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遗传学实验教学改革论文
遗传学实验教学改革论文，指出了目前遗传学实验存在的问题，通过调动学生的积极性，优化实验教学内容，精心设计教学环节，加强实验教师队伍建设几个方面的改革，提高遗传学实验教学的效果。
遗传学实验教学改革论文【1】
摘 要：遗传学实验课是大学生物教学中一门非常重要的实验课程。
关键词：遗传学实验;教学方法;改革
在新的历史时期，高等教育面临着前所未有的发展机遇，人才的培养模式发生了深刻的变化，相比以前更加注重素质教育，特别是创新精神和实践能力的培养。
科学实验是认识世界最重要手段，大学培养人才的重要手段。
高水平实验教学是创新人才培养的高效载体。
突出实验教学，有利于学生主动建构科学的知识体系，加强实验技能训练，有助于促进理论与实践结合科学研究，有助于培养学生创新意识和能力。
一、遗传学实验教学存在的问题
遗传学是生命科学最重要的学科之一，即是一门理论科学，也是一门紧密联系实际的基础科学，对动植物、微生物育种和医药等产业具有重要的指导作用。
遗传学近年来发展非常迅速，分支已经延伸到了生命科学的各个领域， 由此产生了基因工程、医学遗传学、植物遗传学、动物遗传学、微生物遗传学、分子遗传学、免疫遗传学等分支学科[1]。
随着遗传学的迅猛发展， 遗传学的实验教学在学生的学习中占有越来越为重要的位置。
遗传学是一门实验性很强的学科，遗传学实验内容的创新和方法的改革，是我们面临的新课题和新任务。
同其它生物学实验教学一样，面临着许多的困境，比如在实验内容上，验证和检验的目的多，探索性项目少。
教师主导多，学生自主少;规定实验多，自选空间小;班级同步上课多，有效针对和自主开放的少;前沿学科教授参与少，深层次指导不足;如何解决这些问题，已成为提高遗传学实验教学质量的当务之急[2]。
二、遗传学实验教学的改革措施
1. 充分发挥学生的主观能动性
目前的实验教学中，实验课大都附属于理论教学。
长期的应试教育，导致了学生重视理论学习，轻视实验学习的思想，所以学生常常对实验课敷衍了事。
实践是理论的源泉，理论是实践的总结和升华，从理论到实践，从实践到理论，是掌握和创新知识的基本规律和基本途径。
因此，理论教学与实践教学的关系不是主从关系，而是辨证统一的关系，是相对独立、相互依存、相互促进的统一教学体系的两个方面[3，4]。
激发学生对科学实践的兴趣，提高学生参与实验教学的积极性，是提高实验教学质量的首要举措。
在遗传学实验的教学过程中，我们发现实验课上，学生大部分时间都是重复实验步骤，观察实验结果和撰写实验报告，而对于实验步骤的设计，实验方法的关键，如何分析实验结果中的一些异常不是很关注。
掌握遗传学实验技术是遗传学实验的重要目标，但简单的让学生照着葫芦画瓢，重复实验过程达不到理想的教学效果。
在实验过程中培养学生观察能力，思考能力，耐心，综合分析能力，合作精神等品质也是实验教学的目标之一。
因此，实验教学中我们鼓励学生多提问题，通过质疑、判断和争论，更好的主动参与实验教学，引导学生学会遗传分析和掌握相关实验技术。
2. 优化实验教学内容
在遗传学实验课时有限的前提下，优化实验教学内容， 提高教学效果， 使学生在有限的时间内尽快提高实验技能越发显得重要。
作为一门传统的生物学实验课程，遗传学实验课的可取之处是内容广泛，技术成熟，操作规范，结果可靠。
而不足之处在于实验内容重复，技术陈旧，深度不够，缺乏分析。
实验内容主要包括两部分：一是验证遗传学的基本规律，例如果蝇的单因子遗传和伴性遗传，链孢酶的分离和交换，细菌的转导等;二是与遗传学有关的实验技术，例如，生物杂交(植物杂交，细菌杂交等)和DNA的操作技术等。
随着分子生物学的迅猛发展， 尤其是多种生物基因组计划的实施， 利用分子手段对遗传基础以及遗传性状进行直接分析已经成为可能。
为了提高学生对学科发展迅速的适应，提高学生在分子研究中的实验设计能力和动手能力。
我们在遗传学实验项目的选择上，开设的实验项目本着经典遗传学和分子遗传学实验两大块并重的思想，除了开设“细胞分裂、染色体结构及数目变异的鉴定、染色体核型分析”等传统遗传学实验项目，增加了“DNA提取和检测，分子标记”等分子水平的实验项目。
在遗传学的实验教学中， 我们需要尽可能地创造条件， 提高开放式教学在实验教学中的比重， 以提高学生分析问题、设计实验以及解决问题的综合性能力。
在原来普通遗传学实验的基础上，我们考虑设计出可以把细胞水平、分子水平综合到一起的大实验，使得目前的遗传学实验更能体现现代生物学的特色，而学生也可以根据自己的兴趣，现有的理论知识和实验技术去选择实验项目、设计实验方案，实验方法的优化。
几年来，我们开设的设计性实验有“利用分子标记技术的辅助育种实验”和“植物基因分离和载体构建”等，取得了较满意的教学效果。
3. 精心设计教学环节
(1)增加探索性、趣味性，提高学生的积极性。
遗传学实验当中有很多为验证遗传学规律的，不仅需要时间长，而且需要有相当大的统计数字，比如孟德尔自由组合定律的验证实验，我们可以不告诉学生符合哪一条遗传学规律，不是让学生验证遗传学规律，而是让学生自己发现规律，提高他们对实验的主动性。
(2)重视对预习报告以及实验记录。
预习报告要求学生在实验前掌握实验原理和实验过程。
实验原理的阐述有助于学生对实验的总体设计、操作方法进行透彻的了解，指导学生进行正确的实验操作。
可以培养学生的科研写作表达能力，同时是提高学生主观能动性的一个重要的方面。
实验成绩评定时，预习报告占有一定的比重。
另外，我们还应该教导学生养成一个好的实验记录习惯，便于对结果进行科学系统的分析，提高他们的科研素养。
(3)考虑结合本学院的实际科研特色，开设一些与学院科研相关的实验项目。
授课过程中，与实验内容相关的学院科研情况简单讲解，激发学生对科学研究的兴趣，开阔学生视野。
例如，“利用分子标记技术的辅助育种实验”，以水稻自交群体为材料，利用SSR分子标记，进行遗传分析。
这个实验的材料就是由学院一个长期从事水稻育种的老师提供。
(4)完善评价体系。
一个好的实验教学评价体系是激励学生参与实践教学的重要保证。
在评价体系中，鼓励学生大胆创新，细节做得好可以加分，如实验设计上具有新意，提出不同于教科书且具有可行性的实验方法;结果分析中能够提出自己独到的见解，实验中一些问题能进行合理性分析。
4.加强实验教师队伍建设
Ernest Boyer博士在《学术的反思》一文中指出：“教学是教育和塑造未来的学者，优秀教师能营造一个氛围，激励主动而非被动式的学习，鼓励学生成为批判性和创造性的思考者，在大学学习结束后，具有继续学习的能力”。
教师在改变学生对实验课认识不足的思想观念方面有着积极的引导作用。
实验内容的创新和方法的改革，是当今实验教学面临的新课题和新任务[5]。
对此，可采取由院系、教研室组织实验教师和主讲教师针对这方面的问题，定期举办讲座和开展观摩研讨活动，激发和开拓教师的创造性思维。
由于实验课是学生理论联系实际，培养学生实验、研究和独立工作的重要教学环节，要求教师必须具备本专业系统而扎实的实验基本技能和基础知识以及相关的专业知识，并及时掌握国内外本学科实验领域的新技术、新方法和发展动态。
通过讲座和开展观摩研讨活动，可进一步提高实验教师指导实验和创新能力。
在实验教学中从多方面提高学生的综合素质，是我们教学中的宗旨。
培养学生的创新能力是实验教学永远追求的目标。
通过优化教学内容， 精心设计教学环节， 尽量为学生进行自主性学习创造条件，在充分调动学生的思维活动的基础上， 锻炼培养学生的动手能力和分析问题的能力。
参考文献：
[1] 张羽. 生物教育专业《遗传学》教学改革的探索. 遗传，2008， 30(2)： 246-250
[2] 苟本富. 遗传学设计性实验的研究探索. 黑龙江畜牧兽医， 2012， 11： 164-165
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[4] 常春耘， 陆南. 实验教学存在的问题及改革措施. 实验室研究与探索， 2006， 25(2)： 235-237
[5] 张永春. 谈实验室调整与队伍建设. 实验室研究与探索， 2006， 25(2)： 260-261
遗传学实验教学改革探讨论文【2】
【摘要】针对遗传学实验教学中存在的问题，总结了近年来从强化师资队伍、精选实验内容、实验教学方法的改变、增强学生实践操作能力等方面的经验所取得的良好效果，本文主要对深化遗传学实验教学改革进行分析与探讨。
【关键词】深化 遗传学 改革 探讨
0.引言
遗传学主要以理论与实践相结合为教学目标，其中实验操作占据着重要地位[1]。
高等院校主要以培养学生创新能力与实践能力的综合型人才。
近年来，通过遗传学实验课程的改革取得的良好成果，本文将主要围绕遗传学教学内容和教学方式进行探讨。
1.传统遗传学实验教学中的不足
传统的遗传学实验教学内容主要以经典的基础实验为主，根据实验性质来看，大多数为验证性的实验[2]。
一般学生实验操作过程这样的：在进行实验之前，教师准备好试验中所需用到的设备、仪器、材料等，在课堂中，教师主要针对于实验中相关的原理、操作方法与步骤进行讲解，实验操作进行全程示范，接着学生模仿教师示范的实验操作步骤进行实验，验证结果通常提前就以知晓，最后只需上交一份实验报告就完成了整个实验。
一般实验操作较为死板，整个过程学生缺乏主动性，导致教学质量不佳。
2.遗传学实验教学改革
2.1努力建设高素质的师资队伍
强大优秀的师资队伍是提高遗传学实验教学的重要因素[3]。
近年来，我国的遗传学教师通常具有博士学位以上，不仅有着较高的职业素质，并且有着丰富的工作经验，教学过程中具有良好的师资队伍，才能有效保障遗传学教学的质量。
2.2在教学实验中精选实验内容
由于遗传学教学内容较为丰富，在教学课堂中，需要做到重点突出、特色鲜明，具有一定的难度的，因此，只有通过对实验内容进行精选出重点的内容，才能有效保证遗传学在有限时间内让学生掌握遗传学知识的重点，较为全面的学习到实验的操作技能。
根据教材内容，可以将遗传学内容进行分类与精选。
只有这样，才能保障遗传学教学的效率与质量。
2.3更新添置仪器设备，打破传统遗传学实验教学方法
在教学中，利用先进的仪器设备，有效改变遗传学实验教学方法，使教学质量取得良好效果。
教学中教师使用计算机或显微镜，可以观察到学生的学习情况;可以实现同时监控学生显微镜画面，可以通过计算机进行显微镜染色体等标本的演示，并可根据需要选取学生典型图像展示给其他学生。
学生通过语音系统实现与教师进行对话。
2.4提高学生实验操作能力
在遗传学教学中，主要以学生为主来实现教学目标，教师根据教学内容对学生进行不同的方法，引导学生进行独立思考与实践操作，不要求学生根据固定的方法进行实验操作。
培养学生的动手操作能力与创新能力。
3.遗传学实验教学改革的深化
3.1适当增加分子遗传学实验内容
随着遗传学的快速发展，分子遗传学作为重要的一部分，在今后的教学过程中，应当有效的增加分子遗传学为实验内容，增加的内容应避免与其它课程重复。
增加分子遗传学最重要的是提高学生的实践能力。
3.2以科研项目为纽带，提高遗传学实验教学质量
在遗传学教学中，让学生参与到与遗传学相关的项目中，让学生较早的接触到科研前沿，对所学的知识深化理解，通过这种以科研项目为纽带的方式，推动遗传学实验教学的良好效果。
不仅可以对学生知识更为深入的理解，而且提高学生运用所学的知识，促进学生的创新能力和实验技能和创新能力。
从而提高学生的分析能力和解决问题的能力。
3.3根据不同专业，开设特色综合性开放实验
在遗传学中，应根据学生不同的专业开设特色综合性实验，给不同专业学生参考与实践，让学生能够满足自己的专业需求而进行选择，这种方式，有效的激发学生的兴趣，从而提高遗传学的效果。
4.结语
以上对遗传学实验教学改革的进行的探究，为提高遗传学教学质量做出的分析[4]。
随着教育改革的不断发展，实验教学对学生的综合能力有着重要作用，通过以往教学改革中取得的良好效果，应不断提高遗传学的教学质量，主要从实验教学内容上进行精选工作，更新与添置仪器设备、强化学生的实验操作能力，建设高素质的师资队伍等方面，提升学生的实践能力与创新能力，为学生学习遗传学奠定良好的基础。
【参考文献】
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[4]宋喜悦，张玲丽，胡甘. 《遗传学》实验教学与创新能力提高的探索与实践[J]. 实验科学与技术，2014，02：152-154+157.
遗传学实验课教学改革研究论文【3】
摘 要：为解决传统遗传学实验课教学弊端，笔者开展了遗传学实验课教学改革，更新了遗传学实验内容、丰富了遗传学实验材料、量化了遗传学实验考核、开放了遗传学实验室、并将现代教学手段用于遗传学实验。
实践证明，这些教学改革效果良好。
关键词：遗传学 实验教学 教学改革
遗传学是生命科学领域的基础学科之一，在农业、医药、环保和生物多样性保护等方面具有重要作用。
遗传学实验是遗传学教学中一门独立设课的重要的专业基础课。
遗传学实验课是获得遗传学知识的重要方法和手段，不仅可以加深对一些基本知识和基本理论的认知和理解，获得专业技能训练，提高观察、分析、综合和解决问题的能力，而且能够影响人的世界观、正确思维方法和严谨的工作作风。
因此针对遗传学实验教学过程中的不足，我们开展了遗传学实验课教学改革。
一、遗传学实验课传统教学方法的弊端
1.重视理论课教学，忽视实验课教学。
长期以来遗传学实验内容和学时安排都服从于理论课教学进展，传统的思维模式认为实验课是为了验证和加深理解理论课的内容，忽视了实验课是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的重要环节，忽视了实验课是培养具有创新能力的高素质人才不可缺少的环节[1]。
2.以验证性实验为主，缺少综合性、设计性实验。
有关有丝分裂、减数分裂、孟德尔遗传规律、伴性遗传规律等验证性实验过多，综合性、设计性实验较少。
在验证性实验过程中，教师事先将实验材料准备好，在有限的学时内，教师先讲一遍实验目的、原理、方法和实验步骤，然后学生按教师或实验书上的步骤一步一步往下做，并参照着教材上的模式图观察实验结果。
整个过程中学生是机械的、被动的，因此验证性实验很难培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，不利于培养和提高学生的创新能力[2]。
3.实验室不开放，教师代替完成的实验内容多。
多数遗传学实验往往需要经历一个较长的时间段，而传统的遗传学实验一次课仅有3―4学时，许多实验操作不得不由教师代替完成。
例如果蝇的伴性遗传实验，时间长达50天，因为实验室不能全天性开放教学，所以学生无法参与培养基的配制、处女蝇的搜集等实验全过程。
这种教学的弊端使得学生一旦离开教师的协作就无法独立开展类似实验。
4.缺乏现代教学手段。
遗传学实验大多要用显微镜来观察实验结果，教师会使用一台显微镜来示范教学，但由于学生人数过多，部分学生得不到教师及时的指导，因而实验效果参差不齐。
例如果蝇唾液腺染色体制备实验，学生从未接触过果蝇唾液腺，许多学生拉出唾液腺后不认识，导致实验结果不理想。
传统显微镜不能储存图像，一些好的材料、好的图像和好的结果无法在另外的时间或实验中再现，无法实现资源交流共享[3]。
另外，由于实验结果得不到有效监督，部分学生甚至应付实验，不管结果如何，时间一到即自行离开。
5.实验课成绩评定不完善。
在传统教学模式中，实验课成绩过多的依赖实验报告，有些学生实验不认真，结果不理想，甚至不上实验课，照教材抄一份实验报告也能得高分。
显然，这样的成绩评定不利于督促学生认真学习[1]。
二、遗传学实验课的教学改革
1.遗传学实验内容的更新
为了培养和提高学生的创新能力，同时兼顾综合性、设计性实验和各经典实验，我们将一些在步骤上有连续性或在内容上有相关性的实验进行合并。
如过去将果蝇单因子杂交、伴性遗传等作为单列实验，而现在我们把这些验证性实验整合为1个设计性实验，要求学生能用1个杂交实验结果验证多个遗传规律，为了配合实验，实验室全天开放。
结果表明这样的实验使学生得到较为全面的训练。
2.丰富遗传学实验材料
过去的遗传学实验大多采用最易出结果的材料来做实验，不利于创新精神的培养。
因此，我们在实验中增加了小麦、大葱等实验材料，在一个实验中我们通常准备了不同材料供学生实验用，虽然教师工作量多，但在很大程度上促进了学生探索的积极性。
3.现代教学手段用于遗传学实验
数码显微系统与多媒体技术应用到了遗传学实验。
例如在介绍减数分裂过程时，我们将以往积累的各个时期典型照片制成幻灯片来播放;用数码显微系统将显微镜下的果蝇唾液腺和染色体图像投影在大屏幕上，使学生增加感性认识;播放自制的实验操作示范录像，整个实验的动态过程得到演示。
在细胞染色体的实验结果的记录上，我们要求学生用数码相机拍照记录实验结果，并将照片冲洗后粘贴在实验报告上。
这样既能真实记录学生的实验结果，又可以避免有些学生做不出结果，甚至没有做实验，利用参考教材上的模式图绘画出实验结果的现象。
4.量化遗传学实验考核
实验教学不仅要培养学生实验技能，更要培养学生良好实验习惯，因此我们对实验考核进行了细分和量化。
在实验操作规范性方面，实验台面不整洁、显微镜不按要求使用等都给予一定的扣分，重犯则加倍处罚;在实验结果方面，实验不按时完成、取材部位不正确、染色不恰当和染色体不分散等都给予一定的扣分。
考核范围涉及遗传学实验的全部内容，将考核内容做成题签，组合成套题由学生抽签选题操作。
这样做法促使学生全面复习遗传学实验的教学内容，达到学生能掌握遗传学实验所要求的基本实验技术与操作技能的教学目的。
5.开放遗传学实验室
为给在实验课中没有掌握实验技能的学生更多的学习机会，满足非生物专业学生对遗传学实验的兴趣要求和扩展知识面，遗传学实验室对全校开放。
我们鼓励学生多进实验室，对实验课操作不合格的学生要求其重做，且重做结果同样有效。
重做的学生必须独立完成材料准备和药品配制等，因此学生端正了实验课态度，应付及被动参与实验的现象基本消除。
三、遗传学实验课教学改革的下一步设想
1.进一步提高遗传学实验课质量。
过去遗传学实验课通常是以完成教学任务为目标，学生只须按指导书上的步骤完成实验即可;对问题的解决方法，学生只知其然不知其所以然，更不知还有多种方法可解决问题，这就限制了学生创新能力的培养。
以后的遗传学实验课则要求教师讲解同一实验的多种实验方法，同时鼓励学生提出自己的新思路和方法;通过比较不同实验方法，使学生知其所以然，并在实践过程中渐渐养成勤于思考、敢于创新的习惯。
为达这一目的，就要求教师具有开拓创新的精神、广博的知识面和扎实的基本功、较好的教学经验[4]。
2.不断更新实验。
根据我校的海洋特色，在以后的遗传实验中，适当添加一些以鱼类为材料的实验。
例如斑马鱼繁殖能力强，繁殖周期短，数量性状基因丰富，易于杂交，是遗传研究不可多得的好材料。
3.积极争取校、系支持，增加实验设备。
实验室是高校完成实验教学及师生进行科学研究的必备场所，有着其它教学环境不可替代的重要作用。
考虑到学生实验的需要和师生科研的需要，积极争取校、系支持，逐年添置一些高档仪器，为实验教学及科研创造条件。
遗传学实验课教学改革是一门内涵广泛的科学，我们的改革也仅仅是开始，诸多教学改革内容尚需进一步补充完善和尝试。
参考文献：
[1] 王竹林，刘曙东， 马翎健等. 遗传学实验教学改革探索[J]. 高校实验室工作研究，2006，(4): 14-16.
[2] 熊大胜， 席在星. 本科生遗传学实验教学的改革探讨[J]. 遗传， 2005， 27(5): 811-814.
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[4] 洪彩霞， 肖建富， 石春海. 改进遗传学实验教学[J]. 实验室研究与探索， 2002， 21(2): 27-28.
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