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《狐狸和乌鸦》教案

时间:2022-07-14 10:00:02 教案 我要投稿

《狐狸和乌鸦》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的《狐狸和乌鸦》教案,欢迎大家分享。

《狐狸和乌鸦》教案

《狐狸和乌鸦》教案1

  一、教案目标:

  (1) 能理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

  (2) 感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。

  (3) 丰富词汇:得意。

  二、教案准备:

  1、狐狸和乌鸦的头饰。

  2、《狐狸和乌鸦》课件 、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

  三、教案过程:

  1、 幼儿室外站好,导入:“孩子们,美丽的春天来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入教案室。出示课件:大树林“美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示课件:乌鸦“它的`妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃的,我们一起帮助它寻找食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找,终于找到了一块肉,可就在这时,来了一只狡猾的狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

  2、 教师有表情的讲述故事1遍。提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?

  (高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

  3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。引导幼儿讨论:狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

  4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。

  5 、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

  6、 讲评幼儿教案情况。

  四、教案延伸:

  请幼儿在表演区分角色表演故事。

《狐狸和乌鸦》教案2

  教学目标:

  1、进一步朗读课文,理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。

  2、正确,流利,有感情在朗读课文。

  教学重点:

  重点理解四至七段课文内容。

  教学难点:

  理解寓意。

  教具准备:

  VCD,光盘,学习目标,(幻灯片)

  教学过程:

  一、复习导入新课

  1、同学们,通过上节课的.学习,还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗?

  2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉,狐狸看到了又是怎么想,怎么做的,这节课我们重点学习课文的第四到第七自然段。

  3、揭示学习目标。(指名读)

  二、学习第四到七段。

  1、看课文录像,请同学们注意狐狸和乌鸦的每一个动作,注意它们说了些什么?

  2、自学课文四到七自然段,找找狐狸对乌鸦说了几次话?都说了些什么?用曲线画出来。

  3、学生汇报。(出示课文投影)

  4、乌鸦听了这三次话,有什么反应?

  5、分组讨论。

  三次话有哪些不同,狐狸为什么要这样说?说得对不对?乌鸦是怎样上当受骗的?

  ①请狐狸第一次和第二次的说的话。

  ②乌鸦为什么不做声,我们来演一演就懂了,想演吗?(师生共同表演)

  ③请两位同学分别戴上头饰上台表演,其它同学想想狐狸说的是真话,还是假话?

  ④乌鸦听了怎么样?狐狸有什么反应?有没有听乌鸦唱歌呢?(齐读最后一段)

  三、.总结全文。

  四、质疑问题。

  五、朗读全文。

  六、作业

  狐狸喜欢听(),上了狐狸的当。

  板书设计:

  12 狐狸和乌鸦

  馋 得意

  骗肉 掉肉

  上当了

《狐狸和乌鸦》教案3

  教学目标:

  1、通过观看动画,引导幼儿运用连贯完整的语言讲述出画面内容.

  2、培养幼儿的即兴讲述能力、思维能力以及良好的倾听习惯.

  3、引导幼儿运用动作语言表演故事。

  教学准备:

  1、课件动画

  2、狐狸和乌鸦的头饰、故事动画、糖果。

  教学重点:

  引导幼儿能完整地讲述故事

  教学难点:

  引导幼儿表演故事教学过程:

  一、导入

  (出示狐狸图片)这是什么动物啊?关于狐狸,你知道些什么?(……)你们知道的真多。是呀,许多故事里都有狐狸,它很会动脑筋,会想出各种各样的点子。

  二、观看图片、熟悉故事内容

  1、今天老师让小朋友看几幅图画(播放课件图片)

  出示多媒体课件,引导幼儿欣赏图片

  2、提问:乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?(乌鸦嘴里叼着肉)(狐狸)狐狸看到乌鸦嘴里的肉以后,它想干什么?

  (…)它说了些什么?{您好,亲爱的乌鸦?亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱一句吧?}结果怎样?(狐狸得到了乌鸦最里的肉),下面一起做个小游戏,看一下大家猜的对不对,放课件一(视频)

  3、教师完整讲一遍故事

  4.引导幼儿跟老师观看课件动画边配音集体讲述一遍故事

  5.引导幼儿模仿狐狸的声音并完整讲述一遍故事

  三、观看故事动画片、引导幼儿理解动画内容。

  1、提问:动画片里说的是谁和谁之间的事?你认为这是一只怎样的乌鸦?你认为这又是一只怎样的狐狸呢?

  2、观看动画,了解狐狸是怎样达到自己的目的的?

  提问:狐狸想干什么?它用的'什么方法?(阿谀奉承)

  它对乌鸦说了几次话?三次分别说了什么?一次比一次怎么样?(好听)

  3、再次观看故事动画片一遍;

  4、幼儿之间相互讲述。

  四、表演故事:

  教师讲述故事,幼儿带头饰扮演角色进行表演,一人扮演乌鸦,一人扮演狐狸。

  五、小结:

  狐狸实在太狡猾了,为了骗走乌鸦嘴里的那片肉,说的都是些好听的话,把乌鸦的缺点都说成了优点,乌鸦太爱听了,结果上当了,嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼走了。小朋友们遇到事情要多动脑想一想,不要轻易相信别人说的话。狐狸和乌鸦之间还会发生什么故事?回家后小朋友们认真想一想,到下节课时我们来个故事大王比赛好不好?

《狐狸和乌鸦》教案4

  活动目标:

  1.情感目标:

  体验听故事的快乐,遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗

  2.能力目标:

  能用语言、动作表现故事内容,能大胆创编故事

  3.认知目标:

  理解故事内容,感受角色的鲜明特征,并能在听故事过程中丰富词汇

  活动重点:

  能用语言、动作表现故事内容,能大胆创编故事

  活动难点:

  理解故事内容,明白听好话容易上当的道理

  活动准备:

  物质准备:故事图片、故事视频、狐狸和乌鸦的头饰

  经验准备:对乌鸦的外形有一定了解,有一定创编故事的能力

  活动过程:

  一、以谜语进行导入

  通过谜语进行导入,“黑裤裤来黑褂褂,爱在树上叫哇哇,有人说它不吉利,其实灭虫本领大”。以谜底为乌鸦的.谜语进行导入,然后引出关于乌鸦的谈话,吸引幼儿的兴趣,提高他们参与活动的积极性,顺利进入我们今天关于乌鸦的故事中。

  “据说小乌鸦非常的聪明,是人类以外具有的第一流智商的动物,但是今天故事里的小乌鸦可是糊涂了,我们一起来听听它办了哪些糊涂事儿。”

  二、基本部分

  1、学习文学作品的内容

  (1)学习故事前半段,初步感知故事

  教师先根据图片讲述故事前半段,讲述完毕后可进行如下提问:

  “故事的名字叫什么?”“故事中出现的角色有谁?” “狐狸想要干什么呢?”

  通过以上提问,引导幼儿对故事前半段有个初步的了解。为承接故事后半段内容,可进行以下提问:“狐狸为什么想要听乌鸦唱歌呢?”

  (2)学习故事后半段,了解故事大意

  教师讲述完故事的后半段,讲述完毕后可进行以下提问:

  “狐狸是真的想要听乌鸦唱歌吗?是为什么呢?”“狐狸这样做对吗?”

  2、教师播放《狐狸与乌鸦》视频,幼儿理解体验作品经验

  教师播放视频,请幼儿再次听故事,进一步理解整个故事,二次讲述完毕后,可提问启发性问题。“乌鸦是怎样受骗的?”,“它为什么会上当?”。

  3、围绕故事开展相关的语言活动

  (1)请幼儿创编故事

  “既然乌鸦是一只聪明的乌鸦,那当他再遇到这种事情会怎么做呢?或是如果你是这只乌鸦,遇到这只狡猾的狐狸,会怎么做呢?”教师引导幼儿进行故事的创编。

  (2)进行角色表演,感受角色特征

  教师组织幼儿进行角色表演游戏,鼓励幼儿通过语言、动作的描绘,体会狐狸和乌鸦的不同角色特征。

  三、活动延伸

  组织幼儿到手工区,制作“狐狸和乌鸦”的手工制品,感受狐狸和乌鸦的形象。

《狐狸和乌鸦》教案5

  一、教学要求

  1毖岜究10个生字,认识4个生字。

  2蹦苷确读写要求学会的词语。

  3蹦芊纸巧朗读课文,表演课文。

  4敝道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话。

  二、教材说明

  这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居,乌鸦为孩子们找到一片肉,狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过,这是课文的主要内容。

  本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文,明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  1鄙字、生词卡片,能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的课件或教学挂图,课文朗读录音磁带。

  2蔽谘弧⒑狸的头饰。

  3比醚生课前了解狐狸、乌鸦的特点,收集有关资料。

  (二)识字、写字教学

  1笔蹲纸萄А

  本课生字中,“流、肉”的字音容易读错,要注意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。

  叼:左右结构,右边不要写成“刀”。

  雀:上下结构,上边是“少”字少一撇,下边的笔顺是:雀。

  流:右上是“”不是“亡”。

  “洞、漂、极、张”都是左右结构,可以引导学生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法识记。

  2毙醋纸萄А

  肉:同字框要写方正,里边是“撇、点”,不是“撇、捺”。

  流:右下的三个笔画间隔要匀称。

  漂:右下的第二横要写长一点,托住上面的部件。

  差:羊字旁里面是“工”,不是“土”。

  (三)词句教学

  本课没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的三次话反复朗读,从而体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的。第一次,狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的主意。可引导学生联系上下文想象;狐狸想了些什么?朗读第二次狐狸的话时,可引导学生联系第二段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。读狐狸第三次说的话,可用比较的方法理解。比较麻雀和乌鸦的羽毛,比较乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比较让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有用心,故意奉承,使乌鸦放松警惕,达到让乌鸦开口的目的。

  (四)朗读指导

  这是一篇学生喜爱朗读的课文,可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的发展,并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段。狐狸第一次说的话要用尊敬、问候的语气读。第二次说的话要读出亲切、关爱的语气,读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇……”时,声音适当放低、拉长,把省略号的意思表达出来。最后一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时,应让学生自由地发挥,对确有困难的地方,教师可以范读。在熟读课文的基础上分角色朗读和表演。表演时对学生创造性的发挥应给以肯定。

  (五)练习提示

  课后练习第三题是看拼音填空后再读句子,所填的都是含有生字的`词语,注意写正确所填的词语。在朗读这两个句子时要注意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。第二句应读出乌鸦得意忘形的语气。

  (六)扩展活动

  1币浴昂狸叼起肉,钻进洞里去了”为开头续编故事。

  提示:

  (1)乌鸦的肉被骗走了,她会怎么想,怎么做?

  (2)狐狸叼起肉,钻进洞里以后会怎么说,怎么做?以后乌鸦还会上当吗?

  2崩用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演。

  (七)课时安排

  教学本课可用2课时。

  四、教学设计举例

  (一)自读课文,自学生字。要求读准生字的音,读通课文,找出有几个自然段,标上序号。

  (二)再读课文,找出狐狸对乌鸦说了几次话,每次都是怎么说的。检查时,以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片,比较谁的羽毛漂亮;播放乌鸦的叫声,听听它的叫声是否好听。让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。

  (三)在熟读全文的基础上,练习分角色朗读课文。

  (四)复习巩固生字词。

  1背鍪旧字卡片,齐读、开火车读、指名读。读词语卡片,用生字口头扩词。

  2逼舴⒀生识记分析字形。

  (五)用田字格指导学生写字。

  (六)完成课堂练习。

  (七)戴头饰表演课文内容。在表演过程中,要允许学生创造发挥。

  (八)引导总结:学了这篇课文,你懂得了什么道理?平时,你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗?

《狐狸和乌鸦》教案6

  教案目标:

  1.观察动物表情,理解图片所表达的内容,学会完整地编出符合图意的情节。

  2.扩展幼儿思路,学习迁移新的讲述经验,发展幼儿的操作力、想象力和语表达力。

  3.培养幼儿在集体面前大胆表述,并能认真倾听同伴讲述的习惯。

  教案准备:

  1.投影片四幅;配乐音讲述磁带一盘;供幼儿讲述的图片及绘画材料人手一份。

  2.课前已有到小河边观察倒影的经验。

  教案过程:

  一、模仿狐狸的三种表情,激发幼儿学习兴趣。

  师:一天,有只狐狸不知什么原因,它的表情发生了三种变化,哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气,引导幼儿用不同的词语描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采)。

  师:狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢?我们一起看看到底遇到什么事情

  二、引导幼儿感知,理解讲述内容。

  1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片,引导幼儿用因为所以表达出现三种表情的原因。

  提问:狐狸为什么一会儿掉口水,一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢?引导幼儿互相讨论,用因为所以的句式表达。

  2.引导幼儿理解重点、难点。

  提问:狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢?

  为化解难点,启发提示:

  (1)这块肉在乌鸦的嘴里,狐狸要得到这块肉,必须使乌鸦怎样?(启发幼儿想出使乌鸦嘴巴张开)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为它会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象,想出乌鸦开口的多种句子。)

  (2)乌鸦失去了肉,心情怎样?它会怎样想?乌鸦是用什么办法得到这块肉的?出示图片三提示幼儿。

  三、引导幼儿编出合乎意图的情节。

  1.人手一份操作卡片幼儿自由编。

  2.请个别幼儿在集体面前进述。

  3.听录音示范进述。要求幼儿在仔细原清楚录音里是怎样讲的。

  4.师生共同讨论讲述思路。幼儿按照以下讲述思路重新整理。

  (1)什么时间,狐狸在什么地方,发现了什么?它的表情怎样?会怎样想?

  (2)它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的.心情怎样?

  (3)乌鸦是用什么办法夺回这块肉的?狐狸失去了肉又是怎样的?

  四、表演:

  1.老师讲述,幼儿根据自己的意愿选择头饰,扮演角色进行表演。

  2.幼儿三人一组协商角色表演,一人讲,一人扮演乌鸦,一人扮演狐狸。

  五、扩展幼儿思路,迁移新的讲述经验。

  师:这只狡猾的狐狸以后还会遇见谁呢?它会怎样想,怎么说呢?别的动物相信它吗?结果会怎样呢?请想好的小朋友用画画出来,画好后按我们刚学的乌鸦和狐狸的讲述方法编一个好听的,找个朋友讲讲。幼儿绘画,自编,教师重点指导能力较弱的幼儿。

  最后,请1-2名想象独特的幼儿在集体面前讲述,教师指导他们用连贯的语句表达,但不要打断他们的讲述思路。

  六、结束:鼓励幼儿把编得讲给小、中班的弟弟、妹妹听。幼儿出教室,自找伙伴讲。

《狐狸和乌鸦》教案7

  一、复习检查生字词。

  师:这节课我们继续学习11 课《狐狸和乌鸦》。老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样?

  课件出示词语:上节课我们初步学习了本课,老师来考考大家。文中出现了很多的“一”,他们的读音有变化。请同学们边读边体会。

  复习“一”的不同读音

  一片肉 一溜烟

  眼珠一转 刚一开口

  直流口水 没有回答

  摇摇尾巴 唱了起来

  二、研读重点,探究感悟。

  1、自由读第一自然段。

  师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么?

  师:狐狸找呀找呀,来到大树下看到了谁? (出示课件:一只叼着肉的乌鸦)

  师:这只乌鸦嘴里叼着一块肉,“ 叼” 是什么意思?你能表演一下吗?教学“叼”字

  (出示挂图)明明是在树林里,乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。这肉到底是从哪里来的?谁能告诉我?

  师小结:原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉,要给它的孩子吃,谢谢你们,现在我明白了。

  师:(出示课件:狐狸图)这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想?(出示课件:“ 狐狸会想些什么?” )

  师:狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢?

  师:(出示课件:狐狸馋得直流口水图、文)“ 馋得直流口水” 是什么意思?我们在什么时候也会“馋的”是啊,当我们看到美味的食物的时候,我们也会馋的直流口水。

  师:齐读最后一句话 。(“ 狐狸馋得直流口水。” )

  2、师:狐狸那么想吃这片肉,后来他有没有得到这块肉呢?请同学们选择自己喜欢的方式读2 、3 、4 、5 自然段。(课件出示:读的时候,可以用“ ” 划出狐狸说的话。用“ ” 划出乌鸦的反应。)

  师:小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?

  师:狐狸说了几次话?

  师:现在我请一个小朋友当“ 狐狸” ,把狐狸说的话读者给大家听。

  第①块面:体会狐狸的“礼貌用语”

  1 、师:狐狸的这三句话里有什么相同的地方?点红:亲爱的您

  2. 师:从这两个词里你感受到了什么?是真的尊重吗?他对乌鸦多么的亲密。

  3. 是真心的吗?

  4 谁来读出这种假意?个别读,齐读。

  3、研读第一句话。(课件出示:“ 亲爱的乌鸦,您好吗?” ):我们先来看狐狸的第一句话第一次他关心的谁? 读第一句话。

  师:狐狸说话前,做了个什么动作?狐狸眼珠一转(板书),你知道这只狐狸在想什么吗?(生说)

  d 、这时,乌鸦有什么反应?(板书:没有回答)这时候乌鸦是怎么想的?

  4、研读狐狸第二次说的话。(课件出示:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?)

  。b 、第二次狐狸关心的又是谁?这次狐狸可是赔着笑脸(板书)的,这笑是装出来的,目的是想让乌鸦信任他。c 、这一次,乌鸦有什么反应?(板书:看了他一眼)乌鸦又在想什么?

  5 、师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?

  师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。

  师:请你们把肉放下,你们为什么不说话?

  生:一开口说话肉就掉了。

  师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀?

  6 、研读第三句话。(课件出示:第三句话)

  a 、师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。第三次乌鸦说的话可长了。他都说了些什么?他为了证明乌鸦的毛漂亮,拿谁来和他比?还说了什么?(乌鸦的喉咙你喜欢听,他喜欢听,谁都喜欢听。)谁来读

  他说话前还对乌鸦摇起了尾巴,小狗我们都熟悉,小狗对你摇尾巴是表示什么?表示对乌鸦的亲热,讨好她。谁来讨好的语气读读。

  狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?

  1. 是啊!俗话说天下乌鸦一般黑,乌鸦有一身黑色的羽毛,狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮,乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?请看图,你觉得谁漂亮?

  2. 人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”,说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗?。你爱听吗?

  但是这只乌鸦没有我们小朋友们聪明,我们来看一看,乌鸦听了狐狸的话有什么反应?(板书:非常得意)乌鸦心里是怎么想的呢?它刚一开口。

  狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。(课件出示相应图片)理解“ 一溜烟”表示跑得很快。

  8、师:唉,傻乌鸦还是上当了,我想,如果当时咱们小朋友在场,提醒提醒他,也许他就不会上当了。

  师:可惜呀,你当时不在场,乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了,心情怎样?

  师:乌鸦因为听什么样的.话上了狐狸的当 ?请看大屏幕,谁来说说这句话。(课件出示:“ 乌鸦喜欢听 ,上了狐狸的当。” )

  师:乌鸦明明知道狐狸假意问候它,讨好它,是为了得到它嘴里的肉,如果它飞回窝就不会丢掉那片肉,但它还想听狐狸的的奉承话,所以上了当。

  三、总结明理,扩展延伸。

  看来,同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴,送你们一句名言(课件出示)(“ 闪光的东西并都是金子,动听的语言并不都是好话。 —— 莎士比亚” 。)

  四、表演迁移,开发潜能。(机动)

  请一个小朋友扮演狐狸,一个小朋友扮演乌鸦。

  五、续编故事

  师:自从狐狸被乌鸦骗走那块肉,乌鸦一直很后悔。有一天他又得到了一块肉,当他在一棵大树上歇脚的时候,碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了,这个故事可能会有什么结果呢?请发挥你的想象,以《肉被骗走以后》为题编一个故事,相信你编的故事最有趣!

  六、教后反思

  这篇课文是则寓言,采用的是拟人化的写法,学生喜欢读,也有利于培养他们的说话能力和思维能力。

  《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过,即4至7自然段,在教学中我抓住重点词和句子,让学生深入理解。

  第4自然段,狐狸第一次对乌鸦说的话,“他眼珠一转,对乌鸦说:‘您好,亲爱的乌鸦。’”是狐狸装出一副笑脸,向乌鸦表示问候,在这句话中,“您”、“亲爱的”这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义,我又设计了一句话:“狐狸眼珠一转,对乌鸦说:‘你好,乌鸦’。”让学生读读,思考:“这两个句子有什么不一样的地方?哪一句更好?为什么?”通过读和比较,使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸,对乌鸦表示亲热,实际上是想骗到那片肉。这样讲解,就抓住了课文的重点,教学就有深度,学生学会了如何在语言环境中理解词句,对课文的认识也必然深刻。

  通过对狐狸的语言分析,可以看出狐狸心里的想法:想方设法骗取乌鸦嘴里的肉;通过对乌鸦行为的分析,可以看出乌鸦心里的想法:愿听好话,虚荣心强。所以,我多次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题,引导学生寻找想象思维的训练点。如:“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水,心里会怎么想的?”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子,会怎么想?”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮,唱歌动听,它是怎么想的?”等,并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学,强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象,大胆说话的方法,使学生人人参与,使每个学生都能得到足够的量的训练。这样,学生经历了一个对课文由不会到会,由不能到能的过程,因此就达到了发展语言与智力,培养思维能力、想象能力的教学目标。

《狐狸和乌鸦》教案8

  活动目标

  1、理解故事内容,感受角色鲜明的特征,并能用语言和动作形象地进行表现。

  2、学习用较连贯的语言进行创造性讲述。

  3、懂得遇到问题时要动脑筋想办法解决。

  4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  活动准备

  1、活动前了解乌鸦的外形及嗓音特点。

  2、课件、作业纸、故事图片等。

  活动过程

  1、设置悬念,引发兴趣,唤起经验。

  提问:图上有什么?狐狸看见了这块肉,想干什么?

  狐狸吃到肉了吗,它是怎么得到肉的呢?

  2、教师生动讲述故事,幼儿完整欣赏。

  提问:狐狸是怎么得到肉的?

  3、剖析角色,引导幼儿生动表达、形象表现。

  ⑴提问:狐狸先说了什么话?乌鸦理它了吗?为什么不理它?

  小结:乌鸦想,我一张嘴肉就掉了,我才不理你。

  ⑵提问:狐狸看乌鸦不理它,又说了什么?它是真的关心乌鸦的孩子吗?狐狸怎么说的?表情怎么样?

  小结:乌鸦有点动心了,看了狐狸一眼。

  ⑶提问:狐狸一看乌鸦有点动心了,马上又说了什么?做了什么动作?

  小结:狐狸边说假话边做动作,乌鸦上当了,肉丢了。

  ⑷引导幼儿尝试用语言和动作形象地表现角色。

  4、激发想象,引导幼儿记录并创造性讲述。

  ⑴提问:乌鸦的肉就这样白白的被狐狸骗走了,乌鸦能甘心吗?它会怎么做?

  如果你是乌鸦,你会怎么办?

  ⑵幼儿记录自己所想的办法。

  ⑶鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。

  小结:如果乌鸦像你们一样动脑筋、想办法,一定能把肉要回来。

  5、装订成书,共同分享。

  教师和幼儿一起将记录的内容装订成书,为书起名,共同欣赏。

  狐狸和乌鸦一只狐狸来到了树林里,看见乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一块又肥又大的肉,狐狸馋得直流口水。

  狐狸眼珠一转,说:"亲爱的乌鸦,您好吗?"乌鸦没有回答。

  狐狸只好陪着笑脸说:"亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?"乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。

  狐狸只好摇了摇尾巴说:"亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,您的`嗓音真好听,您就唱几句吧!"乌鸦一听,就得意地唱了起来,刚一开口,肉就掉了下来。狐狸叼起肉就跑了。

  活动反思:

  狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话,揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话,从而把握寓意呢?首先,我自己认真理解这个非常有趣的童话故事,了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点,把整个故事制成了集声像动画于一体的课件,师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后,根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多,幼儿渐渐失去了学习的兴趣,因此活动的目标并未真正达成。

《狐狸和乌鸦》教案9

  教学目的:

  1.在理解课文内容的基础上,练习总结全文内容。

  2.结合学生实际生活,说一说学习这篇短文懂得的道理。

  3.学习本课的生字词。

  教学重点:理解本课新词,学会生字:洞,肉,叼,旁,羽,句。

  教具准备:实物投影,微机。

  一、激发兴趣,导入新课

  同学们,在讲新课之前我们一起看一段动画片,大家想一想这是我们学过的哪篇课文。

  二、复习巩固

  1.边看图画边总结课文内容。

  2.说一说懂得的道理。

  3.给动画配音(要求:有表情、有动作。)

  三、学习生字

  1、出示本课生字词。

  2、出示本课生字表。

  师;哪些字可以自学?生:洞、肉、羽、句。

  (1)出示“洞”字。

  师:指名读。你们有什么好办法记住它吗?

  生:声母是d,韵母是ong,,左右结构,左边是三点水,右边是同学的.同。去掉部首剩6画。我认为洞的意思是很深的坑。组词:洞里。

  师:电脑演示

  (其它三字由学生自学,练说自学方法。教师随及指导。)

  (2)出示“叼”

  师:指名读。你有什么好办法记住它吗?

  生;叼是指嘴的动作,我记住口,右边就像人的口腔伸出舌头一样,我记住音。

  师:怎样才能写好它?

  (电脑演示笔顺及重点笔画。)

  生:略

  (学生练写,互评。)

  (3)出示“旁”

  师:指名读。小组讨论,怎样记字形。

  师:通过电脑图画引导学生记住字形,理解字义。练说句子。

  四、学生练习书写。教师指导。

  五、总结。

《狐狸和乌鸦》教案10

  教学目标:

  1、认识6个生字,会写7个字,认识多音字“差”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过学习这篇课文,使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。 教学重点:认识6个生字,会写7个字,认识多音字“差”。

  教学难点:通过关键的词句了解乌鸦是怎样上当的,使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。

  教具准备:课件

  教学课时:两课时

  第一课时

  教学过程:

  一、联系课文导入

  同学们,这节课老师给你们带来两位新朋友。(出示乌鸦,你对乌鸦有什么了解。出示狐狸,你对狐狸有什么了解?)

  导入课题:乌鸦和狐狸。齐读

  二、读文正音。

  乌鸦和狐狸发生了什么故事呢?请同学们一边听老师朗读课文,一边检查自己预习时有没有哪里读错,用笔点出来。

  预习时有读错的地方吗?想不想马上纠正,请同学们大声朗读课文,纠正错误的同时,思考乌鸦和狐狸发生了什么故事呢?

  汇报。(发生了什么事)

  同桌之间比一比,互相朗读正音并标出段落序号。

  指生按段落读课文。

  三、认字

  1、同学们看黑板上的生字,我们开始猜字游戏。(由生说出字谜,老师和同学猜是哪个生字,再齐读。)

  2、这些字,你们记住他们了吗?

  认读词语。

  3、指出多音字兴、差。

  4、讲述乌、鸟鸣的故事。

  (为了奖励大家把生字、词认的这么好,老师给大家讲一个有关汉字的小故事。)

  (乌鸦长得黑,看不清眼睛的位置,所以古人写“乌”时就不带点。但还有其也小鸟,于是就在乌字上加了一个点,变成了现在的“鸟”字。鸟叫用嘴,于是加个“口字旁”就念“鸣”。)

  四、写字指导

  1、注意:“叼“的右边刁第二笔是提。可与习进行区分。

  2、“哇“右边圭的笔顺。

  3、观察“叼、枝、哇”都是左右结构的字,指导书写时注意左窄右宽。“和”字左宽右窄。

  4、“您”和“意”都是“心字底”的字,上下结构,要写得上大下小。

  5、“差”是半包围结构的字,外边是羊字的变形。

  6、写出词语:

  叼走、您好、意见、枝条、树枝、差不多。

  五、师小结,布置练习朗读

  (第二课时)

  教学过程:

  一、情景导入

  1、今天,我们继续学习课文《乌鸦和狐狸》。齐读课题。

  请同学们看,大树上的是谁?(乌鸦)旁边是她的?(乌鸦宝宝),所以她是一个?(乌鸦妈妈)。在大树下有个洞,洞里住着谁呢?(狐狸)有一天,乌鸦飞出去给予她的孩子找吃的,她找到一片肉,叼了回来,站在窝旁边的树枝上,心里可高兴了。她会想些什么呢?

  2、这时候,狐狸也出来找吃的,他抬起头一看,就看到了乌鸦嘴里的那一片肉,它怎么样?他想?(吃肉)你从图中什么地方看出他特别想吃肉?(他连流水都流出来了)流了一滴吗?(不是,)口水在不停地流,一个劲儿地往下流,这就叫做是?(出示幻灯:狐狸馋得直流口水)介绍馋字(幻灯:食字旁加免加两点就是馋,食字旁的字一般都和好吃的有关,如饼、饺、馅、饭、饮、饥、馒,同学们看到好吃的有什么感受,见到食物就免不了要流口水,这两点就是口水,我们古人在造这个馋字时,该多有才)狐狸见到好吃的肉也免不了要流口水了,那谁能把这句话读好呢。(选二生读,评价后,同学齐读)

  二、提出要求自读课文

  课文的狐狸特别想吃那片肉,所以它就去想办法了。课文的4---7自然段就写了这个过程。同学们“不动笔墨不读书”,老师请同学们打开书,要求同学们一边读一边画(出示自读要求:狐狸对乌鸦说了什么?用“——”画出来,乌鸦听了狐狸的话又有什么反应?用“~~~”画出来。)

  三、学习4---7自然段

  1、老师把4-7自然段打在了大屏幕上,同学们看一看,狐狸说的话有哪些呢?这就是狐狸说的话,一共有几次呢(三次),乌鸦什么反应呢,谁来告诉我?(幻灯指证)

  这就是乌鸦的三次反应。那现在都读完之后你就知道狐狸想的办法是什么?(目的就是让乌鸦开口)怎样让乌鸦开口呢?

  2、学习第一次对话

  我们先来看第一次对话,谁能把它说的话读给我听?(幻灯)(注意,只读它说的话)

  (1)指名读

  对比句子(你好,亲爱的乌鸦。您好,亲爱的乌鸦。)狐狸对乌鸦非常的尊敬,还从哪几个词可以看出?(亲爱的,您好)在生活当中,谁和谁说话会用上亲爱的?亲人和长辈之间就可以用上一个词叫?(亲爱的)你看,多么尊敬乌鸦呀!谁能把这种语气读出来呢?(指生读,齐读)这句话是说狐狸在向乌鸦干什么?(板书:问好)我们把问好的语气再来读一下。

  (2)狐狸不是乌鸦的亲人,乌鸦也不是它的长辈,他这样尊敬乌鸦是真的吗?(不是)从哪一个词可以看出来?它不是真心的?(想了想)

  狐狸看到肉,流了口水之后,想了想,请你们做一下这个动作,想一下狐狸想了什么?从这个动作当中,你能感觉到什么?(他想坏主意了)他想办法了,

  所以他说的这句话是真的吗?他还笑着说,那么他的笑是真的吗?(也不是)是为了(讨好乌鸦)连起来读这句话。老师就是乌鸦,你就是那只想吃肉的狐狸,你们笑着来对我说好吗?

  (3)(想让乌鸦开口)那乌鸦听了它的话是什么反应呢?(板书:不做声)(一起读)你想想看这时候乌鸦会想些什么?(你不是我的朋友,我才不会上你的当呢!)狐狸第一次有没有成功?

  3、学习第二次对话

  (1)他没有罢休,他又说了第二次话(幻灯:第二次话)谁能把他的.话读给我听?(生读出)这一次是关心谁了呢?(孩子)孩子就是乌鸦的宝宝,你们想想他这次为什么又去关心乌鸦的孩子了?(因为它知道乌鸦妈妈很疼爱它的孩子,每一个妈妈都最喜欢她的孩子。孩子就是妈妈的宝贝,就是妈妈的心头肉啊)所以狐狸问候乌鸦妈妈的孩子就是抓到了乌鸦妈妈的弱点呀,想得周到不周到?那么我们把他读一下。(亲爱的????)

  板书:孩子好吗。

  (4)对比问候的句子。

  同样都是问候的句子,那么在读的时候,你觉得第一个比第二个音调是高还是低一点呢?第二次高一点的话就觉得这只狐狸越来越?(客气)越来越?(让人喜欢)它的语气越来越好听了,话也觉得越来越好听了,是不是?我们来把这两句读一读。

  (5)虽然它越说越好听,但是这次乌鸦有没有理他?乌鸦是什么反应呢。没回答为什么要看它一眼呢?板书:看一眼(有点心动)

  (6)我们把第二次对话读一读(狐狸又说????不做声)

  4、学习第三次对话

  两次都没有让乌鸦开口,狐狸有没有罢休?(没有)不达目的誓不罢休,所以你看,他又说了第三次话:

  (1)出示句子 找一找狐狸一共说了几句话?(三句)

  (2)男生读第一句 这句话说了乌鸦什么?(板书:羽毛漂亮)漂亮到什么程度了?(麻雀比你您来,可就差多了。)不是一点办点不好,而是?(差多了),就是差?(很多很多)谁能把这句话读一读?真的差那么多吗,狐狸说的是事实吗?(出示乌鸦比麻雀图进行对比。)说明狐狸说的是假话。

  (3)女生读第二句、三句。

  这句话说了什么?(板书:嗓子好)好到什么程度了呢?(谁都爱听您唱歌。)这句话什么意思?(所有人都爱听您唱歌)。朗读。

  对比叫声。(你用哪个词形容麻雀的叫声?婉转动听、美妙、让人轻松、愉快、像音乐。又想怎么形容乌鸦的叫声。刺耳、噪音、心情都不好。)你们爱听乌鸦唱吗?别的小动物会爱听吗,原来是(谁都不爱听乌鸦唱歌),那狐狸不知道吗,它又在说假话。

  (5)狐狸这样说的根本目的是什么?

  总结:乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看,叫声谁都不爱听,可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的假话,我们就叫它“奉承话”。板书:奉承话 齐读两遍。

  (6)乌鸦听了奉承话是什么反应?

  你在什么时候很得意,请同学表演得意的样子看。板书:得意

  乌鸦不仅仅是得意,而且是得意?(极了),还?(唱了起来。)

  结果怎么样?(幻灯演示肉掉下的过程)

  四、学习第8自然段

  1、狐狸终于达到了目的,接到肉后,他有没有欣赏乌鸦那“美妙的,谁都爱听的”歌声?那么狐狸?(叼起肉,钻到洞里去了。)出示句子,想象狐狸钻到洞里时的想法?

  2、当狐狸钻进洞里,享受美餐时,乌鸦这才发现自己?(上当了)

  3、那你明白,这只乌鸦为什么会上当吗?(因为他爱听奉承话,所以才会上当。)

  4、按课文填空。

  狐狸对乌鸦说了( )次话。他的目的只有一个,就是( )。乌鸦喜欢( ),所以上了狐狸的当,嘴里的肉掉下来被( )

  5、这是一只什么样的狐狸?

  四、分角色朗读

  五、分角色表演

  1、小组同学演

  2、小组展示

  五、拓展说话

  此时的乌鸦正伤心的哭呢!(播放哭声:呜呜……我真后悔呀……呜呜……) (出示小朋友打电话的图)谁来打个电话安慰它一下。

  六、对照板书完成练习总结全文

  1、乌鸦该吸取教训了。她要用沙士比亚的名言教育自己。出示:闪光的东

  西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。----莎士比亚 反复朗读句子

  2、你们还想对狐狸说些什么呢?

  七、作业

  下节课进行综合学习,可以再把故事演一演,也可讲一讲,还可以编一编故事。

《狐狸和乌鸦》教案11

  活动目标:

  1. 观察动物表情,理解图片所表达的内容,学会完整地编出符合图意的故事

  情节。

  2. 扩展幼儿思路,学习迁移新的讲述经验,发展幼儿的操作力、想象力和语

  表达力。

  3. 培养幼儿在集体面前大胆表述,并能认真倾听同伴讲述的习惯。

  活动准备:

  1. 投影片四幅;配乐音讲述磁带一盘;供幼儿讲述的图片及绘画材料人手一

  份。

  2. 课前已有到小河边观察倒影的经验。

  活动过程:

  一、 模仿狐狸的三种表情,激发幼儿学习兴趣。

  师:一天,有只狐狸不知什么原因,它的`表情发生了三种变化,哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气,引导幼儿用不同的词语描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采)。

  师:狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢?我们一起看看到底遇到什么事情

  二、 引导幼儿感知,理解讲述内容。

  1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片,引导幼儿用因为所以表达出现三种表情的原因。

  提问:狐狸为什么一会儿掉口水,一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢?引导幼儿互相讨论,用因为所以的句式表达。

  2.引导幼儿理解重点、难点。

  提问:狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢?

  为化解难点,启发提示:

  (1) 这块肉在乌鸦的嘴里,狐狸要得到这块肉,必须使乌鸦怎样?(启发幼儿想出使乌鸦嘴巴张开)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为它会对乌鸦说些什么? (充分发挥幼儿想象,想出乌鸦开口的多种句子。)

  (2) 乌鸦失去了肉,心情怎样?它会怎样想?乌鸦是用什么办法得到这块肉的?出示图片三提示幼儿。

  三、 引导幼儿编出合乎意图的故事情节。

  1. 人手一份操作卡片幼儿自由编故事。

  2. 请个别幼儿在集体面前进述。

  3. 听录音示范进述。要求幼儿在仔细原清楚录音里是怎样讲的。

  4. 师生共同讨论讲述思路。幼儿按照以下讲述思路重新整理故事。

  (1) 什么时间,狐狸在什么地方,发现了什么?它的表情怎样?会怎样想?

  (2) 它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样?

  (3) 乌鸦是用什么办法夺回这块肉的?狐狸失去了肉又是怎样的?

  四、 表演故事:

  1.老师讲述故事,幼儿根据自己的意愿选择头饰,扮演角色进行表演。

  2.幼儿三人一组协商角色表演故事,一人讲,一人扮演乌鸦,一人扮演狐狸。

  五、 扩展幼儿思路,迁移新的讲述经验。

  师:这只狡猾的狐狸以后还会遇见谁呢?它会怎样想,怎么说呢?别的动物相信它吗?结果会怎样呢?请想好的小朋友用画画出来,画好后按我们刚学的乌鸦和狐狸的讲述方法编一个好听的故事,找个朋友讲讲。幼儿绘画,自编故事,教师重点指导能力较弱的幼儿。

  最后,请1-2名想象独特的幼儿在集体面前讲述,教师指导他们用连贯的语句表达,但不要打断他们的讲述思路。

  六、 结束:

  鼓励幼儿把编得故事讲给小、中班的弟弟、妹妹听。幼儿出教室,自找伙伴讲故事。

《狐狸和乌鸦》教案12

  《狐狸和乌鸦》是九年义务教育六年制小学语文第三册第六单元的一篇讲读课文。这是一则寓言,讲一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话容易上当受骗的道理。课文分8个自然段,前3个自然段分别是说乌鸦和狐狸是近邻,乌鸦给孩子找到一片肉,狐狸想吃乌鸦叼着的肉;4至7自然段是本课的重点和难点,具体讲狐狸为了骗到肉,对乌鸦说奉承话,使乌鸦最终上当受骗的经过;第8自然段讲狐狸的骗局得逞。

  教学本课,除了要让学生在语言环境中学会8个生字及新词外,重点是以找准并突破教学重点和难点为指导思想,用扩大教学容量,提高课堂教学效率,抓重点词句和朗读训练的方法,达到强化语言和思维训练的目的,使学生不但能理解课文内容,而且懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。我的教学设计是:

  一、增加课堂教学容量,提高教学效率。

  《狐狸和乌鸦》这篇课文,在《教师教学用书》里规定三个课时完成,而且建议第一课时借助汉语拼音初读课文,读准字音,了解课文主要讲了一件什么事;第二课时,讲读课文,重点讲解乌鸦受骗上当的经过;第三课时,总结课文内容,指导朗读,记忆字形,完成作业。这样安排教学内容不够科学和严谨,第一课时松,第二课时容量相对较大。而我把讲读课文安排在第一课时。导课后首先让学生借助汉语拼音这一工具自读课文,对故事有一个整体感知,并标出自然段序号,然后抓住乌鸦叼肉和狐狸叼走肉的两个叼字,重点让学生理解乌鸦受骗上当的原因和经过,再利用一节半课的时间完成其他教学任务。剩下半课时,可以从《自读课本》中选一篇与本文结构、思想内容、语言特点相似的一篇文章来指导学生阅读,以达到深化教学,培养学生课外阅读能力、习惯的目的。

  根据教学目标和教材特点,适当加大安排各课时的教学内容,使每一节课不但训练目的清楚,而且训练的密度大,必然能提高教学效率。

  二、根据低年级阅读教学特点,突出重点,强化词句训练。

  加大课堂教学容量,就必须突出教材的重点。本课在低年级阅读课文中篇幅比较长,共有8个自然段,而且这篇课文故事性比较强,如果不抓住重点进行教学,采用平推式,由课文第一段的第一句到课文最后一段的最后一句,提一些琐碎的'、缺少思维价值的问题,既浪费了宝贵的训练时间,又使学生失去了发展思维、锻炼思维,从阅读当中来学习阅读的方法、提高阅读能力的机会。

  那么,如何摒弃故事情节平推式的提问讲解呢?那就必须突出本课教学重点和难点,针对低年级阅读教学特点,强化词句训练,促进学生对课文内容的理解,并在理解的过程中受到文字训练。

  《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过,即4至7自然段,在教学中应抓住重点词和句子,让学生深入理解。

  如:第4自然段,狐狸第一次对乌鸦说的话,狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:您好,亲爱的乌鸦。是狐狸装出一副笑脸,向乌鸦表示问候,在这句话中,笑着、您、亲爱的这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义,我又设计了一句话:狐狸想了想,就对乌鸦说:你好,乌鸦。用小黑板将这句话写出来,让学生读读,思考:这两个句子有什么不一样的地方?哪一句更好?为什么?通过读和比较,使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸,对乌鸦表示亲热,实际上是想骗到那片肉。这样讲解,就抓住了课文的重点,教学就有深度,学生学会了如何在语言环境中理解词句,对课文的认识也必然深刻。

  三、抓住课文语言描写生动和拟人化的特点,强化朗读训练、说话训练和思维训练。

  在《狐狸和乌鸦》这篇课文的教学中,我以读讲法为主,从初读到精读、熟读,把对学生进行朗读训练贯穿在每一个教学环节中:

  第一步,初读课文时,让学生借助汉语拼音自己反复读,并要读准生字的音,读通句子,大体了解课文内容即可,而不要求一上来就让学生读出感情。

  第二步,在理解课文内容时,要通过读,理解词句的意思。如:文章的第6自然段,写狐狸对乌鸦极力吹捧、奉承。我先让学生读读狐狸说的话,问学生:狐狸共说了几句话?再读第一句话,问:第一句话是什么意思?这句话还可以怎么说?然后让学生读读第二句话,理解意思后再让学生读。接着问:乌鸦的羽毛漂亮吗?谁听过乌鸦的叫声,请站起来学一学?通过读、思、议,让学生认识到乌鸦的羽毛不漂亮,叫声不好听,这是狐狸对乌鸦说的好听的话,奉承的话,目的是想让乌鸦张开嘴,把肉骗到手;对狐狸说的第三句话也是先读,理解,再读。总之,对整个这段话的理解,就是先读读,再理解意思,在理解的基础上再让学生有感情地读。

  第三步,在总结全文时,也要朗读。要读全文,通过读全文,让学生整体地理解整篇课文的内容。这样体现了阅读教学由整体到部分再回到整体的教学原则,而且恰当地回读,有利于学生对课文的深刻领会。我认为这样教,才是扎扎实实的朗读训练,才能使学生入情入境,才能使学生受到真正的语言文字训练,并在训练中学会读书的方法,提高自读能力,特别是培养其自学能力。

  另外,这篇课文是则寓言,采用的是拟人化的写法,学生喜欢读,也有利于培养他们的说话能力和思维能力。

  例如:通过对狐狸的语言分析,可以看出狐狸心里的想法:想方设法骗取乌鸦嘴里的肉;通过对乌鸦行为的分析,可以看出乌鸦心里的想法:愿听好话,虚荣心强。所以,我多次设计了狐狸、乌鸦是怎么想的这一问题,引导学生寻找想象思维的训练点。如:狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水,心里会怎么想的?乌鸦听到狐狸问候它的孩子,会怎么想?乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮,唱歌动听,它是怎么想的?等,并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学,强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象,大胆说话的方法,使学生人人参与,使每个学生都能得到足够的量的训练。这样,学生经历了一个对课文由不会到会,由不能到能的过程,因此就达到了发展语言与智力,培养思维能力、想象能力的教学目标。

  四、充分体现小学语文学科特点、性质,在教学中真正做到文道统一。

  引导学生理解、体会课文说明的道理是本文重要的思想教育目标。按照小学语文文道统一这一性质、特点,我采用了在语言文字训练的过程中,引导学生理解文章的思想内容,体会思想感情的方法,先从初读课文整体感知入手,再按自然段循序导读。注意抓重点词、句,引导学生理解课文内容。尤其抓住了狐狸的三次话和乌鸦的不同表现,引导学生层层深入,加深认识狐狸的狡猾和乌鸦经不住奉承,受骗上当的缘故。最后再设计问题:你读了这个故事,懂得了一个什么道理?到这一步,学生就会很自然地、很准确地说出他们的思想体会,思想教育的目的也就达到了。

  《狐狸和乌鸦》一课除对以上四个主要方面教学设计外,我还在导课时,设计用简笔画的方法,渗透了狐狸和乌鸦的邻居关系;初步学习了窝和洞两个生字。这样教,符合低年级小学生心理和年龄特点,有利于调动学生的学习积极性。

  另外,在本节课的最后,我还设计了一个环节:学了课文,你还有什么不懂的地方?其目的是培养学生质疑问难的能力,有利于培养学生良好的学习习惯。

  总之,对本课的教学设计抓住重点,强化训练是我的教学指导思想,省时、高效地完成本文的所有教学任务是我的教学目标。

《狐狸和乌鸦》教案13

  狐狸和乌鸦

  第一课时

  教学目标

  1、通过朗读,使学生理解初步了解课文内容。

  2、学会本课10个生字新词。

  3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

  4、指导学生结合生活实际理解词语,培养学生的分析能力。

  教学重点

  1、学会本课生字新词。

  2、正确流利地朗读课文。

  教学难点

  指导学生结合生活实际理解词语,培养学生的分析能力。

  教学过程

  一、创设情境,引入新课。

  1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片,让学生进行观察,用自己的话说一说这两种动物什么样?它们的特点。

  2、出示课题:这节课我们来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事,板书课题:狐狸和乌鸦。

  二、学习新课

  1、指导学生自学

  回忆学习的步骤:(用投影列出)

  (1)借助汉语拼音读课文。

  (2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。

  (3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)

  2、学生进行自学。(教师行间巡视,帮助有困难的学生)

  3、相互交流学习情况

  (1)教师出示生字卡片:鸦洞肉站流亲漂麻雀极

  (2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时纠正

  (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

  肉:第五笔是“撇”

  漂:熟字“飘”去掉风字旁,换上三点水,就是漂亮的漂。

  流:左右结构,右边第四笔是点。

  亲:上下结构,下面是一横加一个小字。

  动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

  (4)读词语,理解词语意思:(让学生结合生活实际进行理解)(用投影罗列出来)

  叼漂亮亲爱流口水不做声

  4、朗读

  (1)配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)

  (2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。

  (3)学生进行朗读,全班评议。

  (4)自己读课文,提出问题。

  三、练习巩固

  1、看拼音填空

  2、给下面的字加偏旁组字再组词

  及()()

  ()()

  四、总结本课学习情况

  五、布置作业

  1、在生字本上抄写难字。

  2、朗读课文,让家长评分,记录在书上。

  附:板书设计

  狐狸和乌鸦鸦

  洞肉站流亲漂麻雀极

  第二课时

  教学目标

  1、理解课文内容,知道只喜欢听好话,就容易上当受骗的道理。

  2、

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。

  教学重点

  1、理解课文内容,知道只喜欢听好话,就容易上当受骗的道理。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点

  1、看懂图意,理解课文内容。

  2、有语气地朗读课文。

  教具准备:图片投影(课文插图)

  教学过程

  一、激情导入

  教师先贴一棵大树,然后让学生根据课文内容把狐狸和乌鸦的图片贴好。

  乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞,洞里住着狐狸。

  板书课题:狐狸和乌鸦

  二、学习新课

  (一)整体读文,初步感知。

  1、让学生轻声读课文,想一想:课文讲了一件什么事?

  2、指名分段读,说说课文讲了一件什么事?(狐狸用好话讨好乌鸦,骗取乌鸦的一片肉,乌鸦上了当。)

  (二)细读课文,理解内容。

  1、让学生默读课文,找一找,狐狸几次对乌鸦说话,都说了些什么?请用直线画下来。

  2、小组讨论,交流看法,小组长安排好说的顺序,力争让每个学生得到发言的机会。

  3、以小组为单位参与班级展示,汇报学习情况。

  过渡:狐狸是真心的夸奖乌鸦吗?应该怎样读呢?

  4.指导朗读

  (1)狐狸想了想,就笑着对乌鸦说(表现出它的狡猾、假惺惺。):“您好,亲爱的乌鸦!”(故意讨好,假装尊敬、问候。)

  (2)“您的孩子好吗?”(假装关心、亲近。)

  (3)夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。(把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的`身上,为了得到肉加以奉承,要读出假意赞美的语气。)

  教师帮助学生归纳:正是因为狐狸想得到肉吃,说的一次比一次更动听了,所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。

  5、乌鸦又是怎样做的呢?

  (1)自己默读课文,找一找,用曲线在书中画出来。

  (2)全班说一说,教师帮助归纳。

  第一次:不做声——看了狐狸一眼

  第二次:还是不做声——得意极了

  第三次:就唱起歌来

  6、小组讨论:乌鸦每一次听了狐狸的话,表现都不一样,它是怎么想的?读一读,加以体会。

  (乌鸦听着狐狸的话,越听越高兴,一次比一次动心。)

  7、同桌配合读狐狸和乌鸦的对话,读出语气来。

  8、同桌展示读,其他同学观看投影插图,边听边想象。

  (三)整体综合

  朗读全篇,说说乌鸦为什么会上狐狸的当。

  三、练习

  1、分角色朗读课文,进行评价。

  2、激发学生兴趣,鼓励中国学习联盟胆续编故事。

  四、总结本课学习情况。

  第三课时

  教学目标

  1、巩固本课所学的生字新词。

  2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。

  3、表演课本剧,培养学生语文综合素养。

  教具准备:

  1、字词句练习的投影片

  2、狐狸和乌鸦的头饰

  教学过程

  一、练习

  1、读词语

  乌鸦狐狸树洞站在麻雀亲爱流口水

  一片肉漂亮极了

  2、比一比,下面的每组字有什么不同,再组词。

  鸦()肉()站()亲()飘()极()

  雅()内()战()新()飘()级()

  二、分角色朗读课文,进一步理解只爱听好话,就容易上当的道理。

  1、自由读

  2、组内读

  3、全班分角色读

  三、课本剧表演

  1、自愿结合,排练课本剧。鼓励中国学习联盟胆想象,勇于创新。

  2、汇报表演,大家评一评。

  3、教师小结:

  从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。

  四、看拼音填空,读句子。(课后第三题)

  1、读题目要求,独立完成。

  2、同桌交流。

  3、全班订正。

  附:板书设计

  探究活动

  1、分角色朗读课文,说说乌鸦为什么上了狐狸的当。

  2、把课文内容演一演,想一想,假如你是乌鸦妈妈,你会你的对宝宝说些什么呢?

  3、想一想,乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后,会不会再上一回?小组讨论,编成故事演一演。

《狐狸和乌鸦》教案14

  教学目的:

  引导学生运用所学过的阅读方法继续尝试自己读懂课文,明白我们不能只爱听好话。要了解自己的缺点,正确认识别人对自己的评价。

  教学准备:

  教学挂图生字卡片词语卡片

  教学过程:

  一、检查生字的自学情况。

  1、出示生字卡片,让学生认读。

  2、认读课文。逐句轮读,把课文读通。

  二、复习并新授

  1、《小鹰学飞》一课,我们是怎么读懂课文的?借助课题。我们用同样的方法来学习这一课。

  2、分析课题:

  (1)读懂狐狸

  (2)读懂乌鸦

  印象中的狐狸印象中的乌鸦

  3、自读课文。

  4、交流反馈

  梳理课文的几个要点:

  1、你从哪里读出了狐狸的狡猾?学生谈。

  从学生的发言中小结出“语言表现”,导读第一次语言后,引出“动作表现”。

  狡猾的动作表现,语言表现。(诡计多端,不可信任。)

  第一次语言:亲爱的乌鸦,您好吗?——板“问好”。它是真心要问好吗?加上动作表现再读。引出“动作表现”。这个主意有没有成功地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来?

  第二次语言:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?——一招不成,又出一招,板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗?讨好。有没有动作表现?加上动作再读。

  第三次语言:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可差多了。您的嗓子真好听,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!——第二招又没有成,第三招是非成不可了,狐狸这样想,所以第三次它又说了什么样的话?板“赞美”。

  2、第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来?

  师:你读得真好,如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了,指名再声情并茂地试读。

  3、狐狸为什么要说这些话?(学生谈)——正如我们小朋友读出来的一样,这真是一只狡猾的`狐狸啊。

  这次狐狸的话说得太好听了,把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。

  4、这是一只什么样的乌鸦?

  5、从这件事我们懂得了什么道理?引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。

  l师全课小结(略)

  三、布置作业。

  1、这个故事真有趣,你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?

  2、课堂中练习练习。要求:开头要交待清楚,老师引述第一小节。其他叙述根据板书,最好声情并茂动作表演。

  教学反思:

  这节课的教学,本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法,又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词,学会朗读,理清课文内容。但是实际操作时,由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”,所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正,本人一定虚心接受。

《狐狸和乌鸦》教案15

  授课老师:柳州市弯塘小学莫雪莲

  使用教材:人教版“九义”教材六年制小学语文课本第三册

  教学目的:

  1。学会本课8个生字和由生字组成的新词。

  2。读懂课文内容,懂得爱听奉承话容易上当的道理。

  3。在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。

  4。正确流利有感情地朗读课文。

  教学重点:理解内容,懂得寓意,在读中培养语文能力。

  教学方法:情境教学法

  教辅材料:简笔画、动物贴图及头饰。

  教学过程:

  一。创设情境,初读课文。

  师:童话王国的大门又向小朋友们打开了。我们看看今天的主角是谁?(出示动物贴图并板书:狐狸、乌鸦)

  师:在你的印象中,狐狸是一种怎样的动物?

  生:狐狸非常狡猾,一肚子的坏主意。

  师:乌鸦又有什么特点呢?

  生;乌鸦的羽毛乌黑乌黑的,叫声又粗又难听。

  师:凑在一块儿,会发生什么事儿呢?让我们读读课文吧。(初读正音,了解大意。略)

  二。进入情境,学习课文。

  1。学习第一自然段:

  师:请大家自读本段,读懂内容。(老师板画大树,占据整个黑板)

  师:(出示的贴图)的家在哪里?请把它们送回家,并向大家介绍一下。

  生:(贴图)狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。

  生:乌鸦住在楼上,狐狸住在楼下。(众笑)

  师:那它们之间是什么关系呢?(生齐答:邻居)

  师:这对邻居之间发生了什么事呢?请往下读课文。

  2。学习第二自然段:

  (生自由读这一段)

  师:她找到一片肉,叼了回来。这里为什么不用“拿”、“取”,而用“找”?

  生:用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”,说明乌鸦已经知道这片肉在那里,就用不着“找”了。

  生:我从“找”字看出,乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。

  生:“找”字说明这片肉来之不易。

  师:乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃,要留给自己的孩子。读到这里,你是怎么想的?

  生:她真是一位好妈妈!

  3。学习第三自然段;

  (生齐读本段)

  师:这时狐狸出来了。(贴图)他“谗得直流口水”,那谁能画一画狐狸的口水?(生板画,在狐狸的嘴巴下画了很多滴口水)

  师:你为什么要画那么多滴口水?

  生:因为狐狸谗得一个劲地流口水,口水都掉到地上了。

  师:(赞许地)画得好,想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段,读出狐狸的谗。(生练读,略)

  4。学习四----八自然段

  师:嘴谗的狐狸“想了想”,仔细读书,联系下文猜猜看,他会想些什么?(出示句式:狐狸想:------------------。)

  生:狐狸想:多肥的一片肉啊!如果能当我的午餐就好了。

  生:狐狸想:呵呵,一顿美餐来得全不费工夫!

  生:狐狸想:对!有办法了,如果我能让乌鸦张嘴,那块肉就是我的了。

  …

  师:狐狸只“想了想”,就想出了这么个坏主意。说明----

  生:狐狸太狡猾了!

  ………………

  教后记:

  和孩子们一块儿学完了这篇课文,心情也和他们一样高兴。孩子们学得开心,我教得顺心。自己总结了一下,有四点做得不错。

  1。教学目标明确,重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标,符合教学大纲对低年级阅读教学的要求,目标明确具体,有内容理解,有思想认识,有能力训练。体现文道结合,讲练结合。

  2。以读促讲,注重朗读能力的培养。根据本课教材以对话为主,语言生动活泼,富有童趣的特点,在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式,通过反复朗读,品味语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话,既理解了课文内容,体验了情感,又使学生的朗读能力得到提高,加强了对语言的感受力。

  3。精心设计训练,教法灵活创新。教学第一自然段,在熟读的'基础上,让学生贴图并用自己的话说出的住处,让学生动手操作,动口表达;第二自然段从“找”字入手,通过比较辨析词语,悟出肉的来之不易,为领悟寓意打下基础;第三自然段让学生动笔添画,准确地理解“直流口水”;第四自然段紧扣“狐狸想了想”一句,联系上下文想象“想”的内容,并进行说话训练,在理解中融人思维和表达的训练。

  4。充分激趣,强化学生学习的参与意识。根据低年级学生的学习心理,运用多种激趣手段辅助教学,如贴图入境,添画理解,表情朗读,头饰表演等,大面积调动起学生的学习参与欲望,保持学习的积极性和主动性

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