湘教版《迷人的秋色》教学方案

方案 时间:2018-08-29 我要投稿

  教学目标

  知识与技能

  1、 认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”12个生字。

  2、 有感情地朗读、背诵课文。

  3、 理解课文内容,激发学生热爱秋天的情感。

  过程与方法

  利用多媒体课件辅助教学,通过观察、想象,在读中感悟语言美,理解课文内容。情感态度价值观 培养学生热爱秋天,热爱大自然的感情;培养学生探究大自然的兴趣。

  重点难点

  重点:掌握生字的音、形、义,背诵课文。

  突破方法:自主学习,合作探究;反复朗读,熟读成诵。

  难点:了解比喻句的不同表达形式。

  教法与学法师:引导、点拨。生:观察、想象、自读自悟。教学准备 多媒体课件。

  课时安排

  3课时

  第一课时

  ☆ 课时目标

  1、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅串、迷”12个生字。

  2、指导学生正确、流利地朗读课文;初步了解课文内容。

  一、谈话激趣,出示课题。

  1、同学们,春、夏、秋、冬,你喜欢哪个季节? 根据同学们的回答,随机板书: 花木灿烂 春 轻松愉快 夏 白雪皑皑 冬 2、是呀,一年四季真是各有特色,那你知道现在是什么季节吗?对,今天,我们就来学15课,相信你们会喜欢秋天的景色。

  二、初读课文,自主识字。

  1、学生自由读课文,要求:读准生字的音,读通课文的句子。

  2、学生互相检查生字的读音。

  3、老师检查学生自主学习的情况。 出示词语认读。 突然灿烂固然遍地简直称赞缀满玛瑙 。

  4、 指名分段读课文。

  三、再读课文,了解课文的主要内容。

  1、学生读课文,思考:课文主要写了什么内容?

  2、讨论上述问题。

  3、默读全文,找出课文的中心句。 “迷人”是什么意思? 这句话表达了作者怎样的感情? 指导学生读出赞美之情。四、指导学生书写生字。

  1、学生读生字,选择喜欢的方式记生字。

  2、师带领学生分析生字的间架结构。

  3、学生练习写生字。五、小结。通过学习,你有什么收获?

  第二课时

  ☆ 课时目标:

  1、有感情地朗读、背诵课文。

  2、理解课文内容,激发学生热爱秋天的情感。

  一、复习导入

  1、指名听写生字。

  2、指名分段读课文。

  二、品读课文,指导学生有感情地朗读课文。

  1、学习第一自然段。

  (1)、自由读课文,说说知道了什么?

  (2)、“啊,秋色更浓了”表达了作者怎样的感情?

  (3)、指导学生朗读第一自然段。

  2、学习第二自然段。

  (1)、指名读课文,说说这一段写了什么样?

  (2)、理解:“固然……更……”的意思。

  (3)、齐读第二自然段。

  3、学习3—5自然段。

  (1)、瓜果遍地的秋色更加使人喜欢,作者具体写了哪些水果?自由读4—5自然段,用笔画出来。

  (2)、分组学习,讨论:作者抓住了每种水果的哪些特点?怎样写具体的?

  (3)、全班交流。边交流边出示课件帮助学生理解,边指导朗读。柿子:红得简直像火一片火。与枫叶作比较。苹果:红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。山楂果:红玛瑙似的。葡萄:晶莹透明、圆润可爱。

  (4)、多种形式指导学生读相关的句子,读出赞美之情。

  (5)、完成课后练习3。

  (6)、深入讨论:秋色多姿多彩,作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写?

  (7)、秋天还会有哪些迷人的景色呢?仿照课文表达方式说一说。三、总结全文。通过学习这一课,你有什么收获。

  第三课时

  ☆ 课时目标复习、巩固本课所学知识。

  一、用课后的生字组词。

  二、写反义词。增加——()喜爱——( )透明——()特色——( )

  三、填一填。灿烂的()紫色的()红红的()

  四、我会造句。更加……___________________________________________________。串串……___________________________________________________。

  五、仿照课文的写法,写一种自己喜欢的水果或树木。

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