语不惊人死不休教学方案
语不惊人死不休教学方案
一、教学目标
1.了解锤炼词语在语言表达中的作用。
2.初步掌握锤炼词语的一些基本方法
3. 能运用锤炼词语的有关知识分析鉴赏言语作品。
二、教学设想
这节课的教学对象是刚升入高中的保送班的学生,他们对高中的语文学习充满了期待,所以我备课的时候特别考虑选材难度不可太大,尽可能贴近他们的`知识,尽可能选择初中比较经典的作品,适当跟高考联系。教学过程中要注意把握好度，要突出学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，广泛开展讨论，自然得出结论。因为他们没有教材，所以借助于多媒体教学手段，营造教学氛围，充实教学内容。
三：教学重点：如何进行选词语
四、课时安排：1课时
一、导入
1、听到学生的对话，请两生来模拟对话。
甲生：这星期真够悲剧的，雨竟然下了这么久。
乙生：是呀，太悲剧了，体活课全泡汤了。我差不多要悲剧死了，昨天稍微打了会球，就感冒了，刚打针回来。
甲生：我从小就怕打针，这真是悲剧呀。我还有比你更悲剧的呢？想给哥们打个电话问问有没有看世界杯，刚买的201卡密码都还没刮掉，就说没钱了，这也太悲剧了。没办法，我只好去补了张卡，可却一直打不通电话，你说悲剧不悲剧。
乙生：哎，真是超悲剧啊！
2、如果你是语文老师，听到这样的一番对话有何感想？
短短的几句话中一连用了九个“悲剧”，感叹学生语言的贫乏之余，想到的是当代中学生他们贫乏的不是生活，而是思想，叶圣陶说：“一字一语的错误就表示你的思想没有整好，或者说虽然整好了，可是偷懒，没有找到那相当的语言文字。语言是思想的载体，我们要锤炼语言，进而丰富我们的思想。
3、其实古今中外有很多大家多是十分注重锤炼语言的，请学生举例。
教师补充：郭沫若曾说“文章写好后，要翻来覆去的推敲一下。”
二、探究
1、为什么要锤炼词语呢？
明确：锤炼词语，从丰富的词汇中，经过反复琢磨，挑选出最妥帖、最精确的词语来表情达意或描摹事物，创造出最优美、最生动的句子。古人还有“立言”扬名的目的，因为“言而无文，行之不远。”
2、锤炼词语有什么标准？
A、准确（最一的一个词）
“要描写一个事物,唯有一个名词；要表现一个动作，唯有一个动词；要得到一种性质，唯有一个形容词。我们必须不断地苦心思索，非发现这个唯一的词语不可，不能用类似的词语敷衍了事。”。” [法]福楼拜
B、生动（最妙的一个词）
“生动”就是不要堆砌陈词滥调，要善于使用新颖别致的词语，形象地表情达意，使句子具有美感。
C、两者的关系：准确是前提，生动是在准确的基础上让语言更加地出彩。
D、练习判断下面的两句话，哪句更生动？
a、在时光的流逝中，美好的年华过去了。樱桃是红的,芭蕉是绿的。
b、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 ——蒋捷《一剪梅》
3、锤炼词语有什么方法？
练习1 鉴赏加点词的精妙之处
春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》）
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
前村深雪里，昨夜一枝开。（齐己《早梅》 ）
鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛《题李凝幽壁》
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