还要揣摩老师做题时的具体心路历程，这才是为什么很多人数学学得好的基础能力。

　　(三)、勤奋

　　我见过很多很努力但仍学不好理科的同学。

　　数学考试的令人无语之处在于只要你认真按老师的要求学习很容易及格，但要想考上145分靠老师的那点练习则远远不够。

　　即使是对于差生来说，学习仍然有简单易行的方法。

　　掌握正确的方法，才能勤奋有所获。

　　(四)、方法

　　1、几何

　　几何学习对现阶段的同学们来说是技巧性最高的，我将介绍学习(解答)几何题的窍门。

　　(1)、笔记

　　上几何课时同学们不光要学会做笔记，摘抄板书，最重要的是要在课后整理老师讲题时所涉及的基本图形。

　　什么是基本图形呢?基本图形类似于我们做几何体时老师提到的常用辅助线添法，只不过基本图形是添完常用辅助线之后的整个图形。

　　怎么筛选基本图形呢?其实很简单，结合当天的作业进行整理、筛选，找出其中相似的辅助线添法，或所用的相似的解题方法，整理成基本图形的属性，即有基本图形所得到的所有可以证明出来的条件及证明方法。

　　这是一个长期的过程，然而会让你在记忆基本图形及其属性之后的几何题解题时思维井井有条，正确率和效率双高。

　　(2)、解题步骤

　　首先，阅读题目，将已知条件表示在几何图上(最好画在草稿纸上)，其次，做证明题时，要在另一个图上将已知条件和求证条件表示出来。

　　此时，当题目相对简单时，可直接解题，节约时间。

　　但如果题目相对复杂，10分钟内想不出来，就尝试性地结合所画的两个图，试图将两图之间的条件通过辅助线连接起来，直到画出辅助线足以证明为止。

　　做求值题时要选择正确的方法。

　　求面积的题，要试图通过相似图形、全等、平移和旋转等方式使所求巧妙地用基本图形的属性或直接与已知数据结合在一起，尽可能地算出所有可以直接或间接证明的条件，再加以适当的辅助线。

　　这种能力的培养需要大量的证明题做基础才能轻松解决。

　　2、代数及有理数、无理数运算

　　(1)、总结公式

　　于上课笔记、作业中整理出现率比较高的等量关系式，并亲自动手进行推导。

　　(2)、熟记公式、典型例题

　　类似文科的背书，理解性记忆效果更佳。

　　(3)、解题方法

　　首先，对已知关系进行化简，找出所有能找出的等量关系式。

　　其次，将所求或所证进行变形，予以找出的等量关系联系起来。

　　运用适当的公式、反推或技巧性较强的方法进行求解或求证，基本思路和几何是一样的，同样需要平时的积累。

　　3、其他题型

　　其他的题型基本思路和上述几何、代数基本相同，相信同学们在熟练运用几何代数的学习方法后定能总结出自己的一套思维模式，在数学的基本学习中取得良好的成绩。

　　(五)、提升(请在行有余力的前提下执行

　　1、中考专题练习

　　对现学题型有关的中考题适当练习，不能操之过急，不能一目十行:资料推荐《奥赛急先锋》，如果你不想要太难的题，就做一做例题就行了。

　　2、奥数同步学习

　　买一两本同步奥数书自学，有不懂的题请教老师或同学，对大部分同学来说不能超前学习，不能忽略正常作业的重要性。

　　3、行有余力太多的同学可适当参加奥数班或竞赛。

　　不求获奖，重在参与

　　初中数学成绩如何提高【2】

　　1、认真“听”的习惯。

　　为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。

　　2、积极“想”的习惯。

　　积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。

　　学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。

　　随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。

　　3、仔细“审”的习惯。

　　审题能力是学生多种能力的综合表现。

　　教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。

　　建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。

　　4、独立“做”的习惯。

　　练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。

　　教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解;对知识的运用不抄袭他人现成答案;课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。

　　5、善于“问”的习惯。

　　俗话说：“好问的孩子必成大器”。

　　教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，

　　这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。

　　6、勇于“辩”的习惯。

　　讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。

　　让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。

　　7、力求“断”的习惯。

　　民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。

　　教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。

　　8、提早“学”的习惯。

　　从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。

　　其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

　　随着年级的升高、预习的重要性更加突出。

　　9、反复“查”的习惯。

　　培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。

　　练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。

　　10、客观“评”的习惯。

　　学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。

　　只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。

　　11、经常“动”的习惯。

　　数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明显的具体性，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能力的培养。

　　在教学中，教师应强调学生手脑并用，以动促思，对难以理解的概念通过举实例加以解决，对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法，

　　对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。

　　12、有心“集”的习惯。

　　学生在学习活动中犯错并不可怕，可怕的是同一问题多次犯错。

　　为避免同一错误经常犯，有责任民的教师在教室里布置了错会诊专栏，有心计的学生建立错误的知识档案，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示自己，值得提倡。

　　13、灵活“用”的习惯。

　　学习的目的在于应用，要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用，既能起到巩固和消化知识的作用，又有利于将知识转化成能力，还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的。

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