《寡人之于国也》教学方案设计

时间：2022-10-08 04:49:47 方案我要投稿

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《寡人之于国也》教学方案设计

　　一、教学导入：

《寡人之于国也》教学方案设计

　　同学们，前一课我们学习了孔子的文德服人的治国原则，了解了儒家的仁爱思想。今天，我们继续学习孟子的《寡人之于国也》一文，了解一下孟子的仁政思想，看看孟子对儒家思想做了哪些发展。

　　二、指导学生自读预习：

　　(指导学生自主完成。)

　　一、学生进行《孟子》介绍：

　　孟轲(约前372~前289)战国时期邹人，名轲，字子舆，孔子孙子子思的再传弟子，儒家大师。《孟子》是一部记录孟轲思想及其言行的书。孟子的主要主张是：仁政，民贵，君轻。与孔孟合称孔孟。孔子被尊为圣人，孟子被尊为亚圣。

　　二、学生自读预习：

　　1、自读正音：

　　数罟(gu)洿池(wu)鱼鳖(bie)河豚(tun)狗彘(zhi)庠序(xiang)

　　三、分析课文第一段：

　　1.寡人之于国也中之和于是什么用法?

　　2.尽心焉耳矣中焉耳矣是什么用法?

　　3.理解下列词语在句中的意思和用法。

　　① 凶

　　A河内凶

　　B凶多吉少

　　C汉初匈奴凶黠

　　D甫闻凶讯

　　E缉拿元凶

　　② 加

　　A邻国之民不加少

　　B欲加之罪，何患无词

　　C樊哙覆其盾于地，加彘肩上

　　D而山不加增，何苦而不平

　　E牺牲玉帛，弗敢加也

　　4. 梁惠王是怎样治理国家的?

　　师小结：本段写梁惠王把自己的治国之道与邻国之政进行比较，说明自己的治国措施和邻国之政并无本质区别。

　　四、分析解读二三段。

　　1.填然鼓之中鼓是什么用法?我们曾在哪一篇文章中学过这种用法?

　　孝悌(ti)饿莩(piao)

　　2、朗读课文，注意断句。

　　①上如知此，则无望民之多于邻国也

　　② 是何异于刺人而杀之

　　③ 斯天下之民至焉

　　三、分析课文第一段：

　　答：之是助词，无意义(另有一种解释：这样，亦通);于是对于的意思。

　　答：焉耳矣三个语气助词连用，加强语气。

　　庄稼收成不好

　　不吉利的事

　　凶恶，残暴

　　不幸，多指丧事

　　杀人的人

　　更加

　　施加

　　放上

　　增加

　　夸大

　　答：采用移民移粟的措施。

　　四、分析解读二三段。

　　答：鼓是名词用作动词，敲鼓。《曹刿论战》中一鼓作气用法与此相同。

　　2.解释下列词语在句中的意思。

　　或

　　A或百步而后止有的人

　　B天之行，或日或雨有时

　　C莫之或止表示不定

　　D云霞明灭或可睹或许直

　　A直不百步耳只不过

　　B中通外直，不蔓不枝与曲相对

　　C理直气壮正确

　　D系向牛头充炭直同值

　　E直上载公子上座径直

　　3.孟子为什么要以打仗来说明治国之道?

　　师小结：这两段写孟子以打仗为例引导梁惠王认识自己治国政策的错误。

　　五、教师加以指点学生自主翻译前三段。

　　六、布置作业：

　　朗读并背诵前三段。

　　请生解析：

　　答：因为梁惠王喜欢打仗好战。

　　五、学生自主翻译前三段。

　　板书设计：

　　寡人之于国也《孟子》

　　孟子有关常识：《孟子》是一部记录孟轲思想及其言行的书。孟子的主要主张是：仁政，民贵，君轻。与孔孟合称孔孟。孔子被尊为圣人，孟子被尊为亚圣。

　　重点文言词语：凶、加、或、直

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