倾听自然作文

时间：2026-03-13 16:58:21 自然作文

倾听自然作文[通用]

　　在学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的倾听自然作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

倾听自然作文[通用]

倾听自然作文篇1

　　大自然，是我们赖以生存的家。每日每夜，大自然都在歌唱，只是我们没有在意。这天，我躺在一片树林里的吊床上，准备仔细地倾听一下大自然的歌唱。

　　我躺着，一动不动，听见了树木发出的沙沙声，“沙沙沙，沙沙沙”，树枝在摇晃。风就是树的伴奏，每当风“呼呼”地吹着，树就开始演奏了，一片一片叶子落下来，缓缓的，犹如一只在飞翔的绿蝴蝶。方圆百里全是树，这儿的所有树都在演奏，美妙的音乐从树林里传出，树在歌唱。

　　在我旁边，是一条潺潺的溪流，“叮叮咚咚”小溪在欢快地唱着溪之曲，你吟诵着一首首小曲，是想让我与你唱和吗？水中的'小鱼，吐着一个个晶莹透亮的气泡，要是这气泡能飞出水面该有多好呀！在这里十分安静，汩汩的溪流流向远方。不过山溪也有暴躁的时候，他暴躁，山洪就会爆发，这吼声，响喝行云。溪在歌唱。

　　“嗡嗡嗡”蜜蜂飞舞着，这是一群勤快的劳动者，只见他们飞到一朵又一朵五彩缤纷的花上，他们一边采蜜，一边跳着欢快的舞蹈。哦！这是只有蜜蜂才会跳的圆舞曲。我的耳边，一阵“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”的歌唱，采完蜜的蜂群飞快地飞回蜂巢。我耳边还是隐隐约约听见蜜蜂发出的“嗡嗡”声。昆虫也在歌唱。

　　这些动植物都属于大自然，我不由得发出感叹，大自然是多么神奇啊！大自然，我们的家园！

倾听自然作文篇2

　　大自然给予我们的不仅是一种美丽的风景，而且还有一种既动听又美丽的声音，今天，我们就来听一听这种声音吧！

　　春天，公园的池塘边发出“呱呱”地声音，原来是小青蛙们在开演唱会，小蜜蜂“嗡~嗡~嗡”地叫着，好像在给小青蛙伴奏。大树妈妈搬动着叶子，呼呼作响，也好像在给小青蛙伴奏，小青蛙唱真好听：“呱~呱呱~呱呱呱~”

　　夏天，太阳像一个大蒸炉炙烤着大地，人们在路上没几步，就哗哗下起了大雨，雨的声音可真好听啊！“哗~哗~哗”，人们打开雨伞出发：“嘭~嘭~嘭”的声音，伞的颜色有：红的、蓝的、绿的、黑的、五颜六色的`、透明的各种各样，多姿多彩。天空中又出现了闪电，雷声发出“隆隆隆、隆隆隆”的声音。

　　秋天，田野累出现了收割机工作的声音，还有农民收获时的欢声笑语声，之后又出现了拖拉机运粮嗒嗒的声音。

　　冬天，雪下的非常大，寒风呼呼的吹着，人们踩在雪上发出“咯吱~咯吱”的声音。小朋友在操场上打雪仗，发出了欢声笑语，声音荡在四周。

　　大自然地声音有许多。

倾听自然作文篇3

　　夏天的雨不似春天雨那般绵绵；也不似冬春天雨那般无声，它拥有气势，随之而来的是狂风的怒吼和闪电雷鸣的磅礴。

　　——题记

　　大自然的声音总是让人产生遐想，因为它总是千变万化，神秘莫测。任何一种声音都是上天的鬼斧神工，不是任何一位音乐家可以与之睥睨；也不是任何一种乐器可以完整的.诠释出它的声音。

　　我喜欢它的声音，因为它不会是从一而终都是一种调子，那上下起伏的旋律会使人膜拜。下午，吃过饭后少有的静谧，可以拿一本书细细的品尝，虽然闷热，但也颇有一番情趣。往往这时，天空会迅速的阴暗下来，夹杂着一声低吼，紧接着豆儿大的雨点儿就会倾盆而来，“笃笃——”声是雨打在棚子上的声音，看着街上许多人因下雨而手忙脚乱收拾摊位会觉得滑稽。

　　夏天的雨声有很多种。刚开始稀稀拉拉的雨点砸在地上形成一圈圈花朵一样的图案，倾盆大雨随之而来。有节奏的声音则担当了乐队中鼓手的身份，而其中的雷声则是电吉他的一声低鸣，闪电则是照应他们的灯光师。虽说没有秋天如伽倻琴般的浑厚的声音，但各自混合的音调听起来也别有一番滋味。收尾时的雨很小，在太阳的照映下仿佛没有他们的存在，但站在门外仍会有一种烟雨濛濛的感觉，如临仙境。

　　他们说雨后的天空会出现彩虹，彩虹？也许是吧！这也是我们居住在楼房中人的悲哀。只感受到雨的气势，却看不见上天赋予我们雨后的一种礼物。

倾听自然作文篇4

　　春雨“淅淅沥沥”地下着，落在水洼中，“叮叮”地响着。春日里的小城，便是被这些大自然的铃声吵醒了。

　　走在北江边，听着养这一方水土的北江水“哗哗”地急流着。我忍不住蹲下身来，用手掌托起一汪北江水，任由它“叮叮咚咚”地顺着我的手掌滑落回它们母亲的怀抱中。几艘渔船静静地停在岸边，几卷浪花飞一般地扑过来，霎时之间这风平浪静彻底被打乱。浪花疯狂地拍打着渔船的侧部，而后面的浪花继续冲过来，使得拍打渔船侧部的浪花激起又落下、落下又激起……渔船在波涛中忽上忽下，在茫茫的水雾中时隐时现。江上，只有少许几只货船在航行，“嘟――”一声嘹亮的船笛声响起，在广阔的`江面上愈传愈远――直到安静下来。耳边，只剩下“哗哗”的流水声和“淅淅沥沥”的雨声。

　　走过依旧喧闹的街市，不知不觉就走到了文化公园。雨中的文化公园是寂静的，路过的人都匆匆走过，甚至没有把它多看一眼。许是它没有了人的生气勃勃在里面，便闪耀不起来。许是它讨厌寂静，它努力地蜷缩着，使它在雨中变得朦朦胧胧，使得人们容易忽略了它。但是它那静静的样子吸引了我，使我静静地走了过去。

　　走进文化公园，缺了小鸟的“叽叽喳喳”，少了老爷爷口袋中的收音机声、大妈跳广场舞的音乐声，多了一份静谧美、优雅美，使人想起古代的小家碧玉、大家闺秀。空中的雨滴欢快地跳进了湖中，发出细小的“叮叮”声。湖边柳树上的柳条是雨珠天然的滑滑梯，雨珠顺着柳条滑进湖中，泛起一阵涟漪……走到榕树下我看见了一地狼藉――四分五裂的鸟巢，一地破碎的蛋壳，还依稀看得见一只成型的小小的鸟儿。正是“覆巢之下，安有完卵”。我心中不禁泛起一阵悲哀……

　　在波涛翻卷的北江边，在娟好静秀的文化公园，在这雨中，我听见了大自然的声音。

倾听自然作文篇5

　　音乐，是一种动人的力量。它时常潜移默化地影响着我们的心灵。音乐，又是多种多样的，不同的人钟爱着不同的音乐。而我，惟独喜爱聆听大自然的乐章。

　　大自然的音乐是无处不在的。清晨，窗外清脆的'鸟叫声把我们从睡梦中唤醒，令你顿感神清气爽;“喔喔”的鸡鸣声鼓舞着我们满怀热情地投入新的一天的工作、学习、生活。晚上，倾听着窗外风吹着枝丫的美妙的声音，青蛙“呱呱”的叫声，蛐蛐的齐奏，偶尔伴着小雨“沙沙”地落下，交织在一起，成了一首大自然中最动听地旋律，令人心醉!

　　来到郊外，抬头仰望蓝天白云，耳边传来羊群“咩——咩——”的叫声，感受着那从来未有过的天籁之音，那是来自灵魂深处的声音!来到树林里，那儿响起了《树林奏鸣曲》，好像是专门为欢迎我的到来而准备的。百灵鸟用它那动听的歌喉演绎着一曲动人的《雀之歌》;小松鼠在松树枝头轻轻啃噬松果;我还听得见风儿掠过树叶得交响曲。看着眼前这美妙的情景，听着耳边这悦耳的旋律，我不由得从心灵深处发出一声感叹：大自然的音乐是多么美妙，它能带走尘世的喧嚣，能洗涤人的心灵，仿佛蔚蓝的天空，明净的水面，纤尘不染……

　　啊!朋友们!让我们一起用耳朵去聆听，用心去聆听，你会懂得许多，感受到许多……

倾听自然作文篇6

　　听——，踩在落叶上“沙沙”的声音；听——树叶随着秋风摇曳的声音；听——鸟儿扑打翅膀的声音；听——小溪流淌的声音；嘘，仔细听，这是大自然的声音。这种多姿多彩的声音，让我十分愿意去倾听、去聆听，因为它特别好听！

　　我十分愿意去聆听脚踩在落叶上的声音，“沙——沙——”，因为它十分清脆。因为它听起来好像树叶在跳舞，听起来来心情十分舒畅。

　　我十分愿意去倾听树叶随风摇曳的声音，“刷——刷——”，因为它格外清晰。因为它听起来好像树叶在合唱，有高声部也有低声部，听起来十分和谐。

　　我十分愿意去聆听小鸟朴翅的声音，虽然我无法形容这种声音，但是它真是太棒了，再配上小鸟那“唧唧——喳喳——”的叫声，几乎完美。每当我听到这种美妙之声时，都会情不自禁[注：禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。]地抬起头，望望天，看看自由飞翔的小鸟。

　　我十分愿意去倾听小溪流淌的.声音，“哗啦——哗啦——”，也十分悦耳。小溪好像是在向溪边人打招呼，“欢迎你啊！”好客的小溪总是想用它美妙悦耳的声音留住过往的客人。

　　走进大自然去聆听吧！，聆听它的奇妙，聆听它的古老，聆听它的神秘！

倾听自然作文篇7

　　远离尘世的喧嚣，驻足于天地之间，耐心倾听自然之声……

　　——题记

　　匆匆岁月，抹去了无数美的瞬间，但却抹不去珍藏在我心中对大自然的感悟与赞美。

　　径直沿着小路前行，一棵参天大树映入了我的眼帘，它是那么的粗壮挺拔，那么的迸发向上，我不由得细细打量起它来。就在我驻足于它的庞大根部时，不由得被一株小草深深震撼了：她竟然与那参天大树相媲美，这是多么自不量力啊！但很快我就打消了这个念头：它虽然是个不起眼的小角色，但它却绿意盎然，生气勃勃。空气中弥漫着青草味，好似有种浅绿色般笼罩着我，使我倍感舒畅。或许，如果我不细细端详，就会和别人一样与之擦肩而过了呢！这不正是自然之声么：即使不被人注意，也要迸发向上，活出自己的精彩！

　　渐渐地，泪水不由得爬上了我的眼眶，我抬起头想要让那调皮的家伙钻回去。可正是这一抬头，竟让我看到了一个曾经不被我注意的世界：广阔无垠的天空中，雄鹰在这里翱翔，鸟儿在这里嬉戏，云朵在这里游走。一个个无忧无虑的，在自己的空间里尽情展示着各自的技能与本领。有时，我也想做一只搏击长空的雄鹰，在属于我的空间里尽情驰骋……这不正是大自然给予的启示吗：要勇于搏击，在属于自己的领域里将能力发挥到极致。

　　在人们不经意的地方，生存着一种看似弱小的动物——蚂蚁。我曾蹲在自家的院子里，看一群群蚂蚁觅食。一只蚂蚁正在搬面包屑，它使出了全身的`力气，但最终还是没有能把面包屑扛在外来。这时，迎面赶过来一群蚂蚁，它们碰了碰各自的触角。于是，三五成群的蚂蚁就一起来搬面包屑，经过他们的不懈努力，面包屑终于扛了起来。“众人划桨开大船呀”，这不正是在告诉我们团结就是力量吗？公家的墙角上，一只蜘蛛在这里生活着。但有一天，刮起了大风，吹毁了蜘蛛的“新居”，蜘蛛于是又吐丝织起网来，但老天偏偏不作美，一阵大风又刮毁了蜘蛛刚刚织的网，蜘蛛又重新修补着，这种动作就这样重复了好几次……最终，蜘蛛终于修好了它的网。“锲而不舍，金石可镂”，这不正是在告诉我们坚持的重要性吗？

　　烈日炎炎下，人们热得挥汗如雨，总是到树荫下休息。大树也总是毫无保留地把自己的阴凉带给炎热的人们，这不正是大树无私奉献品质的一种体现吗？

　　……

　　自然的声音千变万化，让我们驻足下来，耐心倾听……

倾听自然作文篇8

　　神奇的自然界中有许多美妙无比的声音，如风声、风声、雨声、欢笑声……就让我们去倾听这些美妙的声音吧！

　　“沙沙沙，沙沙沙”春雨姑娘迈着轻盈的步伐悄悄的来了。小草弟弟听到了这天籁般的声音，连忙伸了个懒腰从土里探出头来。春笋哥哥听见了春雨姑娘的呼唤，也连忙从那松软的泥土中探出了头。

　　“轰隆隆，轰隆隆”著名的男高音歌唱家——雷公公带这它那雄浑的男高音远到而来，他是专门来帮春雨姑娘伴奏的吗？路旁的小花也扭动着她的身躯，也许它们都想当春雨姑娘的舞伴吧！

　　“哗啦啦，哗啦啦”一眨眼，秋天来了，秋风姑娘唱着歌奔跳着来到了大地上。此时枫树也换上了它一年中最美丽的装束——火红的裙子。这时，香飘十里的桂花也盛开了，它像一个个害羞的'小姑娘似的，躲在树叶哥哥后面，似乎不敢见人似的。接下来轮到蒲公英弟弟了，它全毛茸茸的，秋姑娘轻轻一吹，它就像一个个小降落伞似的。飘飘扬扬地飞到世界各地安家去了。

　　“哈哈哈，哈哈哈”小朋友们欢天喜地的欢笑声在校园上空回荡。“我60米短跑跑了第一名”“哈哈，我考试考了100分，厉害吧！”“我踢毽子的个数比你们多。”……

　　风声、雨声、欢呼声、小朋友们的欢呼声……像优美的灵泉一般流了出来。

倾听自然作文篇9

　　教学目标：

　　1.通过本次习作，让学生感受到大自然的美，从而开阔心胸，培养热爱大自然的感情。

　　2.通过本次习作，让同学们学会倾听、观察、和积累，明白生活中有许许多多的作文素材。

　　3.通过本次习作，学会运用拟声词，运用比喻、拟人手法描摹声音。还要做到景与声相融合，创造出美的意境。

　　教学难点：

　　要学生学会运用拟声词，运用比喻、拟人手法描摹声音，还要做到景与声相融合，创造出美的意境。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　同学们，在第一单元的学习中，我们欣赏过索溪峪的“野”，聆听过独具风韵的山雨，亲历过山中访友，而且还探寻过奇异的草虫村落，大自然总有着无穷的魅力。其实呀，大自然还是一位出色的音乐家，她美妙的音乐无处不在。你听，微风中的叶儿在为你拉着轻柔的小提琴，细露晶莹的早晨，鸟儿唱响了第一支嘹亮的晨曲。山谷中无人知晓的小野花也在哼着孤芳自赏的绝唱，而当你面对秋天丰收的田野，你会欣赏到气势非凡的丰收之歌。（出示相关图片）今天，就让我们一起用心去倾听大自然的乐章。

　　（板书课题）

　　齐读课题。

　　同学们，当你听音乐时，你是一种什么心情呢？（指名说）那么带着这种心情再来读这个课题。

　　一起来回忆，大自然还有哪些音乐？自由说。

　　（小记：开学第一次全校性的听评课活动，还是让自己颇为紧张。在选择课题时，拟定了与课文相关的对大自然的描写。对于大自然，学生身处其中，能够感其形，悟其神。上课伊始，先通过老师的导语，带领学生回顾所学课文，目的是让学生明确习作主题，知道课文内容与单元习作的内在联系，但上完课发现，这个环节目的真正达到了吗？教师的寥寥数语能给学生传递什么呢？如何能拨动学生的心弦呢？

　　让学生带着自己的体验，或兴奋或放松或陶醉再来读课题，出发点是想以此激发学生的情感，情动而辞发。习作是内心世界的影子，只有投入，才会溢出感动。）

　　二、倾听自然之声

　　学生自由畅谈自己熟悉的大自然中的音乐。教师适时引导，并有意识的分类总结。

　　1.自然现象：

　　风：如：风，是有节奏的，当它们碰着树叶时，是温柔的“唰唰”声；当它们掠过河水时，是一种“哗哗”声。

　　当冬天来临的时候，风呼呼作响，如虎吼龙吟，如海啸松涛。树木在风中战栗，所有的'动物都销声匿迹了，只有风唱着雄壮的战歌，呜呜呜，呼呼呼。

　　雨：如：倾听者绵绵的雨声，不由想起那句“随风潜入夜，润物细无声”，心情一下子晴朗了。

　　雷：轰隆隆

　　2.自然景观：

　　小溪：闭上眼，聆听那远近的鸟语，那淙淙的溪流，深呼吸，一阵清爽洋溢在心灵。

　　坐在软软的草地上，看着清澈见底的溪水，听着水声，随意地流淌，仿佛一曲叮咚叮咚的交响乐，心里一下子爽朗起来，仿佛置身于世外桃源。

　　你用潺潺的声音，向我们诉说山谷的宁幽与静谧。

　　大海：澎湃与海岸山崖窃窃私语

　　瀑布：轰轰松涛如海浪，让我们感受到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气魄。

　　3.植物：风吹树叶的声音雨打树叶的声音花开的声音植物拔节长高的声音树叶沙沙飘落，就好似在风中叹息。

　　4.动物：青蛙咕噜咕噜呱呱呱蝈蝈唱着小夜曲小鸡叽叽叽 “喔喔”的鸡鸣声鼓舞着我们满怀热情地投入新的一天的工作、学习、生活蜜蜂嗡嗡嗡小鸟清脆的歌声，好像向人们诉说着一个动人的童话，让我为之感动。羊群咩咩咩

　　蟋蟀弹琴

　　晚上，倾听着窗外风吹着枝丫的美妙的声音，青蛙“呱呱”的叫声，蛐蛐的齐奏，偶尔伴着小雨“沙沙”地落下，交织在一起，成了一首大自然中最动听的旋律，令人心醉。

　　刚才，同学们交流了自己最熟悉的大自然的声音，可见同学们在用心倾听。那么，同学们，你们还听过这种声音吗？（出示课件）

　　喜

　　你听到过种子发芽的声音吗？你听到过太阳升起的声音吗？你听到过破茧成蝶的声音吗？这些都是大自然欣喜的声音，也许它在笑，甚至欣喜若狂。

　　怒

　　你听到过土地干旱的声音吗？你听到过鲜花凋零的声音吗？你听到过绿树枯萎的声音吗？这些都是大自然不愉快时的声音。也许它在急，甚至勃然大怒。

　　哀

　　你听到过枯叶掉落的声音吗？你听到过温水结冰的声音吗？你听到过太阳西下的声音吗？这些都是大自然哀伤的声音。也许它在哭，甚至泪流成河。

　　惧

　　你听到过橡树成油的声音吗？你听到过石子成泥的声音吗？你听到过填湖成地的声音吗？这些都是大自然恐惧的声音。也许它在抖，甚至心惊胆寒。

　　只要你有一颗善感的心，那就去领悟那至高无上的自然旋律吧！

　　5.教师小结：

　　多么奇妙，大自然不仅有风做钢琴师，有雨做鼓手，有雷伴奏，原来她还有一个以百鸟群兽为演员的合唱队。每只动物扮演自己的角色，每种声音在交响乐中有它的位置，使得大自然的音乐充满魅力和生气。

　　（小记：在这一环节中，首先让学生说一说自己熟悉的大自然的声音，但在课堂上，当我抛出这个问题后，全班一片寂静，面面相觑，这实在出乎我的意料。备课时，并没有考虑到这个地方学生会感到茫然。面对这种情形，自己突然有点慌了，如何激发？当我提到冬日的风声，呼呼作响，十分猛烈，吹在脸上，顿感疼痛，这时学生的思维瞬间打开了，他们纷纷举手，畅所欲言。但学生叙述的语言比较零碎，这时需要老师通过评价语或示范加以点拨。而自己却恰恰缺少这种灵活性，根源在于底蕴不足，没有丰富的语文素养，在课堂上面对学生种种意想不到的回答时无法及时调控。此外，感觉自己还是游离课堂之外、学生之外，没有投入进去。要想发展学生的情思，老师必须具有真挚的感情，老师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生。比如以自己对大自然的热爱之情把学生引导到大自然的美景之中，带领学生欣赏大自然的美，从而使学生产生热爱自然的情感，进而能书写赞赏大自然的美文。）

　　三.描绘自然场景中之音乐。

　　1.教师：不过，大自然演奏的音乐也和人类一样要有一个美丽的大舞台。

　　请同学们看屏幕（课件出示大草原和大森林的图）这是两个舞台，请你想象一下，大自然的乐队会在这两个舞台上演什么样的音乐剧。

　　2.学生看图想象，然后四人小组讨论汇报。

　　（举例：森林，：当和煦的阳光穿过第一片树叶时，森林里的音乐盛典便开始了。知了当主唱，蟋蟀甘为乐师，各种各样的小昆虫也不亦乐乎地进入这个没有限制的世界里，跟潇洒不羁的清风，跟活泼的泉水合奏起悦耳的交响曲。

　　草原：在一望无际的草原上，仰望蓝天，聆听远处马儿奔跑的蹄声。随之，传来羊群欢快的叫声，还有牧羊人高亢的歌声。让我们真正感受到美妙无比的天籁之音，整个人仿佛和大自然融为一体。）

　　3.可见大自然她演奏乐曲要在一定的场景中进行。同学们写作文的时候，也要把音乐放在一定的场景中进行描述，这样大自然的音乐才会感染你，给你带来震撼。

　　（小记：我在设计这次作文教学时始终贯穿一个目标：调动学生的表达欲望，让表达成为学生的心理需求，产生不吐不快之感。从本环节的实际效果来看，学生的表达欲望很强，体现在内容丰富，讨论热烈。主要是以看画面引出话题；发挥想象，定位主题；通过交流感受发散学生的思维，拓宽选材。但也存在着学生表达欠条理的问题，教师的指导跟不上）

　　四.自选喜爱的场景进行练写。

　　1、同学们，现在请你们选定一个场景，驰骋你的想象，拿起笔来，替大自然谱写迷人的乐曲。你会选择什么样的场景？学生交流。（早晨、夏夜、山中、海边......）

　　2、同学们，如何把这部乐曲写好呢？

　　3、小结：通过刚才的讨论，相信同学们明白了一点，就是写声音，一定要抓住声音的特点，注意拟声词的使用，比喻、拟人等修饰手法的使用，把文章写得生动。另外还要注意，“言为心声”，你的习作要渗透着你的情感。

　　（小记：在指导学生如何写时，强调了学生的写作动机。写，是自我表达的需要，是为了有效地交流。目前，很多学生不知道为什么要写，总觉得是为了完成老师布置的一项任务，被动地写，往往使习作失去了情与真，失去了鲜活的生命性。所以我们要有意识地引导学生明确习作的出发点。）