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教学目标关于这儿真好的教学方案
《这儿真好》第二课时教学目标：1、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成阴”等词语，从而帮助理解句子，这儿真好(教案)。
2、在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得种树就能把荒绿变成绿岛;只要生活的环境变好了，朋友就会来了。
教学过程：一、复习导入。
1、导入：这节课我们继续学习——。
上节课我们学习了生字新词，同学们学得怎样呢，我们来看看。
听写词语：连忙 一座岛 说话 大象高兴极了 一年 天空2、反馈：象、极的笔顺 “座”与“坐”比较过渡：默的真棒，说明你们昨天听得特别认真，这堂课我们也要认真听，下课前我们可要检查的。
二、第一自然段1、(出示图)听老师读第一自然段，边听边想：小熊的家在哪儿?2、理解：荒岛师说什么是岛?(岛就是四面环水的一块陆地)在你眼里，岛上应该有什么呢?那么，这荒岛是个什么样的呢?(1)出示荒岛的图片，后出示填空题：这座荒岛上，没有_____，没有______，只有____(2)小岛上没有树木，没有花草，这样的荒岛你们愿意住吗?(在荒岛上出现小熊)但是有一只小熊它就住在这样的岛上，你们瞧!小熊来了，(出示小熊)大家观察一下，你觉得小熊怎样?“很不开心，很孤单……”(3)书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。
(板书“孤零零”) (小熊边上出示词语：孤零零)孤零零是一种什么样的感受呢?你有没有感到孤零零的时候呢?
3.、“日有所思，夜有所想”它每天睡觉——(引读)
4、谁能通过你的朗读把此时小熊的心情读出来?(指名读)(评价：这是一只孤单的小熊，这是一只渴望朋友的小熊) 三、学习第二、三自然段 过渡：没有朋友，小熊心里多着急，多难过呢!(点击课件)就在这时侯，“天空飘来一朵云”小熊连忙喊到——(引读)1、为什么连忙问，从这里可以看出小熊怎么样?“很着急、很高兴”谁能把小熊的着急读出来?2、云儿不说话，飘来飘去变成一棵树(演示“云变树”)小熊明白了吗?出示：小熊明白了，只有，才能 ，教案《这儿真好(教案)》。
3、他是怎样做的呢?(板书种树)小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的头脑中肯定会出现画面的(生闭眼睛，师范读) 好，睁开眼睛，说说你看到了什么? (引导)为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫——种呀种(出示句子“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”)为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫——种呀种。
小熊种呀种，你从这个词中读出了什么?(辛劳、但又是快乐的)你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。
(学生朗读)4、这时的小岛是什么样的呢，(出示图)从你们的惊叹声中，老师已经了解到小朋友们都觉得它很美，(1)(指图上的绿树)你看，整个岛上这里一棵，那里一棵，到处都是我们可以说(漫山遍野)谁来读读!(指名读)(2)再看，每一棵树的叶子都长得绿绿的，连在一起、靠在一起我们可以说(绿叶成阴)谁来读好它，(3)这“漫山遍野，绿叶成阴”可不是一天两天，一年，两年形成的，而是经过漫长的一年，两年，许多年形成的，所以读起来要慢一些。
(师范读)你们想跟老师比比看谁读得好吗?小朋友先自己练一练，看谁比老师读得好。
5、现在这个岛我们还能叫它荒岛吗?(不能)你想给它改个什么名字呢?“绿岛……”(板书)四、学习学习第四、五、六自然段。
1、这么美的环境吸引来了一只小鸟(演示小鸟飞向绿岛)(贴鸟图)小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在说——(出示：啊，这儿真好!我就住在这儿吧!)学生练读(1)你愿意做小鸟吗?学学小鸟的动作，一边飞，一边说。
(2)还有许多小动物来了，都是谁?出示课文第五段。
(生自由地读) 根据回答相应出示：小鹿、小象、小猴、小鸟们(相应贴图)这些小动物来到了岛上会说些什么呢?会觉得这儿好在哪里呢?下面，你喜欢哪种动物，就做哪种动物，和同桌讨论这儿好在哪里。
句式训练：___来到这儿，说：“___”，我可以在这儿___3、这时，小岛的主人——小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友，高兴极了，不停地说——(引说)：出示小熊图及句子。
“欢迎你们!欢迎你们!”4、读到这里，小朋友们，你们知道小熊为什么能交上这么多好朋友?同桌先讨论讨论?(板书：美化环境)是啊，小熊的辛勤劳动使小岛变得这么的美，这样的小岛你愿意来吗?一座荒岛在小熊的努力下，变成了漫山遍野，绿叶成阴的绿岛，我们不禁要说(指着课题)“这儿真好”五、作业。
补充习题2 板书设计15、这儿真好荒岛孤零零绿岛许多朋友美化环境
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