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国培生物研修日志与学习总结（精选11篇）
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，不如静下心来好好写写总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是小编收集整理的国培生物研修日志与学习总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
国培生物研修日志与学习总结 1
今天是国培生物研修的第一天，带着对知识的渴望和对提升教学能力的期待，我踏入了研修课堂。
上午，专家为我们带来了一场关于 “生物学科核心素养与课程标准解读” 的精彩讲座。专家深入剖析了生物学核心素养的四个维度：生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。通过列举大量生动的教学案例，我深刻认识到，传统的生物教学往往只注重知识的传授，而忽略了学生素养的培养。例如，在讲解 “细胞的'结构和功能” 时，不仅要让学生记住细胞各部分的名称和作用，更要引导学生通过分析、比较，形成 “结构与功能观” 这一重要的生命观念。
下午的小组研讨环节，来自不同地区的老师们分享了各自的教学经验和困惑。一位老师提出，在农村学校，实验设备匮乏，很多实验难以开展，这严重影响了学生科学探究能力的培养。针对这个问题，大家纷纷出谋划策，有人建议利用生活中的常见物品替代实验器材，比如用塑料袋模拟细胞膜，用绿豆和红豆模拟不同的物质来演示物质跨膜运输。这种思维的碰撞让我大开眼界，也让我意识到团队协作和交流的重要性。
一天的学习让我深感自己在教学理念和方法上的不足。在今后的教学中，我要将核心素养的培养贯穿于每一堂课，关注学生的全面发展，同时积极向其他老师学习，不断创新教学方法，解决教学中遇到的实际问题。期待接下来的研修能带来更多的收获和启发。
国培生物研修日志与学习总结 2
今天的研修课程聚焦于生物实验教学。在以往的教学中，我虽然重视实验，但在教学方法和实验设计上相对保守，今天的学习让我对实验教学有了全新的认识。
专家首先强调了生物实验在培养学生科学探究能力和科学思维方面的重要性。他指出，实验不仅是验证知识的手段，更是激发学生兴趣、培养学生创新能力的有效途径。随后，专家展示了多个创新实验案例，如利用传感器实时监测植物光合作用过程中氧气浓度的变化，用显微镜观察酵母菌的出芽生殖过程并进行延时摄影。这些新颖的实验设计让我眼前一亮，原来生物实验可以如此有趣和富有科技感。
在实践操作环节，我们分组进行了 “探究环境因素对植物生长的影响” 的实验设计。我们小组选择了光照强度、水分和土壤类型三个变量，通过控制变量法设计实验方案。在设计过程中，我们遇到了许多问题，比如如何保证实验的准确性和可重复性，如何选择合适的实验材料和测量工具。经过反复讨论和专家的指导，我们最终完善了实验方案。通过这个过程，我深刻体会到，一个好的.实验设计需要严谨的科学思维和对细节的关注。
这次实验教学的研修让我明白，在今后的教学中，我要大胆创新实验教学方法，引入新技术、新手段，让实验教学更加生动有趣，同时引导学生积极参与实验设计和操作，培养他们的科学探究能力和创新精神。
国培生物研修日志与学习总结 3
随着信息技术的飞速发展，如何将其与生物教学深度融合成为当今教育的重要课题。今天的国培研修课程围绕这一主题展开，让我收获颇丰。
上午，专家详细介绍了多种适用于生物教学的信息技术工具。例如，虚拟仿真实验平台可以让学生在虚拟环境中完成一些在现实中难以操作或具有危险性的实验，如 “观察细胞的有丝分裂”，学生可以通过虚拟操作，清晰地观察到细胞分裂的各个时期，弥补了实验材料和设备不足的问题。还有生物教学软件，它可以将抽象的生物概念和生理过程以动画、3D 模型的形式呈现出来，如 “基因的表达” 过程，通过动画演示，学生可以更直观地理解转录和翻译的具体步骤。
下午的`实践课上，我们学习了如何使用多媒体软件制作生物教学课件。在老师的指导下，我尝试将图片、视频、动画等元素融入课件中，制作了一节关于 “生态系统的结构和功能” 的课件。在制作过程中，我遇到了视频剪辑不流畅、动画效果与教学内容结合不紧密等问题。通过不断调整和学习，我逐渐掌握了课件制作的技巧。看着自己制作的生动有趣的课件，我充满了成就感。
信息技术与生物教学的融合，为生物教学带来了新的活力和机遇。在今后的教学中，我要积极学习和运用信息技术，创新教学方式，提高教学效率，让学生在更加生动、直观的学习环境中掌握生物知识，提升生物学科素养。
国培生物研修日志与学习总结 4
今天的研修课程围绕 “生物教学中的情境创设” 展开。在教学过程中，创设合适的教学情境能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，通过今天的学习，我对情境创设的方法和策略有了更深入的理解。
专家指出，生物教学情境的创设要紧密结合生活实际、生物科学史和社会热点问题。例如，在讲解 “人类遗传病” 时，可以以电影《我不是药神》为情境导入，引导学生思考遗传病患者面临的困境以及药物研发的重要性，从而激发学生的'学习兴趣和社会责任感。在讲解 “植物的激素调节” 时，可以引入达尔文、温特等科学家的实验，以生物科学史为情境，让学生沿着科学家的研究思路进行探究，培养学生的科学思维和探究能力。
在小组讨论环节，我们分享了各自在教学中创设情境的经验和案例。一位老师分享了她在讲解 “生态系统的稳定性” 时，创设了 “模拟生态瓶制作” 的情境，让学生通过制作和观察生态瓶，理解生态系统的组成和稳定性原理。这个案例给了我很大的启发，我也想到在讲解 “免疫调节” 时，可以创设 “人体对抗病毒入侵” 的情境，让学生扮演不同的免疫细胞，模拟免疫反应的过程，使抽象的知识变得更加直观有趣。
通过今天的学习，我认识到情境创设是一门艺术，需要教师不断地学习和实践。在今后的教学中，我要更加注重情境创设，根据教学内容和学生的实际情况，创设生动有趣、富有启发性的教学情境，让学生在情境中学习，提高学习效果。
国培生物研修日志与学习总结 5
课堂提问是教学过程中不可或缺的环节，它能够引导学生思考，激发学生的学习兴趣，促进师生互动。今天的国培研修课程专门探讨了生物课堂提问的艺术，让我对课堂提问有了全新的认识。
专家首先分析了当前生物课堂提问存在的问题，如问题过于简单，缺乏启发性；问题难度过大，超出学生的认知水平；提问对象过于集中，忽视了部分学生等。针对这些问题，专家提出了有效的解决策略。他强调，课堂提问要遵循层次性原则，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考；要具有开放性，鼓励学生多角度思考问题，培养学生的创新思维；要关注全体学生，根据学生的不同水平设计不同难度的问题。
在案例分析环节，专家展示了一节优秀生物课的.提问片段。在讲解 “遗传规律” 时，教师先提出 “豌豆为什么是遗传学研究的良好材料？” 这样的基础问题，引导学生回顾已学知识，然后逐步提出 “孟德尔是如何通过实验发现遗传规律的？”“如果让你设计实验验证自由组合定律，你会怎么做？” 等具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望。通过分析这个案例，我深刻体会到，巧妙的课堂提问能够像一条线索，串联起教学内容，引导学生主动学习。
在实践演练环节，我们分组设计课堂提问方案。我尝试运用所学的提问技巧，为 “生物的进化” 这一章节设计问题。在设计过程中，我时刻提醒自己要关注问题的针对性、启发性和层次性。通过与小组成员的讨论和交流，我不断完善提问方案。
这次关于课堂提问艺术的学习，让我意识到自己在以往教学中提问的不足之处。在今后的教学中，我要精心设计课堂提问，充分发挥提问的作用，提高课堂教学质量。
国培生物研修日志与学习总结 6
生物学科不仅是传授知识的学科，还蕴含着丰富的德育资源。今天的国培研修课程聚焦于生物学科的德育渗透，让我对生物教学的育人功能有了更深刻的认识。
专家指出，生物学科可以从多个方面进行德育渗透。在生命观念的培养中，引导学生尊重生命、珍惜生命，树立正确的生命价值观；在科学探究过程中，培养学生严谨的科学态度、团队合作精神和勇于创新的品质；在学习生物与环境的关系时，增强学生的环保意识和社会责任感。例如，在讲解 “生物的多样性” 时，可以引入生物多样性面临的威胁，如物种灭绝、栖息地破坏等，让学生认识到保护生物多样性的'重要性，从而培养学生的环保意识和社会责任感。
在案例分享环节，一位老师讲述了她在 “植物的生长发育” 教学中进行德育渗透的做法。她引导学生观察植物从种子萌发到开花结果的过程，让学生体会生命的顽强和成长的不易，教育学生要珍惜生命，努力学习，实现自己的人生价值。这个案例让我深受启发，原来生物教学中的德育渗透可以如此自然和生动。
在小组讨论中，我们交流了各自在教学中进行德育渗透的经验和困惑。大家一致认为，生物学科的德育渗透要注重潜移默化，不能生硬地说教，要将德育内容与教学内容有机结合起来。同时，教师要以身作则，用自己的言行影响学生，真正做到教书育人。
通过今天的学习，我认识到生物学科德育渗透的重要性和必要性。在今后的教学中，我要深入挖掘生物学科中的德育资源，将德育渗透到每一堂课中，培养学生良好的品德和素养。
国培生物研修日志与学习总结 7
为期 xx天的国培生物研修即将结束，回顾这段充实而又难忘的学习时光，我收获满满，也对未来的教学工作有了新的思考和规划。
在这次研修中，我在教学理念、教学方法和专业素养等方面都有了很大的提升。通过专家的讲座，我深入理解了生物学科核心素养的内涵，明确了生物教学的方向；通过学习信息技术与生物教学的融合、实验教学的创新等内容，我掌握了许多实用的教学方法和技能；通过与来自不同地区的老师们的交流和研讨，我拓宽了视野，汲取了宝贵的教学经验。
在研修过程中，我也深刻认识到自己在教学中存在的不足之处。例如，在教学方法的创新上还不够大胆，对学生核心素养的培养还不够深入，在教学中对德育的渗透还不够自然等。这些问题将成为我今后努力改进的方向。
展望未来的教学工作，我将把在国培中学到的知识和理念运用到实际教学中。我会更加注重生物学科核心素养的培养，精心设计教学活动，引导学生在学习知识的同时，提升科学思维、科学探究等能力；我会积极探索信息技术与生物教学的'深度融合，创新教学方式，提高教学效率；我会深入挖掘生物学科中的德育资源，将德育自然地融入到教学过程中，培养学生良好的品德和素养。
同时，我也会不断学习，提升自己的专业素养。我会关注生物学科的最新研究成果和教育教学动态，积极参加各种教研活动，与同行们交流学习，不断充实和完善自己。我相信，通过自己的努力，我一定能够成为一名优秀的生物教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。这次国培研修虽然结束了，但学习永无止境，我将带着满满的收获，踏上新的教学征程。
国培生物研修日志与学习总结 8
我有幸成为了这次生物教师跟岗研修的学员，开始了为期20天的跟岗培训，生物教师跟岗研修总结。夏献平老师就是“春雨润物、明德育才”的名师代表，他用自己的人格魅力引领我们，为我们指引了前进的方向。
一、跟岗研修的任务，步步落实到位。
研修任务：(1)每人确定研究课题，集体研究讨论，各自完成课题开题报告(2)教学实习：听评课不少于10节，上课不少于2节(含1节汇报课)，听课需填写并提交听课记录，上课需提交教案;(3)课题研究：在导师的指导下完成部分课题研究工作;(4)开发1节优秀课例(文字或光盘);(5)撰写3篇教学反思和2篇读书笔记;(6)撰写跟岗学习日志，详细记录各项培训活动、学习观摩的收获和体会，并上传至个人博客。(7)各位教师完成跟岗研修总结报告，发到导师邮箱
落实到位：从培训前到培训中再到培训结束，夏老师都做了详细的安排计划，如培训前的材料准备、注意事项、活动安排以及相关活动的意见征求都有安排，培训中的计划安排更是详实具体，很有针对性。从计划到实施及后期检查落实，夏献平老师亲力亲为。无论是集体备课、听课、评课，还是教学反思、博客，甚至学员的日常生活，夏老师都是无微不至的给予关心和帮助。每天深夜夏老师都要到各位学员的博客走走，检查督促学员的工作学习，其敬业精神时时在感动着我们，也使骨干教师们不敢有丝毫懈担
二、更新了理念，开拓了视野，收获了感动
在夏老师安排下,我们参加了深圳市20xx年高考总结与20xx年的高考备考会，刘校长《谈教师的职业成长》讲座，深大附中胡教授《教育教研课题研究探微》的讲座，育才中学语文特级教师陈老师做了《班主任工作方法》的报告会，以及夏老师《专业成长》的专题讲座，这些讲座、报告会，让我有机会与走在学科前沿的名师近距离交流，从中得到新的学科知识与教育思想，远赴河南洛阳参加《中国教育学会生物学教学专业委员会，第七次全国代表大会暨第十四届学术年会》，观摩高、初中示范课各1节，现场聆听全国各地老师精彩的.说课比赛10多节。专家的点评，让我芧塞顿开，更加明确新课改的方向，既要让探究成为学习的工具，更要让学生构建核心概念和科学思想。
我们亲身感受了夏老师平易近人的处世态度和对后辈无微不至的关怀照顾，在他的言谈中只有鼓励，没有批评和怨言。他总是放手让我们去实践、去体会、总是在背后推动你，你看他写博客写到深夜，晚上零点他还在为你点评，他的勤奋、他的言传身教让你不得不感动和佩服!经常接到他关心大家饮食起居的短信电话，经常是他为我们上课听课、外出参会忙前忙后。从他身上学到了很多，不仅仅是课堂教学的思想方法，更多的是他的做人智慧。同样还有来自我们成员的行动，在学习过程中他们如饥似渴的学习精神，精益求精的工作态度，都让我感动万分。
二、听评互动，提高能力，博客上共同研讨
听课、评课和授课是提高教学能力与教学方法的捷径。在跟岗期间，我听评课十几节，上课是在深圳市育才三中，通过同课异构，提高了自己的教学能力。示范课各具特色、精彩纷呈，堪成经典，各位同行都是我学习的榜样，让我知道一节课可以富有“情趣”，还可以充满“灵动”，甚至是“狂欢”。老师上课可以充满激情，还可以从容淡定，甚至是享在其中。在跟岗学习的整个过程中，夏献平老师为我们工作室制订了详尽的计划，千方百计的为我们创造学习的机会，给我们搭建学习的平台。我们踏进深圳的育才三中、南头中学、深大附中、深圳中学、华侨城中学等等学校，学习了他们的教学理念和新的教学方法。
夏老师的博客本身就是一个学习的资源库，他身兼《中学生物教学》“互动平台”的栏目主编，很多话题就是教材中的重点、难点，所以读他的博客就是学习，同时他汇集别人的观点，教育思想很活跃，看完夏老师的博客就等于看了好几本书。想想一开始自己就不愿意写博客，是夏老师指点我们不管是写论文、随想还是博客都要有自己的关键词。从博客上可以交流、研讨，不断的提升自己。
三、跟岗研修提升自我
到名师工作室跟岗学习，从个人的角度看，是一个很好的“充电”的机会，为个人的发展提供了一个很好的平台。珍惜每一个学习的机会，就会取得可喜的进步。我们学习，我们思考，我们实践，我们总结，既有探索者的辛勤付出，也有实践者的欣喜收获。跟岗研修，虽然结束，但相信我们的研修之路才刚刚起航!在今后的工作中，我将把所学到的知识、技能、理念应用到教学实践中去，不断改进和提高教育教学水平，不辜负夏献平老师和学校领导的期望，为梅州的教育事业做出新的贡献。
在专业成长的道路上，在夏老师的引领和言传身教下，我不断的吸收教育教学中最宝贵的营养，使自己在较短的时间内获得一定的进步，得以更快的成长。作为一线教师参加如此长时间的脱产学习实属难能可贵，回想这三周，感慨万千，感激万分。可以说：怀着责任与使命而来，带着感悟与感动而归。
国培生物研修日志与学习总结 9
在学习过程中，我们通过对存在的问题进行研讨，按时完成每天的课题作业，每天的收获颇多。指导老师在研修过程中，对我们学员的作业及时的批改和鼓励，促使我们学习热情一直高涨。因此整个学习过程中，我们学员尽管遇到了诸多困难，但我们的学员都能想尽办法解决，保证每天的'上网学习时间不少于6小时，研修学习已经成为我们生活的一部分。
正因为有了领导的重视和支持，指导老师的跟踪学习，学员们的主动参与，在研修专家的指导下，我们在理论知识、学习状态、教学技能上等方面都有了很大的收获，多次得到专家组的好评。在这个知识舞动的平台上，我们所有参加研修的学员们累并快乐着！通过本期研修培训，我认真学习别人的成功经验，借鉴别人的好的教学方法，通过这些资源的综合利用，来加强自身的建设。
通过这次研修我对今后的教学工作，信心百倍，热情高涨。我们的目标只有一个：为了孩子的明天！感谢国培，让我学会智慧的工作，敏于观察，善于钻研，从小处着眼，关照教育细节，探索创新
在这次培训中，我学习到许多理论和知识，《教师职业道德解读与实践导行》使我进一步明确了教师的职业道德和职业准则，更进一步明确了作为一名教师应尽的义务，特别作为一名生物教师不仅教好书也要育好人，培养学生的学习方法和学习信心，拓展生物教学的主渠道，使生物教学真正"赢在课堂"。
国培生物研修日志与学习总结 10
在20xx的炎炎夏日，暑期的全员培训就像送给我们教师的夏日凉茶，沁人心脾，回味悠长。十天的远程研修，来也匆匆、去也匆匆。今天它真的就要离我们远去了，像一位刚刚见过面的朋友，风雨兼程，又搭上另一班启程的列车。迷离的泪水留不住它、惜别的双手留不住它，依依的深情留不住它......
回顾十天学习的日子，和着艰辛，但倍感喜悦和欣慰：一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在的随意浏览任一平台；从开始的懵懵懂懂，到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的被要求学习到现在迫不及待的领略专家、各位老师授课、指导的风采……，这一切一切的让我的收获变的灿烂无比！下面汇报一下我的具体收获：
一）更新了教育观念。
没学习之前我对初中生物课程标准的理解比较肤浅，认识不到位，对课改不能主动的去适应，消极对待。学习之后认识加深了，如“面向全体学生”涉及到教育的公平性问题；“探究性学习不仅仅是一种教学策略，也是学习的内容”。
二）对教学策略认识更加到位。
未学习之前我有一个错误的看法是：新课程下的教学方式就是探究式教学，绝对不能使用传统的教学方式。通过学习我明白了：课程改革一个比较大的目标，就是要改变学生的学习方式，而这种学习方式就是由被动的学变为主动的学，当然探究是一种最主要的主动学习的方式，除了这种方式之外还有其他的很多方式，如传统的讲授演示法该用的时候还得用。
三）提高了教学技能。
通过观看大量的课例，学到了很多教学技能，如观看陈老师的免疫调节这一节，感觉比较突出的优点有（1）引入非常好，正如陈老师所说，好的引入能激趣增疑，还能统领本节内容，围绕引入展开。通过问题，激发学生的探究欲望，引导学生逐渐掌握和构建知识。最后的小结回到引入提到的问题，整节课首尾遥相呼应，很好的利用了心理学的系列位置效应，提高了学生对生物科学知识的掌握度。（2）授课过程中衔接的流畅自然，即增加了学生的兴趣，紧紧抓住了学生，又很自然的过渡到第三方防线。（3）很好的运用了多媒体技术，突破了教学难点：体液免疫的过程。多媒体技术如果利用过度，学生会被多媒体技术中华丽的表现所吸引，而忽略了对本质的认识，从而会削弱学生对知识的掌握。陈老师上课过程中避免了上述现象的出现，将知识重难点的传授与多媒体技术完美有机的结合起来，两者相得益彰，相互促进。
没有一种教学方法是完美无缺的，关键是我们要取它的长处，发挥它的教学方法的独特的价值，这样在运用于新课程的课堂教学当中才能去落实我们的三维目标。如看了多个课例，每个课例都很好，但也有不足之处，普遍存在的问题是：没有及时练习，没有重视课堂小结的作用，落实的不够好；也就是说，没有最好的.，只有最适合的。
四）教师应主动转变角色。
山东实行素质教育已四年了，上级教育主管部门一再要求老师们转变教学观念,切实推进教学改革.，老师上课再也不能满堂灌。但我怕学生自主学习能力差,过分强调学生的主动性，学生知识掌握的不牢,成绩出不来,照样不行。因此新课程下老师由主动传授学生知识变为引导学生学习知识，老师角色的转变让我难以适应。通过学习，我明确了教师角色转变的重要性，只有适应了，学生才能从学习的机器中解放出来，成为学习活动的主人。
为了更好的适用新课程标准的要求，同时结合自己的不足，学以致用，在以后的工作中，我需要从以下三个方面努力：
一）实施高效课堂教学”
（1）做到“三不讲”：现在实施素质教育，规范办学，课时数减少了，为了在有限的时间完成教学任务，学生自己就能学会的，已经会了的，学生互动自己解决的的知识点就不要放在课上解决，要把时间放在刀刃上。（2）用学情研究解决教学重复问题。在课堂教学中，我们都会遇到这样一个问题：同一个问题，有的学生听不懂，有的学生已经会了，造成“讲者津津乐道，听者混混欲睡”，这说明我们设计的问题起点高了或者重复，从根本上来说是对学生学习情况掌握不行，因此要对学生的学习情况有个清晰的了解。（3）用课堂互动解决教学方式的单一问题。课堂互动能调动学生的积极性，突出学生的主体地位，符合新形势的教学要求，提高了教学效益。
二）设计有效作业
（1）作业设置要基于课程标准，现实的教学中教师布置作业是根据考的可能性大小来布置，这样也许能帮助一部分学生提高成绩，但背离了课程标准，不符合国家的要求。(2)作业层次要体现差异。传统的课程与教学，往往注重作业的量而不是质以致“题海战术”一度成为提高教学质量的法宝。新课程环境下，作业在内容上一要考虑量力性，既不加重学生学习负担又尽可能的发挥学生的潜能；而要有差异性，比如部分题目只要求部分学有余力或有特别兴趣的学生去完成。总之，作业量遵循的不是“多多益善”的原则，而是“少而有效”原则。
三）加强业务学习。
古人云：“活到老，学到老”，北京师范大学教授朱正威老先生在视频中出现过，我看到他头发花白，该是享清福的年龄了，但就是这位老人家不辞辛苦，与广大老师在线交流，这种精神值得我们学习。我多次送过毕业生，自我感觉对初中教材驾驭的可以了，学习上逐渐放松，思想上产生了惰性，与朱老师相比，真是汗颜啊。我要着重从以下三个方面加强学习：（1）加强教育理论特别是新课程理论的学习（2）认真钻研教材，对知识的深度和广度有清晰的认识（3）提高自己的专业素养，做到不误人子弟。
总之，通过这次培训，我的教育观念发生了转变，我要切身力行，在以后的学科教学中积极倡导探究性学习，扮演好自己的角色，使自己成为学生学习的参与者、指导者、组织者、促进者、合作者。
国培生物研修日志与学习总结 11
在听了专家的讲座和视频学习后，通过观摩必修和选修的课堂教学视频案例和专家得分以及阅读主讲教师的教学设计，我更加清楚高中生物新课程必修和选修课程教学之间的不同和联系，对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华，研修总结 生物。在这一个多月的时间里，我和同行一同探讨，深刻交流了生物的相关问题。正是这种深刻的交流让我明白知识需要积累，经验需要总结．学习+反思＝提高。也使我进一步感受到生物这门学科所蕴含的魅力，也为自己是一名生物教师而感到无尚的光荣与自豪。具体体会总结如下：
一、在业务方面革新了一些陈旧观念；增长了一些知识；掌握了一些方法。今后的教学工作中努力实践新课程的教学理念，实现新课程的三维目标，争取自己的教学工作有新的更大的突破。
1、努力实现教学模式的改变，灵活使用探究式教学方法，面向全体学生，提出有意义的探索材料，给学生的自主学习创设思维空间，注重激发学生的学习兴趣，全面促进学生的知识、能力、情感态度与价值观的提升，工作总结《研修总结 生物》。
2、注重理论联系实际，在教学中有目的地运用层层设问，小结、课堂及时练习与总结性练习与阶段性练习相结合的方法吸引学生的注意，着力提高学生的理解和掌握。
3、积极收集和利用影像资料课件资源，充分发挥多媒体手段开展生动形象的生物课教学。
4、借助网络和远程教育平台，继续坚持学习，拓展自己的知识视野，提高自己的各项技能，真正做到和学生共同发展。
二、思想上明白了一种教育境界：没有最好，只有更好。研修短暂，但我们感觉学到了不少知识，结识了一些新朋友，接收了一些新鲜事物，有的旧观念真的应该抛弃。专家们的风采、才华、知识的渊博，使我们敬佩不已。享受着远程研修的智慧大餐，方才明白，教育原来可以如此精彩，梦想与智慧的相逢原来可以如此激情澎湃! 特别是针对新课改，我们必须在自身积极努力前提下，加强和同行交流，向专家的请教。千万不可以做固步自封，闭门造车。生物教学的创新一直是困扰我们教学的一大难题，传统意义上的'教学策略已经落后于时代的发展，一种全新的教学理念正在发展。“书山有路“法”为径，学海无涯“乐”作舟。”新课程改革条件下，学习方式的转变直至关重要的。倘若不然，那就只能是“穿新鞋，走老路。”是“愚公移山”式的学习策略。研修短暂，但我们感觉学到了不少知识，结识了一些新朋友，接收了一些新鲜事物，有的旧观念真的应该抛弃。专家们的风采、才华、知识的渊博，使我们敬佩不已。听了专家们的讲座，使我明白了作为一名教师应具备哪些素质，怎样做才会受到学生的欢迎。在学习中我们深刻地认识到构建和谐的师生关系也是我们搞好教学的的重要因素之一。每个人都需要得到他人的认可，尤其是正处于发展中的学生，教师的一个眼神、一个细微的动作、一句鼓励的话语都是对他们最好的奖赏。我们决不能将他们仅有的这一点点爱好也给扼杀了，我们要对的起人民教师这一光荣称号。课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生关系，为此，需要教师全身心的真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力。
通过新课程的研修，它让我对新课程中的高中生物模块的学习等有了更深入的了解，了解了这些知识内容在新教材中的地位，以及在新教材中做这样安排的作用和意图，更深刻地认识到了生物在生活中的应用。课题学习的开展，更多地是培养学生实践能力，操作能力，合作探究能力以及综合运用所学知识解决生活问题。增强了学生学习的积极性，也让学生学习起来变得更有信心，这不正是新课改所倡导的“人人学有用的生物，不同的学生都能在生物上得到不同的发展”的理念吗！
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