教学经验交流发言稿

时间：2023-03-19 08:08:27 致辞我要投稿

教学经验交流发言稿(14篇)

　　在现在社会，发言稿的使用频率越来越高，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。相信很多朋友都对写发言稿感到非常苦恼吧，以下是小编整理的教学经验交流发言稿，希望能够帮助到大家。

教学经验交流发言稿(14篇)

　　教学经验交流发言稿篇1

尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家下午好！

　　每周一次的经验交流会，如期而来。首先请允许我感谢校领导为我提供与大家一起分享教育工作的苦与乐和向大家学习的机会。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的方法。自从工作以来，学校领导就一直带着我们到各地学习各种先进的教学方式，05年到东庐中学学习了讲学稿、06年学习了洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式，07年到杜郎口学习了“三三六”教学模式，09年学习了新知的“自主交流”教学模式。市教育局也在结合前几年提出来的“三案六环节”和“三案六模块”的基础上提出了“建构式生态课堂”的新模式。一时之间，百花齐放、百家争鸣。在诸多的学习模式之中，我注意到其中的关键之处就是他们都抓住了小组合作学习这个法宝。既好操作又有效果。从09年开始，我就慢慢把小组合作学习带进课堂，在教学过程中不断优化改进，至今已经坚持使用了4年。今天，我就小组合作学习谈谈我的一点不成熟的看法，仅供大家参考。希望各位同仁多提宝贵意见。

　　一、小组的.建立

　　小组合作学习，是我们推进课堂教学的重要抓手。其合作效果，直接决定了课堂效益的高低。我班按照“组间同质，组内异质”的原则对全班学生进行科学、合理的分组。每小组由4或6人组成，每个小组中都有优等生（一名或二名）、中等生（二名）、和学困生（一名或二名）组成，便于他们互教互学、合作探讨、主动参与。学习小组经过合理、优化地重新组合，由组内成员民主推荐两名组织能力强、学习基础好的学生担任组长和副组长。讨论形成小组学习管理制度。学生经讨论为各小组取名，形成小组文化，增强小组合力。为鼓励学生大胆合作、积极交流。我多次召开小组长会议，交给他们科学的管理方法、传授先进的管理经验；以学科为单位成立积分俱乐部，把展示交流、小组合作、作业完成质量等折算成分数。在黑板上设立小组积分专栏，并通过开展演讲比赛、朗诵比赛等活动，进一步锻炼学生的表达能力和胆量，同时也增强了学习小组的凝聚力。

　　二、任务的分配。

　　我通常提前一天布置学生预习任务，让学生明确学习内容和目标，要求怎样完成任务，以及告知评价的标准是什么（小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样）

　　三、小组的合作。

　　每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要鼓励学困生多思考、多发言、多问why。在自主学习和自主交流的过程中，学生不仅拓展了自己的活动思维空间，而且每一个同学都有平等的发言机会，使每一个同学都得到了锻炼。一对一的进行互学互教，这个过程达到1+1 >2的效果。

　　四、小组的展示

　　让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的情况，同时注意了解每个小组学习有困难学生的掌握情况；对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决办法。

　　五、小组的激励

　　积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。同时，正确的评价与被评也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之一评价可以是个人评价、小组互评、教师评价。评价的内容包括小组合作中行为表现、积极性、参与度等。奖励的方式是多种多样的。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、授予荣誉称号等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，从而培养学生的合作意识，提高合作能力。

　　“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，我班的小组合作学习还停留在初级阶段，还需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。以上只是个人的一些粗浅的思考和做法，请大家多多批评指导！

　　谢谢！

　　教学经验交流发言稿篇2

各位老师：

　　大家好！我们三年级很高兴能在这与各位老师一起交流经验。我们把一年来的一些做法说给大家，希望对即将对教三年级的老师有所帮助。

　　我们年级的老师首先通读了教材和教师用书。每次备课，我们都认真阅读教参，合理使用教学用书，但仅作参考，仍独立备课，而且独立备课之后，备课组集体评价，调整、修改教案，（我们的备课组是一个团结、合作的组。备课）在集体备课修改后，再走进课堂。A、B、C、D板块要合理整合，可参考教师用书上的教学方法，形成自己的教学风格。

　　3A是起始阶段，我觉得可以这样做：

　　1、让学生适应英语课堂。我觉得第一周很重要。首先，老师要很快的让学生适应课堂，适应老师的口令或动作。如：老师说到let’s cheer的时候，学生就能很快的拍手，说到Read after me。的时候，学生就能知道是“跟我读”等类似的口语。我还认为老师在第一周就可以把Good morning。/Good afternoon。 /How are you？/ stand up。 Sit down，please。等功能性的语言进行提前教学，而不受单元限制。

　　2、用歌曲的方法辅助教学，激发学生的兴趣。3A的歌曲还是比较多的，我觉得教师教字母的时候就可以提前把字母歌教下去，在歌曲中仍要注意强调、纠正学生的发音。

　　3、注意教学的重难点，由易到难，由浅入深。我觉得3A教材每一单元都有衔接。当老师每节课都有渗透时，后面的单元就相对简单。比如Unit 5 How are you？老师在开学第一周就可以教会学生，到Unit5的时候只要新授Not bad。 /Not so good。 3A里我觉得比较烦的是Unit 7— It’s nice。和Unit11— A boy and a girl。内容比较繁琐，特别是his，her等，学生不易弄清。这就需要老师循环反复的教学。

　　4、有效的机械操练必须是快节奏的操练，有时一个单词在一个学生身上需要一分多钟，浪费了课堂时间。这就需要老师很好的把握课堂，组织好教学。

　　5、单词采用拼读教学法，避免死记硬背。三年级的单词大都符合读音规则，培养学生见词读音的能力有利于学生记忆单词。

　　6、对教材的适当的拓展。在实际教学中，适当地补充教材有相当好的作用。对于有能力的学生来说，能最大空间的发挥他们的能力，开发潜能。如，3A颜色和水果那两个单元，教师补充一些词如purple，pink，grape，组词red apples，purple grapes，pink peaches。这样既是对教材的拓展，也是单元整合的一个体现。

　　接下来，我讲一下对学生的评价。我觉得应该做到：

　　1、不可淘汰教学，要面向全体学生，让每个学生参与单词认读，课文朗读。

　　2、对每一个学生可有不同的标准，注意学生的性格发展，让学生有创造地学习。

　　3、不吝啬表扬，哪怕是一个Good。学生都会信心倍增。

　　最后，讲一下我个人认为做得比较有用的地方。

　　1、课堂奖励机制。由于三年级的学生刚刚开始学习英语，学习热情很高、兴趣很浓，表演的欲望也很强，有时激动起来，课堂就会显得乱哄哄的，不好控制，尤其是对话课。为了保证每一个学生都积极参与到课堂中来，我们对学生合理进行了分组。每次上课时都随身携带一些小贴图。在教学新单词时，对学得快、发音准、记得牢的学生随时发给一个小贴图；对一些上课专心听讲、遵守纪律的学生随堂发给一个小贴图；对于作业认真、书写规范的学生给在作业本上及时贴上一个小贴图；对于学生情景对话中表现好的小组每人奖励一个小贴图。通过一段时间的尝试，我发现这种做法大大激励了学生能够上课专心听讲、积极回答问题、认真做好作业、主动参与学习、大胆质难问疑。也调动了学生学习英语的兴趣，大大提高了教学效率。小小的一张贴图，给孩子带来的是学习的乐趣、参与的激情和成功的喜悦，同时带给老师的也是一份欣喜、一份充实。

　　2、培养有能力的课代表。我的英语课代表有好多个。有专管作业的，负责每天作业的`收齐与统计；有专管领读的，每天的早读课有领读课代表负责，领读课代表要在我面前朗读过关；有专管纪律的，早读课时督促每一个学生认真朗读。

　　3、利用每天的课前五分钟，让学生自由编对话，上台表演；也可以让学生做小老师，模仿我每次上课的口令，Class begins。 Good morning，boys and girls。 How are you？Nice to meet you。 Sit down，please。 Thank you。/ OK。/ All right。培养学生的交际能力。

　　4、成立“一帮一”小组。我们学校的宗旨是：不放弃每一个学生。对于语言能力较差的学生，我会安排一个学得好的学生和他坐一位，辅导并督促他完成每天的作业、背书与默写。

　　5、每节课的free talk，我会尽量把所学的句型快速地与学生交流，学生就不易忘记旧知。所以，一学年下来，几乎每个学生都能做到单词会拼背，简单的常用句型会正确使用。

　　以上的做法，其实我们大家都在做的，但我认为持之以恒很重要。在今后的教学中，会继续潜心钻研教材，创造性地理解和使用教材，以课程标准为依据，结合学生实际情况，对教材进行整合和拓展，努力使教学效果达到最优化。

　　谢谢大家。

　　教学经验交流发言稿篇3

各位领导、老师们：

　　大家晚上好！首先感谢学校领导给我这次和大家交流的机会。我是一名年青教师，在教学方面没有什么好的经验，更不能和在座的各位教学前辈相比。在这里，我仅把我在数学教学中的几点体会和大家一起谈谈。

　　一、摸清情况，有的放矢

　　初接13、14班时，我就从两位班主任老师处拿到上期期末成绩，发现两个班的数学成绩有点不理想，直到期末质量分析总结会后，我才知道两个班不理想的程度。下来后我认真分析情况，针对班上的情况将全班分成四个组：120分以上为第一组，100—120分为第二组，70—100分为第三组，70分以下为第四组。每次作业都按这小组交作业。那么在批改作业时就把重心放在第二组和第三组上。然而第四组的作业在批改后就交由第一组的同学去落实订正。这样就能把更多的时间放到提高中等生上面，对于低差生也有了一对一的帮助。

　　二、提高学生学习数学的兴趣

　　人们常说，兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习的动力。时间长了对学习数学没有兴趣了，失去学习数学的信心，甚至会引发一些抵触心理。于是在我的教学中，我除了严格要求学生外，有意无意地搞点小幽默等，同时尽量结合实际进行讲解，这样一来，我发现学生的学习兴趣比过去好多了，因此月考成绩也有了明显的提高。还有就是我常给同学说的一句话：我不怕你差，只怕你不学。无论是课堂上，还是课后，多关注中等生和差生。即使

　　他们作业做错了也不能严厉的批评，而是鼓励，然后给予细心的讲解。

　　三、提高课堂效率、减轻学生负担

　　在我和同学的谈话间了解到：原来的数学课课堂纪律差，课后作业比较多，占用了学生很多的休息时间，学生不喜欢，所以成绩一直上不来。针对以上情况我思考着改变这种模式，我在上课时能为学生解决的问题尽量解决，尽量不要把问题留到课后让学生解决，让学生在课堂40分钟学到更多的知识。课堂上我要求每一位学生都要听课，即使你成绩很差，有些听不懂，但也要听，能懂多少是多少。这也是一种进步。减少作业量。每天有针对性的布置作业，确保课后作业15分钟，家庭作业20钟左右就能完成。像这样作业减少了，学生轻松了，自然而然的就有了学数学的兴趣了，成绩也就自然有了进步。

　　四、防微杜渐，整治作业抄袭

　　抄作业的现象是一个普遍存在的现象，针对这种情况我是这样处理的.：从来不提前布置家庭作业，一般都是在放学前几分钟布置，这样在一定情况下避免了成绩好的同学提前做完就借给部分同学回家抄的情况；晚自习的时间我一般只讲20分钟，剩下的时间就是完成家庭作业，下课时将家庭作业完成的都给收了，让剩下的回家完成。一般剩下的都是中等偏下的学生，好的给收了，也就没地方抄了。

　　以上只是我在教学中的点滴做法，相信在座的各位比我做得更好，不足之处希望大家给予帮助和指导。谢谢大家！

　　教学经验交流发言稿篇4

各位领导老师：

　　大家下午好！这次和大家一起交流，教学经验是谈不上的，有的只是自己的一点点体会。这些体会很肤浅，还希望老师们能对不当之处批评指正。下面就我工作上的一些体会和大家分享一下，目的在于“抛砖引玉”引出我们学校优秀老师们的优秀做法。

　　第一，在课堂管理方面

　　俗话说，无规矩不成方圆。不管是接手一个班级，还是一个班的任课，开学第一节课，我就给学生规定好学习套路，教给他们学习的方法。正所谓，授人以鱼不如授人以渔。首先，是对他们在课堂上提出要求，从坐姿，听课，记笔记等；其次，对他们的课堂作业，家庭作业，要求他们按质按量完成；接着，对他们预习和复习提出相应要求。最后，对他们背书提出要求。每次小组检查，我抽查，重视学生的劳动成果，给每个学生表现的'机会。

　　第二，在学生习惯养成方面

　　大家都知道，无论是好的习惯还是坏习惯，一旦养成就很难改变。所以，我很重视学生的学习习惯。因为，学生养成好的学习习惯不仅有利于学生自己，而且这也有利于老师管理好这个班级。就如，我班早读课，每天规定好学习任务，有老师在，没老师在，早上都要认真大声的朗读。每次，我经过班级时，都能听到他们整齐的读书声。这也让我很省心。

　　第三，后进生的转化方面

　　我们学校很重视对后进生的转化工作。我就从三方面谈谈我对后进生转化，这也是我讲的重点。

　　（1）、鼓励和表扬。所谓的后进生，主要表现在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差。所以，我从各个方面来发现后进生的闪光点，及时表扬、给予肯定。在教学中，尤其提问环节和作业布置方面，我根据不同层次的学生设置不同的问题和作业，这些后进生只要能够回答出这些问题，完成这些任务，我就会在班级鼓励他们，肯定他们。时间久了，学生的自信心就有了，学习的积极性也就高了。

　　（2）、一帮一结队学习。一门课一位老师，面对班级三四十个学生，想每个学生都抓，想让每个学生都很优秀，老师只身一人过于身单力薄。俗话说，“火车开得快，全凭车头带”。我就利用班级的尖子生。让这些尖子生带动后进生。让这些尖子生充当小老师给后进生补课，加餐。这不仅给尖子生提供了展现的舞台，表现的机会，而且这也能够锻炼他们。同时，后进生也得到了转化。

　　（3）、和家长沟通。后进生与家庭教育或多或少有一定的关系，所以，要了解每个后进生的家庭情况。例如，我带的六（2）班学生庞丁宁，她是一个内向的女生，有段时间成绩下滑很大。一开始，我以为这个学生平时就比较懒散，学习不努力，准备找家长谈谈。后进生最怕老师找家长，所以，每次在找学生家长之前，我提前都会和学生沟通，并且会和他们说，“这段时间你的成绩没有体现出你的能力，我想是你的学习方法出现了问题，这次请你家长来，是为了和你家长商讨怎样把你成绩提高这样类似的话”。这样，也就消除了学生“老师找家长就是告状”的心理。我就主动联系了她的家长。这次我也是这样做的。没有和家长谈学生的成绩，有的只是询问她在家里的情况。通过这次谈话，让我对这个学生的看法也发生了变化。她妈妈说，她在家里很勤奋，早上天没亮，自己定好闹钟，就起床看书；每天放学回家第一时间就是写作业。她姐姐都没有她这么用功。她姐姐也是我们学校九年级学生，成绩很优秀。对于这么听话的孩子我还有什么理由去批评她呢？我应该反思自己的教学方法。如果当时，没有和她妈妈的一番沟通就直接批评了这么一个勤奋的孩子，那么后果真不堪设想！这也将会是我教学生涯中的一次教学事故。所以，想转化后进生，必须先了解后进生的所有情况。

　　以上是我的一点教学心得，不足之处希望各位给予帮助，指导。谢谢大家！

　　教学经验交流发言稿篇5

敬爱的领导，亲爱的老师们：

　　我首先感谢学校给我这次交流学习的机会，学校让我说说自己平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉。

　　一、上课。

　　首先，上课时教师要精讲。其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须做好以下方面：

　　第一，开门见山进行新课的教学。大多数教师喜欢通过复习引入新课，但这并不是最好的办法，假如复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节。大家都知道，小学生注意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，我们为什么要把最宝贵的时间白白浪费呢？

　　第二，精心设计练习题。

　　要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。同时练习的量要适中，确保学生能完成。同时练习题要有深度，像选择题、填空题、判断题要经常练习，练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。

　　二、作业。

　　课堂作业大家都及时批阅，学生是不敢偷懒的。无论质量如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是勉强完成了，质量也不高，面对这种情况，我是这样做的'，及时批阅家庭作业，假如有错，就将错题改在课堂本上，假如没有做家庭作业，第二天要抽时间补。家庭作业的批阅非常重要，高年级的学生很会察言观色，假如老师不及时批阅作业，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，假如每天都批，作业质量就会完全不同。

　　三、复习。

　　1、复习要有计划，有目的。

　　无论是平时复习，还是终考前的复习，教师必须制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。有了计划，就要严格按计划行事，不要随意更改。

　　2、复习时要因材施教，进行分层教学。

　　在新授时，分层施教好像不容易操作，但复习时就相对容易一些。可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上、配练上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟着教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。

　　3、练习题要充分使用。

　　复习时，写在小黑板上的题，都是教师精心挑选的，我们要让学生牢固掌握，读一遍，做一次是达不到效果的，我们要将他们保留的时间长一些，选择合适的时间反复练习。

　　4、计算练习要持之以恒。

　　计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练。持之以恒，聚沙成塔。为了提高学生的计算能力，我每天都给学生留几道计算题，有难度，就留两道，比较简单的，就留四道，学习好的同学很快就可以交上，学习有困难的学生，只要在放学前交上就可以，实在交不上的，还可以宽限到第二天上课前。这些计算题，我都一一批阅，发现错误，及时纠正。

　　教学经验交流发言稿篇6

　　从事体育教学有些年了，我觉得教学真的不简单，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经验，借此机会和大家分享一下。

　　一、游戏的重要性

　　游戏比赛在体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的，使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。

　　二、意外事实的培养

　　任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在篮球比赛中，失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存胜负，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。

　　三、注重小组活动形式

　　性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。中学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

　　四、特殊的教学方式

　　教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。

　　五、培养创新精神和实践能力

　　创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的.体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

　　六、个性爱好的培养与发展

　　不同爱好、不同性格的学生，所喜爱的项目也是不一样的，为了发展学生的个性爱好，培养学生的体育兴趣、运动能力，我们要充分利用好我校的大课间操，全员参与，多设一些项目，让学生有选择、有目的的去锻炼身体，提高竞技水平在不同时期、不同阶段，有选择的增加一些项目，调动学生的自主锻炼意识，充分利用好大课间，提高学生的身体素质。保证好每天活动一小时，让学生有所想、有所学、有所好、有所动，以达到锻炼的目的。

　　以上是我在教学中得到的一些想法，和各位老师一起研究探讨，以获取更好的教学方法，来达到我们共同的目的，“为了学生的一切，一切为了学生”。

　　教学经验交流发言稿篇7

　　作为一名刚刚从教不到三年的我来说，只能在自己的摸索中和周围同事的帮助下不断寻找着自己的教学方式。结合高中数学的学科特点和自身的数学教学实际，我做了深刻的反思，并且明确了自己今后在教学行为方面应该调整的方向。因此，我做了以下几点总结：

　　一、帮助学生建立自信，正确认识自己

　　高中的数学概念抽象，习题繁多，教学密度大，因此，一些同学对数学望而生畏。所以帮助学生树立自信心尤为重要。我这样告诉学生：数学的学习其实不会很难，关键是你是否愿意去尝试。当你敢于猜想，说明你拥有数学的思维能力；而当你能验证猜想，则说明你已具备了学习数学的天赋！认真地学好数学，你能领悟到的还有：怎么用最少的材料做满足要求的物件；如何配置资源并投入生产才能获得最多利润；优美的曲线为什么可以和代数方程建立起关系；为什么出车祸比体育彩票中奖容易得多；为什么一个年段的各个班级常常出现生日相同的同学当你陷入数学魅力的"圈套"后，你已经开始走上学好数学的第一步！评价真是个奇怪的东西，你常说学生行，他可能就十分努力，向大家表明他行，你老说他不行，他可能就带着反感的情绪做事，越陷越深从而掉进一个难以、挽救的泥潭，我常对学生说： “我评价大家的标准不是成绩，而是态度。”事实上我们也不适宜用一个统一的分数标准来判定性格特长千差万别的学生。那么，多鼓励他们，并且告诉那些对自己的成绩日渐失望的学生：“只要你比原先的自己有了提高，你就算是进步了。”

　　二、真正把握教与学

　　课堂教学是我们的“主阵地”，向课堂40分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的`课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。所以有时候会采取不同的教学方式，譬如有时候练习课，我会让学生上讲台给大家画图讲解，然后由大家评议效果，再由我作总评，结果学生兴趣还挺高的，这样大家既掌握了知识，分析能力得到了提升，还可以看到大家的板书规范程度，还使数学表达能力得到了锻炼。

　　三、重视师生交流

　　老师和学生需要交流。学生也是有个性的人，他们正处于生理、心理的特殊时期，面对上课违纪现象还是尽量少批评，课后开导为主，为了更好的了解学生，以便教学。一个学期，我会让学生写反思，反思的内容主要包括考前五个细节问题解决了多少个，然后是考试中的失利，与闪光点，再就是对老师所提的建议，及对自己的要求，我会向语文老师一样进行批阅通过反思，从而更全面的掌握每个学生的心理状况和学习动态从而实现和学生的情感共融。，让大家知道完美的作业是无知的，出错并认真订正才更合理；老师要求的练习并不是"题海"，请认真完成，少动笔而能学好数学的天才即使有，也不是你；考试时，正确率和做题的速度一样重要，但是合理地放弃某些题目的想法能帮助你发挥正常水平。

　　总的来说，在大家的帮助下，我收获了很多，勇于承担教学责任，踏实工作，打造高效课堂是我追求的目标。

　　教学经验交流发言稿篇8

尊敬的教研室领导、各位老师们：

　　上午好!说实话，我受学校委托做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。在座的老师都是语文教育教学的行家里手。对于小学六年级的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我校的一些做法而已，真诚的希望在座的各位老师多指点。我们学校的做法总结起来有以下几点:

　　一、学校领导高度重视六年级毕业班各科教学

　　近年来，学校领导班子高度重视小学各科教学，努力提高教育教学质量，特别是更加重视语文教学。针对语文教学，我校就制定了一系列文件和制度，突出抓好写字教学和写作教学，其中，写字教学8条措施，习作教学10条措施。并印发到每位语文教师手中学习。不仅如此，学校领导班子还靠上抓，其中，教导主任主抓六年级语文教学，深入到六年级课堂听课，评课，和六年级老师们时常商议提高语文教学的措施和方法，起到了领导和督导的作用，提高了六年级语文教师的凝聚力和向心力。

　　二、培养良好的习惯是学习的关键

　　1、认真预习的习惯

　　很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业而忽视课前预习，有的同学根本没有预习的习惯，其实预习是提高课堂效率的关键，是学生学习的主要环节。在培养学生预习习惯时我们主要做到以下几点;

　　首先是交给学生预习方法。预习是在课外进行的，学生开始不会预习就应该把预习搬到课堂上来，刚开始我会根据不同类型的课文做几次预习示范(精读课文，略读课文，古诗)带着学生一起预习，教给预习方法。其次是精心设计预习提纲。预习一篇课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。

　　第三把预习落实到学生的行动中。在大多数学生心中，都认为抄抄写写或做练习才算作业，而预习压根就不算作业，自己高兴就做不高兴就不做，反正老师也不检查。针对这一思想首先让学生纠正错误的认识，并且把预习这个任务在教完一篇课文后就布置下去成为学生课后的作业。一旦布置下去就应该及时反馈了解学生的预习情况对预习细致到位的学生应大力表扬呼吁大家向他学习对没预习的孩子要询问原因并适当进行教育。每课的预习我会让组长检查自己抽查，每过一段时间会对孩子们进行思想教育让他们能持之以恒慢慢的养成预习的良好习惯。我校借鉴先进学校经验的基础上创新设计出《语文自主学习本》，印发到每名学生手中，每天的预习，家长签字，老师检查。

　　2、良好的书写习惯

　　写一手好字，是语文学习的门面。我们语文老师都知道书写对于我们语文科来说太重要了。所以，我们都会花功夫指导孩子们的书写。比如，经常找班上写字工整的孩子的作业、试卷展示给其余孩子们看，因为榜样的力量是无穷的。每个星期我们会安排一次优秀作业欣赏，每一次单元考试，我们会把书写好卷面整洁的试卷先发下去给孩子们欣赏，特别是让书写差的同学与其对比。除此之外，对于书写有进步的孩子特别提出表扬把他原来的书写与现在的书写同时展示，让他们知道自己的书写在进步。在孩子们考试，作业时我们都会去观察他们的书写对于书写不好的同学多提醒。让他们及时纠正。还在每个班的学习园地里开辟专栏“秀书法”，也起到了良好的促进作用。教室门口外的学习园地也是展示学生书写和习作的舞台。

　　三、以集体备课为总抓手，努力提高教学效率。

　　1、我们学校每双周三是集体备课日，研讨语文教学中的难点、疑点、重点。特别是讲读课文，我们几个同年级的老师各自备一堂课，然后共同商量，修改教案，优化教案，然后再用这个教案去教。

　　2、我们经常对学生说的一句话是：“知己知彼，百战百胜，要让你的学习事半功倍，就必须抓住重难点，有方法的学习。”同样地，教学过程中，我们也注意做到“三讲三不讲”：“三讲”即将重点、难点;讲规律、拓展;讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲;讲了也不会的.不讲。在回扣课本的基础上，引导学生把书由厚读薄，由薄读厚，指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施，但同时又要避免“大撒手”，教师跟的紧，指导要恰当。

　　3、抓学法指导

　　学法指导，向科学学习要质量。每一次评讲练习的时候，当学生的答案比较出彩时，我们的老师就会让该学生向大家介绍他是运用什么方法就把难题一一化解地。同时，在课堂上，我们抓住一切机会，让学生懂得联系上下文理解法、抓关键词理解法、词语换位理解法等等诸如此类的学习方法。

　　4、做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中要注意加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。

　　教学中除了培养学生养成良好的规范做题的习惯，我们还特别注意与学生一起对试卷的分析与反馈。每次考完试卷发下去，我们第一时间做得不是评讲，而是让学生把错的题目重做一遍之后让几个特优生再次批改后反馈看看是审题的问题还是确实不会做。之后再着手评讲，一般出现集体错得厉害的基础题在讲评完之后我会马上再出一道到两道相似的题型马上再进行训练。

　　四、做好针对性辅导，关注“培优补差”。

　　对待学困生平时我们尽量做到：

　　1、感情上拉拢。平时多与他们交流，在他么犯些小错误时宽容他们，尽量与他们拉近距离再鼓励他们尽力完成一些简单的字词句过关练习只要有点滴进步，就适时表扬，增强他们的自信心。

　　2、辅导上倾斜。作为差生，40分钟的上课时间是根本不够的，这就必须开小灶，充分利用边角时间为这批学生辅导。请成绩优秀的学生做小老师，在班里形成结对帮扶制度。

　　3、练习上反复老师讲时，他们觉得懂了，自己做时却不会;今天会做，明天又忘了;这次考试答对，下次测试又错了。针对此种现象，我会让他们适度反复练习。抓题型练习，一些经常考的题型让他们反复练习。让他们达到熟能生巧的程度。

　　4、建立学困生档案，采用导师制度，安排每一名教师负责一名学困生，利用课余时间给他们开小灶，收到了较好的效果。

　　五、分层作业有的放矢

　　我们都会遇到这种情况，每天检查作业总有学生不能按要求完成，我们很伤脑筋，于是我会布置分层的作业，优等生要完成三项内容;复习巩固预习新知拓展练笔。复习巩固指的就是回顾学过的字词句积累过关。预习新知时最好要搜集资料等，拓展练笔重在引导学有余力的学生阅读课外书并做好笔记或日记。中等生完成前两项如果拓展练笔或积累了就给予表扬。学困生只要完成巩固练习的作业就算完成任务，如果预习划出了字词，标出了自然段也给予表扬。这种分层次的作业促进优生更强中等生上进学困生完成老师也轻松。五、开动脑筋，搞好作文教学。

　　学生对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的答题技巧。对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级学生作文必须突破的关卡。从试卷分析发现，语文的确包罗万象，是名副其实的大语文。最突出的是语文的课外知识必须丰富。而我们这个地方的学生来说，无疑是比较困难的。

　　所以，我们在教学当中特别注意

　　1、激发学生的写作兴趣。

　　2、指导课加强作文范例的剖析。展示优秀作文，明确好作文的标准。总之，在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析，学生的作文质量一定会提高得很快。

　　3、重视作文评改

　　4、充分利用我们的校报《学习报》，激励学生习作的发表，激发学生写作的欲望，还鼓励学生把在单元习作中的好作文修改后想报刊杂志社投稿，不少学生发表了自己的作文。

　　六、为老师搭建学习平台，提高教师专业水平

　　我校高度重视老师的业务学习，努力为老师们创造外出学习的机会。老师们的学习热情高涨，不但作好记录，还回来上汇报课，起到了辐射作用。还采用请进来走出去的办法，请杏坛名师，特级教师来我校传经送宝，学到了很多先进的教学经验。采用科研课题研究带动语文教学的方法，起到了良好的作用。

　　教学常规的落实管理和教学特色的突出，如同源头活水给我们这所矿区学校注入了勃勃生机和活力。近年来，在小学语文教师队伍中涌现出了张丽、杨丽为代表的十几位省市县级教学能手和优质课获得者。数十位学生在全国华人作文大赛，创新作文大赛，感恩母亲，童话邹城等各类作文大赛中获奖，还有数十位学生作品发表在《语文报》《小学生优秀作文》等刊物上，语文教育教学质量显著提高，得到了矿区职工家属的一致好评。成绩代表过去，今后我校将继续秉持为学生一生的发展奠基的指导思想，锐意进取，再创新的辉煌。

　　谢谢各位领导和老师们。

　　教学经验交流发言稿篇9

尊敬的领导、老师：

　　大家好，下面我将和老师们一起交流下本人在数学教学方面的一些做法，不当之处敬请批评指正。

　　一、深入钻研教材，认真备好每一节课

　　大家都知道，每一节课前，我们都要做好充分准备活动，钻研教材，深入挖掘教材的重点、难点以及中考考点，精心设计课堂练习、课后作业，精心设计教学环节等等，但是真正想做好这些，是非常不容易的。虽然教了十几年学了，但是在每一节课前我都会把上课的流程再过一遍，先讲什么，再讲什么，哪个地方练习，出什么样的习题，在备课的过程中，不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学，知识点固然重要，更重要的是我们用怎样的方法教给学生，他们接受起来才更容易，才更愿意去学，而后者也是我现在考虑最多的问题。比如说哪个地方需要我讲，哪个地方需要学生讨论交流，还需要提醒学生注意什么等等，方方面面的问题要考虑周到。只有自己条理清晰了，准备充分了，上课才有底气，才能灵活处理随机的一些问题。

　　二、严抓课堂，提高课堂效率

　　1.良好学习习惯的培养。魏书生说：“学习就是养成良好的学习习惯。”从第一节课起，我就严抓听课习惯，学会倾听是学会学习的第一步，不仅要听老师讲，还要听同学们的讲解，你不听我可以不讲，也可以放慢进度，直到养成一个良好的听课习惯为止。只要我们从一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，不断在教学中巩固强化，就会对我们以后的教学起到事半功倍的效果。

　　2.恩威并施，让孩子在敬畏你的同时，还要喜欢你我对学生要求比较严格，在开学第一节课时，我就向学生提出了严格的学习数学的要求，并反复强调。上课没几天的时候，学生就跟我说，老师，你太有威严了。但是，严归严，学生在我的课堂上还是比较轻松的。我们需要给孩子营造一个轻松愉快的学习氛围，他才想学。所以，我想的更多是怎样让孩子高高兴兴的学习，我们要和学生“斗智斗勇”，我们要想方设法，既要让孩子听我们的，我们自己还不能生气，只有孩子们自己想学了，才能有效的提高课堂效率。比如开家长会的那天，我在我们班连上了三节课，学生没觉得累，我也没觉得累，原因是，我们都达到了我们预期的效果，都有成就感，自然就感觉时间过得快了。说实话，这得益于小组合作，如果这三节课都是我讲，不光我累，学生也烦，所以我就鼓励学生讲，学生讲完后，多表扬，夸要夸到点子上，不能太笼统。

　　3.尊重学生，让其体会到成功的'喜悦，培养其自信心学生都是要面子的，我在提问学生的时候一般是感觉他能回答出来，我才提问他，如果我感觉他答不出来，也不会故意给他难看。这样会打击他们学习的积极性。

　　4.授人以鱼不如授人以渔思想方法是数学的灵魂，课上要不断渗透数学思想方法和解题技巧。数学题太多，做也做不完，而且，数学非常灵活，变化多端。如果一味的玩题海战术，不讲方法和技巧是完全不行的。数学主要是思维的训练，如果学生能掌握一定的方法和技巧，他们会举一反三，灵活运用，一通百通。比如实际应用问题，主要是让学生学会如何去分析问题，用怎样的方法去分析问题。如可以列表，可以画图等等。当我讲用列表来解数字问题时，学生就能迁移到年龄问题，分配问题，调配问题等等，因此方法比知识更重要。

　　三、通过作业发现问题，着眼细节，有效落实

　　小事成就大事，细节成就完美。——戴维"帕卡德（惠普创始人）没有落实，一切都是空谈；没有落实，就没有成功。我批改作业时都是把对的和错的分开，错的单独发下去改错，然后再收上来批改，引导学生找到自己的错点，再反复练习。如我班的一个学生一去分母就漏乘，一次作业错四五个，我就单独找他来，让学生自己说错误原因，结果后来就很少漏乘了。还有五班一个学生，全部是移项错误，也是相同的做法。

　　四、重视小结和反思

　　如果我们每一节课能够留出五分钟让学生对本节课的内容进行知识的梳理，思想方法和技巧的归纳，并找出提醒同学们注意的问题，才能达到对知识的升华和个人能力的提升。然而我们每一节课的时间好像都不够用的，就少那么几分钟，实际上，我们讲得再好，不如学生做得好。因此，我们还得少讲，精讲，主要是指导、点拨，具体工作还是让学生做吧，我们只需要留给他们充足的时间就行。

　　五、合作共赢，充分发挥集体备课的优势

　　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。事实证明，一个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。

　　教学经验交流发言稿篇10

　　美术是一门特别的学科，它能让学生学会绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人，在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学的快乐，美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。下面就谈谈自己在美术课堂教学中的一些具体做法：

　　一、美术课前准备美术课前的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在《节日的装饰》这一课，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了课堂更有氛围，我试着准备了一些《快乐的节日》等一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识，深厚的文化底蕴。

　　二、建立轻松、愉快的教学氛围轻松而又愉快的美术教学环境，教师和蔼可亲的言行举止，循循善诱，风趣生动的教学，在与学生交流中的及时肯定，也能调动学生的积极性。在学习中，同学学习热情的相互感染，教室布置中美感的体现等，一个富有艺术情趣的环境，全方位多角度地对学生情感产生渗透，为发展学生的创造空间提供了良好氛围。

　　通过情境的创设，有利于学生情感的主动参与，搭起了沟通教材和教育对象的桥梁，促进了学生情感体验和表达。学生在各种情境刺激下，创造性思维能力更趋主动、活跃，思维追求个性化，美的创造力日益增强。在指导学生创造性思维发展的过程中，教师坚持做好引导者，让学生主动积极参与，使学生真正感受到学习美术的快乐。

　　在宽松愉快的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。教师不只是知识的传授者，而更应该是学生学习的促进者、辅导者和合作者。以往为了维持好课堂纪律，我们常常要求孩子们坐端正，不许讲话。其实，太多的限制会使学生对教学失去兴致。营造一个和谐平等的学习气氛，把威严放下，做孩子们的朋友，有利于师生情感的交流与沟通。我在上课时，常讲一些健康有趣的笑话作为开场白，尽量用生动风趣的语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。老师教学的语言和方法要符合儿童的生理和心理的发展特点，给孩子们多些宽容和耐心，多些呵护和关爱，会使我们的教学收到意想不到的效果。学生在宽松自由的学习环境下，在平等和谐的教学气氛中比较容易发挥个性特长。

　　三、通过想象发展创造能力提高学生创造能力是美术教育要达到的主要目的，即学生依照一定目的，独立完成创造表象的过程。由于能力的限制，学生不可能掌握很高的美术知识和技能，也不可能将事物画得惟妙惟肖，学生创造的特点是在思维过程中带有较多的夸张或梦幻色彩。学生在绘画中的思维创造能力不是凭空产生的，必须经过教师细致耐心的指导。对命题的美术活动，教师应给孩子指明绘画的主题，明确目标和范围，尽量给学生想象和创造留下足够的空间。

　　四、心灵沟通交流情感。

　　小学生的基础文化课学习是非常紧张的，部分学生已经形成较独立的个性，有自己的主张。既然艺术课不是考核项目，学生对艺术课的学习态度大部分决定于教师。“亲其师，信其道”。所以作为教师，上课先要做到抓住学生的心，让学生接受你、才能接受你的课。情感，不会无缘无故地产生。所以，教师要善于采取灵活有效的策略，积极创设生动真切的情境，用真情去拨动学生内心的情感之弦。

　　通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来畅所欲言。学生可以谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么上；自己打算做些什么准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。

　　五、美术作业的'评价有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序，天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富，有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。孩子的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改，评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

　　以上所述，是我个人的一些心得体会。通过美术教学活动区唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感，创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的观察能力，思维能力，构思能力、辨别颜色和调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和氛围，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

　　教学经验交流发言稿篇11

尊敬的各位领导、各位同仁：

　　大家好！

　　教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的“生命线”，教学质量管理是整个学校管理的核心，如何抓好教学质量，是一个综合而繁杂的系统工程。在这里，我谈谈我们学校的一些做法，与大家共勉。这几年，我校围绕学校“发展至上”的办学理念，提出了“向管理要质量，向教研要质量，向课堂要质量，，”三大质量观。在教学常规管理工作中进行了一些摸索与改革。在交流的过程中如有不足之处，诚恳地希望各位领导与同仁提出宝贵的意见。下面就我校如何抓教学常规管理，提高教学质量。谈谈我校的几点做法：

　　一、狠抓教学常规，实施精细化过程管理。

　　精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，讲究专注地上好每节课，抓好每一个学生，上好每一节课。在每一个细节上精益求精、力争最佳。结合高效课堂建设在日常的教学管理中我们要求教师做到以下几个方面：

　　1、精心备好每一节课。

　　在教案备写过程中我们要求教师要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究；如何进行问题点拨？课堂教学过程中的反思总结环节如何设计？要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等，备课要精心备好三点：一要备好教材。教师在上每一节课前必须要熟悉教材，明确教学要求与目的，明确教学重点与难点。要考虑到在教学过程中可能遇到的难题及解决方法，做到心中有数、有备无患。二要备好学生。学生是教师的教学对象，教师要在授课前对所教学生有全面了解，尤其是要了解后进生的情况，这样才能在教学中因材施教、有的放矢，收到事半功倍之效。三要备好教法。教师在教学前，一定要选择好适合本节课的教学方法，并精心准备，从而成功地上好每一节课。

　　2、精心上好每一堂课。

　　提高课堂教学效率才是稳定和提高教学质量的唯一途径。教师上课要突出“精讲多练”，讲到什么程度，哪里放哪里收，要求教师在课堂上多放手、多扩展，实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂。

　　3、精心布置好每一次作业。

　　作业的内容必须精选，符合课标和教科书的要求，有助于学生牢固掌握基础知识与基本能力，注意学生能力的培养和训练。习题具有典型性和代表性，作业量适中。作业题目分层布置，按学生的知识接受能力和完成能力分层布置作业。教师布置作业时，对完成时间、书写规范、书面整洁、对前次错误的订正等提出明确的要求，使学生养成良好的习惯。

　　二、突出教研先导，提升教师素质

　　1、创设氛围，转变观念。随着高效课堂建设的推进，我们结合学校实际，每周星期四开展教研活动，每次活动由教导处组织理论学习、观摩高效课堂实录。结合活动引导教师运用理论分析课堂教学实际出现的问题，交流教学方法，结合教学进行总结反思，使教研活动在反思、完善中发挥更好的作用。

　　2、认真落实听评课制度

　　学校规定教师采用多媒体教学。由教导处安排听课计划，听课教师要做详细的听课记录，课后要及时整理教学记录，在进行理性思考的基础上，归纳总结出一些共性的`东西，推广和提倡一些成功的经验与做法，提出一些改进的意见和要求等。

　　3、坚持举办教学经验交流活动，达到共同提高。

　　我校每月坚持举行一次经验交流活动，鼓励教师认真总结教育教学经验，积极参加经验交流，人人受益，共同提高。

　　三、以检查抓落实，推动高效课堂实施。

　　检查是最好的抓落实手段。我们在高效课堂的推进过程中也发现了一些问题，比如，学生不能按照要求很好的预习课程、课堂合作学习流于形式，学困生学习不主动等问题。针对这些问题，学校教导处进行详细记载与任课教师、家长积极的进行沟通让教学中存在的问题和学生存在的问题消灭的萌芽当中。从实施情况来看，教学检查督促制度收效良好，大多数学生都能按照要求完成，有力的推动了高效课堂教学的实施。

　　四、耐心对待每一位后进生。

　　教师要做好提优补差工作，努力使每一个学生都能提高成绩。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。

　　各位领导，在我校全体教师的共同努力下，取得了一定的成绩。但我们也深深感到自己工作中仍存在着不足，距离上级部门和家长朋友对我们的要求还有较大的差距。在今后的工作中，我们仍将继续努力，不断进取。把工作做深、做细、做实，力争在提升教学质量的工作中再上一个新台阶。

　　教学经验交流发言稿篇12

　　一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己一学期的教学工作总结了一下：

　　一、狠抓基础知识和基本技能

　　由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

　　二、做好学习方法的指导

　　搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。首先，我强调学生上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。还要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。

　　三、备好课，上好课

　　反复研读课文，摸清课文思路，抓住重点词语，弄清关键词语所要表达的思想感情；分清段落，归纳段意，把握中心思想。在这些方面我做的还行。与以往相比，我加强了“读”的训练，分层次、带问题的去读，收效更好。坚持学前导读的设计，学文时目的明确。也渗入课外知识，提高兴趣的同时锤炼了学生的.语文能力。如，课本剧表演、调查报告等的广泛开展，课内与课外相得益彰，兴趣盎然。

　　四、突出章节过关

　　本学期的教学内容分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。、

　　五、做好转差工作

　　针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。、

　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

　　教学经验交流发言稿篇13

各位尊敬的领导，亲爱的老师们，大家好！

　　我是xxx区小学语文1坊的坊主王维穗，今天有幸和大家分享一下有关作业指导方面的一点做法。为了督促学员按时学成各项学习任务，我每天都在查阅学员的学习情况统计，了解学员的学习情况，随时与学员联系。

　　1、在QQ群里介绍这次作业的要求，给老师们减轻压力，提醒大家一定要用自己最近教学实践中的真实案例，我们的口号是“不求高标准，只求真实性”。

　　2、对每天上传的作业细看分层指导。主要从三个层面指导学员作业：第一从信息技术运用层面，主要看学员们对信息技术的掌握情况，比如：PPT的版面设计是否合理、颜色搭配是否有利于学生观看、字体的大小是否恰当、背景图片是否符合教学内容等；如果插入了声音，配音是否符合当时的教学情境；如果插入了视屏，看看视屏的内容是否有利于当前教学、视屏的时长是否合理；动画效果速度是否合理的；超链接是否恰当好处，是否便于使用等。第二从教学层面，主要看学员作业中的教学目标、重难点、流程是否符合学段要求、是否关注学生的学习方法和技能的指导、是否合理落实了“语用”、是否适应学生的发展。第三从整合层面，主要看学员的作业是否把有效的信息技术整合在合理的教学设计中，技术是否为教学服务、是否用在该用之处、是否起到画龙点睛的作用。是否做到“技术为我所用，教学因为而变”。在给学员评价作业时，先看看其他学员的.评价，再根据以上三个层面肯定做得好的方面，做得不太好的层面提出建设性指导意见，希望他们整改后能被推荐为优秀作业。每个阶段按照20%推荐优秀作业。对于应付了事的作业，提出方向性的指导建议，希望他们能达到合格要求。

　　3、二度发现优秀作业，进行二次推荐，第一次直接推荐各方面都做到好的，第二次发现修改后重新上传的作业进行推荐。

　　4、打破情面，温馨提示：发现有个别抄袭作业的学员先在关注里给他发微信提醒，或者手机发短信提醒，或者QQ留言，或者电话提醒。

　　5、把（附有大家的评价）优秀的作业挂在群共享里推荐给大家学习借鉴。不定时在群里列表表扬作业优秀的学员，增加学员的荣誉感，激发学员学习的积极性。

　　“路漫漫兮，吾将上下而求索”，按照研修网的要求和工作职责，对照身边的其他坊主，我感觉在各方面还有不小的差距。今后还要不断学习，尽职尽责地工作，争取取得更好的成绩。最后，我要感谢一直以来给予我鼓励和无私支持的各位领导和同志们，谢谢！

　　教学经验交流发言稿篇14

各位老师：

　　下午好，我今年从事六年的语文教学。在这半年的教学中，经验积累没有多少，倒教出了不少困惑。下面我就从作文教学方面说说自己的做法。

　　想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此我进行了系列作文训练。

　　1、生活中的作文训练；

　　这个新学期我刚接受新班级，师生双方都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我定下习作第一系列的总方向——《瞧，我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读，并打印成稿。结果通过习作系列活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路。同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。

　　在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。

　　2、影评、读后感、听后感习作系列训练

　　小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主。可一些优秀的影视、书籍、歌曲能引起孩子们强烈的感情共鸣。我利用一些契机，开展了这一方面的习作系列训练。

　　《长江七号》是一篇优秀的儿童电影童话，情节的跌宕起伏、人性的细腻刻画，无不给人以深刻印象。我在综合课上，与孩子们共看了这不电影，果不其然，孩子们深陷电影所营造的境界中，我趁热打铁，提出了习作的要求，写写自己的真实感受。题目自拟。要求只要我手写我心，为了写作而写作，不为语文成绩的提高，不为语文老师的.夸奖，只为那默然一刻的心动，只为那情感刹那的共鸣。孩子们写得放松，写得愉快，写得文章文采上也不见得有多好，可是感情却显得比较真挚。

　　下面我谈谈自己的困惑：

　　1、细读文本与学生自悟的矛盾。

　　今年，六年级语文今年教学监控，作为六年级老师，自然是希望成绩好看一些。于是，在教学课文时，总是一再的挖掘课文留白，有时甚至是一个标点符号。这样，留给学生自悟的空间与时间是少之又少，怎样解决这个矛盾？这是我的困惑之一。

　　2、如何弥补课外阅读的缺失？

　　困惑之二就是，我班学生，课外阅读量严重不足，可能这个大家也会有同感。拿我班学生来说，远远达不到课标要求的100万阅读量。所以，知识面狭窄，阅读能力不佳，这个该如何弥补？我也还是一筹莫展。

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