期中班主任工作会议讲话

时间：2023-04-01 08:59:19 会议讲话我要投稿

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期中班主任工作会议讲话

　　期中考试期间，班主任的工作更加重，这个时候还有大大小小的会议，下面我们就来看看会议讲话吧！

期中班主任工作会议讲话

　　在期中班主任工作总结会议上的讲话【1】

　　为了进一步加强学生管理工作，提高班主任工作的水平，学校召开期中班主任工作会。

　　在此，我讲一些意见和要求。

　　指导思想：常规工作抓常规、主题工作抓创新、临时工作求实效

　　一、明确工作职责

　　1、抓思想教育。

　　班主任工作的第一位任务是思想教育和思想引领。

　　班主任是学生的道行为楷模，在学生的成长过程中起着无可替代的作用。”

　　2、抓学习引导。

　　引导学生重视学习，引导学生掌握正确的学习方法。

　　3、抓行为习惯和生活习惯。

　　如乱丢乱扔，乱涂乱画，用脚踢门踢墙，践踏花草，校内骑车，带限制的食品入校，过马路闯红灯，穿奇装异服，长发怪发，带首饰等行为要经常抓，直至杜绝。

　　4、抓心理疏导。

　　身体健康仅是健康的一半，班主任要引导学生做一个心理健康的人，开朗的人，热爱生活的人，关心社会的人，懂得感恩的人。

　　要引导学生以积极的心态对待学习，克服自卑，每一个班主任都要成为心理医生。

　　5、抓安全、抓卫生。

　　安全无小事，安全压倒一切;卫生是门面，卫生体现管理水平。

　　二、再提几点要求

　　(一)保持平和心态善待每位学生

　　对于班主任工作，我们对在座的各位对班主任工作酸甜苦辣的了解和理解、感悟和体会，应该说是非常深刻的。

　　说班主任工作是崇高的，这一点也不夸张，因为这是塑造人类灵魂的工作;说班主任工作是重要的，这更是实事求是，因为它是对学生开展思想道德教育的主要阵地。

　　但不管工作多苦多累，不管负担多重，在这里，我还是要求我们的班主任，要用平和善意的心态去对待班主任工作。

　　要能够豁达地对待学生的表现。

　　我们面对的群体是孩子，是一个基本素养偏低的群体，学生的不听话、学生的叛逆行为、学生的过激行为时常会发生，我们作为老师，尤其是班主任，心态一定要平和，要有较强的承受力和较大的张力。

　　对班主任心灵造成伤害的，时常来自于自己学生的“反击”——公开与自己唱对台戏。

　　想想看，自己每天早出晚归忙工作，辛辛苦苦为学生，甚至连自己的子女和家庭都少有时间照顾，满腔热情换来的竞然是学生的不理解，不满意，不领情，甚至是对抗，这的确叫人无法忍受，有时觉得很伤心。

　　但作为思想境界远在学生之上的教育者，应该是不屑于计较这些的。

　　我们要看到，他们终究是孩子，是学生，俗话说“大人不记小人过”;我们只要付出真心，付出真爱，我们就应该相信学校，要坚信自己的工作好坏自有公论。

　　过后，学生也会认识这一点的，我要强调的是，我们的一切教育行为，都不可违背教育方针和教育法规。

　　(二)走近学生了解学生

　　班主任要走近学生，触摸到学生的心灵世界，必须首先了解学生，熟悉他们的心理需求，并时刻关注他们的心理动态，这样，学生才会不断地走近你，响应你。

　　1、了解学生：注意观察：是了解学生的重要手段。

　　每个学生都是向善的，即使再差的学生，他们也有潜在的美的特质，需要我们去及时捕捉。

　　2、加强沟通了解：是通向学生心灵的桥梁。

　　要了解学生的家庭结构，家庭背景，家长的文化程度，教育方式，学生的特点特长，只有对这些基本情况了如指掌，才能真正做到因材施教，教育学生有的放矢。

　　(三)完善班级制度放手学生管理

　　班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢?战国时百家争鸣，其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制，管理班级也应该是民主与法制的结合。

　　在培养班级民主气氛的同时，制定详细的班规，使班级管理有法可依。

　　虽然在制定班规时是需要花费不少心思的，但是“磨刀不误砍柴功”。

　　我们每个班除了班委及课代表，每组设有组长，每天有值日班长，并从每组选出一位值周班长。

　　班里的同学差不多个个是干部。

　　组长管全盘并负责收作业;值日班长、值周班长的职责在班规中都要有明确的规定。

　　在整个管理班级的过程中，所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。

　　学校要求学校团委、学生会的干部要参与学校的管理，把有些原来要求班主任落实的事情，交给他们学生干部去落实，一是发挥学生的自主作用，培养他们的能力，二是尽可能减轻班主任的工作负担。

　　我们的班主任更应该发挥学生干部的作用。

　　(四)充分利用班会做好思想工作

　　想让学生切实按照老师的要求做，先要让学生知晓，要按民告示，再就是在思想上让他们想通, 思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。

　　我深感思想教育是非常重要的，在这方面，主要有以下一些做法：

　　一是在班会课上对全班进行思想教育。

　　有些老师觉得班会没啥可讲的，班会课其实有很多内容可讲。

　　班会课是学生思想教育的主阵地，我们一定要充分利用好。

　　国家的政策、形势要通过班会课进行宣传，学校的纪律、要求要通过班会课进行贯彻，学生中出现的问题要通过班会课进行化解。

　　目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对性的做全体学生的思想工作。

　　比如，学生中出现嫉妒心理现象，开诚布公的给他们讲嫉妒心理，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待;要求学生遵守的班规，就要在班会详细解释为什么这样要求;要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼;要他们努力学习，注意学习方法，抽出自习课时间给学生详细讲解学习方法，同时让家长督促学生。

　　同时，班会课也不是班主任一个人的舞台，要让学生参与进来，让学生进行自主教育。

　　二是做好个别同学的思想工作。

　　关于这一点，我不想展开说，但我要强调，做同学的个别的思想工作十分重要，非常必要。

　　有一点让就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当某些很让我们生气的事发生后，我们要采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。

　　这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。

　　我还要强调，找学生个别谈话，也要备课，要达到预期的效果，就必须备课。

　　(五)思考管理策略拓展教育途径

　　班主任既要上课，又要管理，还要处理班级、学生中的事务，千头万绪集于一身，确实很烦、很忙、很苦、很累。

　　但我们不能完全缠身于事务，要超脱一些，要跳出事务的圈子，动脑筋，想办法，要忙而不乱，忙而有序。

　　我们当班主任的，要做一个智慧型的班主任是需要多动脑筋想办法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。

　　从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计;从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。

　　根据皮克马翁效应理论，老师的言行关心，能极大地促进学生的发展，但一个班主任很难让每个同学感到老师对自己是有特殊关心的，我们除了在举手投足间让学生感受到老师对他的喜爱关心，就是充分利用周记，经常在班级周记上写下表扬鼓励的话语，尽量让他感到这是老师对他一个人的特别关心和信任。

　　而对于部分有缺点错误的同学我们也应在对话本上写下我们的期望，避免令他难堪的当众批评。

　　(六)团结课任老师形成教育合力

　　教师的治学作风很大地影响着班级学风的建设。

　　为此，班主任有责任团结任课教师参与班级建设。

　　一是自我严格要求，做学生的表率。

　　自我严格要求从大处说，表现为积极进取的精神风貌，精益求精、严谨缜密的科学态度，勤勉务实的工作作风，不断追求新知识，富有创新的激情;从小处说，表现为分析问题思维清晰，逻辑严密，书面表达规范整洁，作业批改细致入微。

　　二是严格要求学生，培养良好习惯。

　　严格要求当从点滴做起：督促学生落实学习环节;课堂积极思考，记好必要的笔记;作业一丝不苟，规范整洁，有错必改等等。

　　只有老师一以贯之，学生良好的学习习惯便可养成。

　　树立正确的舆论导向。

　　在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和意见就是舆论，它可以以议论等形式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。

　　对于班级舆论，班主任必须加以引导。

　　错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的，学生毕竟思想还不成熟，容易附和盲从，组织学生讨论《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，在此基础上，订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班级公约》，这更贴近学生的生活，更容易为学生接受。

　　要做好班主任工作，就需要我们不断地学习和探索，只有通过我们的不懈努力，才能把班主任工作做的更好。

　　期中考试教师总结会议讲话【2】

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　下午好!

　　一、期中考试总结：

　　光阴似箭，日月如梭，不经意间我们已经一起渡过了半个学期的时光。

　　2个半月来，我们全组教师和谐相处、共同努力营造了一个相互支持、相互理解、相互信任、团结愉快、群策群力的集体。

　　通过七年级的全体师生齐心协力，勤奋工作和学习，各班文明守纪、上进勤奋的风气正在日趋形成。

　　今天，在这里集会举行段考分析暨半期工作总结会，首先请允许我代表七年级组向长期以来默默无闻、辛勤工作的老师们表示衷心的感谢!

　　(一)下面就段考情况进行如下几方面的总结：

　　1.师生高度重视，考风考纪良好。

　　段考前年级组、各班均进行了认真的动员，任课老师均组织了复习，绝大多数同学高度重视这次考试，考前不同程度的进行了复习，考试过程中所有同学均能遵规守纪、按学校要求认真对待考试，考风考纪良好。

　　2. 总体成绩优秀：

　　1—4班平均总分都超过630分，最高分1102班645分;5-8班平均总分都超过600分，最高分1108班621分;9-16班平均总分都超过510分，最高分1111班548分;年级平均总分596分，其中630分以上217人，560分以上480人，优秀率71.6%;420分以上627人，合格率93.6%;年级最高分1102班熊佳怡685分;670分以上的学生27人。

　　3.与第一次月考比较进步明显，各班各科目成绩无显距性差异：月考语数外240分以上306人，段考语数外240分以上383人，三科平均分月考225分，段考233分。

　　月考语文平均分72，段考78;数学月考70，段考79;英语月考81，段考76;

　　(二)存在的问题：

　　1.值日工作(教师和年级组)不到位，没能及时发现班级、学生中出现的问题。

　　(早中晚自习巡查、课堂巡查、寝室巡查、填写值日本不及时等等)特别是学生食堂就餐几乎很少看到值日老师的身影。

　　2.班主任班级管理没按学校要求落到实处，流于形式。

　　(学生行为习惯教育、学习习惯教育、家访、课堂巡查、寝室巡查、各种资料上交等等)习惯以忙为理由推卸责任。

　　3.教师办公室卫生状况差，特别是自己的办公桌脏乱，堆满杂物。

　　4.课堂教学方式单一，不能激发学生学习兴趣;布置作业量过多，题型单一，导致学生有厌学情绪;各文化学科开展的学科竞赛、学科活动小组太少，仅有英语组开展了兴趣小组。

　　5.部分教师责任心不强，对教学以外的事情漠不关心。

　　(晴天在教室开灯、开电扇上课熟视无睹，学生在课堂打瞌睡、做小动作视而不见)

　　6.还有43名学生成绩处于420分以下，且最低分仅有170分。

　　二、加长“短板” 缩小差距均衡发展

　　1.学生学习成绩产生差距的原因分析

　　(一)内部原因

　　1.学习目的不明确，缺乏上进心。

　　部分学生自控能力差，上课不愿听讲，甚至违反纪律，不能坚持学习，作业照抄，平时贪玩，经不起诱惑，没能形成良好的学习习惯。

　　2.自卑心理严重，缺乏自信心。

　　考试屡考屡败，内心深处很自卑，心理上很敏感、脆弱、对学好学科缺乏自信心。

　　3.学习方法策略运用不当。

　　少部分学生往往是课上听课，课后完成作业了事，没有形成课前预习、课后复习的习惯。

　　遇到探索性问题时，经常不知所措，综合分析的能力较差。

　　4.依赖心理强。

　　上课依赖老师，作业依赖同学，把学科学习的希望寄托在老师和同学的身上。

　　(二)外部原因

　　1.小学阶段的基础差。

　　由于普及九年制义务教育，从小学毕业直接到初中学习，其中包含一定数量的成绩不合格者，未处理好小学与初中的知识衔接，导致新旧知识的断链。

　　2.教材的原因。

　　初中学科教材内容增多，知识难度增大，学生学习负担加重，再加上学科增多，整天应付作业，没有时间消化，从而影响学科课的学习。

　　3.社会和家庭的原因。

　　社会和家庭对学生的影响有积极的，也有消极的。

　　由于网吧、大量的不良影视作品等对学生的不良影响，吞噬学生纯净的心灵，造成学生厌学、弃学等。

　　4.突发事件的影响。

　　如父母离异、生病、去世等突发事件，致使学生学习中断及心灵可能遭受重创，使学生出现心理偏差，造成学生的突然学习困难，若不及时从思想上解决，会导致这部分学生丧失学习信心，学习成绩一落千丈。

　　2.如何减少、杜绝制造差生

　　1.解决四个“不适应”，让学生都能适应初中阶段的学习生活。

　　小学与初中阶段的学习生活是有很大差异的，由于学生在校学习时间上的延长，学习科目的增多，课堂教学节奏的加快，教学容量的增加，考试要求的提高，许多学生至今还没适应初中学习生活。

　　教师应从以下几个方面进行教学要求的调整：1、多留真空给学生，让学生自由支配时间，让他们去自主地预习、完成课后作业，坚决反对教师延长学生的学习时间，要努力通过减轻学生的学习压力来解决学习时间上的不适应。

　　2、灵活处理教材，适当降低教学难度，控制学生的课内外作业量，从而解决学习内容上的不适应。

　　3、在课堂教学中，要有意识地放慢教学节奏，适当的减少课堂容量，杜绝出现“快节奏，大容量”的课堂教学模式，从而解决学生学习节奏上的不适应。

　　4、遵循“以书为纲，教什么，考什么”的原则，降低试题难度，坚决反对出难题、偏题、怪题，让更多的学生像在小学里考试那样，每门功课都在优秀以上，从而解决学生考试上的不适应。

　　我们应努力通过解决四个“不适应”，去除了学生对初中学习生活的畏难情绪，从而让每位学生迅速适应初中阶段的学习生活。

　　2.紧扣四个“基本”，让每位学生具备基本的初中学习素质。

　　基本的综合学习素质对每位学生的个人发展终身有益。

　　一是培养学生的基本学习行为习惯。

　　要求教师教育学生从“读好书，写好字，做好作业”做起，规范学生的基本学习行为，养成良好的学习习惯。

　　二是领会基本的学习方法，要求各位教师根据各门学科的特点，把学习方法教给学生，例如语文教师在日常教学活动过程中应教给学生如何去进行课前预习，从哪些角度去评析文学作品形象，怎样去记忆古诗词名句等等，要通过授之以渔让学生去自主学习。

　　三是掌握课本上最基本的知识，包括最简单的知识点，最基本的原理、概念。

　　例如英语每课学习后，要让学生掌握书本上最基本的单词、短语，掌握最基本的句型等等。

　　四是具备最基本的学习技能。

　　通过课堂学习能自主解决课后的作业，独立完成老师布置的学习任务，能用课本上的知识，自如解决生活中最简单的实际问题等等。

　　3.注意四个“有意识”，让学习困难学生有更多的展示自我的机会。

　　我们在日常教学活动过程中，应给学习困难学生更多的展示自我的机会，具体做到四个“有意识”：①课堂提问中简单的问题有意识地让学习有困难的学生回答，让他们感到学习成功的快感。

　　②疑难问题有意识地为他们多铺设台阶，让他们消除学习上的畏难情绪，增添我能行的自信;③在小组合作探究学习中，有意识地安排优等生为他们指点迷津，让他们充分感受同伴间合作学习的欢乐。

　　④有意识地用其所长。

　　有的学生字写得好，就应经常让他上黑板板演，请他为班级出板报;有的学生普通话较好，语文课上老师就应经常请他范读课文。

　　有的学生善长表演，老师就请他演课本剧等等，当学生取得成绩时，任课教师及时给予表扬、鼓励，这样让每位差生的特长在日常教学中都得到了充分的发挥，从而树立人生的自信。

　　4.狠抓“四个”辅导，让差生踏实迈好每一步。

　　关注每一位学生这是我们的责任。

　　教师应狠抓四个“辅导”，努力让全体学生踏踏实实迈着学习生活中的每一步。

　　一是狠抓课前预习的辅导，最好能制定出预习提纲。

　　二是狠抓课后作业的辅导。

　　三是狠抓当日学习内容的清理辅导。

　　充分发挥学科代表、学习小组组长的职能，让他们相应担当部分差生学习的督查员，负责检查清理当日的学习内容，如果不懂的或遗漏的，及时辅导弥补，努力做到学习任务日日清。

　　四是狠抓训练后的纠错辅导。

　　每次训练、评讲结束以后，学生要将错题集中整理到错题集中。

　　教师要让学生理解错误的原因，明确正确的做法，学科教师要拿出相应的备用试卷，对学生逐一检查辅导，努力让学生做到“有错必纠，纠后不错”。

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