《蔬果的剖面》优秀教案

时间：2025-03-04 10:05:19 诗琳教案我要投稿

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《蔬果的剖面》优秀教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《蔬果的剖面》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《蔬果的剖面》优秀教案

　　《蔬果的剖面》优秀教案 1

　　年级：人教版美术四年级（上）第3课

　　课时：1课时

　　学习领域：造型·表现

　　一、课前系统部分

　　（一）课标分析

　　学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在高年级阶段，随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。

　　（二）教材分析

　　本课属于“造型·表现”学习领域的内容，是为使学生学习和了解色彩的对比的概念，结合生活中的对比色的应用，培养学生对于形式美具有感受力和表现力，从而“形成基本的美术素养”而设置的课程。在整册教材中占据着极其重要的地位。美术新课程标准提出小学美术学习不再是单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养和美术素养。

　　（三）学情分析

　　四年级学生经过三年多的学习，已掌握了一些基本绘画知识和技能，学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时绘画作业普遍水平较高。初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏持之以恒的`学习精神，缺乏想象力和创造精神。

　　（四）教案目标

　　1、通过欣赏微距观察下蔬果的切面、局部时，感受生活中美无处不在，发现美、感受美的前提是留心观察身边的每件事物，能更加关注生活细节。

　　2、尝试着用美术语言：点、线、面、色彩等方面，从不同角度表现蔬果的切面、局部。

　　3、保持健康向上的心理，对生活充满热情，在生活中时时能感受美的存在。

　　（五）教案重难点

　　1、教案重点

　　通过欣赏、观察蔬果的切面、局部，亲临自然，感受美是无处不在，并能用点、线、面、色彩等方面，从不同角度表现蔬果的切面、局部。

　　2、教案难点

　　学生能将欣赏到和感受到的蔬果切面、局部美用美术语言表现出来，并能学会用构图、创意的设计使画面增加艺术美感。

　　（六）教案策略

　　本节课采用的教案方法主要有引导观察法、直观演示法。通过小组团结合作探究完成。

　　（七）课前准备

　　教师：课件，各种蔬果切面，小刀，范画等

　　学生：彩纸若干张，粗记号笔，方形白色纸，蜡笔或者水彩笔。

　　（八）教案思路

　　本课首先通过观察蔬菜剖面，使学生感受到蔬菜剖片有什么特征，感受点线面，最后通过实践巩固所学知识。

　　二、课堂系统部分——教案过程

　　一、游戏导入

　　1、教师准备一份礼物（装有苹果、洋葱的盒子），进行“我来比划，你来猜”的游戏。

　　师：蔬菜和瓜果是大自然赐予我们人类的宝贵礼物，它们不仅为我们的身体提供营养，同时，它们的造型和颜色也给我们带来美的享受，可能有同学要问了：哎，洋葱外表那么粗糙，好像并不美，别急，我给它动个小手术，我把它切开，大家发现了什么（一条条线，）今天我们就一同感受一下蔬果的剖面给我们带来的惊喜！板书课题——蔬果的剖面。

　　二、探究新知1、读一读

　　生自读课本第4页左上角的文字部分：切开的瓜果蔬菜，它们的剖面结构是那么奇异！把它们的形象巧妙地加以简化、组合，赋予美丽的色彩，不就是一副美丽的图案画吗？

　　生筛选出本节课的学习任务——以蔬果的剖面完成一幅图案画。

　　2、切一切

　　学生亲自动手切一切带来的蔬果（或：ppt出示横切与纵切的蔬果图片），感受一下蔬果剖面的神奇。

　　3、认一认

　　ppt出示蔬果图片：这么多的蔬果，大家都认识吗？哎！变样了，还认识吗？联想到了什么？（波纹，年轮，大树、太阳------）

　　三、交流探究

　　1、找一找，议一议

　　（1）蔬果剖面有什么特点？

　　A：点的平均排列：火龙果、扁豆

　　B：对称形线的排列：洋葱、甘蓝、白菜

　　C：放射状点、线、面的组合：猕猴桃、橙子

　　（2）绘制方法（参阅课本第5页）

　　第一步：画出蔬果剖面的外形（以青椒、橙子为例）；找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括；画出剖面线条的走向。第二步：绘画表现方法。用线勾画出蔬果的轮廓，再依据剖面特征，画出细节，用黑白描绘；

　　用冷色调描绘；用暖色调描绘；用不同色彩表现的方法。

　　（ppt出示相应的图片）

　　除了绘制独立的图案，也可以将独立图案重复排列，组合成连续的纹样。

　　四、欣赏提升

　　学生欣赏果蔬剖面作品（ppt出示学生作品）。学生谈感受。

　　五、联想创作

　　作业要求：

　　1、以《蔬果的剖面》为题，以任意蔬果以点、线、面的形式表现出来。

　　2、构图准确，大胆创新。

　　3、注意环境卫生。

　　六、展示评价

　　1、优秀学生上台展示作品，其他同学点评，评出“最佳小画家”并说明理由。

　　2、教师评价，老师点评全班作业整体情况。评价要点：

　　A、点线面结合的花纹美、色彩美

　　B、构图准确，大胆创新。

　　七、小结延伸

　　1、拓印添加法

　　2、果蔬图案在生活中的应用

　　三、课后系统部分——教案后记

　　艺术源于生活，体现人的情感，在教案中，我让学生亲手切一切蔬果，通过亲身体验，视觉的欣赏，触觉的感受，活跃的思维，从而产生创作欲望。再通过教师的示范讲解，使学生能直观地学习到如何将观察到的剖面画成形象饱满的图案：先用线勾画出蔬果的轮廓，再依据剖面特征，画出细节。最后，简单复习色彩的冷暖知识，利用冷暖对比画出艳丽的图案。

　　在学生活动中，我尽可能让学生主动参与小组合作学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。并通过现代教育手段，充分利用课件及多媒体，使课堂教案更高效。

　　学生作品从侧面反应了我的教案效果。经过这节课教案，我更深入的发现，美术课并不只是培养学生的专业技能水平，更重要的是让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、探究、和游戏中学习，这样更能培养他们的创造力，唤醒他们想象的欲望。

　　总之，我认为通过美术为载体向学生展示一个神奇的天地，学生经过这一课更能以一种趣味的眼光观察生活中的事物，以独特眼光看世界。

　　《蔬果的剖面》优秀教案 2

　　一、教材分析

　　教材第4页列举了杨桃、榴莲、青椒、橙子、猕猴桃、苹果、西红柿、紫甘蓝八种剖面十分有特色的蔬果，它们的外轮廓与内剖面截然不同。常见蔬果的外轮廓学生比较熟悉，教师可利用教科书中的图例引导学生仔细观察其剖面特征，启发学生：大家由蔬果的剖面联想到了什么？右下角的文字，提示冷暖色的运用可突出视觉效果。教材第5页上方，对本课作业进行了步才分析，教师可引导学生观察，也可依步骤演示绘画方法。参考两幅学生作品，从中借鉴色彩的表现方法。在拓展版块，让学生了解除了独立的图案，还可以拓宽创作形式，重复组合图案形成连续纹样。

　　二、学情分析

　　三年级学生的认知水平已经到了一个转型期，知识结构体系正在形成过程中。尤其是对点线面与色彩的知识已经有了一定的理论支撑，同时，对新奇的事物比较感兴趣，在探究的过程中热情比较高，绘画表现力和技法也有了一定的累积，对美的感受也相对深刻了一些。学生在日常生活中吃水果时，多数是家长削完皮或切成小块给他们吃，学生很少接触蔬果的剖面。因而这一创作题材对多数学生来说是陌生而又奇妙的，较容易吸引他们的好奇心。教师可多展示蔬果的剖面图片，为学生展现一个神奇的世界，激发学生的创作欲望。

　　三、教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识蔬果的剖面之美。

　　2、能用点线面，及对比色表现蔬果的剖面之美过程与方法

　　1、欣赏探究、联想发现蔬果的剖面美。

　　2、表现蔬果的剖面情感·态度·价值观

　　1、提高发现美的能力

　　2、在平凡处发现事物潜藏的美

　　四、教学重、难点：

　　1、认识蔬果的剖面美

　　2、表现蔬果的剖面美课时：1课时

　　课前准备：

　　教师：ppt课件、蔬果实物、水果刀、彩色纸、剪刀、胶棒等学生：作业纸、剪刀、胶棒PARTY会、生日，不知道你们有没有见过蔬菜水果的聚会，当他们聚在一起的时候会是个什么样子呢？（展示图片）让我们到聚会现场来看一看，你的第一印象是什么……学生回答：热闹、斑斓的颜色、各种形状这些面孔你们都认识吗？

　　学生回答

　　——师：他们今天聚在一起是要做一件事情比美，比一比内在美可是他们的内在美是怎样表现的呢？

　　学生：（切开）

　　师：既然是比美的，我们可不要错过,（设计意图：设置情境，让学生在情感上有一种新鲜感带着兴致步入接下来的探究活动中。）

　　探究学习，妙获新知：

　　二、

　　师：先让我们来看看，第一个登台的是谁？（课件展示图片）

　　学生：猕猴桃

　　师：我怎么看到一朵美丽的花呢？它绚烂盛开，又像宇宙的眼睛，神秘而深邃

　　生：描述观察到的放射状的点、花纹、色彩，及象什么呢？（注重学生的描述能力，教师适时的评价）

　　师：猕猴桃展示美的主打语言是：点（师板书）

　　猜一猜第二位上场的是谁呢？我们好期待呀（课件展示图片）

　　生：洋葱，师：他展示美的主打语言是什么呢？象什么呢？

　　生：线，（师板书）

　　师：对，这些线条有秩序地层层包裹排列，展示了一种秩序美。学生描述他想什么（形象迁移）

　　师：第三位登台的是（课件展示图片）

　　生：橙子，它的切面就像一朵花，一个太阳，它主打的.语言是面

　　（师板书）

　　师：是呀，这些扇状的面有规律的排列成一朵花的样子，三种水果的美都各领风骚，那我们还能记得他们本来的样子吗？好，让我们回归到他们原来的样子（课件展示）

　　瞧一瞧，他们是多么的低调朴素，可是，当他们华丽的一转身，瞬间，那种美就征服了我们的眼睛，所以，同学们，这些水果告诉了我们一个道理，做人、看人，不要只看外表，关键是内在。

　　当然了，还有许多水果和蔬菜也急于表现他们的美，让我们继续我们的审美之旅，你们小组讨论说一说自己的观察、他们是什么，主打语言是什么，象什么。

　　学生讨论后回答

　　教师总结：这些常见的水果蔬菜，当我们用发现美得眼睛审视它们时，他们就给我们彰显出一个奇异而美丽的世界。

　　听，我好象听到了争吵的声音，我们去看看发生了什么。（展示图片）“学生发现是洋葱，辣椒，他们为什么吵呢？两个洋葱的剖面说：我”:“”是洋葱。两个辣椒的剖面说我是辣椒。同学们，他们都在争，都说

　　自己是洋葱和辣椒，可是，为什么他们差别那么大呢？

　　学生给出答案：是他们切的方向不一样，一个是纵切，一个是横切。师总结：所以，这就告诉我们，换一个角度看世界，世界就会变得更加的斑斓多姿。

　　美好的事物，我们总想把他们留住，请大家看看这一组图片，这是俄国一位摄影师为这些美丽的蔬果用高清摄影机给他们留下的美丽倩影，可谓是把他们的内在美纤纤细细的表现的淋漓尽致。同学们，当我们看到这里，你还能说，这只是一个水果吗？这简直就是一个美的化身。

　　可是，他们更希望来到聚会现场的同学们能用画笔描绘出你心中认为最美的水果，不仅留住他们的美，也能为这个聚会增添艺术的气氛。（设计意图：在这个环节中，解决了多个重点，首先通过大屏幕的演示，直观展示具有不同展示美的主打语言的水果，让学生在观察、思考、联想的体验中增强对美术感知与发现，有利于解决学生学习中的难点。通过小组合作讨论的形式，给学生表达交流自己感受的机会。同时，在过程中适时的评价，并增强学生不断培养美好内在的愿望。欣赏美丽的图片，开阔学生)的视野，进一步激发他们对美的感知，增强表现美的欲望。

　　三、实践表现：

　　根据自己的观察及联想表现你认为最美的蔬果。

　　1、表现方法我来说

　　2、表现语言我来选（注意点线面的搭配和组合，色彩的冷暖搭配）

　　（设计意图：在这个环节中，让学生自主说出表现的方法，教师适时引领，使学生有思考，又发现，有表述，有表现）

　　四、评价过程

　　让学生把自己完成的作品剪下来，以小组为单位，贴在老师提

　　前准备的彩色形状纸上，进行展示

　　学生自评：说一说，自己表现的这个蔬果最打动你的是它的哪方面的美？你是用什么方法来表现的？

　　学生互评：

　　教师评：

　　教师总结