阶段性实施方案

时间：2022-12-08 15:08:13 方宇工作方案我要投稿

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阶段性实施方案（精选7篇）

　　为了确保事情或工作有效开展，就常常需要事先准备方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的阶段性实施方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

阶段性实施方案（精选7篇）

　　阶段性实施方案篇1

　　一、指导思想：

　　本阶段将围绕学生习作评价表的制定和“三三三”习作批改方式，提高学生的习作能力。以目标有效、方法有效、训练有效为努力方向，改进习作评价策略。

　　二、研究的主要内容

　　1、此阶段对小学习作标准进行探讨和研究，利用表格式分析法初步建立一套有关习作评分标准的项目分解表——《习作评价表》。

　　2、利用这份《习作评价表》，对学生的习作进行老师“三三三”面批、老师集体讲评、学生互评、学生自评、小组评这五种评价策略的研究。

　　3、在这一系列的评价策略的研究中，不断地完善《习作评价表》。

　　三、课题研究的方法步骤

　　(一)文献研究法

　　根据本课题提出的'目标，通过查阅大量的文献来获得资料，了解在本课题涉及的领域内别人所研究的成果，形成文献综述，帮助确定和界定研究课题。

　　(二)个案研究法

　　在本课题研究中，将本班的一些特殊学生作为特定对象，加以调查分析，并形成过程资料。

　　(三)行动研究法

　　1、拟定课题，明确目标

　　课题的目的不是探讨教学的一般规律，而是具体如何有效教学并提出可能遇到的问题极其解决办法。

　　2、提出总体实施方案

　　包括确定试验对象、试验周期、实施环境、教学资源的选取和确定研究的人员组成及其所扮演的角色。

　　3、设计第一次行动“计划”并进行行动

　　根据实施方案，设计进行教学实践的策略和教学过程的“计划”，并在实验班中实施第一次“行动”。

　　4、对第一次行动进行“观察”纪录

　　⑴ 课堂行动观察，(对学生学习活动及课堂反映进行观察)。

　　⑵ 对学生的第一次习作进行分析。

　　⑶ 问卷调查(分别对学生和家长)。

　　⑷ 实验教师以教学随笔的形式写下感受。

　　5、对第一次行动“观察”结果进行内容分析

　　⑴ 对课堂中学生的不同表现进行分析。

　　⑵对学生作业的分析。

　　6、对第一次行动的“反思”评价

　　⑴ 实验老师交流感受。

　　⑵ 实验老师与学生交谈。

　　7、制订第二次行动方案

　　根据第一次行动发现的问题，提出改进和修正意见，设计第二次行动方案。

　　8、进行第二次行动(行动实践、观察分析、反思评价)

　　通过若干次循环，逐步发现和总结出优化教学的措施和步骤。

　　四、预期成果;

　　课题研究论文;优秀教学设计;生优秀习作。

　　阶段性实施方案篇2

　　一、工作目标

　　在以往抓养成教育的基础上，进一步从思想品德、学习、文明礼仪、生活卫生等方面对学生进行行为习惯的养成教育，以培养学生良好习惯，树立良好校风，做到校风、校容、校纪有较大改观，各班在卫生习惯、文明礼仪、生活安全习惯、学习习惯的养成等方面有较大的进展，并以此建立我校养成教育的长效机制。

　　深化教育教学改革在教育方面，坚持育人为根本，狠抓德育工作和养成教育，重点培养学生高尚的道德品质和文明的行为习惯。本着“近一点，小一点，实一点”的原则出发，分阶段有重点的`培养学生的良好习惯，形成序列化。

　　二、阶段任务：

　　第一阶段：(2-3月份)遵规守纪培养

　　第二阶段：(4月份)学习习惯培养

　　第三阶段：(5月份)文明礼仪教育

　　第四阶段：(6月份)生活与卫生习惯

　　三、实施细则

　　(一)、第一阶段：遵规守纪培养

　　1、按时上学，不迟到、不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。

　　2、认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维持学校良好秩序。

　　3、爱护校舍和公物，不在黑板和墙壁、课桌、广告栏等处涂写刻画，借用公物要按时归还，损坏东西要赔偿。

　　4、积极参加劳动和学校组织的各项活动，遵守活动的要求和规定。

　　(二)第二阶段：学习习惯养成教育。

　　1、课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课，高年级学生提倡记课堂笔记。

　　2、课前准备好学习用品，静待老师上课。

　　3、上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确。(手离笔尖一寸、眼离书本一尺、身体离桌一拳)。

　　4、上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考。

　　5、作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，认真完成。

　　6、按时完成作业，做到独立、耐心、细致。

　　7、考试答题要细心、准确、书写规范。

　　(三)第三阶段：文明礼仪养成教育。

　　1、热爱祖国，升国旗、奏国歌时敬队礼，高唱国歌。

　　2、见到老师、客人主动问好。自觉使用“请、谢谢、您好、再见、对不起”等礼貌用语。

　　3、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

　　4、向别人请教，态度要诚恳。

　　5、不打架、不骂人，公共场所不得喧哗。不追逐、打斗、玩有危险的游戏。

　　6、不给同学起绰号，不歧视身体残疾的同学。当同学答错问题时不起哄、不嘲笑。

　　7、集合出入按指定路线和顺序，不插队、不推搡，不争先恐后，上下楼梯脚步要轻，右行礼让。

　　8、到别人家时应轻敲门，待主人应声许可方可推门进入，进入教师办公室要喊“报告”。

　　9、认真做好课间操、眼保健操，姿势正确。

　　10、积极参加课外活动，能自觉锻炼身体。

　　(四)生活卫生习惯

　　1、生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。

　　2、学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。

　　3、讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。

　　4、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电。

　　5、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。

　　五、工作措施

　　1、成立领导小组，具体制定、落实、实施方案。

　　责任落实：各班班主任。

　　2、班级成立学生“自查队”，及时纠正本班学生的不良行为;学校成立红领巾监督岗，稽查全校学生中的不良行为习惯。

　　3、将“学生行为规范养成教育”纳入班级一周常规点评。

　　4、积极开展相关活动，促进“学生行为规范养成教育”活动的有效实施。

　　5、家校联手，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，行成家校合力，齐抓共管的局面。

　　6、长抓不懈，建立长效评比机制。学生行为习惯的养成不是在一朝一夕就能完成的，需要长期不懈的努力，因此学校高度重视学生日常行为规范的养成教育工作，把养成教育摆在重要议事日程，将其内容作为常规检查的主要内容，长期进行下去。

　　六、实施步骤

　　(一)宣传发动阶段(20xx年2月-3月)：

　　1、提高教师认识，在思想上统一。

　　2、引导学生学习规范，各班从学生年龄认知特点出发，明确各年级阶段养成教育重点。

　　3、推行“十字”礼貌用语“请、谢谢、您好、再见、对不起”。

　　4、完成以“养成教育在我心中” 为主题的班级黑板。

　　(二)分步实施、强化整改阶段(4月-5月)：

　　各班对照《实施细则》，查找不足，针对薄弱环节强化训练。注重不同类型的学生，采取针对性措施，进行矫正培养，使每个学生在原有基础上有所提高。

　　(三)巩固养成阶段 (20xx年6月)：

　　综合考评，学校评出行为习惯养成标兵及先进班集体进行表彰，同时向上级推荐优秀班主任。

　　阶段性实施方案篇3

　　根据恩施州教科院《关于20xx——20xx年度教师个人课题申报工作的通知》有关规定，经过系列调查、筛选、论证，我确定以“小学科学教学中合作式探究学习策略”为课题，对我校科学教学策略进行研究。为有序开展序列课题研究活动，现结合我个人研究实际情况，将20xx年秋季学期的阶段性实验研究工作予以计划：

　　（一）前期准备阶段（20xx年6月至8月）：

　　1、调查研究，选择、确定有研究价值的课题；

　　2 、学习小学科学课程标准及有关著述；

　　3、搜集文献资料及他人成果；

　　4、完成个人课题研究前期申报工作。

　　（二）具体实施阶段（20xx年9月至20xx年12月）：

　　1、撰写课题实施前期调查报告；

　　2、制订课题实施方案及开题报告等序列工作；

　　3、实施课题研究，为专题研究准备第一手资料（如读书笔记、教学随笔、经验材料、教学案例、课堂实录等）；

　　4、修改、完善专题研究方案。

　　（三）结题阶段（20xx年1月至20xx年6月）：

　　1、主讲一节与个人研究课题相关的优质汇报课；

　　2、根据个人课题研究实施及准备情况，撰写论文《初探小学科学教学活动中的'合作探究方式》；

　　3、整理汇编所有与课题研究相关的资料，申请结题。

　　阶段性实施方案篇4

　　众所周知，数学知识具有有序性、系统性、结构性等特点，这是数学学科明显区别于其他学科的标志。但这些特点不可能在每一节课都完全显示出来，更多的是在每一个学期，每一个学段，甚至在整个中小学数学学习过程中才能得到体现。因此，要促使学生从宏观上把握数学的这些特点，发挥数学这一载体的独到作用，往往更多地依赖于教师正确遵循数学阶段性教学的设计原则，根据数学阶段性教学目标设计教学方案，然后在每一节课中逐步实施，这有利于提高教学效率。反之，每一节课的教学目标、教学行为就会带有一定的盲目性、随意性，由此汇聚的教学目标相对于整体教学目标来说显得不必要，甚至重复和无序，由此引起的教学行为会降低数学教学效率。我们认为数学阶段性教学的设计原则有下列内容。

　　1、有序性原则

　　有序是数学也是数学教学的一大特点，这体现在许多方面。例如体现在学生学习数学是从简单到复杂，从基本到复合，从具体到抽象，从已知到未知等过程中；体现在数学的美感培养过程――发现数学美、欣赏数学美、追求数学美、创造数学美的发展顺序中，等等。为使学生高效地进行数学学习，为使学生的心理要素――创新思维、创新情感、创新意志及能力有序、高效发展，教师设计阶段性教学方案时，必须遵循这种有序，避免教学过程中经常浪费时间现象的产生。有序性教学原则要求教师设计阶段性教学方案时，首先对学生的知识发展目标、心理要素发展目标、能力发展目标综合提出有序性目标系列，在此基础上针对学生身心发展的`有序性提出有序的系列性教学方法。这是节约教师精力的有力措施，也是宏观上预期、高效促进学生数学学习的根本保证。

　　2、结构性原则

　　结构性也是数学的主要特征之一。数学的结构性主要表现在以下方面。第一，数学知识有很强的结构，数学是由一个个系统组成的。例如，初等代数、平面几何……。在系统内的各个部分之间都存在严密的逻辑结构和顺序结构。这种结构是通过教师创造性地理解再传授给学生，然后通过学生头脑的加工，形成自己的数学知识结构。这一结构在学生头脑中是有差异的，主要表现在结构的简洁度、结构的清晰度、结构的开放度等方面。这些结构上的差异从根本上反映出学生数学学习质量的差异。第二，数学教学不仅仅是促使学生学好数学知识，还要通过数学学习发展学生的心理要素――创新思维、创新情感、创新意识等。这些心理要素也是一个系统，这些系统中有很多因素，它们之间也有极强的发展顺序结构。例如，学生创新思维包括敏锐的观察力、丰富的想像力、灵活的思维能力等，它们是一个以观察、想像为基础，以思维为支架，形成一种互相制约、互相影响、互相补充关系的结构系统。这种通过数学学习在学生头脑中形成的非知识性的心理结构，能综合反映出学生的能力。知识的结构以及上述非知识的心理结构的形成对学生的数学学习及能力发展是十分重要的。这种结构只有通过某一阶段的数学学习才能逐步形成。因此，结构性原则要求教师在阶段性教学中将数学的这种结构上的特性，有计划、有步骤地渗透传授给学生。反之将直接影响到学生的数学学习和发展。

　　3、连续性原则

　　这一教学原则强调教师在依据中小学数学教学的总体目标选择子目标时，要科学地、有计划地设计教学方案，相对连续地保持对学生心理一定的刺激力，维持一定的刺激时间，确保目标实现。这是由于在中小学数学教学目标中，除了课时性知识目标可要求学生在短时间内理解、内化外，大多数目标具有长效性。例如对数学思想的体会、内化，就需要一个比较长的时间，不是一两节课可以解决的问题。如果教师将某一函数的思想方法作为一个阶段性的教学子目标，就必须遵循学生的认知规律，科学地、有计划地设计相对连续的教学方案，保证学生有足够的时间准备，最终达到内化。如果企图通过几个关于函数思想的讲座，或者通过十天半个月的渗透函数思想的教学，就想促使学生自觉地运用函数的思想分析问题、解决问题，这是不切实际的。可以说中小学生函数思想的树立，是通过中小学阶段，特别是初中、高中阶段，教师在不同教学情境中不断引导学生去体验、实践、感悟才能完成的。所以这一原则的提出是由中小学数学总体目标中部分长效的知识目标和心理发展目标所决定的。如果我们不坚持这一原则，那么教师就会在课堂教学中显得很随意，这正是目前数学课程改革中存在的问题。

　　教师只有在数学教学中坚持上述阶段性教学设计原则，才能从宏观上克服教学上的盲目性、随意性，切实做到明确数学的阶段性教学目标，提高有计划、有步骤实施教学方案的自觉性，确保阶段性教学目标完成，确保学生理解与把握数学的整体特征。

　　阶段性实施方案篇5

　　我校古诗文启蒙教育特色建设工作已经近两年，校本教材《走进古诗文》也已经在全校使用。各年级在古诗文启蒙教育和校本教材的实施过程中发明性地开展工作，取得了不少的成果。为了检验各年级古诗文启蒙教育活动开展的情况，展示活动的效果，推荐好经验、做法，为迎接下学期江都市特色学校验收工作做好准备资料，特举行本次展示活动。

　　一、“我爱古诗文”硬笔书法竞赛。

　　三、四、小五年级每班选出三名选手，进行古诗文的书法竞赛，各年级评出一、二、三等奖，竞赛时间为第十八周星期三下午第三节课。

　　二、古诗文绘画作品、采蜜集评比活动：

　　1、二、三、四、五年级每班选送三份以古诗文描绘的场景或意境为主题的绘画作品，式样统一为8K绘画纸，每个年级评选出个人一、二、三等奖。

　　2、三、小学四年级每班选送5本以古诗文为内容的采蜜集，学校根据收集编绘的质量评选出个人一、二、三等奖。

　　注：以上两项学生作品请于5月14日前送交教科室。

　　三、“古诗文诵读”对抗赛：

　　全校学生以班级为单位，在第十七周的星期四、星期五下午按一至五年级的顺序进行古诗文诵读对抗赛，学校聘请专家打分，每个年级评出第一、二、三名。（星期四一——小学三年级竞赛星期五四——小五年级竞赛）

　　四、“古诗文默写”竞赛：

　　1、参赛对象：二——小五年级每班选5名选手参赛。

　　2、竞赛内容：默写内容为各年级段的语文课本、校本校材中的.篇目；小学二年级低年级分1册——100页，小学三年级低年级分册，小学四年级中年级分册1——100页，小五年级中年级分册。

　　3、竞赛方法：小学二年级采用诗句连线，三——小五年级采用指定篇目默写的形式，在规定时间（20分钟）内，比谁默写的篇目多，同时要求书写正确、工整。

　　4、竞赛时间：暂定为十九周的星期二——星期五（即星期二为小学二年级竞赛；星期三为小学三年级竞赛……）

　　5、评奖方法：评各年级个人奖若干名，并根据各选手得分情况评选年级团体优胜奖。

　　和：古诗文诵读对抗赛竞赛方法。

　　竞赛方式：每班参赛人数要达50人以上，采用和广播操竞赛进出场类似的方式上场扮演，一个年级扮演，同年级其他班级观看。

　　诵读要求：流利、有感情，能体现出古诗文的韵味，感染力强。

　　诵读内容：诵读内容为两局部组成，先指定篇目，后自选篇目。自选篇目用校本教材《走进古诗文》或《古诗文诵读》所选诗文，诵读总时间不超越5分钟。

　　诵读方式：运用领诵、齐诵、分角色朗诵等多种形式，可以运用配乐伴奏带或现场伴奏。

　　各年级指定参赛篇目：

　　小学一年级：《游子吟》《咏柳》

　　小学二年级：敕勒歌《忆江南》

　　小学三年级：《扬州好》《回乡偶书》

　　小学四年级：《忆江南》（江南忆，最忆是杭州）《浪淘沙》

　　小五年级：《水调歌头》（明月几时有）《芙蓉楼送辛渐》

　　阶段性实施方案篇6

　　根据省发展和改革委员会、省林业局《关于下达退耕还林工程配套荒山荒地造林20xx年第四批扩大内需中央预算内投资的通知》（琼发改农经[20xx]1374号）和12月4日在海口召开的全省退耕还林工作会议的要求，为了搞我市20xx年度的退耕还林造林及历年退耕还林地阶段性检查验收工作，确保造林面积的.落实及为下一步政策资金兑现，特制定本方案。

　　一、验收办法

　　按照《海南省人工、更新造林检查验收办法》、《海南省20xx年度退耕还林工程退耕地还林阶段验收操作细则》规定，要求深入造林地块逐个小班都要用GS测量面积，检查造林成活率、苗木生长状况和抚育管护情况，登记外业小班调查表，数据交内业组完成图、表、等处理。

　　检查验收工作要做到不重不漏、不弄虚作假，检查数据真实可靠，不符合标准的坚决不验收。

　　二、检查验收对象

　　1、20xx年度荒山地造林项目验收

　　检查验收对象为列入本项目造林任务的荒山荒地造林地块，面积为13000亩。

　　2、历年退耕还林地阶段性检查验收

　　检查验收对象为20xx年列入退耕地还林的5800亩（其中生态林4815亩、经济林985亩）退耕地和2003年列入退耕地还林经济林2245亩退耕地。合计8045亩。

　　三、人员安排

　　市农委成立20xx年退耕还林造林和历年退耕还林地阶段性检查验收工作工作组，陈木兴副主任任组长，周诗萍任副组长。验收工作由陈木兴副主任亲自抓，周诗萍具体分管。验收工作小组由营林科人员组成，各林业工作站配合验收小组的外业验收工作。具体安排是：

　　第一组：周诗萍、江荣、黎丽霞。主要负责协调、督促、检查及图表内业数据处理、统计、编写验收工作总结报告以及资料建档工作。

　　第二组：陈兆德、孙精光。负责王五站、雅星站、海头站、宝岛站、那大站、松鸣站辖区镇、场的检查验收工作。

　　第三组：谢青、陈之宁。负责和庆站、兰洋站、南丰站、北部站、光村站、东成站辖区镇、场的检查验收工作。

　　根据工作需要，各组间人员的协调互助由周诗萍安排。

　　四、验收工作用车安排

　　工作用车原则上固定使用，车辆为27981、23769号两辆车。由办公室安排。

　　五、时间安排

　　计划用35天时间完成验收，即12月10日至明年1月5日，双休日加班。

　　六、工作经费

　　按照《xx市农业工作委员会财务管理和内部控制制度》的规定，确定验收工作人员每日补助20元。10人（含司机）20天合计7000元。内业使用的具材料等费用实报实销。

　　阶段性实施方案篇7

　　结合职业学校课程改革的趋势，实施机电专业教学模式研究的全过程，探索适合于中等职业学校的机电类专业课教学的宽基础、活模块的操作模式，为全新构建中等职业学校课程体系进行有益的尝试。

　　当前中等职业学校专业教学中一个突出的问题就是课程结构改革的力度严重不足，理论与实践的有机结合缺乏强有力的模式支撑，致使专业课的很多教学任务无法完成，学生的动手实践能力得不到有效的培养。为此，我们构建了理论与实践相结合，突出实用性，注重直观性的教学模式：

　　1、针对职业学校机电专业课程教学实际，制定了可操作行强的实施方案。

　　2、针对机电专业课程结构理论与实践的结合模式进行了探索性研究，形成了具有学校特色的教学新理念。

　　（1）创新教学，专业教学采用“理论——实践一体化”教学模式。我们借鉴国内外先进的教学理念，如“双元制”，贯彻陶行知“学做合一”的教育思想，创新性采用“理论——实践一体化”的教学模式，按照深化基础、强化技能的教学原则，将车间与课堂合而为一，实现了车间课堂化、课堂车间化，理论与实践有机结合，专业教学与实际训练同步进行，最大限度的加大学生技能训练的密度与强度，保障了学生专业技能的提高。

　　（2）制定了车间技能教学计划。为搞好车间教学工作，明确教学目标，我们组织专业教师制定了两年四学期车间技能教学计划，规定了车间教学的任务、步骤及具体的时间安排等，杜绝了车间教学在内容、形式、组织等方面的随意性。

　　（3）制定了规范车间教学的实施意见，对组织学生、明确目标、材料及工具的发放、学生个体技能掌握的形成与反馈等教学环节和程序予以明晰和规范。

　　（4）改进了车间课堂教学评价标准。我们通过组织听课观摩交流，改革传统的教与学分离的方式，从教师的教、学生的学、教与学的结合、教与学后的反馈等方面入手，制定了实用性强的车间教学课堂评价标准，实现了以评促教、以评促练的目的.。

　　（5）调整了课程安排。我们改革了以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，按照理论学习与实践技能操作有机结合的原则，增加实践性教学环节的课时量，组织专业教师制定专业课改计划，调整了专业课程安排，专业课与文化课、专业实践课与专业理论课的课时。

　　（6）采用多样方式、多种形式积极开展学生技能提高工作。我们通过抓好校内实训与校外实训两个环节强化技能培养。校内实训采用专业车间教学全天候开放，学生自主选择训练时间、地点、辅导教师的方式，并广泛开展技能竞赛活动，形成了以赛促练、以练促学的技能培养氛围。

　　（7）加大校企联合办学力度，积极培育校外实训基地。为了实现学校教学与工厂生产实际的有效对接，我们进一步密切了学校与企业的联系，不断拓宽校企联合办学的渠道与方式，定期安排学生深入企业一线开展顶岗实践，经常性、有计划地安排学校领导干部和骨干专业教师深入企业挂职锻炼，聘请企业技术人才到校担任兼职教师，以更全面的了解企业发展对技能型人才的需求，学习和掌握生产实际过程中的新技术、新工艺，有针对性的调整学校的专业设置和培养目标。

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