调动学生体育课堂上学习兴趣的技巧论文

调动学生体育课堂上学习兴趣的技巧论文

　　托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。为此,教学中在激发学生学习兴趣方面,笔者尝试用一些技巧来调动学生在课堂上的学习兴趣。

　　1 打破常规,激发兴趣

　　体育课一直都是有一套教条,课堂常规整理队形、检查人数、师生问好,然后慢跑做准备。可谓是百年不变,有时我会转换,先让学生做准备运动,然后再组织学生慢跑。这一变没想到同学们在接下来的的慢跑显示效果,跑得比以前快。还有就是授课过程中往往遇到问题又或者传授新知识点时,都是全体集合,整理好队形再开始分析讲解动作要领。其实可以吹哨让学生原地靠近教师身边就可以对同学们讲解在练习中注意的问题和普遍存在的错动作。这样又省时又省力,没有那么规矩约束,让同学们学得更宽松自如。可以达到形散神不散,以无形胜有形。

　　2 巧用语言,激发学生积极性

　　心理学研究表明:激励能使人始终维持在一个兴奋状态中,会对行为产生强大的推动力量。在课堂上对学生用的练习情况进行及时的评价,可调动学生的积极性。在体育教学中,教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价,能积极影响学生的心理活动。对学生即使微小的进步,用积极肯定的语言加以鼓励和表扬,能使学生体验到成功的喜悦,从而加深对体育课的感情,提高学习积极性。除用富有感情色彩的评价语言如:“很好”“有进步”“不错”“继续努力”等外,教师还要用体态语言来评价学生,如微笑、点头、鼓掌等。及时评价要快、准确,特别注意对不同对象掌握不同分寸。对有骄傲情绪的学生,要促使他们虚心,看到自己的不足,自己有进步,也希望其他同学一起进步。对基础差的学生应注意观察,只要有微小的进步即要肯定。

　　3 运用体育游戏的技巧,激发学生活动兴趣

　　体育游戏是将枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动和具体的游戏情节、角色、规则、教育性、量力性特征,最符合青少年的年龄特点,深爱学生们的喜爱。因此,在体育教学中,运用体育游戏的技巧,活跃课堂气氛,提高教学效果从而激发学生对体育的兴趣。例如:借助“队形”进行集体性的游戏化跳跃练习。学生一路或两路纵队列队站立,每队第一个同学两手掐腰,其余同学两面手搭在前面同学的肩部,集体双(单)肢连续向前(后)跳、向左(右)跳、向前两腿交叉跳、各队跳成指定的图形(三角、四边形)等。课堂场景呈现:如同“两例火车”,不断变化着方向行驶,同学间相互对视,有节奏地相互协同跳动,生动有趣,凸显出了游戏化活动的特点,这种活动可以借用兔子舞的音响,节奏感强,练习时心情愉悦、有趣,增强学生练习的主动性,身心得到协调发展,练习效果好。

　　4 巧用体育器械,提高学生学习兴趣

　　体育器械是从事体育活动不可缺少的物质条件,体育器械的练习可以增强学生肌肉力量、提高身体的灵活性和协调能力等,同时也能培养学生勇敢顽强的意志品质,克服困难的精神。目前,学校体育器械的现状是不论大中小学(如:篮球、排球、足球、体操器械等)多以正规竞技体育项目所要求的规格,然而这些正规的体育竞技项目都是以专业运动员为标准,与学生的心理和生理等特点不相适应。因此可以通过对体育器械的灵活变通创新,以满足教学和学生需要的器械了。例如:足球教学,对于学生来说,脚法和力量都不如专业运动员,这样去踢球,身体很容易受伤。原因是足球充气后表面都有一定的硬度,再者球在运行时有加速力。这样以中学生的身体去停球,动作上略有不当很容易造成伤害,严重影响学生学习的兴趣和练习积极性。在排球中有一种软式排球,材料轻,弹性强而柔软,大小与足球相仿因球体是软的,弹性好与身体接触根本不受力。用它代替足球,学生练习起来非常得心应手,脚不需要很用力也踢得远。无论男女同学都很喜欢,练习之余还不时模仿那些球星的动作。巧用体育器械不但具有安全性、实用性、趣味性等特点,而且能使学生在课上欢乐愉快地学习体育技能,提高学习乐趣。

　　5 创新体育器材,加深学生对体育知识的了解

　　创新体育器材可以将枯燥乏味的身体练习变成生动活泼的体育活动。在接力教学上,笔者传授接力的动作要领还让学生认识接力棒。在上这节课前笔者就对男女同学们提出,充分发挥自己的想象力,动手做一个接力棒,在上课时来一场接力赛。要求是双方交换接力棒以求用你的才智为自己赢得比赛,但接力棒的大小、长度和重量都要符合自己也能在比赛中用。没想到一开始准备上课时,各组同学都暗暗偷笑。等到男女拿出他们的接力棒交给对方时,连我也笑了。男同学用生木做了一个直径20 cm大,长足足有一米长的所谓“接力棒”,而女同学的竟是一条牙签大小相等的“接力棒”。

　　接下来的比赛真是让人又兴奋又好笑。女同学想了一招将“接力棒”放在肩膀上,另一手扶,撒腿就跑,一点也不示弱;男同学开始自以为占到了便宜,但面对像牙签这样大的“接力棒”,用手都抓不紧,在一次接力过程中竟要停下来在跑道上找“接力棒”那一刻全体同学都笑翻天。比赛结束后等同学们平静下来时,再出来评价同学们的杰作。引导同学们认识标准接力棒的大小,长度和重量,接力是的动作要求,从而加深学生对体育知识的了解。

　　6 巧用色彩,激发学生学习兴趣

　　色彩心理学是十分重要的学科,在自然欣赏、社会活动方面,色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征;在主观上又是一种反应与行为。色彩心理透过视觉开始,从知觉、感情而到记忆、思想、意志、象征等,其反应与变化是极为复杂的。色彩的应用,很重视这种因果关系,即由对色彩的经验积累而变成对色彩的心理规范,当受到什么刺激后能产生什么反应。这一点在体育教学中能合理利用也会达到一定的教学效果。在从事教学这些年以来,每年都参加市运动会裁判工作,并且一直都是担任铅球测量工作。在运动员比赛中,我发觉一个很细致的地方。几乎每一个运动员都是集中用同一个铅球,而其余2个基本不用。其实3个铅球都是同一标准,重量一样,每次运动员都会拿到同样的球呢？偶然性很低。但细心观察原来3个铅球中有1个比其它2个颜色光鲜,没有那么沉色,对比之下直觉光鲜的比那2个要轻点,难怪运动员都选了。因此,在教学上笔者试着用色彩来解除学生恐惧的心理。铅球教学其实一直都是教师头痛的事,并不是铅球动作技术学生难于掌握了解,而是学生对铅球有抵触心理,对一个铁球没有兴趣。于是笔者把那些铅球上色彩,一开始同学见到那彩色的铅球就心动的起来,每人都去争着去拿,学生的学习兴趣一下子就激发了。

　　总之,体育教学应紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的学习环境,引导学生观察、操作、交流等,使学生通过体育活动,掌握基本的体育知识、技能,培养学生体育兴趣。

　　参考文献

　　[1] 陈雪芬.浅谈技工学校体育课如何激发学生学习兴趣[J].成才之路，2007（28):35-36.

　　[2] 薛孝霖.如何激发小学生体育课的学习兴趣[J].中国人民教师,2006(3):81-82.

　　[3] 浅谈如何培养学生对体育学习的兴趣[EB/OL].

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