语文《夏》教学方案设计

方案 时间:2018-07-05 我要投稿

  教学目标

  1?自学本课生字,理解词语的意思,并能运用。

  2?有感情地朗读课文,品味富有魅力的语言,了解夏天的特点,体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。

  3?背诵课文第一段。

  教学准备

  教师:准备有关夏天的图片或影像资料。

  学生:课前阅读描写夏天的书籍。

  一、创设情景,导入新课

  1?出示夏天相片,包括江南水乡、苍茫塞外、黄河流域的夏日图片,请学生辨析哪一幅图片是本课描写的夏日情景。

  2?板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,小组交流

  1?人们爱吟诵春花秋月,冬雪的洁白也为人们称道,夏天却极少被提及。一说到夏天,人们总会想到骄阳似火,作者在文中是怎样写的呢?自由朗读课文,提出不明白的字词或不理解的问题。

  2?读课文,以小组为单位,交流预习情况。

  3?用横线勾出文章直接表达作者感情的句子,再仔细读一读。

  三、细读课文,赞美夏天

  1?文章从几方面赞美了夏?自由朗读课文,画出最能体现夏季特点的句子。

  2?感受夏天的气氛。

  (1)夏天的气氛热烈得像什么?作者把夏季、绿草、树林带各比作什么?在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中,我们能感受到什么?

  (2)这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗?在这里,作者透过蝉鸣,想告诉我们夏天怎样的特点?

  (3)春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。夏天到了。这两句话蕴含着怎样的意思?

  (4)有感情地朗读第一段。

  3?欣赏夏天的色彩。

  (1)按绘画的观点,这大约有其中的道理。

  这指什么?有怎样的道理?(出示句子:春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,洋溢着成熟的气息。

  比较研读,深刻体会。)

  (2)结合对希望、成熟等词语的理解,完成填空:

  夏天,正当之间,正是一个、的旺季。(春华秋实承前启后生命交替)

  (3)联系下文,理解句子夏天是一个承前启后、生命交替的旺季的含义。

  (4)田间长着哪些庄稼?它们的长势怎样?

  4?感悟夏天的旋律。

  (1)田家少闲月,五月人倍忙。出自白居易的《观刈麦》。根据搜集的资料,说说诗句意思。(出示田家少闲月,五月人倍忙,他们的肩上挑着夏秋两季。引导学生读这句话。)

  (2)用自己的话谈谈人们夏季的繁忙、紧张。

  (3)有感情地朗读全段,读出夏天紧张的旋律。

  四、精读全文,拓展积累

  1?引读文章最后一段,勾出写夏季特点的词语。

  2?有感情地朗读全文,体会作者对夏季的赞美之情。

  3?背诵课文第一段。

  4?文中有许多句子把夏天的景象写得形象生动,读一读,抄一抄。

  板书:

  夏

  热烈磅礴之势

  金黄旺盛活力

  紧张人倍忙赞美春与秋之间的黄金季节

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