渔夫的故事 精彩教案
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
【一】
生：他跟所罗门作对，说明他是一个很坏的魔鬼。
生：所罗门把他装在胆瓶里，还用锡封严，盖上印，说明他很坏。
师：这凶恶的魔鬼，杀就杀吧，为什么还要找这么多理由呢?
生：因为他想让渔夫心甘情愿地死。
师：你可以看出这个魔鬼
生：非常凶恶，非常爱欺骗人。
生：非常狡猾
师：是呀，我这读到这里，就会想起大家二年级学过的那个故事，狼──
生：和小羊
师：那只可恶的狼不也找了好几个冠冕堂皇的理由吗?看来，这真是一只狡猾的魔鬼。你还能从哪里体会到他的狡猾呢?请大家看文中的这两句话(出示：一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了!”
……
一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”)谁想说一说自己的体会?
生：他一听所罗门死了，就对渔夫那么凶, 如果所罗门没死，他肯定不会对魔鬼凶，这说明他狡猾。
师：你是从哪个词中感受到他的狡猾呢?
生：立刻
师：请大家读这两句话，体会魔鬼的狡猾。
四、角色体验，训练语感，感悟渔夫的智慧、果敢。
师：下面请同学们看(出示：“你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呢?”)
生读
师：解老师要问什么问题，解老师不明白什么?
生：渔夫问魔鬼他这么庞大的身体怎么会钻在这个胆瓶里呢?
师：渔夫难道不相信魔鬼会钻进胆瓶里吗?
生：不是的，因为渔夫想拯救自己的生命。
师：她把答案都说出来了，了不起。既然渔夫知道胆瓶容得下魔鬼，为什么还要明知问呢，而且这样问──
生读
师：魔鬼一听，好像渔夫说得跟真的一样。下面解老师跟大家合作，分角色读读这些对话，请同学们一边听一边想，渔夫在说这些话的时候，心里到底在想什么呢?
师生分角色读课文16──25自然段：
师：渔夫在说这些话的时候，心里到底在想什么呢?谁来发表自己的看法?(出示渔夫的几句话)
生：渔夫想，哼，你只要一钻进胆瓶里，我就盖上胆瓶。
师：他这样想时，说哪句话，请你读出来。
生：读“我没有亲眼所见，绝对不相信。”
生：我说这一句，“告诉我吧，魔鬼，你计划怎样死?”渔夫想，你这样对我，我就以其人之道还治其人之身，我也这样对你。
师：究竟是不是以其人之道还治其人之身呢?后面再说。
生：渔夫如果把这件事揭穿的话，他就不能活下去了，就说了这句话：“我没有亲眼看见，决不能相信。”可见渔夫的智慧。
师：很好
生：“你不是住在这个胆瓶里的吗?、、、、、、”他想魔鬼是个妖怪，我是个堂堂的人，我的智慧一定能治他的妖气。
师：他是这样充满自信地说这番话的，从这些话中，我们可以看出这是个怎样的渔夫?
生：聪明，
生：有胆量，
生：善于动脑筋，
生：自信，
生：遇到困难不慌张，
生：有智慧，
生：在危险前不低头，
生：遇到危险非常冷静，
生：充满救生欲，
师：带着你的想法，让我们再来读读渔夫的话。
生读
师：这是一个智慧的渔夫，(板书：智慧)这是一个果敢的渔夫，实际上“果敢”你体会最深了，(让刚才读提示语的同学回答)请你再读读这句话
生：渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻盖上锡封。
师：立刻可以看到渔夫的
生：果断
五、体验对比，明确道理，读写结合，拓展阅读。
师：解老师又想到刚才编的故事，我这样编，行吗?(出示刚才缩写5-25段的文字)
生：不行，因为那里面没有渔夫的勇敢。
师：从我的故事中他感受不到渔夫的勇敢。
生：渔夫的勇敢没有体现出来。
师：渔夫的勇敢怎样就体现出来了呢?
生：要用细节描写才能表现出来。
师：真棒，细节描写。实际上对话就是一种细节描写，有了对话描写，魔鬼和渔夫的形象才在我们的眼前鲜活起来，有了对话，才让我们走进他们的内心世界，有了对话，才把魔鬼的本性和渔夫的智慧刻画得栩栩如生。
师：渔夫看到魔鬼钻到胆瓶里，马上就把锡封
生：盖上
师：同学们，故事讲完了，你明白了什么道理呢?
生：魔鬼终究是战胜不了人的，因为人有智慧。
师：魔鬼是邪恶的代表，渔夫呢，是正义和的化身。
生：正义终将会战胜邪恶的。
师：渔夫真的把胆瓶扔到海里去了吗?他会以其人之道还治其人之身吗?
生：扔到海里了
师：有不同意见吗?
生：没有
师：为什么?从文章中找答案。
生：“渔夫一边把胆瓶挪到岸边，一边说，我要把你投到海里、、、、、、”说明还没有把那只胆瓶投到海里。
师：渔夫会不会把胆瓶投入大海呢?
生：会
师：到底会不会呢?
生：会
师：你为什么老和别人想的一样呢?解老师把这个问题留作作业：渔夫到底把胆瓶扔没扔到海里呢?展开你的想象，把这个故事接着写下去。你在编故事的时候应该注意什么?
生：想象力丰富
师：当然，这一点非常重要。还有
生：细节描写
生：对话描写
师：一定要把人物的对话描写清楚。等你写完了，你再找来《一千零一夜》中《渔夫、魔鬼、四色鱼》的故事读一读，看你写的故事跟作者编的故事一样不一样。当然，《一千零一夜》中还有许多有趣的故事，等着我们同学去阅读
【二】《渔夫的故事》教学设计
教学目标：
1、理清课文脉络，能够简要地概括课文内容。
2、体会渔夫的智慧勇敢与魔鬼的凶恶狡猾。
3、对比阅读《阿里巴巴和四十大盗》与《东郭先生和狼》，了解民间文学的特点。
一、导入课文，激发兴趣
1、从图入手：(播放课文插图)你看到了什么?你感觉渔夫此时怎样?你推测事情会有怎样的结果呢?投影巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
师：孩子们，如果是你，你看到这样一个凶恶的魔鬼，你还不害怕?那渔夫呢?
2、导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样，故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢?在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢?请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。
一、 初读课文，感知大意
1、快速地默读课文，简要地概括课文内容。
师：同学们，接下来请大家快速地默读课文，注意课文中难读的生字，并能简要地概括课文。
师：为什么渔夫救出了魔鬼，而魔鬼却要杀了渔夫?(课件出示)
师：这渔夫可真倒霉，如果他四百年前把胆瓶捞上来，那他可要发大财了，他可以终身拥有荣华富贵，可以拥有世界上的所有宝库，可以实现三个愿望，他怎么这么倒霉，四百年后才把它捞上来。
师：你们相信魔鬼的话吗?为什么?
生：不相信，他是个无恶不作的凶神，和所罗门作对，所罗门把他装在胆瓶，还用锡封严，盖上印。
师：这魔鬼，杀就杀吧，为什么还找这么多理由?(他想让渔夫心甘情愿地死)你觉得魔鬼是一个怎样的人?(凶恶、狡猾、愚蠢)渔夫呢?(善良、机智、勇敢)
下面小组合作，找一找从课文的哪些词句可以看出魔鬼的凶恶、狡猾、愚蠢和渔夫的善良、机智、勇敢。
生：讨论、展示。
体会魔鬼的“凶恶、狡猾”
预设一
A：一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了!”
B:一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”
抓住“立刻凶恶”，明白魔鬼的狡猾。
预设二
我是个无恶不作的凶神?
抓住“无恶不作”感悟魔鬼的凶恶。
感悟渔夫的“智慧、勇敢”
A“你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呢?”(出示)
师：渔夫难道不相信魔鬼会钻进胆瓶里吗?那他为什么要明知顾问呢? (感悟渔夫的智慧)
B“我没有亲眼所见，绝对不相信。”
抓“绝不”，感受渔夫装的逼真。
C“告诉我吧，魔鬼，你计划怎样死?”
从这些话中，可以看出这是个智慧、勇敢渔夫
师：孩子们，其实在勇敢与智慧的渔夫的心里，一直有这样一个坚定的信念。 出示“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。” (学生单读)
师：是的呀，孩子们，这么一个贫穷的渔夫，居然战胜了凶恶的魔鬼。正是他的心里有样一个信念。
(学生齐读)
师：是的呀，孩子们，这么一个生活在社会最底层的渔夫，居然战胜了无恶不作的魔鬼。正是他的心里有样一个信念。
(学生齐读)
学生汇报后出示句子
“凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。”
“你不是说你住在这个胆瓶里吗?照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀?”
“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”
“告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死?现在我决心把你投到大海里去。” ?
“下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀!”比赛读感受渔夫的勇敢、机智
二、 拓展阅读，了解民间文学
师：孩子们，像这样歌颂社会底层劳动人民的智慧的民间故事还有很多，请同学们打开资料袋，《渔夫的故事》出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书，请默读有关《一千零一夜》的简介。
(学生默读)
师：这里有一个地方需要大家去了解，《一千零一夜》是一本民间故事集。通过课前的预习，结合刚刚学过的课文，大家对“民间故事”又有哪一些了解。 (口头流传，情节夸张，歌颂社会底层劳动人民的智慧，表达劳动人民的美好愿望)
1、对比阅读《渔夫的故事》与《阿里巴巴与四十大盗》片段，说说故事的相似之处 (歌颂底层劳动人民的智慧)
2、对比阅读《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》
师：孩子们，《渔夫的故事》与《阿里巴巴和四十大盗》都是阿拉伯的民间故事，那咱们中国的民间故事是不是也有相似的情节呢?