画风的教学方案设计

方案 时间:2018-07-05 我要投稿

  【教学目标】

  1、学会本课的生字新词,理解重点词句。

  2、朗读课文,读得正确、流利、有感情。

  3、理解课文,激发对自然的观察兴趣。

  4、尝试进行探究性阅读。

  【教学重点难点分析】

  学习课文,理解李卫、小艺、丹丹画风的方法,引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。

  【教学对象分析】

  二年级的学生逻辑思维较差,对课文的感知主要是通过朗读理解,但学生对自然的感受已经有了许多积累,教学中主要引导学生朗读,加上孩子天生爱画、爱说,本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议,调动学生学习的积极性。

  【教学策略及教法设计】

  1、学科间融合的大语文观为基本理念;

  2、以自主学习;

  3、探究学习;

  4、协作学习为主要学习方法

  5、以读为本;

  6、感悟朗读;

  7、体现语文课上的“书声朗朗”;

  8、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。

  【教学媒体设计】

  1、多媒体课件。

  2、画纸、颜色笔。

  【教学过程】

  一、导入新课

  师:

  1、(板书:风)这是什么字?你会背写风的诗吗?会唱写风的歌吗?

  2、(开风扇)你们感受到风吗?从那感受到?

  3、封能唱,能吟,也能感受到,那它能画吗?(板:画)今天我们一起学习画风。

  二、研读课文

  1、下面老师想请你用你喜欢的学习方法来自读课文,想想课文讲了一件什么事?

  2、请同学们默读课文,用直线画出三个小朋友是怎样画风的?

  3、汇报。

  4、老师这里有他们三个小朋友画的画,谁能把他们的画配上课文的句子呢?

  5、边汇报边出示有关的句子,从哪些词感受到风吗?指导读“旗子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读。

  6、同学们都读得很有感情,还想换一种方式来读吗?请四人小组分角色读课文。

  7、下面,我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求,在读的时候不仅要有感情,还要加上表情和动作,谁来?

  8、(指名)好,老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话,其他的小朋友来做评委,认真看,仔细听,读得好呢,咱们就来点掌声。(生上台读)

  9、还有哪些小朋友想来试试?哦,真多!好,接下来咱们分组来读,老师来读作者的话,1、2、3组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话,咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍,像刚才这几位小朋友一样,也带上表情和动作。(生读)

  三、拓展

  1、通过前面的学习,我们知道了,书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的,但老师相信,如果是我们班的小朋友来画的话,你们的点子一定会更多。现在,请小朋友们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来了。在风中呀,许多事物发生了变化,高高的天空中,清澈的小河边,碧绿的山坡上,人们身上穿的,桌上摆的,阳台上挂的,等等等等。如果让你们也来画风,还可以画些什么呢?一起来说说看。

  2、同学们想象真丰富!真聪明!那你们能不能把你刚才说的画下来呢?

  3、好。请同学们拿出彩笔和纸,把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来,看谁画得又快又好?可以自己画自己的,也可以两三个小朋友一起合作画。

  4、你们都说说你们画了些什么来表现风的?(生说)

  5、同学们都能画风,能把你画得写来吗?(生写)

  出示:张洁问:”你想怎样画风?”

  我说:“……”

  6、在生活中我们随时都能感受到风,请看:(课件演示生活中的风)

  师:(小结)这节课,同学们表现得真不错,这说明只要我们开动脑筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!接下来,老师布置课后作业。(出示:风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?怎样让风更好地为人类造福?)回家可以翻翻书,也可以问问爸爸妈妈啊,咱们以后再一起来讨论讨论。

  【版书设计】

  画风

  小艺宋涛丹丹

  旗子在飘斜斜的雨丝弯弯的小树

  风车呼呼的转

  【课后反思和自我评价】

  1、课伊始引导学生观察自然界中风动的现象,引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节,唤起已有经验,学生对生活的再现比较丰富,使教学有了很高的升华。

  2、充分读课文,特别是整篇读课文。如:自由读课文,默读课文,分角色读课文。低年级一定要让学生充分读课文,特别是整篇的课文。

  3、重视借助图画阅读,也就是出示三个孩子所画的画,让孩子看图来读相关的句子,这样既训练了朗读有理解了课文。这也是新课程对低年级阅读教学提出的要求,这样利用图文联系的特点,取得图文互补的效果。

  4、注意适当的拓展,即分小组合作画风,这是对学生想象力,创造力的有意实践。

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