stampsl的读后感

时间：2022-10-05 18:22:18 读后感我要投稿

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有关stampsl的读后感

　　昨天下午第一节课，我在校内公开执教了译林版第三册第十单元的第28课《Stamps》，本单元主要是围绕“寻找物主”这一功能展开教学的，28课通过“谈论邮票”展开话题，引导学生运用Ilike….Whata…!等句型表达对物体的喜爱之情，同时复习疑问句Whose…?引出名词所有格myaunt’s,为29课作教学铺垫。一堂课下来，感觉在教学过程中有以下不足：

有关stampsl的读后感

　　在学生方面：

　　一、学生的学习积极性不高，一堂课下来学生只是被动地按照老师设计的教学环节进行学习和操练，没有展现出他们乐学，要学的积极性和主动性。

　　二、学生的合作能力不强，在本课的最后一个合作表演环节，学生配合不够默契，同时也没能够克服害羞心理，上台只是像背书一样把表演的内容背出来，没有身体语言和恰当的表情。

　　在教师方面：

　　一、教学重点和难点的处理不够理想，Whatabeautifulstampitis!既是本课的教学重点，又是本课的教学难点，但我在设计这个句型教学的过程中在突出他的重点地位和化解难点的处理上没有到位，致使学生只会用像Whatabeautifuldollitis!Whatabeautifulpencil-boxitis!这样的句型来做简单替换，没有能够进一步拓展思维用像nice,new,small,等形容词来替代beautiful来操练句型。

　　二、德育渗透意识不强，在教学Ilike….的句型时只是单调地让学生用Ilikecatsverymuch.Ilikedollsverymuch.Ilikedogsverymuch.没有适时地引导学生说像Ilikeourschoolverymuch.Ilikemyparentsverymuch.这样的句型，来教育学生要爱校，爱家，爱身边的同学，等等。

　　以上是我在本课教学中的一些收获，在今后的英语教学中，我会从新课程的精神出发，突出以人为本的思想，从调动学生的积极性、主动性出发，着眼于学生综合运用语言能力的培养，变知识性的课堂教学为发展性的课堂教学，让学生在轻松、愉快的环境中感知，理解和运用所学语言材料，以达到英语学习的最佳效果。

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