药学论文15篇【集合】
无论在学习或是工作中，大家都经常接触到论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。你知道论文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的药学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
药学论文1
一、高职药学专业创新型技能人才培养存在的矛盾
（一）医药产业创新型人才突出的技术创新能力与传统“专业本位”课程结构体系之间的矛盾
传统“专业本位”下的课程体系为楼层式结构模式，内容的设计与编排远未跳出学科体系的蕃篱，高职院校根据高职人才的培养目标，在课程设置时加强了职教课程内容与工作之间的相关性，整合了理论与实践，提高了学生职业能力培养的效率，使楼层式课程结构模式的内涵发生了一些变化，形成了工作任务导向的课程体系，但总的说来，以学科教育为基础的“学问化”的课程框架未能从根本上得以突破。
（二）传统技能训练教学方式与创新型人才培养方式之间的矛盾
高职院校一直以单元课和整周实训课的方式开展实训教学，但是侧重提升学生对基本实训项目的认识和熟练操作的能力，忽视学生的技术创新能力，学生能够通过反复训练具备上岗的基本技能，职业上岗能力强，但是在后续发展中，高职毕业生职业迁徙能力减弱，在改进工艺、更新工序、提高服务效率、提高管理水平等方面的上升空间狭小。
（三）创新创业教育与岗位职业能力教育深度融合不够的矛盾
高职院校大多把提高学生的实践动手能力和职业能力作为教育改革的核心，很少真正深入涉足大学生创新创业教育。以深职院为例，创业学院目前是由招生就业办公室来负责和筹建。此外，以培养学生创新能力为主要目标的.创新工程由校团委负责申报和开展评选；培养学生岗位职业能力的部门则是二级教学单位。这种由学校其他职能部门负责创新和创业教育，将创新教育教条化与短期目标化的模式，不利于将创新教育融入课程教学的人才培养目标。
二、高职药学专业创新型技能人才培养的有效途径
（一）改革教学模式，提高学生创新能力
1.建立技能训练与创新能力融合培养的实训教学方法。药学专业具有实践性强的特点，本专业教师积极探索实践“以培养职业能力为核心、以行动为导向”的能力训练教学法改革，培养学生的实践能力。整个实训活动的实施主体是学生，教师仅仅是出题者、组织者、指导者和裁判员，学生在教师的指导下独立组织、安排学习行为，亲自处理一个能力训练项目，解决项目中的困难，通过讨论分析加深对实训原理的理解和实训技能的掌握，提高学生的学习能力、方法能力和社会能力。
2.改革理论知识与专业技能综合应用的实践训练方法。理论教学的学习以研讨理论的拓展性应用为主，实训教学以探讨实验结果的成因、影响因素和改进方法为主，从而形成了“项目化”实践训练方法，将与工作岗位紧密结合的实训课程或者单元课程以项目式结构进行课程编排，内容简洁精练，教师在教学中只对实训项目的工作报告和具体实践核心内容提出要求，将学习的主动权还给学生。通过项目化训练，拓展学生的批判性思维，实现教学与自学的高效转变，从而增强学生的专业实践能力。
3.开设增强毕业生行业适应性与岗位应用能力的创新教育方法。药学专业面向全体学生开设了“大学生素质拓展与职业生涯规划”课程，专业教师以自身主持的科研项目为基础，吸纳学生参与科研项目，提高创新意识、创新精神和创新能力。
（二）增强创新教育，搭建全方位的创新平台
1.创业学院筹建并招生，助推学生创业。深职院于20xx年创建了创业学院，旨在培养具有创新能力和创业精神的创新型、复合型、实战型的创业人才。首批通过面试选拔出的大二学生可以辅修创业学院课程，成绩合格者颁发原专业毕业证书和工商企业管理辅修专业证书并获得“深圳市自主创业培训合格证书”。
2.创新工程项目和实践教学基地双管齐下，在专业学习中增加创新教育。药学专业每年由专业教师指导3～10人申报学生创新项目，教师将现有技术服务横向课题和纵向课题分化成若干个子课题，由学生组成团队参与科学研究，为学生提供实战项目，实现了寓教于研，教与学的高度统一。“深圳市致君制药实践教学基地”20xx年被评为“广东省大学生实践教学基地”，教学基地的建设有助于充分发挥学生独立思考的能力，探索、解决问题的主动性，为学校和企业共建创新型人才搭建了平台。
3.学生毕业论文与企业技术创新高度融合。药学专业要求专业对口的实习，毕业论文的选题注重应用性，基本涵盖了专业的主要核心技能，通过教师的专业指导，学生将论文选题与生产一线的研发、质量控制和销售紧密结合，更加关注本行业、本领域的发展现状和前沿课题，为今后的科学研究奠定了基础。
4.成立产学研用指导委员会，建立稳定的校企合作企业群，为学生社会实践、顶岗实习、创业创新教育提供长期保障。当前，药学专业已与深圳致君制药有限公司、海王星辰、一致药店、信立泰药业、海王生物制药有限公司、北京同仁堂、深圳市粤源生物科技有限公司、深圳中联大药房等企业共建教学科研实践基地，每年可以接收200余名药学专业学生参加实践活动，将实践教学真正延伸到社会，实践与创新并举，顶岗实习与就业协同发展，共同推动了学生创新活动与创业教育。
（三）注重教师整体素质，加强创新型师资队伍层次
1.完善“双师型”教师的知识、能力标准评价体系，建立教师激励机制。多途径、多形式加强现有教师的继续教育和技术更新，选派教师到相关企业顶岗锻炼，并参加国家组织的相关职业资格证书考试，对在社会服务和校企合作中成绩显著的教师，在出国进修、职称晋升和聘任等方面予以奖励。
2.内培外送，提高整体教学水平。药学专业充分发挥金牌教师和教学名师的“帮辅”作用，加大对青年教师的听课力度，鼓励青年教师通过相互听课、说课比赛、多媒体课件比赛等各种形式提高自己的教学能力和实践水平。同时，鼓励中青年骨干教师积极申请进修或到国外做访问学者，提高学历层次和学识水平，在教师中营造终身学习的良好氛围，从而不断提高授课能力。
3.锻炼和提高教师的实践能力。鼓励教师积极参与政府、社会、行业协会组织的各项社会工作，担任相关学会、协会、研究会要职，兼任政府、企业、团体的专家或顾问。
药学论文2
随着社会经济及医疗卫生事业的快速发展，我国医院药学正向以患者为中心的临床药学服务模式逐步替代传统药学服务模式的方向发展。积极促进临床药学教育发展，培养高素质的专业药学服务人才，是当前我国医药卫生事业发展的需求。但是，我国临床药学本科教育还处于探索阶段，其教育体系仍存在诸多问题，仍需得到不断的完善和发展。因此，针对我国临床药学本科教育现状，提出合理的改善方案，将有利于促进我国临床药学本科教育的持续健康发展。
一、我国临床药学本科教育发展中存在的问题
与美国、日本等国家相比，我国临床药学起步较晚，起源于上世纪60年代。在临床药师的培养过程中，不仅要培养临床药学专业学生的专业基础理论、基本知识和相关基本技能，还需对临床药学教育不断改革与探索，寻求适应医院药学多元化、差异性服务特点，能达到优化患者治疗目的的人才培育模式。我国医药院校开办临床药学本科专业的时间较短，仍存在课程体系不够完善，理论与实践脱节等诸多问题。
1、课程设置不合理。据调查，我国目前培养出来的临床药师大多缺乏系统的医药知识结构和丰富的临床实践经验。临床药师的主要职责是提升临床药物治疗水平、提高医疗质量、保障医疗安全。长期以来，我国高等院校的临床药学本科专业的课程以化学类课程为主，忽视对临床医学基础课程及专业知识的培养及应用，导致在临床药学本科专业毕业生中缺乏临床医学的基础知识和思维模式的现象屡见不鲜，药师不能将各专业的基础理论知识与临床实践能力进行有效融合及转化，严重影响其与医师、患者的沟通，无法快速有效地开展工作，进行合理高效的临床药物治疗。
2、临床药学本科教育实践时间不足。对临床药学本科专业学生来说，除了熟练掌握药学、临床的基础及专业理论知识，临床实践也是其本科教育中关键环节之一。国外临床药学教育学制多为6—7年，时间比较充裕，安排1—2年甚至更长的时间进行临床实践。国内则相对较短，临床药学本科学制通常为4—5年，临床实践往往是压缩在最后一年，有些学校甚至只安排半年的时间，这使学生无法充分学习药学的'相关临床工作，对所学理论知识的应用得不到相应的实践体验，这使本专业学生未来开展临床药学工作时，将需要更多时间去适应。由此可见，我国临床药学本科教育需在学制上作调整，以适应新的服务模式以及新型人才储备的需求。
3、学生缺乏沟通能力。目前，我国医院的临床药学工作主要为门诊药物咨询、静脉药物调配、药物的药效学和生物等效性研究、血药浓度监测（TDM）、药物经济学评价等方面，集中在基础性的药学工作，药师缺乏与临床医师、护理人员间有效沟通的机会，也缺少与患者进行完全接触的氛围。为适应临床药师这种工作模式，医药院校更注重药学和临床理论知识的传授，而忽视对学生沟通交流能力的培养，导致临床药学本科专业学生沟通交流能力得不到适当的锻炼，在此后的临床工作中难以做到配合医师对患者实行有效的临床治疗。这种工作模式不符合我国临床药学工作全面转向以患者为中心的服务模式的工作进展，而在此模式下培养的临床药师，也很难完成提升临床药物治疗水平、提高医疗质量、保障医疗安全的临床任务。
二、对我国开展临床药学本科教育的建议
1、优化课程体系。临床药学本科专业同时涉及药学和医学两大类学科的知识，其课程设置应遵循医药并重的原则，合理设置药学、医学相关课程及临床实践的比重，使该专业学生具有扎实的医学、药学知识基础和实践技能，从而初步具备临床药学服务的知识结构和实践能力。其次可积极增设药物流行病学、药物经济学、循证药学及医药伦理学等人文课程，加强人文素质教育，提高学生人文素质。
2、注重临床实践安排。临床药学是应用型学科，是药学与临床相结合，为保障患者安全用药，促进药物的合理使用，提高药物治疗水平的学科；临床药学是药师深入临床，与医师、护士交流合作，服务患者的临床药学实践。临床药师承担着保证患者安全合理用药的重责，只有进行大量具体的临床实践训练，强化实践技能，才能在临床实践中将所学的理论知识应用到实际临床实践工作中，实现理论与实践相结合。在临床药学本科专业的培养中，我们可以借鉴美国渗透式的早期见习性实践，在各学年安排学生进行见习。见习期间，在临床药师的带领下，学生参与科室轮转，进行查房，参与临床药物治疗的实践，充分与病人、医生、护士沟通交流，使其能够通过实践巩固所学的相关理论知识，更扎实灵活地将知识掌握，达到良好的教学效果，也在一定程度上避免了最后一年因临床实践时间过于集中，与考研、找工作时间冲突等因素而导致实践质量下降的情况。此外，由于临床药学本科是医药结合的专业，为满足各教学课程合理安排，高校还需在学制上进行调整，延长该专业的教学年限。
3、加强学生的沟通能力教育。与传统的药学服务模式相比，以患者为中心的临床药学服务新模式需要临床药师与临床医师、护理人员及患者进行有效的沟通，实现切实有效的个体化合理用药。因此积极推进沟通能力的教育和培训，全面提高临床药学专业学生综合素质，是临床药学专业教育必须加强的课程。实践证明，通过专业的沟通技巧知识培训，临床药学专业学生能在以后的临床实践工作中，在与患者进行沟通时抓住重点、理解患者的诉求，与患者建立良好的关系，全面了解患者的信息，准确评估患者的健康状况，同时提高患者的依从性，从而真正践行药学监护的内涵，将传统医院药学以药物为中心的工作模式转变为以患者为中心。
三、结语
我国临床药学本科教育任重道远，为适应以患者为中心的临床药学服务模式，我们还需不断探索并改革教育教学方法，力争培养出符合现代医院药学模式的高素质临床药学专业人才。目前我国的临床药学本科教育水平与发达国家相比还相差甚远，在教育体系及其他诸多方面仍存在不足，但只要从社会需求出发，结合临床药师的实际需求，借鉴国内外临床药学教育的先进办学理念、可行的临床药学服务理论和经验，合理应用；积极探索，不断创新，加快临床药学本科教学教育体系的改革，对人才培养模式进行合理规划，培养高素质的临床药学专业人才，高效参与临床药物治疗，坚持以人为本的服务理念，就能促进我国临床药学本科教育的持续健康发展。
综上所述，我国的临床药学本科教育应优化课程体系，扎实学生药学和医学的基本理论知识和实践技能，并注重学生对相关自然科学和人文科学知识的学习。适当借鉴国外临床药学教育的成功经验，对我国传统药学教学模式适时摒弃，对学制、临床实践时间作合理调整，构建高效科学的临床药学本科专业的优质课程体系，使学生能够在实际工作中做到以患者为中心，合理用药，保障用药安全，提高用药水平。
参考文献：
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药学论文3
物理化学实验是药学教育中一门重要的基础实验课，物理化学实验的方法和技术为药学后续实验课程学习、知识应用和研究提供了基础。随着科技的发展，教育教学改革的不断深入，传统的实验教学模式已逐渐向综合技能训练和研究型发展，物理化学实验教学改革也成为必然的趋势。目前面向药学专业开设的物理化学实验教学仍存在着许多方面的问题。为适应新世纪药学创新性人才培养的需求，我们结合实际情况，充分利用实验教学的各个环节，具体问题具体分析，逐步开展了一系列实验教学改革。
1药学专业物理化学实验教学存在的问题
1.1轻视实验教学
实验教学是教学活动的重要环节，它与理论教学互相促进，互为补充。但传统观念上一直将实验教学视为理论教学的附属品，定位于辅助教学的地位。长期以来，物理化学实验教学发展缓慢，重理论，轻实践，教学内容陈旧，教学程序僵化。一些医药院校甚至只象征性地开设一些最基本的物理化学实验，学生按实验书上的步聚和方法机械地进行实验。这种教学模式，局限于实验技能的训练，束缚了学生的思维和创造性，学生学习兴趣不大，实验积极性不高。
1.2实验内容与专业联系少
物理化学实验在药学专业实验教学中占有重要的地位，它所涉及的基本研究技术和研究方法是后续药学专业课程尤其是药剂学的技术基础。但现行的药学专业物理化学实验内容，更多的是从化学的角度去设计，没有结合药学专业人才培养的需要对实验进一步选择、扩展和深化。目前很多医药院校开设的物理化学实验项目并不能真正体现物理化学原理和技术在药学中的应用，尤其是缺乏与药学相关的综合性、设计性实验项目。
1.3实验仪器设备更新缓慢
物理化学实验主要是测定物质的理化性质，因此需要相应的仪器设备。近年来，随着现代实验科学技术的进步，涌现出了大量的智能数显式仪器。这些新仪器的使用，不仅使测量过程更为便捷，而且提高了学生的学习兴趣，也有助于他们毕业后更好地适应工作环境。但有些院校由于对基础化学实验不够重视，实验经费投入不足，致使仪器设备老旧，长年无更新换代，从而影响了实验技术水平和教学质量的提高。
1.4实验数据处理方法落后
物理化学实验结果得到的是一系列实验数据，目前大多数学生仍采用传统的数据处理方法，即通过计算器计算、用坐标纸手工作图以获取斜率、截距，或在手工绘制的曲线上作切线等。由于物理化学实验数据量大，处理繁杂，这种方法不仅费时费力，而且处理结果易出现人为误差，影响实验结果的准确性。教师在批改实验报告时也不得不花费大量时间核查其计算结果。因此，有必要选择适当的计算机应用程序来辅助物理化学实验教学。
2物理化学实验教学改革探索
2.1构建理论教学与实验教学并重的教学模式
近年来，创新人才的培养越来越受到重视，而实验教学是培养高素质创新人才的重要环节，是提高学生动手能力和科研能力的重要手段，有着课堂教学不可替代的作用。因此，要改变传统观念，重视实验教学，建立理论教学与实验教学并重的教学模式。笔者所在学院在专业人才培养方案中，经过论证适当减少物理化学理论课的学时，增加实验课的学时，并将物理化学实验从理论课中脱离出来，作为一门独立课程列入专业教学计划，单独计算学分。同时，根据实验课单设的要求，对物理化学实验教学大纲进行了修订，对实验教学提出了更高的目标和要求，注重对学生综合动手能力的培养，保证实验教学质量。
2.2优化实验项目与内容，突出专业特色
药学专业物理化学实验在实验项目选择与内容设计上除了体现物理化学原理的应用外，还必须突出药学专业特色，以便更好地在有限的实验操作中锻炼、培养学生，提高学生的能力。
我们对原有的物理化学实验教学内容体系重新进行了设计和调整。首先，对实验进行整合，减少一些重复性的实验内容和操作，多出的学时用于开设新的实验项目。如“电解质水溶液电导的测定和应用”和“电导法测定临界胶团浓度”这两个实验使用的仪器都是电导率仪，而且电导测定所需时间较短，于是将两个实验整合在一起同时开展。实验中需要用到超级恒温槽，恒温槽的相关知识也在此实验中一并讲解。这样做虽然需要学生提前了解表面活性剂的相关知识，但避免了仪器重复使用，提高了实验效率，节省了学时。其次，对一些经典物理化学实验项目测定内容进行了调整，尽可能地改用实际的药物，使其更好地体现在药学中的应用。如将凝固点降低法测定萘的摩尔质量改为测定中药注射液的渗透压;将三组分相图绘制中的水-醋酸-氯仿体系改为吐温-薄荷油-水体系制备药物乳剂;将蔗糖水解速率常数的测定改为同样符合一级降解动力学的硫酸链霉素水解速率常数的测定等。再者，新增一些与药学密切相关的综合性、设计性实验。如药物有效期的测定，给学生提供的药品有盐酸四环素、维生素C、金霉素、硫酸链霉素等，要求学生查阅相关资料，独立设计实验方案，提交教师审核后，安排实验顺序和时间，对实验结果进行分析后再做出整体评价。
在新的物理化学实验教学体系下，不仅实验项目数增加了，学生有机会接触更多的实验内容和仪器，锻炼动手能力和创新能力，而且突出了知识点在药学领域中的应用，让学生明白物理化学和自己专业的相关性，提高物理化学及实验的学习兴趣。
2.3更新升级实验仪器设备
物理化学实验需要较多的仪器设备，这些仪器设备的好坏直接影响着实验结果。随着技术的发展，仪器推陈出新。笔者所在的学院近年来就投入经费逐步对一些仪器设备进行了更新换代。如更新了电子天平、数字式压力计、数字温度温差仪、数字贝克曼温度计、自动指示旋光仪、数显式恒温槽、数字电导率仪等常规仪器，同时也添置紫外、红外、荧光光谱仪及气相、液相色谱仪和原子吸收分光光度计等大型仪器。这些仪器极大地提高了实验室装备水平，满足了各种实验需求。
现代实验仪器价格昂贵，为避免浪费，合理高效利用资源，物理化学实验在项目选择和内容设计上，也充分考虑到药学专业特色，所开设的实验内容尽可能与药学专业融合，充分利用现有药学实验仪器设备。在经费允许的条件下，结合药学专业课程实验教学的需要，共同添置现代实验仪器，供物理化学实验及后续专业课程实验使用。
2.4计算机处理实验数据
目前计算机应用逐步普及。计算机除了采集实验数据外，还可对大量的、繁琐的物理化学实验数据进行快速而准确的处理。现阶段大学生群体中计算机普及率较高，我们提倡学生使用计算机软件来处理实验数据和绘制图表。
Excel、Origin等是使用最多的数据分析软件，学生利用这些软件可以方便地进行数据批量处理、作图、线性拟合、非线性曲线拟合等步骤处理，快捷准确。笔者曾在所教授的班级进行试点，先向学生详细讲授软件的使用方法，然后要求他们用软件处理数据和作图，再打印出来。由于避免了繁琐的人工处理过程，这一要求受到学生的一致欢迎，学生的积极性很高，所得表格和图形整洁美观，有的学生甚至用word软件来写实验报告。经过几轮试点，逐步推进，现在计算机软件处理实验数据已成为物理化学实验的教学要求之一。随着数字化校园的.发展，我们更期待有一天能实现“无纸化实验报告”，即学生网上提交报告，教师网上批改并反馈结果给学生。
此外，学生在物理化学实验过程中，获得了一系列的实验数据，通过实验数据一般不能马上得知学生的实验是否成功，往往是在实验结束后的数据处理作图过程中才发现问题，而此时，为时已晚，只能另找时间进实验室补做。为解决此问题，我们利用计算机将相应实验项目数据处理的有关公式和流程编写成一个系统程序，学生做完实验后，把数据输入程序中，可立即得出实验结果并绘出相应的图形，从而判断实验成功与否。若不符合要求，立即查找实验失败的原因并当场改正。
2.5开放实验室
实验室开放为学生创造了自主学习、自主探索的环境和条件，有利于培养学生综合实验能力和创新意识。除了正常的实验教学，我们物理化学实验室部分时间定期对学生开放。目前情况下，实验室开放的目的主要有两个:一是给实验课上数据不理想或实验失败的学生提供重新做实验的机会;二是对一部分学有余力且感兴趣的学生，根据所学过的内容及实验操作自行设计实验方案，在教师的协助下完成实验。比如学生学习过电导率的相关知识，知道电导测定的一个重要应用是水的纯度检验，也做过电导法测定弱酸的电离度及难溶盐的溶解度实验，懂得电导率仪如何使用，有的学生会想到收集学校及周边的自来水、井水、雨水、河水、海水、山泉水等用电导率仪进行水质检测，有的学生会更进一步想到设计电导滴定的实验来测定这些水样本中离子的浓度，如用氯化钡溶液滴定来测定水中硫酸根离子的浓度。学生的这些创新性、发散性思维非常值得鼓励，而实验室开放给他们提供了付诸实践的机会，极大地提升了学习兴趣，也锻炼了他们独立的学习能力和动手能力。
3结语
通过对物理化学实验教学中存在的问题进行初步的研究和改革探索，取得了一定的成果，不仅实验教学质量提升了，学生的综合实验能力也得到了提高。物理化学实验课程一改往日的沉闷形象，越来越受到学生的欢迎。今后，我们将结合专业的特点，继续深化实验教学改革，着重培养学生的实验素质和能力，以更好地满足高素质药学领域人才培养的需要。
药学论文4
【提要】《物理化学》是医科院校药学专业重要的一门基础课程，由于该课程内容繁多、理论性强，在教与学的过程中有一定的难度，导致学生对该课程缺乏热情和兴趣。因此，昆明医科大学海源学院根据教学和学生的实际情况出发，从补充课外辅导，及时课后答疑；精选课程内容，注重学科融合；优化教学手段，改革教学评价等几个方面设法去激发学生的学习热情，提高课堂的教学效果。
【关键词】化学，物理；学生；院校，药学；教学方法
药学科学是研究药物与人体及致病体相互作用的科学。随着社会的进步，生活质量的提高，对于药物的要求也日益增强。而新药设计、药物合成中路线的选择、工艺条件的确定、药物的稳定性及其在体内的吸收、分布和代谢都与《物理化学》原理密切相关[1]。可以说从药物的研发、生产、贮存到药物的使用和吸收直至发挥作用，都与《物理化学》息息相关。因此，《物理化学》是药学相关专业的一门重要专业基础课，其为后续专业课程（包括《药物化学》、《药剂分析》、《药理学》、《药物动力学》等）的学习提供方法和理论指导；同时也是联系药学理论与实际操作应用的重要桥梁。但是在近几年的教学过程中，作者发现对于独立医科院校的学生，由于医学院校的大规模扩招，学生生源的整体素质都不理想；很多基础知识薄弱的学生普遍感到《物理化学》内容繁多，理论性强，逻辑推理严密，课程过于抽象，很难接受和理解知识点，一些学生甚至对《物理化学》课程产生了厌恶和畏惧心理，严重影响学生对该门课程的学习。兴趣才是最好的教师，兴趣是推动学生学习的内在动力，是调动其学习积极性和主动性最有效的催化剂。因此，根据本校药学专业学生的实际情况，作者进行了一系列尝试，设法激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高课堂的教学效果。
1补充课外辅导，及时课后答疑
《物理化学》教学内容较为丰富，理论性和逻辑性强、概念原理抽象、公式多而杂；其知识点的学习和理解，不仅需要化学相关的基础知识，也需要与之相关的'物理和高数的知识应用。而很多独立医学院校学生的数学和物理学基础知识相对比较薄弱，并且由于教学条件的限制，很多学校都采用大班制授课，使得很多学生感到该门课程很难听懂，从内心深处产生了畏惧感和厌恶感。多年的教学实践经验提示，那些学不好的学生，都是在客观上学不懂、听不懂，而从主观上放弃学、厌恶学。所以要克服这种不利的影响，首先要克服教学上的心理障碍，减少学生对该课程的畏惧感和厌恶感，提高学生的热情和兴趣。因此，做好课外辅导和课后答疑在引导该门课程的学习起到了非常重要的作用。在每一章开始学习之前，对于与之相关的物理学和高数相关的知识，以视频教学或者PPT文本资料的形式上传到校园网上，让学生上课之前做好相关的预习，从而达到上课能听懂，课后能理解应用的效果。此外，还可以在校园网上上传每章的重难点知识和习题简答等，以缓解课堂教学时间不足的问题，让学生在理解的基础上，再深入学习并激发兴趣。同时充分利用学生们常用的通讯聊天工具（如QQ、微信）和学生建立学习讨论的群，及时解答学生当天课堂学习中不理解的知识点和难点，为学生营造一个温馨和谐的学习环境，让他们化被动为主动，建立起对该课程的自信和兴趣[2]。
2精选课程内容，注重学科融合
目前大多数医科院校，在新一轮课改要求下，对于《物理化学》的学时进行了大幅度的缩减，按照之前的教学内容已经无法完成。针对教学学时数不足的实际情况，本校首先合理安排理论讲授学时，对教学内容进行恰当精选，并对现行教材内容进行合理取舍，删减一些理论性、推理性较强的知识，强化一些与药学后续课程紧密联系的应用知识。例如，对于热力学和动力学部分，删减一些与公式推导相关的内容，重点要求学生掌握公式的应用及使用条件和范围；又如，对于电化学部分，由于无机化学已经系统学习过，不再讲授氧化还原的知识点，而是重点从热力学的范畴讨论电池可逆性及生物电化学相关的内容。这样有针对性地进行内容的取舍，在保证教学的系统性和完整性的同时，还可以结合药学专业实例进行讲解，将所学的知识引入到药学问题的研究中，必然可以增加学生的学习兴趣。例如，热力学知识可以应用于人体中，结合体内腺苷三磷酸的代谢来判断其方向和限度；动力学知识可以结合药物在人体内的代谢，以及药物有效期预测和药物稳定性等实例讲授[3]；相平衡一章可以介绍真空冷冻技术在药物制剂方面的应用，其原理就是利用水的升华将冰直接变为水蒸气，最终得到干燥的药品；电化学部分可用电化学的原理解释细胞水平上的电荷和能量传输的运动规律并探究生命过程的机制和意义。这种授课方式使《物理化学》更贴近药学，让学生明白基础课程对后续课程学习的重要性，激发了学生对该门课程的学习兴趣，使得单调、乏味的理论知识变得生动有趣。
3优化教学手段，改革教学评价
针对该门课程的特点，在教学中要抛弃过去以教师为中心的“填鸭式”教学模式，逐步实现以教师为主导、学生为主体，探索以教师课堂讲授、学生课程小组课堂展示2种方式相结合的教学模式[4]。如相平衡一章的第二节，关于单组分系统的相图，整个知识点比较容易理解和掌握，并且涉及冷冻干燥和喷雾干燥在制药工业的应用，可以让学生形成研究小组，通过专题讨论，查资料和文献，以PPT的形式结合知识点在药学方面的运用以课堂小组讨论完成教学。这种以学生为主的探索性学习，注重培养学生对所学知识和技能的实际应用，在教师的指导下，学生选择和确定题目进行学习、研究，在学习、研究的过程中，让学生由被动听课到主动参与，学会主动地应用所学知识解决实际问题[4]。同时，还可以结合课程讲授，不定期开设一些有关学科前沿的、结合专业的专题讲座，开阔学生视野、提高学习兴趣[5]。科学的评价方式不仅能客观反映教学质量和学习效果，而且能激励学生对该课程产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性。而目前大多数《物理化学》都是单一的期末笔试决定学习成绩，一次考试决定了学生的成绩很不公平也不科学。全面、科学、公平的评价学生的学习成绩应该包括课堂表现、课后作业、小组讨论、论文报告、实验成绩、期中考试及期末考试等多方面的情况，才能考查学生是否已经全面掌握该门课程并能运用到专业实践中[6]。这种教学评价内容多样，避免了传统的单一死板的考核制度，其内容涉及理论知识、实验技能、科研创新、实践应用等多方面的考核。这种考核方式可以让学生从死板的背书、记公式的课堂模式上解放出来，培养学生实践能力、科研能力及理论知识对药学实践中运用等多方面的能力，大大提高学生对该门课程的学习兴趣。
4真诚对待学生，发展学生个性
在这个亦师亦友的年代，很多大学生都特别愿意和教师成为朋友，在探讨学术问题的同时还可以探讨人生；如果在教学中，继续遵从传统的“师道尊严”的传统观念和作风，很可能和学生在心灵和沟通上越走越远，导致学生产生畏惧并厌恶在课堂上学习。所以作为教师，应该真诚地对待每一位学生，学会和学生做朋友，积极参与到学生的生活中，了解和关注他们所感兴趣的地方，拉近和学生的距离；从而形成良好的师生关系，让学生以一种主动、愉快的心态听课，在一种其乐融融的教学氛围中学习。同时还应该发展学生的个性，所谓发展个性，对大学生来说，就是在学习上发扬自觉性、积极性、主动性，根据发展的需求，对学习内容、方法做科学的判断、准确的选择，培养自己独立思考、动手、创新的能力，尽快找到后续学习的路径，并且能够学以致用，不断有所发现，有所发明[7]。因此，应尽可能地在课堂上给学生提供一个发挥自己个性的机会。个性的发展是兴趣和创造的前提，个性凸显出来，才敢于表达自己的观点，显露自己的兴趣所在，并不断为之努力和奋斗。此外，当学生努力学习获得进步要对他们的点滴努力给予激励，这种激励不仅可以促进学生的认知发展，更可以促进学生的情感、意志、兴趣等方面的全面发展。总之，对于独立医科院校《物理化学》课程的教学，教师首要关注的地方应该是学生在学习过程中的积极性和主观能动性，培养学生对《物理化学》的学习兴趣。“授人以鱼，不如授人以渔”，激发他们的学习热情，让学习和兴趣相交融，才能更好地学好《物理化学》。
参考文献
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药学论文5
论文题目：
药学服务与医用指导
【摘要】
药学服务是一种实践，不仅仅只停留在理论上，同时必须在患者治疗过程中实施并获得效果，不管是预防性的，治疗性的或恢复性的，无论是在医院药房还是社会药房，无论是住院患者还是门诊患者，急诊患者，药学服务要直接面向需要服务的患者，渗透于医疗保健行为的方方面面和日常生活中。
【关键词】
药学服务 医用指导
自踏入医学殿堂的那一刻起，我便深刻的认识到，精医术，懂人文，有理想，能创新是新时期下的药学工作者所应具备的素质。作为一名药学的学员，只学习书本知识是远远不够的，加强学习，提高自身业务水平对病人进行用药指导，需要我们及时掌握大量的和最新的药学情报信息资源。理论和实践相结合把我们所学的知识带给人们，所以，我深入到基层在药品销售岗位接受锻炼。初到药店工作，老同事向我说明了零售药店与医院药房的不同，医院药房的药师只需凭医师处方发药，而零售药店的顾客大多是对药品认识较少的非专业人员，所以，销售人员在对顾客销售药品时，要尽可能的多向顾客说明药品的用途及性能，对每一个顾客负责。药学的学员目的是为了保证顾客用药的安全、合理、有效，指导病人安全合理的用药，是每一个药学人员都应该仔细思考的问题。在日常工作中，药学人员除了完成配方发药工作外，还要尽可能地为病人在诊疗中遇到的不方便提供帮助，如：向急需服药的病人提供水和一次性杯子。为了获得最好的医疗保健，病人有权利清楚地了解自己所用药物的基本知识，药学人员也有责任向病人说明药品的用法。
1 医用指导的必要性
作为一名在药房工作的药学人员，我切实感受到对病人提供用药指导的必要性。对病人或者家属进行用药指导，提高病人接受治疗的依从性，是药物治疗安全有效的重要保证。现在越来越多的病人都会主动要求药学人员提供用药指导，如果药学人员不具备足够的药学知识，没有丰富的实践工作经验，对病人的询问回答得不到答复，是不能满足病人要求的，甚至会引起病人的不满。在日常工作中，药房工作已不仅仅是照方发药，重视病人以及其家属的用药指导，开展药学咨询是一项很重要的工作。
2 病人用药指导
为了获得最好的医疗保健，病人有权利清楚地了解自己所用药物的基本知识，药学销售人员也有责任向病人说明药品的用法。用药指导的内容应该包括：正确的服药方法、服药的适宜时间、用药注意事项、潜在的不良反应等。
2.1 病人用药的依从性
掌握药品的服用方法，是病人正确服药的关键。在多数情况下，由于药房顾客多，因此药学人员往往只局限于照方取药，在药袋上写用药方法。而顾客在离开医院时，对拿到手的药不知道怎么服用并没有完全的`了解，在服用时要注意什么，病人也不是很清楚，或者说是似懂非懂，这可能会导致病人不能完全或完全没有按照医嘱使用药物。在工作中经常会碰到如下情况：由于药效不明显，病人感觉已经好转，或者由于某些不适的副作用，病人可能会过早停药，这就导致了病人不依从性的产生。这些情况在内服药中表现得尤为明显，特别是在使用抗菌药物时，当病人自己感到症状减轻或稍有好转，就自行停药，而导致病情反复、耐药性的产生、病程的延长等，造成病人不必要的痛苦。对于药学人员在药袋上所写的服用方法：如需要时不能完全理解而导致病人不依从性的产生。例如用阿托品这种药时，如果病人体温在39℃以上，用此药必须先降温，否则，因本药抑制汗腺分泌，使散热困难，不仅难降温，还可能使体温更加升高。
2.2 药物的用法用量
药学人员在发药的同时如讲解一些药物保健和服药小常识，就会使病人掌握科学的服药方法，获得用药知识，有益于疾病的痊愈。
2.2.1 内服药物
对于一些内服药物，在服用时有特别注意事项的，就要求药学人员在配方发药时交代一句，引起病人的重视。例如治疗骨质疏松的药物阿仑膦酸钠片，要求病人必须在每天第一次进食前至少半小时，用大量的白开水送服，增加药物的吸收，而且在服药后应避免躺卧，减少食道不良反应的发生。药学人中的适时提醒，将有利于病人经济合理地用药及最大限度地降低不良反应的发生。
2.2.2 胃肠道疾病用药
胃肠道疾病是常见的疾病，按其病种、病情的需要和药物作用机制的特点，掌握好用药的时间和方法，才能获得最佳疗效。胃动力药如多潘立酮、甲氧氯普胺、西沙必利等，均具有增强胃肠道蠕动功能，从而促进胃中食物排空，对恶心、呕吐、泛酸、嗳气和食后闷胀等症状具有良好的疗效，这类药物宜在饭前半小时服用，待进食时，药效恰好到达高峰;胃黏膜保护药物如硫糖铝等，则需在两顿饭之间服用;抑制胃酸分泌的药物如西咪替丁、雷尼替丁、奥美拉唑等，在疾病急性期，一般主张早晚各服一次，待病情缓解后，改为每晚服维持量。在配发这些药物时，药学人员应该主动告知病人服药的最佳时间，使病人获得最好的治疗效果。
2.2.3 特殊用法的药物
对于一些特殊用法的药物如外用药物、气雾剂、胰岛素笔芯注射剂等，对于第一次使用的病人因其不能掌握正确的使用方法，治疗的效果就会受到相应的影响，而达不到应有的治疗效果。
2.3 药物的不良反应及防治
病人在用药过程中经常会碰到一些问题：如有些高血压病人在服用血管紧张素转换酶抑制剂(卡托普利)这类药物时，经常会发生干咳，在病人咨询时要告知病人这是该类药物最常见的不良反应，不必惊慌，如果干咳不是很明显，建议不要换药，如果干咳很严重，甚至影响睡眠，则应在医生指导下更换其他药物。对于一些服用氟喹诺酮类药物的病人，在发给病人药物的同时要提醒病人服用这类药物后应避免过多暴露于阳光中，因少数患者会发生光敏反应，如发生光敏反应需立即停药。外用药物中维A酸乳膏在用法上比较特殊，该药物最宜在晚间或睡前应用，因为日光会加强维A酸对皮肤的刺激，导致维A酸分解，且维A酸会增强紫外线的致癌能力，故治疗过程应避免日晒或采用遮光措施。外用该药物还可能会引起皮肤刺激症状，如灼感、红斑及脱屑等症状，应告知病人不要紧张，这不是病情的加重，而是表明药物正在起作用，多半可以适应及耐受，刺激症状会逐渐消失，无需停药。若刺激现象持续或加重，可间歇用药或暂停用药。
3 严格要求自己
我严格遵守劳动纪律和一切工作管理制度，认真工作，做到了无差错事故，不仅如此，在工作中做个有心人，积极主动地学习与药学相关的新理论、新知识，只有不断学习新理论、新知识，才能更上一层楼。
药学论文6
一、优选教学内容
教学内容的合理选择是教学改革成功的关键。不同的教学模式所选教材也有所不同；而教学重点和教学对象不同，所使用的教材也大不一样。据调查，目前我国多数本科院校采用的是人民卫生出版社史志祥主编的《药学英语》。该教材所收录的材料难度适中，内容具有较强的实用性和趣味性，但讲授内容过多，不同单元模块偏少，不适用于高职院校的学时安排和高职学生的具体情况。这就导致当前各高职院校的药学英语教材“散而乱”的现象十分突出：各类教材在教学内容上的侧重点各不相同，自主性有余而规范性不足，存在着较大的主观随意性；甚至有些教材在选材方面还显得过时、陈旧，不利于学生的知识更新。为此，笔者通过问卷调查的方式广泛采纳学生意见，删除过去过多的单词记忆、论文解读和练习环节，增加了文献检索、英文科技论文写作入门等内容，并会同行业内的专家编写了较为规范和实用的校本教材。优选后的教学内容主要包括以下单元。
1、词汇单元（4～6学时）
药学英语涉及许多专业学科的词汇，如果不熟悉专业词汇，就会给专业文献的理解带来困难。该单元主要讲解的是药物的化学名称、命名原则和常见单词，引导学生根据英语的特点来记忆和学习，根据词头和词尾的意义认识和记忆词汇。例如，青霉素类药物词缀均为“cillin”等，从而降低记忆难度。另外，为使药学英语行文简洁明了，专业英语文献常常大量使用缩略语，因此掌握缩略语的构成也十分重要。为此，笔者在该单元也设置了部分常用缩略语的介绍，以贴合专业学习实际。
2、阅读单元（16～24学时）
药学英语是用来介绍专业学科知识、阐明具体专业问题的。药学英语的词汇、表达方式和语言风格等都具有与普通英语完全不同的特点。只有掌握其特点，才能有效地提高阅读、翻译、写作及综合能力。该单元主要通过让学生阅读药品专利、药典、药品说明书等应用文和专业论文来感受英语语感，增加词汇量。该单元所选内容大多是科普性的、与日常生活关系密切的、有趣或者有争议的专业知识，做到了知识性和趣味性相结合。
3、文献检索单元（8～12学时）
该单元是本教材的特色单元，共分为两部分：前2～4学时在课堂上由教师讲解药学专业常用索引，重要外文期刊、数据库及如何检索等内容；后6～8学时笔者则为学生联系了具备外文期刊检索能力的高校图书馆进行为期1天的练习。通过预先给学生布置作业，学生自主选定题目，检索该领域近10年来的研究成果，要求学生列出条目（如论文题目、作者、期刊等），并打印出一篇自己认为比较重要的文章，翻译不少于3页，其翻译情况将纳入期末考核。
4、英文科技论文写作入门单元（4～6学时）
该单元主要讲解英文科技论文写作的组成部分以及每部分的撰写要点、语法时态等。因中、英文科技论文写作的要点类似，通过该单元学习可以帮助学生了解英文论文写作要点，并为其实习结束后中文毕业论文的写作打下一定的基础。
5、翻译单元（4～6学时）
该单元给学生设置了一些药典、药品说明书、药品专利等资料进行翻译练习，分别在学校计算机房和图书馆专业书库进行，方便学生充分利用网络资源和图书资源。通过该单元的练习，学生可掌握如何在较短的时间内利用网络或专业字典等资源进行相关资料翻译的能力。
二、优化教学模式
当前，众多高职高专院校的专业英语教学依然采用传统的“单词-翻译-练习”的课堂模式。这种“以教师为中心、学生参与”的教学方法，对于调动学生学习积极性的`作用十分有限。在高等教育中，绝大多数学生都已成年，而且经历过长期的英语系统学习，已经积累了相当多的英语语言知识，因此这一阶段的英语语言教学的重点应是激发学生的学习兴趣和引导学生怎样进行学习；而体现在专业英语教学方面，则指的是将“传授知识、训练技能、培养能力”三方面紧密地结合起来。为调动学生学习的主动性，笔者组织学生成立了若干学习小组（一般每10人一组），在每次课中加入了10～15分钟的课堂互动环节，以鼓励学生参与进来。该环节又分为情景模拟、英语讲座等部分。情景模拟主要用于让学生在模拟情景中体验英语氛围，所选内容主要是学生今后会在工作岗位上遇到的业务材料和情景话题等，例如各类疾病患者的用药咨询。笔者在每堂课后确定下次上课时模拟的患者类型、所用药物等情况，每个学习小组中的两个同学组成一小组，分别扮演患者和药师，课下查找资料，安排练习，采用表演的方式模拟日常工作情景下的药学英语交流，每组时间一般为2～3分钟，每次5个小组（即一组）的同学依次表演，由学生和老师共同打分。为此，笔者还专门制作了分数表，细分为语音语调、语言表达、内容充实度、表演逼真度等内容进行分别评分，如并将分数计入课程结束后的总评成绩中。这种学生自评、互评与教师评价相结合的评价模式，一方面可以调动学生的积极性；另一方面可激发学生的竞争潜能和协作精神。在英语讲座部分，笔者要求学生以学习小组为单位，分工合作，尽量发挥小组内每个学生的特长和优势，在掌握专业课程知识的基础上，选取大家感兴趣的某项内容，通过查阅资料，补充课本以外的新知识。还可利用各种软件制作幻灯片，结合药学英语组织简短的小讲座，时间一般为10分钟。这样既可以帮助学生拓展知识面，提高课堂时间内教与学的效率，也有利于学生药学英语词汇的学习和记忆。例如，有学生针对chiraldrug（手性药物）、DrugsandtheMedicinalChemis（t药物与药物化学家）等做的动画和小讲座，都受到了大家的好评。讲座后仍然通过下发分数表的形式由每个学习小组和教师共同给讲座的小组打分，分数计入课程结束后的总评成绩中。
三、完善考核体系
对于药学英语的考试，有的学校采取的是“一卷定分数”的方法，也有的学校采取的是完全开卷的方式。这些都不利于提高学生学习专业英语的积极性。学生的考试成绩应当是学生综合能力的体现，教师应记录学生的平时表现，包括出勤率、回答问题和参与课堂活动等的积极性、个人语言水平等。学生平时的成绩应在总成绩中占较大比例，考试成绩占较小比例。由于我校对选修课的成绩确定方法较为灵活，具体成绩由任课教师与学生沟通后确定。20xx年，笔者尝试在征求学生意见的基础上，根据本课程特点，设计了“2+2+2+2+2”的考核体系，即平时出勤情况、文献翻译成绩、情景模拟评分、英语讲座评分、期末考试分数各占总成绩的20％，将单一的最终评价转化为全程评价，并且引入学生自评、学习小组互评与教师评价相结合的评价模式。这一考核方法较为公平，深受学生的好评。
四、结语
通过与学生的访谈笔者了解到，学生对该课程的满意率总体较高。通过词汇、阅读等单元的学习，学生的专业词汇量大大增加，遇到陌生的药学单词也学会了尝试利用词缀等去推测单词含义，或通过专业工具查询单词的中文翻译。听力水平也通过自编自导自演的情景模拟等环节得到了快速提升。不少学生反映，现在遇到大段的英文资料不再像以前一样不知所措了，而是能够在较短时间里找到需要的信息。此外，文献检索和英文科技论文写作入门单元的讲授也使学生知道如何利用网络进行搜索，对科技论文的写作也有了一个简单的了解。上述实践结果表明，在药学英语课教学中，将教学内容按单元分阶段实施，引入互动环节，有利于发挥学生主动性，提高学生实际学习能力。这种教学模式实施以来，每年该课程的选报人数都在增加，出勤率也较高，学生满意度也较高，不仅消除了学生对专业英语的畏难心理，而且让其今后自学专业英语产生了较浓厚的兴趣。在今后的教学过程中，还应注意以专业课内容为中心，让学生通过药学专业课的学习来带动英语的学习，通过英语能力的提高去学习其专业知识，达到语言能力和专业知识的双赢，以体现高职高专教育“以职业英语能力发展为中心”的培养目标，此举也可为今后双语教学的开展奠定基础。
药学论文7
【摘要】通过几年实践，探索了提高中药学专业本科生毕业专题实习效率的方法，包括及时安排课题，认真带教；布置文献综述写作，定期检查，指导；鼓励学生互相学习、共同提高；结合课题内容讲课、讨论；指导毕业论文写作。通过该过程，实习生能在有限的实习期间获得良好的实习效果。
中药学包括制剂、分析、鉴定、炮制、化学等方面，是理论知识和实践能力要求较强的专业。中药学专业本科生要达到具有初步的独立业务工作能力，除了学习较系统的专业理论知识，还必须经过比较长时间的实践才能打下基础。经过3年多的书本知识学习和一定的教学实验，学生的专业理论知识掌握较多，但实际工作能力，如试验设计、仪器操作、高效液相色谱法含量测定、中药制剂制备、科研思维的能力还是相当欠缺的。因此，毕业专题实习对培养学生的实践能力来说，是非常宝贵的阶段。
多年来，由于考研和就业的压力，对学生的毕业专题实习产生了很大影响。考研前，学生没有心思投入实习。如通过考研初试，还需要时间进行复习、复试。未通过初试或不考研的学生面临找工作的煎熬，经常请假面试，有的单位甚至面试通过就要求学生上班。实际上，按照中药学专业本科生毕业实习和毕业论文的要求，实习时间是比较紧张的。如果不抓紧，或不重视，学生自己收获不大。一些实用的操作经验没有学到，或没有领会，很多学生在走上工作岗位，进入实际工作中发现自己对很多业务工作不能胜任，很多试验操作没有掌握，这时才体会到实际操作能力、实际经验和科研方法的重要性。
如何在有限的实习时间让学生学到较多的实践知识，写出质量较高的毕业论文，我们通过几年的实践探索，找到了提髙中药学专业本科生毕业专题实习效率的方法，即及时安排课题，认真带教；布置文献综述写作，定期检查，指导；鼓励学生互相学习、共同提高；结合课题内容讲课，讨论；指导毕业论文写作。现论述如下。
1.及时安排课题和认真带教
及时安排课题，使学生能够尽早进入角色。课题的难度以学生经过努力，能在实习期间完成课题，并写出质量较髙的毕业论文为宜。课题太难，学生容易产生急躁情绪；课题太容易，学生会觉得收获不大，实际能力提髙不大。一般可以安排以下课题：某复方中药制剂中君药的含量测定研究，或正交试验优选某复方中药制剂的提取工艺条件研究，或中药有效部位的纯化研究等。使学生通过完成课题，学会课题试验设计，掌握一些基本的试验方法，如高效液相色谱仪的操作，中药含量测定的方法学研究，正交试验的设计、计算，以及具体的试验操作方法等，锻炼自己的科研思维能力。带有研究生的老师可以安排研究生具体带教，让学生参加研究生课题中的一部分工作，但指导老师要经常到场指导。指导老师经常到场，能了解学生的具体情况，试验能力，领悟能力，适时回答学生的问题，并通过具体的试验指导、讲解，学生领会深刻，记忆清晰。
2.尽早安排学生撰写文献综述
撰写文献综述，对提高学生分析、综合别人的试验方法、经验，提高自己的综合素质有很好的效果，可以使学生利用业余时间。文献综述的内容应结合实习课题，通过文献查阅，使学生对自己毕业专题的'研究状况有较深入了解；通过搜集文献资料的过程，可熟悉科学文献的查找和积累资料的方法，提高学生的归纳、分析、综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高。
布置任务前讲述《如何查阅文献写作文献综述》的讲座，内容包括文献综述的特点，原始资料的查阅方法，文献综述的格式、内容，原始文献的归纳、整理、分析等，规定完成文献综述的时间，让学生有一定的压力。学生的接受、领悟能力不同，其分析、综合、写作的能力也有较大的区别。指导老师不时地检查、指导过程是不可或缺的。通过检查、指导，了解学生的水平，并针对性地指导。经过反复几次的检查、指导、修改，学生能写出较好的文献综述，提高自己的分析、综合能力，为将来的工作打下一定的基础。
3.利用实验室条件、氛围，让学生互相学习、提高
在一个大实验室中，有较好的实验条件和较多的仪器设备；有带教经验丰富的老师；有良好的教学研究氛围。不同老师的专业不同，承担的课题不同，进行不同的试验，涉及中药提取、纯化，中药化学分离，中药含量测定等。每个学生跟着指导老师，一般只完成一个大课题中由一部分，不可能涉及到很多试验。
为了利用良好的实验室条件和氛围，我们让做不同课题内容的学生互相观看，互相学习、讨论，了解其他实验方法和知识，如做提取工艺研究的学生到做化学成分分离的学生处了解中药有效成分分离的方法；做化学成分分离的学生到仪器室学习高效液相色谱法测定中药有效成分的含量；在进行C02超临界萃取中药挥发性成分、中药提取物喷雾干燥试验时，让学生去观看学习，这样，学生没有亲手参加某些具体实验，也可以通过学习、讨论了解熟悉不同的仪器，拓展自己的知识和思路。
4.毕业实习的中后期，结合实际安排讲座
学生经过一段时间的实习，对课题的设计、操作等有了一定实践经验后，及时安排部分讲座。讲座的目的是让学生经过从理论到实践的过程后，再从实践到理论，达到一个质的飞跃，对课堂上学过的理论知识有更深刻的理解。讲座的内容主要有：正交试验在中药研究中的应用，中药含量测定方法学考察；髙效液相色谱仪操作方法和注意事项等。这些课程多是学生们在试验中参加的，也是将来走上工作岗位上用得较多的知识，同时也是学生们在课堂学习时因为缺少实践机会而较难深刻理解的部分。
讲座采用多媒体形式，理论结合实际，包括一些具体的实例、图谱、表格，简便易懂，使学生通过听课对课堂上曾经听过、但较难领会的知识点很快有了深刻的印象和理解。原课堂讲课时，学生没有实践基础，只能死记硬背，现在有了一定的实践基础，其讲课效果远远优于课堂上纯书本知识讲课。如在讲授《正交试验在中药研究中的应用》课程中对如何选择正交试验表，如何结合课题实际情况设计因素水平，正交试验方法，注意事项，试验结果的计算分析，正交试验助手软件的操作等内容进行论述，学生容易明白并熟悉、掌握；在讲授《高效液相色谱法测定中药含量方法的研究》中，对供试品的制备方法，阴性对照品的制备，方法专属性考察，流动相和流动相比例的选择，以及其他方法学考察内容，结合具体实例、图谱进行讲解，学生容易掌握含量测定方法学考察的内容；对高效液相色谱仪器的操作和常见问题的处理结合实例进行讲解，为学生将来走上工作岗位积累一定经验。讲座中针对学生在试验中出现的问题给予回答，很受学生欢迎。
5.认真指导修改学生的毕业论文
毕业专题做完后，指导老师结合课题对学生的毕业论文进行认真指导、修改，让学生通过撰写毕业论文，初步掌握撰写的方法。
通过3届中药学专业本科生的实践，证明上述方法对提高中药学专业本科生毕业专题实习效果具有显著帮助，学生普遍感到收获很大，通过实习对学习到的理论知识有了较深刻的理解，明白了许多似懂非懂的理论知识；接触到多种试验方法；其仪器操作、试验动手能力、科研思维、处理试验中出现的问题的能力均有很大提高；特别是实习期间做中药制剂薄层鉴别、含量测定专题的学生，到单位做质量标准基本上可以胜任工作。考上研究生，指导老师会觉得该生动手能力较强，带起来比较顺手。毕业的学生可以圆满达到中药学专业本科生毕业专题实习的要求，并写出质量较高的毕业论文。
药学论文8
笔者从课程特点、学生专业特点、强化实践、中药的文化背景及现代研究等方面对中药学教学进行探讨，认为深化已有教学改革成果，重视对学生创新思维、实践能力和应用能力的培养，有利于激发学生的学习兴趣，提高中药学的教学质量，注重培养学生的中医药思维和中医药辨治能力，是培养知识全面、综合素质高、适应性强的中医药学人才基础。
《中药学》是中医药院校各专业学生的重要课程之一，具有较强的专业性与实用性，是中医辨证施治、理法方药的重要环节，也是中药与临床应用联系的桥梁课程。但中药学因涉及的药物数量多、药物间的联系不明确、功效范围广，给中医药专业学生学习增加了较大难度，学生普遍反映中药学难学、难记、难应用，传统教学存在重理论、轻实践，讲为主、学为辅的现状。如何提高学生学习积极性及学习效率，是广大教学工作者不懈追求的目标。本文结合自身教学模式与经历，谈谈个人对中药学课程教学改革的体会。
1 结合课程特点进行针对性教学
中药学是中医药学科各专业的基础课，以介绍中药的基本理论及各药物的来源、采制、性能、功效及临床应用为核心内容。课程与中医基础理论知识联系紧密，并涉及传统文化，且理论复杂，药味众多，每一味中药其性能功效各不相同或同中有异。因此，在授课过程中要联系中医基础理论知识，采用案例教学法增强学生对中药学知识的领悟，采用“精讲-自学-讨论”模式教学，培养学生自学能力。另外，每味中药在一定程度上其药性、功效与应用之间存在因果关系，教学中要合理利用这种关系，在推理中学习中药，让学生从死记硬背转为活学活用。针对中药数量多、容易混淆的特点，授课时要应用一些容易使同学们记忆的方法，比如采用对比教学法，将中药知识总结成顺口溜或歌诀，帮助记忆提高教学效果[1]。
2 结合专业特点进行针对性教学
中药学课程是中医药相关专业的基础课程，而专业特点的不同也导致该课程在授课中也应有所差异。
2.1 医学类专业 医学类专业的学生，相对来说中医基础理论知识较为扎实，在授课中可适当利用中医理论知识对中药的药性、功效与临床应用进行推理，适当兼顾临床案例分析，使学生身临其境的体会到学习中药是在遣方用药、救治患者，让学生切实加强学以致用。目前，医学类学生的培养偏重于临床技能的培养，忽视了中药植物与中药饮片识别以及药学技能训练，造成了医学类学生不认识中药、不懂药物的性能，出现“用药不识药”的尴尬现状。针对这一类学生，在讲授药物功效、主治及临床应用的同时，还要适当介绍药物的来源、鉴别特征、炮制方法及其炮制对性能的影响等内容。
2.2 药学类专业 药学类专业的学生，对中医理论的基础了解不深，在讲授时尽量结合临床常见病例进行介绍，讲授中医辨证施治的思路、中药材的选择依据和选择方法，增强学生对“医药不分家”认识与体会，进而培养学生整体分析、解决问题的中医思维模式。另外，药学类专业的'学生毕业后多从事药物检验、生产、研发、销售等相关工作。授课时除了重点讲解功用之外，还可以穿插药物检验、生产、研发、销售等相关的知识，有助于培养“医理通，药性熟”的中医药复合型人才，激发学生的学习兴趣，坚定专业信心与学业规划。
3 加强中药学课程的实践教学
要培养高素质的中医药人才，提高中药学教学质量，就必须加强中药学实验课程。将理论与实验实际相结合，提高教学效率，改善教学效果，促进教与学之间的信息沟通与反馈，同时提高学生学以致用和中医药思维的能力。在实验内容的设计上，可以从以下几方面进行[2]：①带学生上山采药或到药草园实习，并制作标本，让其了解药用植物的生长形态、生长习性及药用部位，有利于增强学生对中药的认识，加深对药物知识的理解和应用;②强化中药材的感性认识，通过手摸、鼻闻、口尝等方式获知药物的真实性味，再与教材记载的性味进行比较，从而分析药物的性能、功效，进而分析临床主治病症;③开展模拟中药房的实训，培训学生的调剂技能，培养学生“安全、有效、合理用药”的理念，同时强调学生的职业道德教育，使学生深刻认识到医药工作关系到大家的生命安全;④ 针对医学类的学生，开展中药炮制实验，让其体会到不同制药辅料、不用加工工艺对药物性能的影响。
4 引入中医药文化，丰富教学内涵
中药学不仅是一门学术技艺，也是中国传统文化的载体，且理论知识与中医学相辅相成，并形成了独具特色的理论体系。在这个体系中，对于药物的性能、功效与运用都有自己的称谓。如 “相反”、“凉血”、“温中散寒”等，可以通过生活常识理解其意义，而如“开窍”、“息风止痉”、“养心安神”等中药术语则与现代医学的称谓相差加大。学生对祖国丰富的文化内涵知之甚少，对中药文化的了解和认识不深，在一定程度上缺乏全面深刻的理解，甚至存在误解。因此，中药学课程教学中需要渗透传统文化，承担起弘扬中药传统文化的重任，培养学生的文化自豪感，拓展传统文化知识，强化传统文化意识。如在课堂教学中引入中药故事、引入诗文、鼓励学生创作中药故事等，增加教学互动性，激发学生学习的主动性[3]，从而丰富教学内涵，提高中药学课程教学质量。
5 适当介绍现代研究
随着中药研究的不断深入和发展，中药学与许多自然科学分支形成了紧密相连的知识网络，新的成果、新的应用不断涌现，及时吸收交叉学科内容和中药学最新研究成果，将传统认识与现代认识相结合，引导学生关注中药现代化趋势，有助于学生对中药学知识的运用，开阔学生视野，培养科研意识颇有裨益。如从黄连、三颗针等中药中提取的黄连素，作为抗病原微生物，对如痢疾杆菌、结核杆菌、肺炎球菌、伤寒杆菌及白喉杆菌等都有抑制作用，常用于治疗腹泻。药理研究证实黄连素还具有显著的降糖调脂、抗心力衰竭、抗心律失常、降低胆固醇、抗制血管平滑肌增殖、改善胰岛素抵抗、抗血小板、抗炎等作用。
随着时代的发展，中医药教育教学在不断进步，为适应中医药产业发展的需要，教学改进亦应与时俱进。在教学中，要针对课程特点及学生专业，在中医药的文化背景下，将中医药发展形成的新知识、新成果、新技术引入教学内容，集成、整合、深化已有教学改革成果，重视对学生创新思维、实践能力和应用能力的培养。这样既保证了学生掌握相关知识，又能使学生将知识融会贯通、综合运用，培养了学生的中医药思维和中医药辨治能力。
药学论文9
摘要:高职高专院校是以培养高素质技能型人才为主要目标的，而开展实验教学是达成目标的重要途径之一。药学实验课程大多是建立在化学实验的基础之上的，其中涉及到的化学试剂品种繁多、分类复杂，部分还是属于危险化学品；由于实验过程中化学试剂使用频率高，加之各高职院校对化学试剂的管理不够规范和重视，在使用上存在较大的安全隐患。针对目前高职院校化学试剂的管理问题，结合我校的管理经验，从硬件设施的建设、管理制度的制定、化学试剂的日常管理及管理人员队伍建设等方面入手，对如何科学规范管理化学试剂进行探索和实践，从而提高化学试剂的管理水平，更好地为学生实验和教师科研服务。
关键词:高职；药学实验室；化学试剂；安全管理
化学试剂是在化学实验、化学分析、化学研究及其它试验中使用的各种纯度等级的化合物或单质[1]。药学专业的基础课程和专业课程中的大部分实验项目均需使用到各种各样的化学试剂，随着化学试剂使用种类和数量的增加，其对人身和环境的危害也随之提高。如何科学、合理的管理化学试剂，保证化学试剂的使用安全便成了管理人员必须面对的一个难题。本人以多年的化学试剂管理经验并结合我校的管理经验，从化学试剂硬件设施的建设、管理制度的制定、化学试剂的日常管理及管理人员素质提升等方面入手，对化学试剂的安全管理体系进行探索，旨在提高化学试剂的管理水平，从而更好地为学生实验教学和科研服务。
1高职药学实验室化学试剂的管理现状
1.1硬件设施不规范
化学试剂是一类特殊的实验用物资，国家对化学试剂管理的硬件条件有着明确的规定和要求。但是，目前高职院校由于资金有限，导致其在化学试剂管理的硬件设施建设方面投入不足，如库房面积过小、消防设备不齐全、试剂柜的数量过少等。
1.2缺乏安全管理制度
目前，高职院校在化学试剂管理上均存在着管理水平低下、管理制度不全、管理思想落后等问题，由此，给化学试剂的安全使用带来了一定的隐患，化学试剂安全事故的发生率也随之提高。
1.3化学试剂使用不规范，师生安全防范意识薄弱
化学试剂是高校科研与教学实验中的常用物资[2]。药学实验中使用到化学试剂的频率也很高，因此，合理规范的使用化学试剂是保证化学试剂安全使用的前提。但是，在实际的实验教学过程中，经常发现老师和学生均存在着不规范使用化学试剂的行为，如：浓盐酸、氨水等易挥发的试剂没在通风橱取用；笨、甲苯等有毒试剂取用时没带防护手套和护目镜等，这些不规范的操作行为也体现了高职院校师生对化学试剂的理化性质不够熟悉，对其产生的危害不够重视，缺乏安全防范意识。
2化学试剂安全管理的新措施
2.1化学试剂管理的硬件设施建设
化学试剂因其具有易燃、易爆、有毒及腐蚀性等特点，其硬件设施的建设对化学试剂的管理尤为重要。硬件设施的建设要严格按照国务院关于《危险化学品安全管理条例》的相关规定执行，主要包括：库房地址的选择要远离学校的生活区和教学区；库房要保持良好的通风、要防潮、防晒；库房要安装符合要求的.消防设施、温湿度监测设备；电源开关及照明要采用防爆型的；库房内、外要安装监控设备，24小时进行监控；化学试剂的存放可采用智能化的试剂管理柜进行储藏[3]，方便试剂的分类和管理。这些硬件设施的建设大大增强了化学试剂储藏的安全性，是化学试剂安全管理的重要保障。
2.2制定健全的安全管理制度
健全的安全管理制度是开展化学试剂管理工作的基础，也是管理化学试剂的法律依据，可以保障管理人员和使用人员在化学试剂的管理或使用上有法可依、有章可循。我校根据自身情况并结合《危险化学品安全管理条例》及《特殊药品管理办法》等相关法规制定了化学试剂的各项管理制度，具体包括《化学试剂安全管理制度》《化学试剂专管员岗位职责》《危险化学品领用登记制度》《化学试剂安全事故应急处理预案》等，并将这些规章制度制作成宣传板安装在库房醒目位置。
2.3加强化学试剂的日常使用管理
化学试剂是在进行化学研究、成分分析的相对标准物质，被广泛用于物质的合成、分离、定性和定量分析[4]，也是药学实验室中常用的物质。加强化学试剂的日常使用管理不仅可以保证化学试剂的管理安全，而且还可以保证实验教学的顺利开展。对化学试剂的日常管理必须从申购、验收入库、领用及使用、废液处置等环节严格把控，才能确保化学试剂的安全使用和管理。2.3.1化学试剂的申购、验收入库管理。对化学试剂尤其是危险化学品的申购采取逐级申报审批的制度。管理人员对本学期的实验课程、学生数及生均试剂用量进行科学统计，确定本学期所需化学试剂的品种和数量，制定采购计划并上报院部领导审核；院部领导审核后再上报校领导审核，最后确定化学试剂的采购品种和数量。化学试剂的验收必须由化学试剂管理人员、院部及校部相关人员共同参与，验收的内容包括品名、规格、数量、厂家、外包装等，合格后方可登记入库。通过对化学试剂申购、验收入库的管理，可以避免管理人员对化学试剂的过度采购，尽量实现化学试剂的“零库存”管理。2.3.2化学试剂领用及使用管理。化学试剂实行领用登记制度。普通试剂由领者向管理人员提出申请，进行登记后即可领用；领用危险化学品或特殊管理药品则需由领用者列出使用项目名称、使用数量等并经院部领导审批后方可向管理人员领取，领取时严格按照“五双”制度（即双人保管、双人领取、双人使用、双把锁、双账本）进行领取[5]，并在专用账本上登记。所有试剂使用后如有剩余应及时回收，使用者不得随意丢弃以免引起安全事故。2.3.3化学试剂废液回收管理。化学试剂在使用过程中或使用后不可避免的会产生一些酸碱废液，这些废液如果直接排到下水道将会对自然环境造成严重的污染和危害。因此，实验室要对废液的处理建立科学规范的办法[6]，要设置专用的废液回收室，酸、碱废液要独立分开收集，并定期由专业机构统一回收处理。通过加强废液的管理和宣传，逐步培养师生的环保意识，共同建立绿色化的药学实验环境[7]。
2.4加大化学试剂相关知识宣传力度，提升安全防范意识
目前已知的化学试剂种类千万种，药学实验室常用的化学试剂也有几百种，由于种类繁多，化学性质各异，给管理者和使用者带来了诸多不便。加大化学试剂相关知识的宣传对化学试剂的管理和使用就显得非常重要。可通过化学试剂的知识讲座、有奖知识问答、制作宣传卡片上墙等手段来让全体师生了解各种化学试剂的理化性质、特点、使用注意事项及应急处理方式，从而提高其使用安全性，提升安全防范意识。
2.5加强业务培训，提高管理人员素质
化学试剂管理人员是化学试剂安全管理的第一责任人，其综合业务水平的高低直接影响到化学试剂管理的质量。因此，管理人员要具备相应的知识结构，经常给大脑“充电”[8]，积极参加各种与化学试剂管理相关的培训，及时更新知识和管理理念。同时，校级或二级学院相关部门也要对管理人员的相关知识进行定期考核，合格后方可继续上岗。只有通过管理人员自身的自我提高和院校的监督，才能使化学试剂的管理水平得到进一步的提升。
3结语
化学试剂管理是一个长期、细致的过程，无论是在其申购、入库、储存、使用等任何一个环节出现疏忽，都有可能引起严重的安全事故，给师生的人身安全和国家财产造成重大的损失。化学试剂管理人员要有较强的责任心，对工作认真负责，同时，院校相关部门要重视化学试剂的管理工作，加大硬件和软件条件的建设力度，加强化学试剂的日常巡查，牢固数立“安全第一”的观念[9]，使化学试剂的安全管理更好地服务于实验教学和科研工作，为高职院校培养高素质技能型医药卫生人才提供安全保障。
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药学论文10
物理化学是高等院校药学院药学、药剂学、制药工程等专业的重要的基础课，该课程是药学院学生学习专业课，如天然药物化学、药剂学、药物分析及临床药学的化学理论基础。在另外一方面，物理化学是四大基础化学的灵魂，其理论化学的特点，决定了物理化学在化学学科的指导地位。通过物理化学学习不仅可以使已学无机化学、有机化学、分析化学知识系统化，更为药学专业课的学习提供理论基础和支撑，物理化学在普通化学基础课和药学相关专业课之间起着桥梁的作用。与化学专业物理化学教学不同，药学专业物理化学的教学不仅要让学生掌握相应的物理化学基础知识，更要让学生领悟其在药学方面的应用，达到学以致用的目的。然而，由于物理化学知识抽象、枯燥，再加上概念复杂，理论逻辑性强、公式多，公式使用有特定条件，导致教学双方都感到难度大，成了一门老师普遍感觉“难教”、学生们公认“难学”的学科。在提倡素质教育的今天，教学既要面对教学学时不断的缩减，又要应对教学内容不断增加，要想在有限的学时内完成教学任务，就必须提高单位教学质量，这是当今所有课程都不能回避的问题。如何把物理化学这门理论性强，内容枯燥抽象的课程在药学专业传授好，让学生不但领悟物理化学真谛，而且能熟练运用物理化学的知识来解决今后药学学习研究实际问题，是药学院物理化学老师的重要职责。笔者多年来一直承担药学院物理化学，根据多年教学经验，认为对于药学院物理化学教学改革可以从以下几个方面来着手进行。
一、注重课程与日常生活药学专业知识相结合，使课程“生活化”“药物化”，激发学生学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。物理化学内容特点决定了其在“教”与“学”难度的客观存在，作为教师应该从源头上阻止学生因为内容抽象枯燥使学生产生厌学的心理。为此教师教学必须从兴趣入手，引导学生喜欢并且学好这门课程。在教学中有意识的介绍物理化学与药学的相关性，不仅可以激发学生的学习积极性，而且可以提前将物理化学知识“融合”到药学专业课中去，为学生药学学习研究打下一个良好的理论基础。绪论是教材的开道引路者和灵魂，是进行教学的开场白。绪论教学将会给学生带来先入为主的影响，开场白的好坏直接关系到学生对课程的学习效果。在绪论课中，我们有意识的多列举出一些利用物理化学知识与日常生活的相关性，以及物理化学知识解决的与药学问题的实例。例如，热力学原理根本上否定“永动机”的可能性，当然也不可能存在“水变油”的`伟大发明，继而展示一个利用热力学原理来分析化学药物合成路线可行性的具体实例。在相平衡章节中，介绍爱斯基摩人从海水中取冰得淡水，西安交通大学老师无意中帮助刘招华通过结晶得超纯药物，从而理解相平衡的重要性和趣味性。在化学反应速率介绍中说明衰变与药品保质关系。日常生活电化学，手机充电指示的是什么，浓度和电池电动势关系，能斯特方程怎么联系浓度和电势。界面现象，提问学生日常生活中水在荷叶玻璃上不同行为，介绍荷花自洁效应，展示现在药瓶疏水处理，以及输油输水管道变革。介绍胶体分散系统在药剂学中具有重要作用，使学生了解到通过减小粒径达到提高药物的溶解速度及溶解度可能性与现实性，让学生认识通过把药物制成微囊或微球等微粒分散体系，可以达到延长药物在体内的作用时间，减少剂量，降低毒副作用的效果。进一步展示利用物理化学的知识指导药物剂型的制备和改良，让学生真正意识到物理化学作为基础课程，与他们药学专业课有着盘根错节的联系，自然就会有更大的的意愿和动力来主动学习。在教学过程中也要抓住物理化学作为理论化学的特点，有意识的联系无机、有机、分析的知识。如电导滴定可以和无机中酸碱滴定区别联系，讲解蒸汽压与压强关系时，可以引申出减压蒸馏，水蒸气蒸馏，能斯特方程对应分析中电分析知识，实验室中pH计的使用。这样可以深入浅出，引导学生积极参与思考讨论，达到巩固已学知识，掌握新知识的目的。
二、传统教学与多媒体相结合，教学手段“多样化”“灵活化”
多媒体课件具有传递视听信息量大以及化静为动的特点，可以把教学内容生动形象的展示出来。利用多媒体的可以把原本枯燥并且难以理解的理论知识生动直观的表现出来，增强学生理解并且调动学生学习的积极性。多媒体也为教师节省板书绘图的时间，加快了知识点的讲授速度，增大课堂教学的信息量创造条件。物理化学很多知识很抽象，难以理解，如可逆过程，相平衡移动等内容。利用PowerPoint和Flash制成生动的动画，不仅可以增强了学生的学习兴趣。更让一些抽象模糊或需学生想象的内容现象变得形象生动，有利于突破教学难点，创造出最佳的学习环境和最好的教学效果。当然由于药学特点，我们不能过分贪大贪多，我们必须精简理论推导，在课件内容及制作的力求创新，突出药学专业特点，注重药学知识的介绍，使授课内容更加丰富多彩。同时,我们指导学生利用网络资源进行学习，把教师获得知识和信息的渠道与学生共享，给学生提供更多的获取知识的方式和渠道，激发学生自主学习的热情，把学生置于一种动态、开放和多元的学习环境中，形成以学生为主体的教学模式。教学中过渡依靠多媒体会出现学生不思考或来不及思考的情况，特别对物理化学这种非常抽象的课程，很多知识逻辑性强，如果一味强调多媒体，一带而过，学生很多问题根本来不及思考，只会被动的接收，对公式原理不能有自己的理解，甚至相关知识讲解如同过眼烟云，达不到预期的效果，学生没有积极参与思考的物理化学教学必将是失败的物理化学教学。依据我们的经验传统教学手段不能丢弃。多媒体教学一定要结合实际，不能是教学的全部，否则可能适得其反。所以传统提问式教学不能省略，循序渐进引导学生分析问题不能被快餐式多媒体完全代替，板书的功能不能矮化。教学中需有计划的安排案例，引导学生进行讨论，充分调动学生积极性，这都是多媒体教学不能替代的。为此教师必须认真钻研教材，精心安排教学方式，使学生在思考中学习。
三、理论实践相结合，挖掘学生新潜力，培养学生动脑动手能力
实验教学是培养学生独立解决问题能力的主要途径，是理论联系实践的重要培训基地。不言而喻，实验教学是培养学生动手能力和科研思维的一个非常重要的环节。在实验中培养学生的主动性、探索性和创造性是实验课教学的重要目标。我们在不改变教学内容的前提下，改变教学模式，把传统实验改造成设计性研究性实验。让学生根据实验题目自己查文献，并写出相应的实验方案，为此学生必须理论联系实际，吃透文献和课堂理论知识。在老师检查修改批准方案后，学生才能进行实验操作，并严格依据实验结果撰写实验报告，完成相应的实验。在教学过程中我们加强实验过程的监控，做到及时发现解决问题，认真检查每个学生实验完成的情况，并且通过原始记录的确认达到杜绝抄袭实验报告的目的。通过卓有成效的实践，学生端正了对实验课的态度，动手能力和解决问题的能力都有所提高，同时也培养了学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。学生在实验操作过程中会遇到各种各样的问题，教师要及时帮助学生解决实验课教学中遇到的问题。使学生真正参与科学问题,通过具体的实验操作及解决和分析实验过程中遇到的实际问题对这门课程产生切身体会，从而激发学生的学习兴趣和科研兴趣,达到提高教学质量的目的。
四、考试成绩与平时成绩相结合，平时考核方式多样化
依据学校规定，平时30%，考试卷面70%。学生平时的努力是考试的基础和保证，为此我们非常注重平时成绩，把平时成绩分为作业，课堂提问，课堂测验、专题讨论多个部分，有目的的激发学生竞争意识，认知对待每次作业、提问和讨论。期末考试命题题型多样化，内容上结合物理化学发展的实际，减少死记硬背的知识，强调知识的运用，不仅考核公式概念的基本运用，更要考查学生利用所学知识解释实际自然现象的能力，真正做到活学活用。
五、结束语
物理化学是药学专业一门重要也是比较难学的专业基础课，为了让药学院的学生更好地了解和掌握物理化学的知识，必须完善教学模式和方法，以兴趣为切入点，联系专业，联系其他学科，深入浅出，充分发挥学生的主体、教师的主导地位。教学方法上要注重开放式、研讨式和探索式，只有这样，教师与学生才能在教学互动过程中融为一体，才能有效地提高教学质量与效果，使学生的综合能力得到全方面发展。
药学论文11
【摘要】目的 探讨循证药学在临床用药中的应用价值。方法 将20xx年～20xx年期间收治的100例不同类型患者，应用循证药学进行临床干预，针对其中临床用药不合理现象展开分析，针对其中的不合理总结原因，并制定相应的干预内容，评定循证药学对临床用药干预的效果。结果 经循证药学干预，对减少临床用药不合理现象发生作用显著。结论 将循证药学应用在临床用药干预中，对记录临床用药干预的过程，降低临床用药不合理、作出公正客观的评价意义重大，可为今后的用药干预行为积累更多的经验提供更多临床借鉴。
循证药学也被称为实证药学，是新兴学科的一种类型，目的在于改善临床用药的科学性、合理性和时效性。循证药学的基本内容是指导药剂师提取不同药物适用病症的关键词，药剂师按适应病症的药物关键词根据科研文献制定最佳药物适用方案，结合临床实践经验，指导病患用药。在临床药学实践中引入循证药学的思想和方法，更好的开展循证实践[1]。我国循证药学起步较晚，截止到目前为止，仍处于探索阶段，在循证药学发展基础上结合医疗工作人员的工作经验，以及患者的病情为其制定用药方案。此次研究为探讨循证药学在临床用药中的应用价值，具体研究内容如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
将20xx年～20xx年期间收治的100例不同类型患者，其中男性患者54例，女性46例；年龄最小17岁，年龄最大78岁，平均年龄（46.4±1.2）岁。所有患者均开展临床用药干预。
1.2 方法
（1）针对临床用药不合理之处进行分析，对纳入研究的100例患者开展全面探究和分析，找出其中不合理的用药地方，并根据不合理原因，确定相应的用药干预内容，目的在于解决用药指导中的不足和缺点。（2）针对患者用药不合理的现象，确定最佳证据支持相关论断。比如患者对某种药物过敏，就需要针对过敏关键词，搜索科研文献，汇总证据资料，确定过敏患者的用药方案。通过不断的汇总和整理用药参考依据，确定最佳用药指导。（3）分析和评价证据，获取相应证据材料后，针对某一具体问题，进行高质量的证据汇总和整理，为患者用药确定最具科学性、合理性的用药方案和疗效评价标准。（4）临床用药干预，当药剂师获取用药证据后，就要采取最具说服力的方法，采用循证的方式开展临床用药指导，充分的发挥临床药师干预临床用药的积极作用，向医师、护理人员还有患者阐述用药观点，取得相应的用药标准配合药剂师工作。（5）工作评价，针对100例患者用药干预前后的效果进行分析，做出客观公正的评价，并对其中临床效果进行观察，做出客观、科学的评价，为今后临床用药提供借鉴[2]。
2 结 果
（1）经循证药学干预，100例患者不合理用药发生率2%（2/100），其中包括用藥时间不合理1例，用药溶剂选用不当1例，循证药学干预对减少临床用药不合理现象发生作用显著。
（2）案例分析
①病历资料
患者男，52岁，肥胖体型，因发现血糖升高4年、乏力一个月有余，入院就诊。患者在入院治疗前先后服用瑞格列奈片或阿卡波糖片，未坚持运用治疗和饮食干预。3个月前，规律性服用格列喹酮片、甘精胰岛素，稳定空腹血糖、餐后2小时血糖。诊断：2型糖尿病。
②循证药学干预
针对患者症状，查阅2型糖尿病防治指南，在首选治疗方案、改变生活方式的基础上加用二甲双胍。排除患者二甲双胍使用禁忌，为患者制定降糖用药治疗方案。在患者用药后2日血糖下降，出院时，空腹血糖、餐后2 h血糖分别控制在5.5 mmol/L和6.8～8.2 mmol/L，无明显不适。在治疗后20日，复查肝功能、肾功能、血脂，患者各项症状明显好转，治疗有效。
3 讨 论
循证药学在我国起步较晚，正在被广泛应用和推广，1995年出版的`《药物流行病学》和《药学流行病学杂志》，利用医学文献对患者疾病进行解决，以流行病学的方法研究药物在人群中的效应与规律，通过查阅文献制定和总结以解决患者所出现的临床个体问题。但是，我国临床药剂师大多为具有化学背景的药学专业人员，缺乏药物临床治疗经验，在进行用药指导时，普遍存在经验不足、底气不足现象。将循证药学引进临床用药指导中，强调以随机对照试验（RCT）的证据为基础，研究新药准入、药物疗效评价，指导患者的临床合理用药确定最佳治疗反感，据此作出临床药物治疗决策的临床实践方式。在此次研究中，为探讨循证药学在临床用药中的应用价值，将100例患者纳入研究，最终100例患者不合理用药发生率2%（2/100），经循证药学干预，对减少临床用药不合理现象发生作用显著。
综上所述将循证药学应用在临床用药干预中，对记录临床用药干预的过程，降低临床用药不合理，为今后的用药干预行为积累更多的经验提供更多临床借鉴[3]。
参考文献
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药学论文12
药学是一门实践性很强的学科，药学学科建设对于培养应用型和创新型药学人才至关重要。为了切实提高药学专业学生的培养质量，本文针对高等医学院校药学学科建设与发展的现状及特点进行讨论分析，旨在为进一步做好药学学科建设工作提供参考。
高等学校学科建设的状态和水平体现了高等学校的办学实力、学术地位和核心竞争力。近年来，随着改革开放的不断深入和医药卫生事业的快速发展，对药学专业技术人才的要求越来越高，因此，有必要加快药学学科的建设与发展，从而适应新形势下药学发展的需要。众所周知，药学专业是专业性、实践性很强的一门学科，不仅对学生综合素质、实践动手能力都有较高的要求，而且与医疗质量、甚至与患者的生命安全密切相关。目前，我国大多数高等医学院校都开设了药学专业，面对日益增加的各种挑战，药学专业的学科建设水平成为制胜与否的关键因素。
一、当前强化药学学科建设的必要性
药学学科的办学宗旨是面向医院、药厂和科研院所培养应用型人才。目前面临的迫切问题是：随着高等教育质量观念深入人心，学科结构如何应对人才需求多元化的趋势，为药学专业的长远发展提供必要的保证。
(一)人才需求的多元化
药品是关系人类健康的特殊商品，以服务广大群众的需求为市场目的，它涉及药品的研发、生产、销售、使用等诸多方面。因此，药学专业人才的知识体系应具有制药和管理知识的交叉性。对药学专业人才培养的要求主要体现在三个方面：全面性，即思想品德、文化水平和创新能力素质的培养;基础性，即以药学应用能力为目的的理科人才素质的培养;融合性，即药学与管理知识交叉的复合型人才素质的培养。
(二)提高人才培养质量成为高等医学院校教学改革和发展的核心
目前，各高等医学院校之间的竞争实质上是教育质量的竞争，而教育质量是以先进教育理念为指导、以学科体系建设为中心、以教学资源和服务为支撑、以教育产品质量为体现的完整体系，而学科体系的建设是重中之重。
高等医学院校主要依靠自身已有的学科资源，学科体系的竞争力在实体上表现为专业、课程及其运行机制、评价体系的科学性与先进性，在学科建设上就是专业布局、课程设置和资源建设三个方面的规划和发展能否最大限度地合理利用资源、避免重复建设。因此，提高教育质量，首先就是要提高学科建设水平，使学科、专业和课程的设置在适应社会需求的基础上最有效地利用资源。
二、提高药学学科建设水平的方式
根据药学学科发展的趋势和药学的专业定位，在药学学科建设中可以采用以下几种方式：
(一)满足社会对药学人才的需求
随着我国经济建设的快速发展，人民群众的生活水平不断提高，对健康的需求也越来越高。因此，药学学科的建设必须体现时代特征，紧跟经济社会的发展需求，为学生提供就业所需的药学专业知识和技能，最终体现为稳定学科的招生规模。
(二)制定明确的专业培养目标
专业培养目标是一个专业特色的最集中的体现，也是专业建设工作的宗旨。由于课程建设、师资建设、教材建设、实践基地建设及教学模式的创新，都要围绕专业培养目标进行，因此，制定出合理的专业培养目标就成为关键的问题。药学专业的培养目标是利用现代教育技术培养社会急需的应用型药学人才，这一定位既符合市场人才需求，也切合学校发展实际。这个目标体现在教学中，就是把教学内容的设置、本科学生学习的特点和培养目标进行有机结合。现有的药学专业教学多沿袭传统的教学模式，与应用型药学人才培养的目标要求有些差距。因此，在知识结构方面要具有扎实的基础知识、丰富的专业知识、足够的相关学科知识以及药学发展的前沿知识。
(三)建立健全的学科结构和科学的教学内容体系
学科建设是学校经过一段时间的发展，逐渐形成的包含主干专业和辅助专业在内的完整的专业构架，这些专业不是彼此孤立的，而是学科的基本单位组成的课程群，从而实现资源的优化配置。同时，教学内容体系是以培养目标为指针，在知识获取和实践能力提升上具有合理的分工和比例。对于药学专业人才来说，知识体系主要由基础理论知识、药学专业知识和管理知识三部分组成。在制定培养方案和教学计划时，应重点研究如何通过合理的课程结构实现药学专业人才在知识体系上的交叉性。
(四)培养优秀的师资队伍
优秀的师资队伍包括两个部分：一是主干教师，他们从事组织、服务和研究工作，必须具备较强的组织能力、责任心和较强的专业背景，紧跟所属专业的发展步伐，开展相应的研究工作;二是聘请的专家学者，他们一般是本学科具有较高影响力的学者，利用他们的教学和科研平台为学科发展服务。药学学科建设应该为教师提供更多的培训项目和参与重大课题的'机会，为教师提供更多的学术研究空间，提高教师的学术水平和学术声誉，增强学科在国内外的影响力。
(五)创建自我创新机制
学科的生命在于创新，尤其是在这个知识更新日益加快的时代，学科体系会随经济、社会和科技的发展而变化。但学科结构一旦形成就具有相对的稳定性，主持学科的负责人也容易产生一定的惰性。因此，对于学科的发展而言，必须克服这些弊病，形成一套自我更新发展的机制。创新学科发展的理念，就需要不断进行总结和调整，即结合学科内外环境的变化，不断收集反馈信息，不断评估学科自身的运行情况，并适时进行调整。更新机制的核心在于评估反馈机制，前提是紧跟学科发展的前沿和市场需求的变化。
(六)注重人才的培养和成果的转化
学科的建设过程中要注重培养社会需要的人才，这是学科建设的最终目的。同时，要重视教学和科研成果的转化，以及成果转化所产生的经济效益和社会效益。将教学的质量保证意识、专业的科学定位意识、学生为本的主体意识、国际化接轨意识、市场竞争意识、教育创新意识等理念作为药学学科建设的出发点，研究药学专业人才培养方案和教学计划，才能满足应用型、创新型药学人才培养的需要。
三、药学学科建设存在的问题和发展对策
目前，全国多所医学院校都开设了药学专业，基本上满足了当前社会对人才培养的需求，但目前的学科结构仍存在一些突出的问题亟待解决，主要体现在以下几个方面：
(一)学科建设缺乏长远规划，学科建设没有近期、中期、长期目标的分解，对外部需求的应变能力有待提高。同时，学科结构建设不能突出重点，缺乏品牌意识和创建品牌专业的具体实施方案。
(二)现有学科评价体系不完善，不能从学科整体发展的层面评价学科的运行情况，包括学科特色、招生规模、科研能力和学术成果等。
(三)相同学科内各专业没有实现课程的共享，彼此过于强调专业特色，而忽视学科内的相通性，造成资源重复建设，浪费情况严重。
四、药学学科建设的发展对策
针对上述学科建设存在的问题，需要制定相应的对策：
(一)优化课程结构，构建与目标应用能力相对应的课程新体系
以药学专业人才目标应用能力为目标，积极开展教育教学改革，逐步形成与现代药学应用型人才要求相适应的人才培养体系，包括人才培养模式、课程体系、精品课程、精品教材、教学软件和实践教学基地等，以应用为主旨和特征，构建相对独立而又紧密联系的课程教学体系。通过这些改革，使课程体系中的各门理论、实践环节课程均为专业方向目标能力而设置，成为有机统一的整体，体现课程体系的现代化、科学性、特色型、系统性和可操作性。
(二)加强实践性教学
实践教学是应用型人才培养模式不可或缺的组成部分。药学专业人才的培养不仅要使学生掌握本学科和相关学科的理论知识，更重要的是提高学生的专业技能。因此，要积极改革人才培养模式，充分利用实验室和实习基地的优势开展实践教学，完善理论和实践相结合的人才培养模式。建立鲜明的应用型人才培养模式，以专业教学改革为核心，实践教学注重吸收社会和技术发展的最新成果，形成基本实践能力与操作技能、专业技术能力与专业技能有机结合，相对独立的实践教学体系。首先，应加强实验室建设，建设高标准的教学实验条件，达到“教-培-研”三位一体的理想实验模式，这样不仅可以提高实践教学水平，而且可以通过培训创收，还能够充分利用现有的设备进行学术研究。其次，应加强实践性教学环节，根据教学计划总体安排，实践教学分为认知实践阶段、综合实践阶段、生产实践阶段，各阶段安排不同的实践内容和采用不同的实践方式。使学生的实践活动由易到难、由简单到复杂，逐步推进，不断深化，达到培养应用型药学人才的目的。此外，还应加强校外实践教学基地的建设，与制药企业建立良好的沟通，营造良好的实践教学环境。
(三)加强师资队伍建设
建设良好的师资队伍，是课程体系、教学科研、人才培养有效实施的保障，也是专业特色的集中体现。培养应用型人才，必须拥有一批应用型教师。培养应用型教师主要有几个途径：一是从企业引进高级技术人才，这些技术人才不仅具有丰富的药学实践经验，还了解社会对于药学人才的能力要求;二是输送教师到社会兼职或国内外培训，加强学校与社会的联系;三是聘请社会技术人员兼职开设讲座或实践性较强的选修课;四是培养双师型教师，鼓励现有教师，特别是青年教师，向双师型教师努力，积极参加各种职业技能培训和等级考试，增强教师的应用能力。
总之，基于应用型人才培养的药学学科建设是一项艰巨的工程，任重而道远，今后还需不断努力、不断探索、开拓创新，为培养现代制药产业需要的高素质药学应用人才而不懈努力。
药学论文13
指导本科毕业生完成毕业论文是药学专业最后一个教学环节，是培养“应用型”药学人才的关键环节。通过毕业论文，可以综合性检阅学生四年学习成果，有利于促进学生将理论知识与实践相结合，同时也在教研室“小社会”中初步适应工作环境，为毕业后走上工作岗位奠定基础。鉴于药学本科生毕业后的去向多数为制药公司研发人员、药师或临床药师，工作性质均涉及药物的科学研究，对学生创新实验能力要求较高，因而需要进行高水平的毕业论文设计、实验和写作训练。对药学本科毕业论文的各个实施环节进行规范化，可以有效保障药学毕业生受到高水平的科研训练，完成高水平的毕业论文。本文将总结本教研室多年来在药学本科毕业论文的各实施环节，包括时间安排、选题设计、科学实验、实验记录、论文撰写和答辩准备等方面的规范化实践，阐述和总结的“五个规范化、一个人性化”带教举措。
1．时间安排规范化
由于毕业生在最后一学年的秋季学期需到医院药房、药厂见习，实际用于完成毕业论文的时间仅为春季学期的3月初？5月底（约12周），因此合理的时间安排尤为重要。将12周的毕业论文实施时间分为4个阶段：
（1）选题设计阶段（第1？2周），学生熟悉实验室环境、制度和仪器设备，进行文献调研和科技期刊在选题策划实践中应坚持正确的舆论导中美会计学博士学位论文选题的比较研究基于JSP的毕业设计选题系统的设计与实现法学论文格式、选题、提纲及写作技巧浅谈中学地理研究性学习如何科学选题《高级英语》毕业选题论文（共3篇）简论从选题看纪录片如何记录河南关于会计法学科研选题的探讨在写作护理论文选题时的原则试论心理健康教育课选题
论证；
（2）实验技术培训阶段（第3周），跟随带教教师进行实验操作的观摩和实训；
（3）毕业论文实验阶段（第4？11周），在实验设计时要考虑到时间安排，保证实验能如期完成；
（4）论文写作和答辩阶段（第12周），学生在带教教师指导下撰写毕业论文、制作毕业论文答辩PPT、进行预答辩，最后参加学校统一组织的本科毕业论文答辩。
2．选题设计规范化
2。1文献调研 任何科研实验之前都必须进行充分的文献调研，以确保选题的创新性和可行性。教研室首先安排师资力量对学生进行文献检索集体培训。培训合格后，由带教教师提供思路和要求，安排学生自行查阅文献。初期由于学生的前沿进展知识储备少，不宜有太多英文文献，应以中文文献为主。待学生逐渐拓宽知识面后，逐步增加英文文献阅读量，尤其是来自权威杂志的经典综述和最新科研进展，对其进人科研工作状态很有帮助。为督促和考查学生文献阅读质量，可以安排1？2次读书报告或要求学生撰写1篇综述。
2。2选题论证 一是毕业论文选题应结合师生双方的情况进行双向选择，即要紧扣带教教师的个人科研方向和兴趣，选题方向不宜偏离带教教师擅长的领域，以确保论文指导的科学性和权威性，二是要充分考虑学生专长、兴趣爱好和就业方向，着眼学生的未来，在符合带教教师科研方向的大前提下尊重学生意愿。在这两个前提下，选题宜以基金资助课题为主，不宜选择自由探索性课题。因为后者实验耗时长、实验过程有太多不确定因素及不易获得理想的预期结果，不利于学生开展工作；而基金资助课题工作基础较扎实，技术路线和实验方案明确，经费比较充足，既利于学生实验，也利于带教教师推进项目进展。
2。3论文设计 毕业论文选题后，应立即着手开展论文设计，包括技术路线和具体实验方案的设计。毕业论文设计实验技术和方案应基于教研室现状，一是以本室成熟实验技术为主，不宜有太多连带教教师自己都不熟悉的实验技术；二是仪器设备以自有设备和公共实验平台设备为主，不宜有太多需到外单位甚至外地才能利用的设备。以上是为了保证带教教师有充足的知识储备和丰富经验去指导学生，也避免学生花费大量精力去学习新设备、适应新环境。学生也应参与论文设计过程，以帮助其尽快了解实验方案和整体思路，更快进人科研工作状态
3．实验操作规范化
对大部分学生都要用到的实验技术，如细胞培养、细菌培养、动物基本操作、常规分子生物学实验等，教研室安排进行集中的实验技术规范化培训。教研室和公共实验平台的常用实验设备，也由教研室安排集中的标准操作规程（SOP）培训。由教研室选派经验丰富的高年资实验教师进行操作示教，使学生熟练掌握实验技术和仪器操作。在学生独立实验前，需进行实验基本操作和使用设备的考核，考核不过关的学生要进行再培训，确保学生操作熟练、使用设备娴熟，以免导致实验失败和发生安全隐患。学生进行独立实验后，带教教师也应定期对学生的实验操作进行观察和监督，以掌握学生实验情况，随时进行现场纠正和辅导，确保毕业论文实验进展顺利、结果可靠。
4．实验记录规范化
学生进入毕业论文实验阶段，即进行实验记录撰写培训，由经验丰富的实验技术教师讲授规范的科研实验记录撰写方法和注意事项。科研实验记录主要包括实验时间、实验地点、实验名称、实验目的、实验方法、实验材料、实验步骤、实验结果、结果分析。各部分撰写均应细化要求和注意事项，例如实验材料中需要详细列出材料的生产厂家、生产地、生产日期和批号等；实验步骤要详细；实验原始数据要详实。实习生开始进行毕业论文实验后，向其发放原始记录电子表格和科研实验记录本。实验初期可以先记电子实验记录，带教教师批改后再誊写到实验记录本上。学生逐渐学会科学记录实验后，可自行填写实验记录。带教教师要督促学生在实验中及时、完整地填写原始记录，遵循“真实性、科学性、自明性”原则。真实性是指原始记录必须真实，不得凭空捏造，原始记录末尾需要签字确认，原则上不得进行改动，改动处须向带教教师说明并签字确认；科学性要求学生记录实验结果时必须使用规范的科学用语，避免使用口头语和有歧义的语言；自明性则强调学生在记录时要准确、详实、简要，图例和标识清楚，使原始记录能让人一目了然。
5．毕业论文和答辩规范化
毕业论文撰写和答辩是毕业论文工作的'最后一个环节，而大部分学生都是初次涉及该工作，因此该过程需带教教师全程关注。论文撰写时，带教教师首先和学生讨论论文提纲，明确各部分实验的逻辑关系。学生按照论文格式要求起草论文各部分，重点是正文。由于毕业论文篇幅长，各部分实验相对独立，可以打破顺序撰写各部分实验的实验方法、结果，最后汇总分析讨论。论文草稿由带教教师修改2？3次，学生需参与修改过程，从中学习带教教师的科研论文写作经验、整理答辩思路。毕业论文完成后开始准备答辩，基本流程为答辩PPT内容定案、PPT制作美化、PPT讲稿准备，带教教师指正并认可后参加教研室预答辩。通过集体预答辩，督促学生理清思路、优化讲稿、端正“台风”，最后达到参加正式毕业论文答辩的要求。
6．规范化管理中的人性化带教
6。1带教教师的以身作则、躬身垂范科研实验与学生平时接触的教学实验有很大区别，创新性更强，学生理解和操作的难度都更大。实验初期带教教师应多下实验室对学生进行“传、帮、带”，既传授知识技能、又培养学生严谨的科研作风。对学生应坚持表现好的就表扬，表现差的选择合适地点和时间进行单独教育，以减轻学生心理负担。在传授知识的同时，还要教导学生如何去适应教研室工作环境，为今后适应新的工作岗位奠定基础。6。2教研室的人性化管理教研室要求学生按照工作人员的要求上、下班，同时也为学生保障工作人员待遇，如配备办公室、组织集体活动等，以帮助学生提前适应工作状态，完成从学习到工作的初步转变。在毕业论文实施期间，由党支部多次组织学生座谈，了解学生想法、解决学生困难。对于毕业论文实施阶段和答辩表现优秀的学生，教研室给予适当的精神和物质奖励。
总之，以上“五个规范化、一个人性化”的带教举措，是本教研室在确保毕业论文质量和培养优秀药学人才的目标下，多年来在药学本科毕业论文带教过程中总结出的经验。在今后的药学本科毕业论文带教中，我们将不断改进带教方法，将好的经验和方法制度化，使论文带教工作更上一层楼。
药学论文14
如何培养适应社会主义市场经济、面向基层、面向生产第一线的实用型高级药学专科人才，是摆在高等药学专科教育工作者面前极为紧迫、极为重要的课题。
一、面临的现状
以我省为例：河南拥有医药企业207家，工业总产值36.1亿元，占全省国民经济总产值5%。尽管近年我校毕业生分配到医药企业的人数逐年增加，但就今年进入企业的40余人与207家企业相比，也实属杯水车薪。何况，省内许多骨干药厂的老工程技术人员已近退体年龄，面临人才断档、青黄不接之势。
省内拥有县级以上医院1000余家，平均各医院药房西药师不足4人，其中还有1/3接近退沐年龄。我省现有医药公司2236家，西药专业技术人员仅1300余人，平均每个公司专业人员不足1人。按药品管理法规定药品产、供、检、用等单位都需配备药师，河南省卫生厅预测到20xx年，全省医院、药检、药政系统、药品经营部门，共需药师20000人。
由上看出，虽然我校历年向全省输送药学专科人才达80?160人左右，按数量在全国省市中名列前茅，但仍是供不应求。
通过对我校近十年毕业生追踪调查信息表明，在医药企业中毕业生除搞技术工作外，还承担管理、营销甚至公关、广告宣传等业务；在技术上除掌握制药工艺外，还必须懂得机械设备、制药工程甚至电工等知识。学生普遍反映缺乏工科及管理方面的知识，所以进入工厂有较长时间不易适应企业工作。
在医院中，由于药房药师工作多年来停留在发放药品和一般制剂的调配上，开展临床药学工作的单位极少。加上医院管理水平较差，药师与药剂士工作性质相差无几，不能发挥药师应有的作用。一位在医院药房工作三十余年的老校友在调查会上感慨地说：“我们药师之所以在医院工作不能受到重视，就自身原因在于所学知识无法适应医师临床用药咨询需求。只有增加生物医学、临床用药等有关学科知识，才能指导和协助医生为病人制订合理的用药方案，真正受到人们的重视，发挥药师应有的作用”。这充分反映要使医院药师在基层医院扎根并发挥应有的作用，学校必须偏重临床药学知识的讲授。
鉴于专科学校毕业生主要面向基层，调查反馈的信息也揭示一些学生不愿留在基层工作，怕苦、怕累、不愿在车间或具体岗位上干平凡的工作，甚至出现纪律松懈、劳动观念差的种种表现。也有一些学生身体较弱，不适应当前高节奏的工作环境。
面对现状，我们不但要在人才数量上加速培养，而且更重要的是在质量上以市场经济对人才的知识需求为导向，培养德、智、体全面发展，具有技术、管理、经营知识和能力的复合型人才，使我们的毕业生能在各自的基层工作岗位上下得去、用得上、留得住，在当今人才市场中具有明显的竞争优势。
二、采取的对策
1.德育放在首位，注意非智力因素培养
教育的根本任务是培养社会主义事业的建设者和接班人。我们在教育中必须坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线，积极引导学生坚定建设有中国特色的社会主义的信念，并强化树立社会主义市场经济体制的观念。适应新形势的需要。在教育中把德育放在首位，为提高德育教育效果，实现多种形式如：法制教育除课堂讲授外还组织观看法制教育录像，举办法律知识竞赛等，并将马列主义理论课、思想品德修养教育、形势政策讲座、法律常识课与军训、公益劳动、社会调查实践活动融为一体，让学生在接触社会、了解国情的过程中，培养学生树立国家和民族观念、爱国主义精神、劳动观念和集体主义精神。加强教师的育人意识，将思想教育真正融贯于教学全过程，切实做到教书育人。通过全校努力，增强学生的社会责任感、使命感，确立到基层为人民服务的思想。
鉴于非智力因素在影响和决定学生智力因素中起着重要作用，所以我们要求注重对学生非智力因素的培养。即对学生学习目的、兴趣、毅力、性格、意志、情绪、求知欲和上进心等心理素质的培养。
2.分流培养，调整课程结构
经过多年的调査论证，明确提出培养医院药师和药厂工程师为主的两类人才。学生在低年级按宽口径打好基础，到高年级再按培养目标分流教学。前期基础课和专业基础课增设文献检索、微机应用、电工学、药事管理等共同课程，后期分流培养。药厂为主的开设化工原理、工程机械设备、制药工程及工艺、生物制药工艺、制药材料及设备等课程；医院为主的开设病理生理、临床医学概论、临床药理、临床药物治疗学等课程，以拓宽学生的社会适应能力，为不过分加重学生负担，我们对与中学有重复的一些基础课内容作适当删减，对专业基础课及专业课也按培养目标进行内容与课时上的调整。
经过调整后的课程结构比原药学专业课程设置更有针对性。但鉴于两类专业人才培养计划中药物分析及其有关的基础课程均未有大的删减，所以这两类毕业生均可胜任各药检部门的工作。
3. 加强实践能力培养，从教师自身抓起
我们在目前经费短缺、物价昂贵的不利因素面前，尽量挖掘潜力多开实验和开好实验。采用实际操作与电视录像等多种形式相结合，从单纯验证性实验到开设一些综合性开放性实验，以培养学生独立设计和操作技能的综合能力。并采用实验计分的考核方法，对平时实验与期终实验考核，督促学生认真对待却次实验操作和实验报告的书写。如药化采用定量考核的方法，使学生对实验的`每个环节充分重视。为提高实验室及仪器利用率，我们拟建立实验室管理中心，将实验室实验仅器以至实验人员在全系范围内统一调配使用。
多年来尽管我们也制订较为周密的实习计划、大纲，并要求返校时通过考核毕业生撰写的论文，及结合各单位对学生毕业实习的鉴定，决定是否予以毕业。但由于目前社会普遍存在的问题，如实习单位索要的实习费用过高‘’有些实习单位过于强调技术保密。对实习生培养重视不够‘’有些单位带教人员素质不高等多种客观原因；以及目前“双向选择，自主分配”造成毕业生实习期间寻找分配单位，致使部分实习生不能取得相应的实习效果。回顾过去，凡是实习中在校外或校内带有专题进行实习的同学，实习效果好，论文质量高，学生反应收获也大，既解决一些实际问题。还对社会生产实践作出一定的贡献。针对学生实习中存在的一些问题，我们恳切希望上级部门对实习经费予以调整改善，并督促医药卫生部门对实习生培养给予应有重视，以保证毕业实习真正起到锻炼学生综合运用专业理论知识解决具体问题的能力。
教师是人才培养的主力，也是学校能否办出特色、办出水平的关键，教师不但要给学生传授应知应会的理论知识。还应教会学生掌握专业技能，这样教师本身应能说会做，尤其是专业教师‘’要加强学生实践能力培养，必须先抓住教师自身实践知识的积累和专业技能的提高，多年来我们采取以下措施：
首先，我们要求中、老年教师经常去各医院、药检所。中酉药厂调查研究，了解动态，不断更新观念‘’对青年教师则由各教研室统筹安排，定期脱产上岗实践，到医院药房、药检部门、中西药厂参与实践活动，使一些出校门即进校门的年青教师，转变其重理论轻实践的倾向，提高其动手能力，大大丰富其教育内容和带教能力。
其次通过科技开发和开展科学研究，开发教师的智能，培养其科学的思维能力和工作方法，提高动手与实践能力。而且由教师立题开展科技开发也可增加带教毕业实习学生的人数，提高教学质量。
4. 试行定线定额淘汰制，激励学生自我竞争意识
我们拟在对学生德、智、体全面考核的情况下，制定出一套较为合理的定线、定额淘汰规定。此规定的试行不仅可防止学生六十分万岁的不良学风继续扩展，而且可使学生处、团委等管理部门的工作进一步得到完善和健全，使整个教学部门以及学校的学风、校风出现一个崭新的局面。
药学论文15
药学专业技能和创新实践能力的培养是我国药学人才培养的重要目标，药学类实验课教学是培养高素质药学专门人才的必要手段。国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确指出“深化髙等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要”。可见，创新创业教育是当代适应经济社会和国家发展战略的教学理念与模式；当前形势下，如何提高药学专业人才的综合实践能力是值得探索的课题。
在此背景下，本校全面推进实验教学改革，立项了一批综合性设计性实验教学改革项目。综合性实验是指实验内容涉及专业多门课程的综合知识或与多个知识点的实验，需要运用多种不同的实验技术、包含相关课程多个方面的内容。因此，笔者所在的药物分析教学课题组，联合药物化学实验教学课题组，依托本校药学实验教学示范中心，设计和探索了“围绕核心药物”的药学综合性实验——兰索拉唑的合成、质量检验和体内分析。目的是设计一个大型实验，连续开展药物兰索拉唑合成实验、合成的兰索拉唑的质量检验以及生物样本中兰索拉唑的测定等实验训练内容。通过该实验培养学生综合运用药物化学、药物分析及体内药物分析等多门课程的专业知识和技术，解决药物研发中的实际问题，培养综合实验技能和较全面的药物研究性思维。
1药学类综合性实验教学项目实施的意义
目前，本校大部分药学实验课程采用“实验依托理论课”的传统模式。其中，各门理论课独立开设，实验课同步进行，配备不同的授课教师。这种传统的药学实验课教学模式虽取得了良好的教学效果，但随着社会对药学人才专业综合技能和创新创业能力要求的提高，多门课程独立开设实验课的模式使得各门课程的知识点分散，较难体现药学学科各门课程知识体系的内在联系。因此，学生在知识点的掌握上也较为零散，难以形成完整的知识网络和研究性思维。
例如，药品质量控制的重要一环是药物杂质的限度控制，而杂质的一个主要来源是药物的合成工艺。一个完善的药物杂质控制体系需要全面了解药物的合成工艺中可能产生杂质的各个环节，建立适当的分析方法对起始原料、合成中间体、可能副产物及降解产物等进行全面检测，依据产品的工艺水平有针对性的制订质量标准的质控项目。另外，药物临床使用中的体内药物浓度监测是保障用药安全有效的重要手段，但是临床药物监测技术与药物生产中的质量控制方法的选择却有着不同的特点和侧重。
这些药学专业知识，尽管已经在药物化学、药物分析和药物体内分析等不同的专业课程中进行了学习，但是由于不同课程知识的学习之间缺乏衔接的桥梁，使得学生对这些知识点之间的关系缺乏深刻的理解和掌握。
鉴于此，在学生学习了各门专业课程理论知识的基础上，开设独立的、包含多门课程教学内容的综合实验，培养学生综合运用多学科知识解决药物研发的实际问题，是当前创新创业教育背景下，提高药学专业人才的综合实践能力的有益尝试。
2精心设计，构建围绕核心药物的综合性实验方案
核心药物的选择既要体现药物研发的更新换代，又要具备在学生实验室完成药物合成、质量控制、体内药物监测等实验内容的可操作性。同时，为了能够在实验中体现学生自主设计训练的特点，不宜选择在专业教材中巳经详细讲述的药物品种。基于以上的原则，课题组成员进行了系统的文献调研，选取兰索拉唑这一近年来新型的质子泵抑制剂为对象，开展围绕核心药物的综合性实验设计。
实验方案采用模块化设计（表1），包含了兰索拉唑的合成、质量分析和血浆药物浓度测定三个前后衔接，相互关联又各有侧重的三个模块。每个模块设计2—3个方面的实验内容。兰索拉唑的合成实验设计了投料反应、中间体检测和产品精制三个内容；兰索拉唑的质量分析则进行药物的鉴别实验、有关物质检测和含量测定的实验内容；血浆中兰索拉唑的浓度测定则采用两种血浆样本的处理方法，分别对两种方法的线性关系和回收率进行考察。每个模块的设计学时为8学时。
这些实验内容涵盖了药物研发的主要环节与分析技术，前后衔接，连续进行。例如，模块一包括了涉及药物化学的主要知识点：缩合反应、氧化反应、冰盐浴、薄层层析反应终点的判断，萃取、电磁搅拌、浓缩、重结晶，熔点测定等内容；模块二则包含了药物分析的一般杂质检査、有关物质检査，HPLC的自身稀释对照法、外标法定量等内容；模块三则包含了体内药物分析的液液萃取、固相萃取、标准曲线制备及回收率考察等。
如何在试验中既能够训练学生的综合实践技能，又能够培养独立分析问题和解决问题的能力，是笔者着重考虑的问题。笔者依据各个模块实验的内容和特点，分别采用验证性实验或设计性实验的不同方式。例如，在第二模块，兰索拉唑的质量分析实验设计上，以验证性实验为主。设计思路是教师指导学生分析兰索拉唑的合成工艺，剖析可能产生的杂质及其理化性质，参照《中国药典》兰索拉唑的质量标准，进行药物的质量检测，评价产品质量。验证性实验有助于药品检验的规范化训练。第三个模块，血浆中兰索拉唑的浓度测定则以设计性实验为主。为了帮助学生理解掌握不同的'生物样品前处理方法，笔者将学生分为两个大组，分别采用液液萃取和固相萃取法展开实验。为了培养学生独立分析问题和解决问题的能力，笔者将方法建立的环节，例如标准工作曲线的设计与配制、回收率的水平设计交给学生拟订方案，鼓励各实验组拟定不同的实验方案开展实验。在实验报告与总结阶段，则引导学生通过实验结果分析评价不同方法的优劣。
教学效果显示，综合性实验方案充分调动了学生的主观能动性和学习兴趣，通过综合实验技能训练，学生对药学各门课程之间的内在联系有了更加系统和深刻的理解和掌握。
3完善实验教材建设，丰富实验教学手段
综合性实验的教材建设是项目实施的基础与保证。笔者教学课题小组在实验方案设计的同时积极开展相关的双语实验教材建设。在项目实施的初级阶段，主要采用自编课堂讲义的形式给学生提供教学素材和相关文献；自编讲义在教学实践过程中经过不断修改与补充，以国家“十一五”规划教材《药物分析实验与指导》（双语教材）第3版修订为契机，将综合性实验方案编入修订教材。双语实验教材建设，提升了学生参与国际交流与竞争的综合能力与素质。同时，笔者制作了相关的双语教学课件及视频资料辅助实验教学，活跃了实验课堂的气氛，激发学习兴趣。实验课的成绩评定增加了实验设计的考评，充分引导学生的创新思维。实验报告的撰写要求结合实验内容给出实验结果并进行分析探讨，提升学生的文献研读与及科研文章的写作水平。
4展望与思考
综合性实验的顺利实施需要做好以下前期工作。
4.1对已有的常规实验内容重组整合，有效控制总学时数
综合性实验的内容与常规实验课的内容会有交叉重叠，如果不进行实验内容的重组，会使得一部分实验内容重复开设，教学学时会大幅增加。因此，笔者在实验项目设计的初期，对已有的常规性实验内容进行了优化，与综合性实验内容重叠交叉的部分进行适当删减，使综合性实验课既保持系统性和综合性,同时还不大幅增加实验教学的总课时数。
4.2新增实验内容的验证与前期的模拟教学
综合性性实验的顺利实施需要对新增实验内容进行反复验证，使新增实验内容具良好的重现性和可操作性，以保证实验的成功率。教师在实验开设前期进行了多次预实验，对各种实验条件反复比较，充分了解影响实验进行的各种因素，保证在实验指导中胸有成竹。例如，进行兰索拉唑有关物质检査实验中，教师完成预试验后，专门组织几位学生进行实验前的模拟实验教学，以考察实验在具体教学过程的学时长度和可能存在的问题，以使实验方案更加贴近于实际，适用于具体的实验课堂教学。
4.3学校政策支持与实验中心的协调一致是保障
本校对教师参加教学改革提供了大力支持。在教师绩效工资分配中将课程建设和教学改革工作的成果、工作量以及质量评价结果列入教师考评要求。同时加大对教师承担教学改革项目的资助力度。在项目实施过程中，实验教学示范中心的协调一致，整体规划，保证了药学综合实验的连贯性和系统性。
总之，药学类实验教学改革是提高大学生创新创业能力的重要抓手，学校政策支持与实验中心的统一规划是保障，教学团队的探索与实践是推动力，上下协同一致才能有效地推动教学改革的顺利实施，促进药学专业学生创新创业整体素质的提升。
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