研究生论文设计
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研究生论文设计【1】
谈初中英语阅读课教学理由设计的科学性
【摘要】在初中阶段，英语阅读课占主导地位，英语阅读能力尤为重要，而阅读理由的设计又直接影响阅读效果。
笔者针对阅读课中理由设计的重要性、设计的原则以及理由的分类，阐述如何在阅读课上科学的设计理由：包括理由明确具体、有计划性、有启发性、有多样性、有阶梯性、有度。
以此来体现阅读课教学的实效性，从而提高初中生的英语阅读能力。
【关键词】初中生 英语阅读课 教学理由设计
一、理由的提出
在初中英语教学中，阅读课已占据主导地位，它直接关系到学生的阅读能力和效果。
目前，在我国，初中阶段的英语教学过程中，存在以下理由：教师没能在课堂上给学生提供充足的深思理由的时间;教师直接公布答案多，分析理由过程少;
优秀生回答理由相对过多，中等及中等以下学生回答理由相对过少;理由的设置没能引导学生积极参与课堂活动、引发学生积极深思的阅读习惯等等。
基于上述理由，在本篇论文中，笔者主要针对初中英语阅读课上，如何科学合理地设计理由进行研究。
之前，也有很多学者进行了系统性的研究，提出了一些策略和策略。
本课题结合了前人的经验，又提出了一些个人的观点，以改善初中英语阅读课教学。
二、阅读课中理由设计的重要性
英语阅读课的目的是教会学生阅读策略和阅读技巧，有目的的阅读材料，获取其中的相关信息，并对所获取的信息进行分析，归纳，进行信息重组，以此来理解文章的内容。
因而，在阅读教学中，理由的设计极为关键。
好的理由可以让学生大大受益。
科学、合理及巧妙的设计理由会更大限度的理解文章的内涵，提升学生的学习兴趣，引发学生积极主动的深思，进而提高课堂阅读的效率，从而达到优化课堂的效果。
教师在课堂教学中，应重视理由的设计，把学生引入理由情境，引导他们积极深思，提高学生的语言综合运用的能力。
由此可见，学生学习英语的过程中，阅读能力尤为重要，而理由的设计又直接影响阅读的效果。
因此，笔者通过对初中英语阅读课的理由设计进行研究，希望提高学生的阅读能力。
三、阅读课中教学理由设计的原则以及理由的分类
1、目标性原则
教师设计课堂上所提的理由，必须围绕教学目标，为完成本堂课的教学任务服务。
备课时要认真钻研教材，紧紧围绕重点、针对难点、扣住疑点，避开随意性、盲目性和主观性。
2、层次性原则
教师设计理由时应分出层次，力争让不同层次的学生在不同程度上有所发展，从而实现因材施教的原则。
3、渐进性原则
知识的掌握、学生能力的培养是一个由少到多、由浅入深、由易到难逐步积累的过程。
提问的设计要遵循由浅入深，由易到难，循序渐进。
4、量力性原则
教师在理由的设计过程中，充分了解学生的实际情况，正确认识学生并科学地估计他们的知识和智力水平，真正做到从学生实际出发，理由设计要有“弹性”。
至于初中英语阅读课教学理由的分类，从阅读材料本身来看，“理由大致分为以下三类：认知类理由，分析类理由及评价类理由。
认知类理由相对来说比较容易，理由的一般针对句子的表层意思，学生只需读懂字面意思，就能准确的回答理由，不必考虑句子之间的衔接关系以及段落之间的内在联系，
这类理由只要通过快速阅读或浏览就能把握文中事实和细节，从阅读材料中找出正确答案。
这类练习可训练学生又快又准的获取信息的能力。
与认知类理由相比，分析类理由难度上升，不仅要求学生掌握句子的表层意思，更能挖掘句子的深层含义，并考察学生理解、分析理由的能力。
回答分析理由时，既要理解句子的字面意思，而且能理解句子的隐含之意，并运用文中的语言线索进行分析、重组和归纳，根据上下文揣摩真正的含义，这种练习可以训练学生分析、推理和归纳的能力，是阅读能力提升的重要手段。
关于评价类理由，要求学生根据阅读材料中的相关内容，结合自身的认识和看法，围绕阅读材料中的理由表达自己的观点。
这类理由不仅是对学生思维能力的考察，也是对学生语言能力的检验，难度大，层次高。
基于以上三种分类，教师在设计理由的时候一定要多加深思，巧妙、科学的进行设计。
四、阅读课中理由提出的策略
而从学情来看，教师应根据学生的情况来设计理由。
在一个班级中，学生的层次大不相同，因此，在设计理由的时候应照顾到每一位学生，让所有的学生都参与到课堂活动中，才能体现课堂教学的实效性。
1、理由的设计要明确具体
阅读理由的设计要符合学生的水平，能为学生理解，让学生有思路可循，切不可含糊不清，影响学生的阅读效果。
2、理由的设计要有计划性
教师在设计理由前，要仔细备课，认真研读阅读材料，之后精心设计理由。
而且，对于同样一个理由，可能会有几个答案，这就要求教师深思如何进行正确的引导，如何训练学生的多角度的深思理由的能力。
因此，充分备课非常重要。
3、理由的设计要有启发性
教师在设计理由时，要考虑理由的提出会训练学生的思维能力，让学生在深思后得出答案，从而，让学生在课堂上养成动脑的好习惯，积极参与深思理由的教学活动中，进而，提高英语的阅读能力。
(1.)理由的设计要有多样性
为了更好的理解一篇文章，阅读理由的设置要灵活多样，在教学过程中，可设置选择题，问答题，判断正误题，填充表格题等等，全方位、多角度的训练学生的阅读能力。
(2.)理由的设计要有阶梯性
首先，阅读理由的设计应难易结合，因为我们学生的层次参差不齐，这样题型的设置会让全体同学都参与到课堂活动中来，而不是只关注某几个学生。
这样的教学手段会推动所有同学学习的动力，积极投入课堂活动，认真完成学习任务。
其次，阅读理由的设计应层层递进，先设计一些铺垫性的理由，逐渐深入，提出揭示文章主题的理由，由浅入深，一环扣一环，达到理解文章深层含义的目的。
(3.)把握理由设计的度
理由的设计要把握好度，难度、深度和广度。
科学的设计理由，可以激发学生的求知欲，调动学生的注意力，让学生体会到学习和深思的快乐，同食也激发学生的思维能力，提升英语的综合能力。
五、结论
初中英语阅读教学中，理由设计尤为关键。
在理由设计与实施的环节，应根据学情，设计好每一个理由。
理由的设计要明确具体，有计划性，有启发性，有多样性，有阶梯性，有度。
要符合学生的水平，要精心设计、深思理由，要注重学生思维能力的培养，理由的形式要灵活多样，理由要难易结合、鼓励全员参与，要把握好难度、深度和广度。
理由之间应有联系，层层递进，环环相扣。
遵循着这样的设计模式，应用于教学实践，实现对阅读课教学的改善。
参考文献：
〔1〕程晓堂，郑敏 《英语学习策略》北京：外语教学与研究出版社 2002
〔2〕范煜华 精心设计课堂提问，提高课堂教学效率 中小学外语教学 2004.6
〔3〕高艳琳 中学英语课堂教师话语的调查与研究〔A〕中小学英语教学与研究 〔J〕2002-09
〔4〕刘润清 《英语教育研究》 北京：外语教学与研究出版社 2004
〔5〕徐育兵 课堂提问初探〔A〕中小学英语教学与研究 〔J〕2000-05
研究生论文设计【2】
有关于应用型本科院校商科教学改革与实践
随着经济迅猛发展，社会对商科人才的需求也呈增长趋势，商科教育已成为我国高等教育中一支蓬勃发展的新生力量。
与此同时，社会对应用型人才的渴求也在持续发酵，而创新创业是对商科应用型人才的基本要求。
实践教学在培养学生实践操作能力和创新能力方面具有特殊的作用，是应用型本科教学工作不可偏废的重要组成部分。
所以，如何培养适应经济社会发展要求的专业化、高层次、复合型应用型人才，已成为应用型本科院校商科建设迫切需要研究和解决的课题。
一、 应用型商科实践教学的目前状况
1.实践教学的定位不准确。
许多应用型本科院校的办学定位是“培养社会需要的应用型人才”，但是在实际教学工作中依然是“新瓶子装旧酒”。
对如何培养应用型人才缺乏清晰的认识，没有真正了解实践教学在应用型人才培养中的地位和作用。
一些教师在一定程度上依然存在“重理论，轻实践”的倾向，不愿意在实践教学中投入较多的精力，实践教学质量难以保证。
2.实践教学投入不足，实习基地建设滞后。
我国应用型本科院校多为地方院校和新建院校，办学资金较为紧张，再加上高等院校的扩招，实践教学的投入难以保证。
主要表现为实践教学学时少;实验室短缺或者设备陈旧，缺乏更新;校内外实习基地建设落后等，无法满足实践教学的需要。
3.实践教师队伍比较薄弱。
目前，在大部分高校，年轻的实践教学指导教师占有较大比例，这些教师大都“从学校到学校”，没有企业一线的具体工作经验，自身实践能力就比较差，
可想而知，由这些教师为主组成的实践教学师资力量在教学方面基础必定薄弱，其教学常常是理论与实践相脱节。
4.实践教学的教学策略陈旧、单一。
目前，能够体现应用型商科教育特色的实践技能教学不仅课时少、而且内容陈旧，商科专业教学软件更是缺乏。
在课程安排上，多为单一的演示性、验证性实验实践课，缺乏综合性、创造性实践训练。
在教学策略上，还是以传统的灌输式教学策略为主，不能充分发挥学生积极性、主动性，导致其自身的独立性和创造性被日渐消蚀。
5.实践教学质量监控体系还不完善。
商科实践教学具有开放性和动态性，除了在实验室进行的实践课程之外，其他诸如见习、调研、实习等实践教学活动大都难以固定教学活动的时间和场所，
再加上缺乏统一明确的实践教学质量标准，实践教学质量很难监控。
二、应用型商科实践教学改革的深思
1.改革目标。
改革应用型商科实践教学，深化教育教学研究与改革，扎实推进符合和体现应用型商科实践教学的专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设、教学资源平台建设，
以构建具有应用型特色的实践教学模式为中心，以学生创业、创新能力培养为重点，着力培养“就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲”的高素质应用型商科人才，打造商科特色专业群。
2.改革内容。
(1)进行教育思想观念改革。
加强实践教学，首先要充分认识实践教学在培养学生实践、创新、创业能力和综合素质等方面的重要作用，在推进学校教学改革与发展、突出办学特色与亮点等方面的重要作用，
彻底根除头脑中“重理论、轻实践”的错误思想。
(2)构建商科实践教学体系。
以新理念、新理论、新策略、新规范为主线，明确人才培养模式、构建人才培养体系，凝练特色鲜明的专业核心课程群和实践课程群。
构建“全面实践教学”体系：即建立“动态调整人才培养目标”机制，及时全面反映企业、产业和经济社会需求;依托合作发展联盟，构建多元化、多层次的实践创新平台;以基础训练、
专业训练、综合训练、创新创业训练为核心，加快实验室建设、实习基地、大学生科技创新园建设;构建全方位、多维度、立体交叉的实践教学体系。
(3)加大课程改革和教学策略改革的力度。
合理的课程设置是提升创新能力和实践能力的基础，因此，落实应用型人才培养模式必须优化理论教学课程设置，建立和完善实践教学体系，加大实验课教学比重。
在应用型本科高校中，实验课学识应占总学时的30%以上，另外，改革课堂教学策略。
对商科而言，案例分析是一种重要的实践教学方式，逐步完善以案例库为代表的教学资源库建设，实现实践教学成果共享。
(4)加强双师型师资队伍建设。
定期将教师送到企业进行培训，接受实践工作锻炼。
企业应该将自身信息、决策过程等向教师公开，全面综合培养教师的实践能力。
教师也要利用其它时间主动自觉地参与企业实践，解决企业实际经营中面对的理由，只有教师自身的实践能力提高了，才能有效地带动教学实践的发展，提高教学实践的效率。
(5)建立应用型实践教学的长效机制。
改善教学管理模式，加快实践教学质量制约体系的建立，建立实践教学管理的长效机制。
(6)实施项目带动，构建开放的创新创业平台。
除了以上措施，可以通过项目为载体，构建开放的实践教学与学生实践创业平台，来开展实践教学及学生实习实践活动。
就是指以专业的名义，通过有资质有能力的教师将企业的相关项目和业务承接到校内，并以专业为单位按业务要求组织半虚拟的“公司”或“工作室”，即“会计公司”为中小企业代理会计工作;“市场营销工作室”承接企业的营销策划业务;“电子商务工作室”为企业管理电子商务平台和进行网络营销工作;“旅行社”代办校园旅游业务等。
“公司”或“工作室”完全采取真实企业的管理模式，所从事的业务按类别进行管理，所有业务必须由教师进行指导，由学生完成，整个过程的业务活动开展的风险与质量由教师把关，最终将业务结果交给企业。
三、应用型商科实践教学的实施倡议
1.深入开展教育思想观念大讨论。
围绕“什么是应用型商科人才”、“如何培养应用型商科人才”、“如何提高人才培养质量”等理由深入开展教育思想观念大讨论，准确把握应用型人才的内涵和标准，扎实推进应用型人才培养的理论研究和实践探索。
要进一步完善“学程分段、方向分流、培养分类”的人才培养思路，全面采用“3+1”的人才培养模式。
积极探索和实施多样化、特色化，尤其是“产学一体”、“工学交替”、“项目化教学”等教育教学改革，使学生的课程学习渗透企业行业的职业素养培养与技能培训，实习过程渗透课堂教学。
积极探索政府、学校、企业三方联动，合作育人新机制。
积极推行“双证书”(即学历文凭的证书和职业资格证书)制度。
研究生论文设计【3】
分析大数据时代背景下基于云计算的未来图书馆数字信息资源建设
摘要：大数据时代的到来为图书馆服务提出了挑战，图书馆的传统业务受到冲击和压力，在大数据环境下使用云计算技术发展业务将成为图书馆未来的发展趋势。
本文介绍了大数据和云计算的概念和特性，阐述了现阶段图书馆信息资源建设所面对的理由，分析了云计算在未来图书馆信息资源建设中的应用，最后探讨了云计算在数字图书馆中应用需注意的理由。
关键词：大数据;云计算;图书馆;信息资源建设
1 大数据
1.1 "大数据"的含义和分类 大数据之所以被称为大数据首先因为它的数据是海量的，而且目前随着科技发展，随着人们对互联网的依赖程度不断提高，这个海量的数据正在超速增长。
其次，大数据是海量的数据被整理纳入大数据仓库里，然后对其进行分析挖掘，再利用有价值的结论进行下一步行动的决策[1]。
大数据从数据内容结构上可分为结构化数据、半结构化数据和非结构化数据。
结构化数据即行数据，存储在数据库里，可以用二维表结构来逻辑表达实现的数据，在形式上有诸如文字、数字、符号，能够用统一的形式加以标识。
非结构化数据包括所有格式的办公文档、文本、图片、XML、HTML、各类报表、图像、音频和视频信息等等，这些内容无法用简单的逻辑表达实现，分析起来也需要特别的硬软件。
半结构化数据，就是介于结构化数据和非结构化数据之间的数据，它一般是自描述的，数据的结构和内容混在一起，没有明显的区分。
1.2 图书馆的"大数据" 图书馆的大数据首先包括书目数据。
这些数据一般属于图书馆稳定的结构化数据，目前这些数据的使用多用SQL工具分析。
对于结构化的数据，小规模的数据，目前的分析工具足可以用了。
对这些数字化书目数据做分析可以反映出一个图书馆馆藏的级别、服务的对象、服务的倾向和服务的质量。
图书馆的大数据虽然以结构化数据为主，但随着图书馆新服务的开展，图书馆与读者的互动信息，以及读者面对图书馆的各种信息行为都会被记录，这些信息将成为图书馆大数据中的非结构化数据。
这些动态的非结构化数据可以来自图书馆业务内容，也可以来自读者服务体验。
2 云计算
2.1 云计算的概念 云计算是并行计算(Parallel Computing)、分布式计算(Distributed Computing)和网格计算(Grid Computing)以及Internet 结合起来的新的网络资源提供模式。
云计算是以虚拟化技术为基础，以网络为载体，以提供基础架构、软件、平台等服务为形式，整合大规模可扩展的计算、数据、存储、应用等分布式计算资源，进行协同工作的超级计算模式[2]。
它不仅是资源的简单汇集，而且为我们提供了一种管理机制，让整个体系作为一个虚拟的资源池对外提供服务，并赋予开发者透明获取资源、使用资源的自由。
2.2 云计算的特点
2.2.1超强的计算能力 云计算由成千上万台服务器组成的集群能赋予用户前所未有的能力。
用户可以拥有超大的存储和管理空间，以及超强的计算能力。
2.2.2海量的存储空间 云计算为数据的存储提供了广阔的空间，它是将大量的服务器集群共同组合在一起，形成巨大的空间，所有的数据通过云计算中心运算处理后返回给用户。
2.2.3可靠的安全保障 云计算使用了数据多副本容错、计算节点同构可互换等措施来保障服务，存储在云里的数据资源丢失或硬件崩溃都不会受到影响，云计算技术存储数据安全可靠。
2.2.4便利的资源共享 由于是将大量的信息汇聚成一个整体，对于同一资源可以供多方共同使用，从而避开了资源不必要的重复，进而提高了信息资源的共享程度。
同时，云计算可以针对不同应用即时应对，规模可以动态伸缩，云计算下的资源可以根据应用和用户规模增长的需要随时进行动态扩展和配置。
2.2.5良好的系统兼容 对于不同的操作系统，不同的数据格式，不同的数据库之间的数据，云计算可以通过一站式检索不同系统中的相同信息，系统之间可以无缝连接和访问。
3现阶段图书馆信息资源建设面对的理由
图书馆的数字资源包括图书馆引进或自建的，拥有磁、光介质或网络使用权的数字形态的文献资源。
根据数字资源的种类可分为：电子书、电子刊、二次文献数据库和其他数据库。
根据数字资源的存在形式可分为：在线资源和本地镜像资源。
根据数字资源的来源可分为：购买的数据库、自建数据库、试用数据库和免费数据库[3]。
现阶段图书馆都是各自为政，在建设的过程中存在着很多理由。
3.1 数字资源重复建设理由 目前，馆与馆之间数字资源的建设都是相互独立的，在建设过程中都是按照学校经费多少和专业的需求进行资源建设，一般都不会考虑其他馆的建设情况，只埋头建设自己的数字资源。
这样势必造成了大量的人力、财力的浪费，从宏观的角度看不利于高校图书馆的发展。
3.2 存储及检索技术理由 随着数字图书馆的发展，图书馆的数字资源海量增加，而其数据管理、备份、存储设备能力都十分有限。
同时，数字资源的图片检索技术、多语言检索、不同数据标准之间的数据交换、人机交互技术、数字图书馆所需的软件和工具等都还有待于技术上的进一步发展[4]。
3.3 信息资源共享理由 目前，图书馆资源的共享往往局限在一些对口的、接口相同的数据资源上。
由于数字图书馆平台技术不统一，各馆间有的数据无法相通，这样就谈不上共享。
4 云计算在未来图书馆信息资源建设中的应用
图书馆信息资源建设的最终目的是为了满足用户的需求，提高服务质量。
云计算的出现使分布在互联网中各个图书馆的资源和服务整合成为一个整体，使其服务的时间、空间、服务方式等有了无限扩大完善的可能。
分析云计算的特点和它所提供的服务形式，我们可以看出，云计算的模式也适用于图书馆的数字信息资源建设。
4.1 云计算可提供图书馆海量信息资源数据存储的能力和提升数据安全。
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