研究生三助工作的管理对创新人才培养的作用论文
上世纪末国内各大高校已开始开展研究生“三助”工作，在国家相关部门政策下该工作发展迅速，当前“三助”工作的管理在高校中已经比较成熟，逐渐在学校的教学管理与科研工作中发挥重要的作用，“三助”包括助研、助教、助管。助研是指研究生协助导师参与科研工作，承担社会调查、文献检索、科学实验、撰写
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与研究报告等研究任务。助教工作是指研究生在学有余力的情况下，通过担任教学助理，从事本科生课程中的作业讲评、疑问解答、实验指导等教学辅助工作，锻炼能力、获得劳动报酬的教学实践活动。助管工作是指研究生在学有余力的情况下，通过协助有关学院、校机关等部门完成日常管理及专业技术等辅助工作，锻炼能力、获得劳动报酬的实践活动。研究生参加“三助”工作，符合研究生培养规律和实践能力培养要求，““三助””岗位不仅可以作为研究生的助学助困渠道，还可以在工作中对研究生各方面能力提升的进行培养。
目前各高校对于“三助”学生的申请，选拔，岗前培训，考核和酬金发放等流程已经开展的比较完善。随着高校资金的投入研究生“三助”工作的数量也会逐渐上升，“三助”由原来的硕士研究生开始衍生到博士研究生，研究生的整体素质在上升[1]。
一、“三助”工作管理存在的问题与解决措施
(一)开展“三助”的经费不足，“三助”经费问题主要由以下三方面控制。首先是当前的各高校已经在执行研究生扩招政策，因此每个高校的研究生数量在日益上升，与此同时研究生“三助”岗位供不应求，无法满足各高校研究生的需求。其次是各学科的课题经费大不相同，自然科学类学科获得课题经费的可能性要远远高于人文科学类，因此导师是否都有能力支付学生的“三助”中的助研岗位也是当前存在的一个主要问题。学校间差距是个重要原因，985、211等知名高校各种教学、科研经费更为充沛，课题组与导师获得项目经费的可能性要高于其他一般院校，因此在此类整体实力强的高校进行“三助”的工作实施起来要更顺利;而一般院校由于缺乏相应的经费支持，即使学校管理人员对待“三助”工作的管理态度积极，学生对于“三助”的参与热情度也相对不高，从而限制该工作的开展。因此解决“三助”的经费投入是当前的首要问题，国家对各大高校给予充足的支持，使不同高校参与“三助”工作的同学都能获得公平、等价的回报。“三助”经费可由学校拨款，导师科研经费以及行政经费构成，使“三助”经费足以满足高校需求。
(二)“三助”工作报酬不足以满足当下的学生的日常需求。研究生“三助”工作的报酬低普遍存在于各个高校。以天津师范大学为例，目前学校设有“三助一辅”四类岗位，前三类的工作报酬是每月400元，而研究生辅导员的工作是每月800元，学生每月的支出要高于“三助”的工资，因此不足以支撑研究生的日常开销。但事实上“三助”的补助远低于研究生日常外出兼职获得的报酬，以最常见的学生兼职“家教”为例，其工资是学生参与“三助”获得补助的多倍[2]。“三助”的工作报酬应随着当今社会水平的不断上升而进行有效的调整，最根本要做到的就是使研究生可以通过“三助”工作来支撑起自己的生活。
(三)“三助”对研究生的能力培养有待规范化。虽然“三助”工作在国内高校已开展多年，但其对研究生能力培养并未形成有效的监管体系，也没有明确的体制机制对研究生的“三助”工作能力进行明确培养目标。同时各高校的用人单位、指导教师以及导师都缺乏这方面对研究生人才培养的.意识，未能给予研究生能力方面的指导，使“三助”工作的开展失去其最初始也是最重要的意义[3]。
二、开展“三助”工作的管理对研究生创新人才培养的意义
随着我国教育改革的逐步完善，研究生的教育也已经逐渐处于整个教育体系的最顶端。根据5年间的调查，我国在校硕士研究生和博士研究生数量已经由20万人次上升到100万人次，具备硕、博学位授予权的高校已有700余所，全国高校共有硕士点9000多。此类数据表明我国研究生培养规模已非常庞大，而以当前形势看研究生扩招规模并未停止[4]。但是如何保证研究生的培养的质量成为当前应考虑的问题。研究生教育是指高校或科研机构对研究生进行科研能力的培养以及创新能力的培养。让学生积极参与其中，通过实践体验学习，提升学生个人的科研、社会实践能力。
(一)助教工作是指研究生在学有余力的情况下，通过担任教学助理，从事本科生课程中的作业讲评、疑问解答、实验指导等教学辅助工作，锻炼能力、获得劳动报酬的教学实践活动。通过担任助教使研究生真正的站在讲台上，通过助教工作，可以使工作的被动变为主动，根据任务的情况，制定一个计划使助教工作能有条不紊的进行下去。遵守学校助教工作管理规定，认真负责的做好老师安排的各项助教工作。与此同时会提升研究生自身的实际应用能力与解决问题的能力，为创新型人才培养提供了良好的基础。
(二)助研工作可以让学生提前参与到导师的科研课题中，通过前期的社会调研、文献检索、操作实验等工作，为后期的学位论文撰写提供坚实基础。助研岗位起到一个过渡作用，尤其针对研究生一年级的学生，能更快地适应接下来的科研工作。根据导师的指导查阅相关文献，进行相关实验数据采集与分析，撰写论文与发表，逐步明确了研究的方向。并且通过课题组内组会讨论，与导师或师兄师姐沟通学习，获取科学高效的科研方法，获得独立解决问题的能力有导师直接带领研究生进入课题不仅可以很快出成果，而且也为研究生的科研之路提供捷径。申请助研工作的研究生会逐步培养自身的发现问题的能力与独立思考的能力。在此过程中研究生若可以很好的进行课题研究也会为自己提供更高的交流平台，如参加各种国际会议。通过科研可以使自己了解到课本上不存在的一些知识及技能，也会受到课题组老师与同学的熏陶学习他们的科研态度与科研思维，使自己更加明确自己的科研之路[5]。
助管工作是指研究生在学有余力的情况下，通过协助有关学院、校机关等部门完成日常管理及专业技术等辅助工作，锻炼能力、获得劳动报酬的实践活动。助管岗位的设立可以使研究生更早的接触社会，增加自己的人生阅历。研究生在求学过程中一直扮演的都是学生角色，而一旦真正进入社会就不能很好的适应社会环境，而助管工作的经历可以使研究生对社会，对他人有所接触，使自己更自然的步入社会这个大家庭。助管工作不仅可以培养学生的强烈的责任心和与踏实谨慎的工作态度，同时还可以培养学生合理安排工作的能力。
三、总结
研究生“三助”岗位的设置在为为研究生提供日常的生活补助的同事，其目标更是为培养研究生的综合能力。高校对“三助”工作进一步科学、规范化化管理，明确对学生的培养目标，建立有效的监管体制，为更好培养学生的创新能力提供有效保障，为整个研究生阶段的培养质量和后期的深造学期和社会实践提供坚实的基础。
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