同课异构活动总结
任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。下面是小编整理的同课异构活动总结，欢迎大家参考!
同课异构活动总结一：
2016年12月10日，在教科室和教研组的组织下，高一政治备课组三位老师即孔老师、文老师和孙老师，就《人民代表大会：国家权力机关》开展了同课异构活动。
同课异构就根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。
从三位老师课堂上可以看出：在课堂上，学生在老师引导下自主学习;课堂活动都是以学生为主，具体在课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度都有所差异。虽然他们课堂结构有着很大的差异，但他们所进行的教学设计和教学过程，都体现了新课程理念和新课标的要求，体现出在新课程背景下教师教学行为的`转变和学生学习行为的变化。
具体来说，文老师的课紧紧抓住了学生学习的注意力，突破了重点和难点，形成本课的一个亮点。孙老师的课，构思上，是传统教学与现代新课程理念的巧妙结合，他以声情并茂的课堂点拨，彰显了青年教师熟练驾驭课堂的能力。孔老师的课，很好地运用了新课程理念的教学方法，既有学生的自主探究，也有老师精心的引导和精彩的点拨，充分调动了学生的学习热情，这样的课堂是一种探究学习、发现学习，具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性和开放性，很好地达到了学习目标，值得学习。
通过这三节课和组内的点评总结，引出一些我们对新课程课堂教学的思考：
1.教师如何变演员为导演。要使自己的课堂教学适应新课程的要求，必须树立以人为本的现代教育思想。要面向全体学生，促进学生全面发展，发展学生的个性特长，开发学生的智慧潜能，培养学生的创新意识和创新精神。
2.教师如何变单一为互动。在课堂教学中，要真正体现以学生为中心，把课堂还给学生，教师与学生要交流、对话、沟通，要师生互动、共同参与教学过程，逐步培养学生独立发现问题的能力，培养学生的自学能力，帮助学生学会学习。让学生想说就说，说心里话;想做就做，做的最好，教师帮助引导，师生合作，相互促进。
3.教师如何变牵引为放手。教学中，要创设宽松和谐的环境，教师要学会关心学生、尊重学生、信任学生，把爱的目光投向每一个学生，在教学中不替学生说自己能说的话，不替学生做自己能做的事，并为不同的学生创设自我表现和成功的机会，提供施展才华和张扬个性的舞台和空间，使学生获得充分自由地发展。
总之，通过这三节成功的同课异构活动，使我组教师的教学观念受到了冲击和震撼!使大家对新课堂高效课堂的构建有了新的认知，对今后的课堂教学改革有了更加清醒的认识。
同课异构活动总结二：
我们一年级“同课异构”公开课已经全部结束，反思这几节课，我感触很深——
我们年级组的老师的那种好学上进、积极进取的精神令我感动;她们各自独特的教学风采，也使我收获很大、受益匪浅。下面谈谈自己的体会。
一、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。比如：在教学“分类”时，教师们能利用多媒体课件的直观性较好地突破了这一难点。
二、善于创设情境，激发学生的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的情境，激起学生学习兴趣。
三、教师所创设的师生互动环节引人入胜、氛围融洽。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得轻松、学得愉快。
总之，看到每一位老师都精心的设计每一堂课，从课件、板书、内容，那种工作态度与热情很值得我们去学习，在她们的课堂上很少有见到不学习的`孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
通过本次“同课异构”活动，我深刻地认识到作为一名教师，要精心设计课堂，利用新的教学理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我发展个性的平台
【同课异构活动总结】相关文章：
同课异构活动方案12-30
同课异构活动简报03-15
同课异构活动方案12-02
同课异构活动简报范文08-06
中学“同课异构”活动方案11-25
同课异构教研活动方案11-24
小学同课异构活动简报02-28
数学同课异构活动简报03-31
语文同课异构活动简报03-30
同课异构教研活动简报12-09