小学语文教案

时间：2023-09-04 10:20:39 教案我要投稿

[精华]小学语文教案7篇

　　作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

[精华]小学语文教案7篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　掌握欲扬先抑、积蓄情感的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。

　　通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语言

　　教学重点：

　　通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语言，体会马来雨的独特风情。

　　教学难点：

　　掌握欲扬先抑的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。

　　教学流程：

　　一、导入

　　1、分别用两个词语形容你心中的雨和你在雨天时的心情。 “……的`雨，……的雨天”

　　2、雨是千变万化的，在东南亚，雨就有了另一番风情。今天，我们一起学习《马来的雨》，看一看马来西亚的雨究竟有怎样的魅力。

　　二、初步感知

　　1、阅读课文，划出描写马来雨的句子，思考：文中是如何描写马来雨的？马来雨给你留下了怎样的印象？

　　2、文中描绘的马来雨给你留下了怎样的印象？你主要是从哪些地方体会出来的？

　　三、欲扬先抑、积蓄情感

　　1、文中介绍马来雨，但文章第2小节不直接写马来西亚的雨，而是先写中国“江南雨”，这样写的目的是什么？

　　通过对比，突出马来雨的特别

　　欲扬先抑，增添读者对马来雨的期盼

　　2、文章第5小节有没有紧接着写作者经历到和感受到的马来雨？第5小节前半部分主要渲染一种怎样的情感？这样写的好处是什么？

　　对雨的期盼，进一步积蓄情感。

　　3、在第6-10段中，作者从哪些方面来表现马来雨的特点？分别写出了马来雨怎样的特点？

　　听觉——刚柔并济、交响成曲

　　触觉——畅快淋漓、洒脱快意

　　视觉——海天一体、波澜壮阔

　　4、从文章结构和情感变化的角度思考，听觉、触觉、视觉的三个层次能否前后调换，为什么？

　　四、品味语言

　　1、文章第6-10小节对雨的描写手法细腻优美，请从中选择你喜欢的句子，从写作方法的角度为同学们作点评鉴赏。

　　2、第6-10小节不仅描写优美，而且还从字里行间抒发了作者对马来雨的情感，请从文中表达和抒发作者情感的句子中选择一句你最喜欢的并为同学们作点评和鉴赏。

　　五、总结

　　1、你怎么理解第11小节“雨拉开的幕，是风景，也是风情”？

　　借助马来的雨表现了马来西亚的风情

　　2、你怎么理解文章第一段与文章最后一段的关系？作者想要从中表达什么？

小学语文教案篇2

　　一、字词得到落实。

　　针对一年级学生的实际教学之前，老师运用多中方法落实了学生对字词的学习效果。其中的方式也是多样话的，有指名朗读，有小组齐读，有开火车读等，形式让孩子们在增加了情趣的同时，增强了巩固的效果。

　　二、朗读得到重视。

　　课文的内容比较简单，有童趣。教师将其作为教学的.重要环节，其间，化了许多时间与精力进行强化，达到了要求，实现了教学的目标。由此，老师也比较重视朗读形式在其间的作用里，使孩子们的朗读具有兴趣盎然的状态。具有一定的效果。

　　三、初步接触体验。

　　童话类的文本内容，其一大办法就是要让学生进行有效的体验性感悟，对此，老师在具体的过程中也能有所体现。如，小松树的开始的没有礼貌，后来的知错就改等等，不光在文字上进行理解，而且，通过动化的让孩子表演，实现了文字理解与实践操作的结合。

　　四、几点想法：

　　教学语言的轻重缓急。是对文本的独到理解后的演绎，所以，教师的教学语言应该使之抑扬顿挫，那是教学语言的最高追求。

　　鼓励的恰到好处。是对学生的肯定或指向，其间的针对性是最基本的要求，而后是激励性，使之行为上表现为努力，心理上产生愉悦，从而使之产生学习的新动力。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　引导学生关注生活中的科学，懂得善于用科学的眼光观察、思考生活，解决生活中的疑问，就在生活中有所发现。初步了解用事实论证说理的好处。

　　积累目标：

　　司空见惯、无独有偶、见微知著、漩涡

　　口语训练：

　　调动自己的生活积累，尝试着为文章更换事例或名言。

　　教学重点难点：

　　懂得观察生活、思考生活的重要性，培养热爱科学的情感。理解事实论证的好处。

　　教学过程：

　　一、导入

　　前些天，我和大家共同学习了《统筹方法》这篇文章，我们由生活中一个常见的泡茶的例子中懂得了只要肯动脑筋，就可以提高生活和工作的效率这样一个道理，今天我们再来共同品味几个来自平常生活而又发人深思的故事，课文的名字叫《一百个问号之后》。

　　二、初读感知

　　1、同学们一定很奇怪，一百个“问号”是从哪里产生的?“一百个问号之后”又会产生什么?下面请同学带着问题默读课文，标出小节数，圈划出表明作者观点的语句。

　　明确：从平常的生活中，平常的自然现象中产生。会产生真理、科学。

　　2、从生活到发现真理、科学需要什么条件?

　　明确：要有敏锐的眼睛，有善于思考的脑子，要有坚持真理的勇气。

　　三、分析理解

　　1、作者是用什么办法来证明自己的观点的?有什么好处?

　　明确：举了三个人的事例：谢皮罗、魏格纳、奥地利医生具体生动、典型而有说服力。

　　2、你觉得这三个人的成功有什么共同之处?

　　明确：有敏锐的.眼睛、善于思考。(善于从普通、寻常、细小的自然现象中发现问题——思考为什么——发现规律——发现真理)

　　四、感悟提升

　　1、三个事例给我们的启发又是什么?

　　明确：科学并不神秘，并不遥远，只要你善于见微知著，那么，当你解答了一百个问号之后，必能发现真理。当我们用科学的眼光看待生活时，我们会发现生活很实在，很熟悉。

　　2、为支持作者的观点请再另举两个事例，即：为人类的科学事业作出伟大贡献的科学家们，在科学的道路上，无不都是勤学好问，勇于探索的开拓者。

　　3、分享善问与科学关系的格言。

　　五、巩固提高

　　作业：

　　1、解释成语：司空见惯、无独有偶、见微知著的含义并造句。

　　2、请你也提几个生活中的值得探讨的问题与大家交流，并试着找出科学解释。

小学语文教案篇4

　　【教学目标】

　　１、认识“委、补”等８个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　认识“委、补”等８个生字，感悟课文内容。

　　【教学难点】

　　感悟课文内容。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、揭题质疑，初读课文

　　１、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。

　　板书课题：我选我。

　　２、齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

　　板书：１、“我”是谁？

　　２、他选自己做什么？

　　３、他为什么要选自己？

　　二、再读课文，整体感知

　　１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？

　　用──选──当──的句式回答。

　　２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

　　三、理解课文，指导朗读

　　１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？

　　２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。

　　３、指名回答，师出示重点句子：

　　⑴ 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

　　理解“静悄悄”。这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。

　　⑵ 突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、勇敢）

　　想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？

　　⑶ 大家都愣住了。

　　为什么大家都愣住了？大家想到选自己

　　⑷ 王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。

　　４、读第四自然段：

　　为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的.话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。我选我教学设计第一课时

　　５、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）

　　四、分角色读课文

　　五、拓展延伸

　　如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。

　　【板书设计】

小学语文教案篇5

　　设计理念

　　这一课的设计注重目中有同学，关注同学的学，目中有学情，根据同学的学情进行设计，以学定教。切合同学实际，尊重同学个性，倡议在自身的阅读中去体会，让同学自学、自读、自悟、自得；平等对话交流，鼓励发表个人见解，维护同学的学习兴趣，让同学进行自主探究合作学习；体现语文课程的综合性、实践性、发明性的特点，体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将知识与能力、情感态度价值观，融入方法习惯之中，体现文道关系。

　　教学目标

　　1?运用学过的`识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。

　　2?能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养同学阅读儿歌的兴趣，让同学有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。

　　3?养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

　　教学重点

　　认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

　　教学准备

　　教师：1?制作生字卡片、准备教学挂图（简单课件）。

　　2?与音乐老师联系，让同学认识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。

　　同学：观察树木，了解种树带来的种种好处。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意

　　1?齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？

　　2?同学借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。

　　二、自主识字，交流评议

　　1?自由、轻声地朗读儿歌，要求：

　　（1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。

　　（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。

　　（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。

　　2?交流自主识字情况。

　　（1）同学相互提醒音难读、形难记的字。

　　（2）用生字扩词语，选自身喜欢的词语造句。

　　同学个别质疑问难，提出自身不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。

　　三、自读自悟，边读边悟，自主解疑

　　1?让同学带着问题，自读课文。

　　提示：要联系自身的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。

　　音乐经常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。

　　“音符”是什么？(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)

　　“歌谱”是用来干什么的? （歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。）

　　2?树会给我们带来什么好处?

　　环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。

　　3?读读自身喜欢的诗句。

　　四、进一步诵读课文，体会情感

　　1?采取多种方式指导同学有感情地朗读课文。

　　2?朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。

　　五、语言积累活动

　　结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。

　　六、书写练习

　　1?出示要求会写的字。

　　同学提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。

　　“兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。

　　2?交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。

　　3?写写你想写的字或词语、句子。

　　七、拓展

　　1?说说你准备为小树做点什么。

　　2?根据你对儿歌的理解给儿歌配画。

　　3?试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1.能在阅读的过程中独立认识本课6个生字“雏、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧??”

　　3.了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的'工具。

　　教学重点、难点

　　1.练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。

　　2.理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧??”

　　教学准备

　　1.教师准备：多媒体课件

　　2.学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.谈话：在电脑没有发明之前，在电话没有普及之前，要和不在身边的朋友、亲人交流，

　　人们通常采用写信的方式。你写过信吗？收到过信吗？见到过信吗？

　　2.板书课题：信

　　二、整体感知课文

　　1.有个小朋友，刚学会写信，想写好多的信。这些信都是替谁写给谁的呢？自由读课文。

　　2.交流讨论，多媒体出示：

　　雏鸟妈妈

　　花朵蜜蜂

　　大海小船

　　云云

　　树树

　　自己自己

　　3.结合交流讨论，学习“雏”

　　媒体演示：

　　（1）雏鸟的图片。“雏”的意思就是刚出生的鸟。

　　（2）“雏”共有（）笔。

　　（3）比一比组词：雏（）准（）难（）推（）

　　4.练习把课文读正确。

　　三、研读课文

　　(一)研读第二节——第六节。

　　1.读读想想，这么多信的内容分别是什么？

　　2.交流讨论，媒体出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。

　　3.结合交流，学习“巢”。

　　媒体出示鸟巢图：

　　（1）“鸟巢”是什么？“鸟巢”又可以叫“鸟______”？

　　（2）“巢”是上下结构的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。练习写字。

　　4.再读读2——6节，想想为什么要写这些信？

　　5.交流讨论，媒体出示：黄昏、姹紫嫣红、风平浪静

　　理解词义：黄昏（读读第二节，说说黄昏指什么时间？）

　　姹紫嫣红（指导看注释，启发说说春天有哪些花？）

　　读读2——6节，练习说话：

　　媒体出示：

　　（1）因为，所以我写信给小船，让她快去航海。

　　（2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快快回巢。

　　（3）*因为__________，所以替______给______写信，__________。

　　6.指导有感情地朗读。

　　重点指导读第6节，理解“心贴得更紧”的意思。第2——5节：学生自选一节练习朗读，

　　大组交流。

　　(二)研读第一节

　　1.读读，思考：为什么信要用心来写？

　　2.练习默读第一节。

　　四、复习巩固

　　1.复习字词：雏鸟、回巢、自己、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨、天边森林

　　2.试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个：

　　例：风（平）浪（静）

　　山（清）水（秀）风（和）日（丽）

　　情（深）义（重）窗（明）几（净）

　　3.熟读背诵课文

　　五、拓展作业

　　1.拓展：

　　（1）任选一个词语，写一句话：

　　姹紫嫣红风平浪静

　　*（2）模仿课文的样子，试着写几句话，第一节可以用，也可以自己写。

　　2.作业：

　　（1）抄写词语，一词一行：雏鸟、黄昏、森林、自己、风平浪静

　　（2）有感情地朗读课文，背诵全文。

小学语文教案篇7

　　一、教材分析：

　　《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的'景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。

　　二、理论指导：

　　本节课中我充分运用小学语文"四结合"教改实验的指导理论："建构主义理论"和"教学设计理论"，以及何克抗教授的《创造性思维理论》。确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中创设"情景"加强"协作""会话"最终形成"意义建构"。

　　让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。

　　三、突出特点：

　　（一）充分利用校园网、国际互联网中提供丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野。

　　校园网、国际互联网中丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，教学中在教师的指导下，让学生在学校资源库、颐和园网站中有目的的浏览查寻，开阔了学生的视野,学习到了课本中无法获得的知识。学生面对资源库和颐和园网站中丰富的视频、图片以及文本资料仿佛身临其境，学生很容易理解"耸立""葱绿"等词语的含义，体会"湖面微风轻拂""昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉"的意境，这样学生在轻松愉快的情境中理解了课文内容。

　　（二）运用信息技术作为"四结合"教改中认知事物的工具性，让学生利用计算机收集资料制作"电子简报"，通过网络进行协作交流，理解课文内容。

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