自读课文的方法
这个世界上的真理,永远都是朴素的,就好像太阳每天从东边升起一样;就好像春天要播种,秋天要收获一样。我们不仅要掌握朗读和默读的种种方法,而且要能够根据自读的目的和自读的内容选用不同的自读方法。
自读课文的方法
1.朗读
朗读就是出声的读书,这是眼、口、耳、脑并用的一种读书方法。
不仅有利于理解文章蕴含的思想感情,而且有利于培养语言感受能力。
掌握朗读的方法,须经依次递进的三个阶段。
第一阶段是正确清楚的朗读。
首先是读准字音,分清平、翘舌音,前、后鼻韵,多音多义字等。
其次是口齿清楚,在朗读时不漏字、不添字、不重复、不颠倒、不读破句。
第二阶段是准确流畅的朗读。
一是正确处理重音,准确地表达大小、强弱、轻重、褒贬不同的概念;
二是停顿恰当,停顿的位置和停顿的时间都要符合文章原义;
三是读准“降抑、昂上、平直、弯曲”四类语调。
朗读时语速要适宜,顺利流畅,无断断续续的现象。
第三阶段是传情达意的朗读。
在理解文章各个部分及其衔接和过渡、掌握作品的.背景和语言环境、把握作者流露的爱憎感情的基础上,准确地安排朗读基调的抑扬、节奏的快慢、气氛的强弱,达到既强烈鲜明又恰如其分地表达主题的境界。
2.默读
默读是不出声的读书。
由于阅读的目的不同,默读时往往采用不同的方法,主要有精读、略读、速读、跳读四种,分述如下:
(1)精读。
精读是培养阅读能力最主要、最基本的手段。
凡是从语言到内容都必须全面把握、深入理解的文章,都要精读,如教科书和一部分堪称语言运用典范的文章。
(2)略读。
略读的目的是把握全篇的大意,得其要领。
因此在阅读中,对某些难点,只要不影响对总体的把握,可采用“以绕为进”、“以避为进”的办法,不在一处多耗时间。
对于长句,要善于抓住主干;
遇到难词,要善于根据词的排列组合和上下文的联系,推断它的含义;
碰到生字,只要不影响对大意的理解,可以跳过去,以免影响进度,当然,如果几次碰到它,说明它常用,就应该查阅工具书,省去以后的麻烦。
(3)速读。
速读即快速读书的方法。
它的特点是快,要求读得快,理解得快,用尽量少的时间获取尽量多的信息,但这并不意味着降低阅读质量。
速读允许略,不容许错。
研究表明:人的阅读大致有三种类型,即点式阅读、线式阅读和面式阅读。
提高阅读速度的途径就是从“点式”提高到“线式”,再由“线式”提高到“面式”。
因此,在速读时应注意:
①克服唇动喉诵的毛病。
在目光移动的同时读出声音来是点式阅读的特点,阅读时不克服唇动喉诵的毛病,速度就无法提高,
这是因为点式阅读思维流程长,由视觉中心→语言中心→说话中心→听觉中心→阅读中心。
速读必须眼脑直映,即由视觉中心→大脑阅读中心,文字直接作为意义的符号,在大脑中解码成为信息。
②扩大视幅,加速眼的活动。
速读时,应尽量扩大视幅,采用整体辨认法,达到一行一行看的面式阅读水平。
同时要自觉加速眼的活动,减少眼停次数,这样既可以加强大脑皮层上视觉神经的兴奋,又可抑制发音动觉神经的兴奋,排除下意识的发音活动。
(4)跳读。
跳读就是不通读读物,有所舍弃,择其所需而读。
掌握跳读方法的关键是锻炼视读的捕捉力和大脑的选择判断力。
跳读时目光只反描最关键的词句,一眼望去,无关的通通抛开,只取所需。
此外,掌握一些规律对跳读大有帮助。
如议论文,总论点一般放在文章的开头和结尾,分论点一般放在段落的开头和结尾。
当然也有少数例外,这往往是开头一段交代背景,最后一段说说怎么办,社论常常这样写。
懂得这些常识,有助于议论文的跳读。
上述各种读书方法——朗读、粗读、略读、速读、跳读等,各有各的长处,各有各的用处。
以精读为基础,同时学会运用其它读书方法,无疑会大大提高读书效率。
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