对医学研究生的分型培养

对医学研究生的分型培养

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　　【摘要】医学研究生分为临床型和科研型，其数量近年不断增多，如何培养并提高医学研究生的质量，已成为急待解决的问题。

　　本文结合个人体会，浅谈了对医学研究生分型培养的方法。

　　【关键词】研究生　科研型　临床型

　　近年来，随着医学院校研究生招收规模的不断扩大，对医学研究生的培养工作经历了从重视数量增长到重视质量提高的过程，如何在扩大研究生数量的同时保证研究生的培养质量已提到日程上来。

　　在国外，博士和硕士都分为两种：应用型的和研究型的。

　　同理。

　　在国内，医学研究生分为临床型和科研型。

　　导师要根据不同类型的学生，选取不同的培养方向和培养方法，但最重要的是，导师必须培养他们的兴趣。

　　对于临床型研究生，其目标是成为一名合格而优秀的临床医生，对于科研型研究生，其目标是成为一名优秀的学者。

　　二者都要对自己的专业具有浓厚的兴趣，这样才能在研究生阶段真正地脚踏实地，努力进取。

　　首先，对于临床型研究生，应着重在以下几个方面进行培养。

　　1.加强临床和基础知识的培训

　　临床型医学研究生首先要学好基础理论知识，具备扎实的基本功。

　　有不少学生大学本科的基础课功底不扎实，虽然研究生初试成绩很高，但除了考试可能涉及到的范围外，其它所知甚少。

　　上临床后，一些学生的薄弱功底就逐渐显露出来，对患者的病情认识不足，不能由患者病情的微细变化而推知其可能的病理转归。

　　因此，给研究生讲课时，针对一部分基础差的学生，导师往往还要将本科的知识重复一遍。

　　导师可以提供一些参考书，让研究生学会利用图书馆，网络检索资料，让他们不断汲取新的知识理论和研究成果，并将其应用于临床实践，提高实际工作水平。

　　2.加强研究生临床能力的培训

　　临床研究生的培养目的是希望其成为一个高级临床大夫。

　　所以，加强临床技能的培训是非常重要的。

　　目前我国一些医学院校都增加了研究生的临床轮转时间，在训练内容上应该再充实一些。

　　要让学生认真书写大病历，练好临床基本功，加强对临床技能和手术能力的培训。

　　在查房时，导师可以用外语查房，这样，既可以提高临床业务水平，又可以提高专业外语水平。

　　其次，临床研究生应有扎实的大内科基础，不要一下就进入专科学习，以防知识面过窄，不能应付患者复杂的病情。

　　每一个临床研究生都给他一个当总住院医师的机会，让他能独挡一面，具备能给全院的急危重症会诊，指导住院医师抢救病人的能力。

　　其次，对于科研型研究生，建议从以下几个方面进行素质的培养：

　　1.帮助研究生科学而正确地选题

　　课题对于研究生来说，至关重要，所选课题的科学与否，直接关系到研究生以后的实验结果和能否按时毕业。

　　在选题过程中，要充分考虑研究生的背景和兴趣，在前期工作和大量阅读文献的基础上，科学地选题，并广泛听取相关领域专家的建议，避免发生选题的错误。

　　2.注意创新思维的培养

　　“创新”是科研型研究生的必备素质。

　　在整个培养阶段，要充分尊重和发展研究生的个性和创造精神。

　　把每一个研究生看做具有创造潜能的主体、具有丰富个性的主体，努力在实验室创造宽松的探索环境和学术氛围，在选题上为研究生提供更多的选择机会，在研究过程中让研究生真正主动地、生动活泼地发展个性思维，在论文写作中充分开拓想象力。

　　3.培养研究生阅读和思考的能力

　　作为科研型研究生，要及时了解国内外相关领域的动态，因此，在提高英文阅读文献能力的基础上，鼓励研究生多读书，多翻阅文献，并在阅读的基础上，理解别人说的东西，思考新的东西，最后提出自己的见解。

　　4.定期召开实验室例会

　　坚持定期召开实验室例会，实验室成员之间进行交流与工作汇报。

　　如最近做了什么实验?得到什么结论?存在什么问题?下一步准备做什么实验?为什么要做这些实验?研究生作完报告之后，导师带领研究生们开展讨论，并给予适当的分析和指导，使研究生进一步理清思路，锻炼他们对具体科学问题的逻辑分析能力。

　　通过定期的汇报制度，导师能够及时了解和把握研究生的科研工作进展，而研究生们则在这种开放式的讨论中学会如何思考并解决问题，达到了增强研究紧迫感、活跃学术气氛、拓宽研究生知识面的目的。

　　5.培养研究生的意志品质，提倡“快乐科研”

　　从事科研工作将不可避免地遭遇失败，所以要特别重视培养学生正确对待困难和挫折的态度。

　　每当研究生在研究中遇到不顺利的时候，导师要会用自己的亲身经历开导他们，帮助他们分析实验设计和具体操作中的得与失，在反复的失败和成功中磨炼他们坚忍不拔的意志，减轻他们的压力，让他们快乐地面对科学研究工作。

　　总之，对于医学研究生的培养问题仍有待进一步的探索，随着医学研究生质量的提高，我们的临床和科研工作将会更上新的台阶。

　　参考文献：

　　[1]刘汶，临床研究生应该如何培养，中国中医药报.

　　[2]贲晶晶，张艳，浅谈如何培养医学研究生的创新能力，科技咨询，2011.(28).

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