有关读后感怎么写

读后感 时间:2018-09-03 我要投稿

  女儿昨天的语文作业其中要求和爸爸妈妈一起看故事,写两篇读后感,对这个作业,她有些不大喜欢,也就想得很简单,就两句话,读后感怎么写。她妈自然说这不能通过,还拿话激我说,女儿的作文是由我负责的,怎么没见我作一点贡献?女儿现在几乎不知道怎么下笔?我说,这急不得,教育最怕的就是什么知道吗?急于求成!我开玩笑说。我女儿读了那么多的故事,她的藏书比我的还要多,少说也有三十本,还背了《弟子规》《老子》,现在又背《宋词》,哪有不会写的?我目前做的功夫,那叫做潜移默化,到哪一天,你就知道什么叫厚积薄发了。现在,要培养的一定是兴趣,并且,写读后感也的确有趣,因为那是在与人分享、交流,能把自己心中想说的话,痛痛快快地写出来,就象我们看到了一个很新奇的东西,要迫不及待地要讲给周围的人听一样。

  说到这一点,我觉得我女儿特有意思,那就是看到了什么,或是听到了什么,那绝对是要讲给我们听的,如果你因为有事不想听,那她会说,“你就听我讲一遍,听我讲一遍,好不好?”一般来说,如果说不是特急的时候,我是很愿意听女儿讲各种各样的事的,有时她会因激动而有些结巴,她会赶紧说:“不,不是的,你再听……”;有时她也会手舞足蹈,一脸的幸福,你看,这其实就是女儿在与我分享她的“读后感”。

  昨天,我们找的第一篇故事是《蝉和猫头鹰》,我们先是一起声情并茂地读了这遍故事。读完后,我说,这个蝉怎么样?女儿说她不讲道理,听不见别人的意见;而猫头鹰很和气也很聪明。我说,那我们一起用自己的话把这个故事讲一次好不好?怎么讲?女儿有些提防我。那我先讲一次。“就是有一只蝉,在猫头鹰睡午觉的时候,不听劝告,总是在那儿叫,猫头鹰劝了几次蝉都不听,后来猫头鹰想了一个办法把蝉给啄得吃了。”女儿听了,一下子信心来了,说我来讲。“有一天,有一只蝉,总是在树上乱叫,吵得猫头鹰不能睡觉,猫头鹰总是很和气地对蝉讲,而且讲了好几次,可是蝉总是不听,后来,猫头鹰想了一个办法,把蝉给啄吃了。”

  “好,爸爸很喜欢你用的这个‘好几次’,这用得好,爸爸都没有想到,也可是说是‘一而再,再而三’这个词。”女儿有些得意,不过她可能没有听清楚后来那个词的意思。

  “那怎么写呀?”女儿还是有些不解,不过她还是觉得有些成就感,一会从凳子上跑到了床上,并开始翻筋斗。“那你先把我们刚才讲的写下来,因为你写读后感,要让大家知道这个故事写的是什么呀?”

  “那我就把这个故事抄一遍。”女儿歪着头说。

  “那么多怎么抄呀?”我有些惊讶地说。

  “我就抄,我就抄!”女儿看样子很喜欢抄。这真让我有些震惊,小孩子们宁愿写那么多的字,也愿意去想想用自己的话来写!这就是我们的教育,纯粹地会干苦力。

  “那你比一比,如果抄,你要抄多少;如果用我们刚才的话,你只需要写一小段,一下子就写完了,而且大家也很快地知道你讲的故事是什么了。”

  “那怎么写呀?”女儿还是有些为难。可能她们很少有自己的语言说话的机会。记得有次,她有道题不会做,我和她一起分析后,问知不知道?她说知道了。我再让她做,她还是不动笔,我问怎么回事,女儿很认真地说,你报呀?我真晕!女儿还只是上小学二年级呀!

  “你看,你就把我们刚才说的这个故事讲的是什么,用最少的话写出来,大家又能听明白,比如说,‘有一天,一个蝉不停地叫,猫头鹰被吵得不能睡午觉……’,你就这样写,把你刚才讲给我听的写出来就行,读后感《读后感怎么写》。”

  “真的,好,那我写!”女儿好像找到了一点感觉。我坐在一旁,看那本没有看完的《狼图腾》,女儿说我都快成了书迷了。这本书放了很久,可惜一直没有看,这两天高考监考,一看,觉得真还不错,于是有时间就自个看了。

  一会儿,我看女儿好像写得进入了状态,头有些歪了。我说:“请注意姿势!”女儿马上把头抬正了,而且握笔的姿势也调整了些。说实在的,女儿在幼儿园大班的时候,查出来视力有些弱视,到市妇幼医院连续做了近三个月的治疗,这两次检查视力总算没有问题。我常拿她妈和她表姐文子做反面教材,就是因为读书时不注意做的姿势,现在总是离不开眼镜,多不方便呀。你看你现在总是注意做作业的姿势,我想你在教室里肯定也是坐得很好,否则你的视力不会现在这么好。说这些,女儿很高兴。干吗总是批评女儿,其实小孩子没有不喜欢被肯定的。不是有句话:好孩子是夸出来的。我们做老师的,太喜欢用负面词了,这个毛病一定要改。

  正想着,听女儿在用“嗯,嗯”的声音提醒我,这时女儿已经坐得端端正正,双手交叉地平放在桌子上,目视前方。我有些迷糊,马马上明白这是女儿提醒我她已经写完了,看来教室里做完作业,也是这么一副胜利的姿态。

  “那你读给我听听,好不好?”我笑着说。

  “就这样读,你要先说一说撒。”

  哦,我又明白了,她还要有个开场白。我于是清清嗓子说:“下面请玉泉小学二(四)的郑思扬小朋友,给我们读她的《蝉和猫头鹰》故事的读后感,有请郑思扬小朋友。”

  她拿起笔记本,一本正经地读着,字正腔圆,童音正是好听极了。“很好,你写得很好,我一听,就知道这个故事是怎么回事了,而且写得也很短,你看是不是比抄划算多了,就一会就写完了。下面,我们得写读了这个故事的想法了。你刚才说了蝉怎么样了?”我继续引导说。

  “蝉一点都不讲礼貌,别人睡午觉时她不听劝告,猫头鹰很和气,也会想办法。”说得好,那我们就可以说:“读了这个故事,让我们明白了几个道理:第一要讲礼貌,不能不讲道理;第二是什么?”

  “第二是要能听别人的意见,听别人劝告。”女儿接口说道,边说还是边闲不住,在凳子上和床上爬来爬去的,我觉得这是一种很自然的状态,一种小孩子的状态。干吗非得要在凳子上坐得端端正正的才算好。

  “那第三,你觉得蝉叫得好不好听?”我又问。

  “肯定不好听,吵死人了”女儿飞快地说。

  “那故事上是怎么说的,枯燥、单调还有……”

  “还有刺耳!”女儿又抢答。

  “对,可是猫头鹰却说她的叫声象小夜曲一样动听,她却相信了,哈哈。”

  “那是骗她的,蝉真是笨。”女儿又分析说。

  “是有点,用个词还可说是自高自……”

  “自高自尚!”女儿抢答说。

  “不对,是自高自大,自己认为自己很了不起,其实自己的歌声一点都不好听。”

  “自高自大!”女儿重复了一遍。

  “那第三点就是不能自高自大,那会吃亏的。”我强调说。

  “那猫头鹰你觉得怎么样?”我歪着头问女儿。

  “猫头鹰很和气,它劝了几次蝉都不听,她不生气。”

  “是的,说得好,猫头鹰不仅不生气,它还很会想办法,只有想办法才能……”我故意不说。“才能解决问题!”女儿又接口说。

  “对,说得很好!那第四就是猫头鹰不急不躁,不仅和气,而且会想办法解决问题,是吧?”我有些归纳地说。

  “你现在把我们说的这四点,写下来,那就是读后感了。”

  “写这么多!”女儿又开始惊呼。

  “你静下来写,就几句话,你说说看,第一……”我保持镇定,笑着说。

  女儿有些结巴地说了一遍,我说对,你把这写下来,就很好了。我再不说话了,你只有写完了,才能喊我。

  女儿坐着,象模象样地想了一会,就开始写了。然后,同样的声音提醒,同样地读给我听,为了图方便,她只写了几个简单的词,我要她加上一些词,并试着说了一遍,她看不多,于是把我写的又加上去了。

  “这还只有一篇,还差一篇读后感。”女儿有些抱怨地说,“是的,是有些多,爸爸和你一起来再找一篇,我们很快就会写完的。”

  这次,是她找的《一千零一个喷嚏》,也很有意思。我们一起读完了,于是比看谁能用比较短的话,把这个故事讲出来。第一次,她几乎是把这个故事给完整地背下来了。我说,我们要用自己的话,说得少,才能写得少,这样才能写得快,哈哈。于是她又开始删减,少了很多,多了线索。有几个地方,她的用词还是很不错的。比如说,“小兔想到了一个用辣椒做辣椒粉的办法”,“老狼虽然很狡猾,但是却很笨”……

  这一次,我们用口描述得很多,说实在,我对这种交流还是很高兴的。看得出,女儿对这种方法也比较喜欢。以后,真要和她一起用这种方法来练习,说多了,自然就会了,这也算是口头作文了,哈哈。想必,女儿以后一定会让她的妈刮目相看的,哼,敢小瞧我的女儿,咱们走着瞧!

相关推荐