小学一年数学下册教案
一年级的数学下册开始慢慢的加大难度，一年级学生开始接触比较多的数学知识，也是一个适应阶段，在这里小编就来个大家提供三个一年级下册数学的骄傲供大家学习借鉴，看看别人是怎进行教学的吧!
两位数加一位数、整十数(不进位)【1】
教学目标
1、使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的口算方法，正确熟练地进行口算.
2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括能力.
3、教育学生养成良好的计算习惯.
教学重点
理解两位数加一位数、整十数的算理.
教学难点
区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法.
教学过程
一、复习导入
1、填空：52是由( )个十和( )个一组成的.
( )个十和( )个一组成37.
34=30+( ) 57=7+( )
2、口算：40+1= 3+60= 20+5=
40+10= 30+60= 20+50=
5+3+40= 20+70+6=
问：5+3+40和20+70+6你是怎样口算的?
(5+3+40=?先算5加3等于8，再算8加40等于48.)
(20+70+6=?先算20+70等于90，再算90加6等于96.)
3、小结导入
同学们对于以前学习的口算掌握得非常好，那么，你们想不想用自己所学的知识帮助小猴子研究一个难题呢?
二、探究新知
1、教学例1的34+2=
(1)【演示课件“两位数加一位数、整十数(不进位)”】
师：小猴子给我们出了一道什么题目?(板书：34+2=)
下面就请你用小棒摆一摆、算一算.
(2)学生集体讨论.
(3)学生汇报自己是怎样做的.(可以边演示学具边说明)
教师板书：
① 用数数的方法(在34的后面再数两个数：35、36.)
② 先算4+2=6，再算30+6=36.
问：为什么要先把4和2相加?3加2行不行?为什么?
(因为4和2都是单根的，表示几个一，几个一要和几个一相加，不能和几个十直接加.)
随学生的发言，老师继续演示课件“两位数加一位数、整十数(不进位)”.
问：你比较喜欢哪种方法?为什么?
(第二种方法比较好，如果34加上的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了.)
师：请你自己说一说34加2的计算过程.
(34加2等于几?先算4加2等于6，再算30加6等于36.)
2、教学例1的34+20=
(1)师：刚才，同学们帮助小猴子研究出了34+2的计算方法，现在小猴子又遇到问题了，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢?【继续演示课件“两位数加一位数、整十数(不进位)”】
下面就请同学们帮助小猴子再研究一下这道题.
(2)学生试算(可以借助小棒摆一摆)
集体交流后，学生汇报，老师板书：
① 用数数的方法(十个十个地数：44、54.)
② 先算30加20等于50， 再算50加4等于54.
问：这道题中的2为什么要和3相加，不和4相加了?
随学生说明理由，老师继续演示课件“两位数加一位数、整十数(不进位)”.
(3)问：谁再来说一说34+20的计算过程?
(34+20=?先算30加20等于50，再算50加4等于54.)
师：我们运用所学的知识帮助小猴子解决了这样的计算问题，你们确实很会学习.小猴子都在谢谢你们了.【继续演示课件“两位数加一位数、整十数(不进位)”】
3、教学想一想
师：你们还想不想再算两道题?板书：2+34= 20+34=
学生试着独立口算，然后指名说一说口算过程.
4、比较：
(1)比较一下，34+2和34+20的算法有什么相同的地方和不同的地方?
小组讨论，然后集体交流.
(相同点：两道题都要把加数34分成30和4.
不同点：加2要在个位上加，加20就要在十位上加.)
强调：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同数位上的数才能直接相加.
(2)比较34+2和2+34，34+20和20+34，你发现了什么?
同桌互相说一说，然后指名回答.(相加的两个数交换位置，得数一样.)
三、巩固练习
1、出示口算卡片：41+7= 53+30=
5+24= 40+25=
指名说口算过程.
2、学生独立完成教材第52页做一做的1、2、3题，然后订正.
3、游戏：分类(在乐曲声中进行)
每人一张口算卡片(两位数加一位数、整十数的，整十数加减整十数的)要根据口算的结果放到相应的盒子里，一盒是蔬菜(上面写着：小于50的数)另一盒是水果(上面写着：大于60的数).全部放完之后，集体检查每张卡片放的.位置是否正确.
游戏结束后小结：计算要认真.
四、课堂小结
今天，我们一起研究了什么问题? 板书课题：两位数加一位数、整十数(不进位)
问：做这样的题目要注意什么?(只有相同数位上的数才能直接相加)
五、作业
完成教材第52页练习十二的1题、2题.
练习十二
1. 53+4= 64+3= 1+47=
53+40= 64+30= 10+47=
2+76= 20+76= 60+23=
2.50+35= 3+26= 13+40=
44+5= 78+20= 29+30=
板书设计：
整十数加、减整十数【2】
教学目标
1.使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减整十数的口算.
2.培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能.
3.通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神.
教学重点
理解整十数加、减整十数的算理.
教学难点
正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算.
教学过程
一、复习引入
师：同学们，你们看，今天智慧老人也来到了我们的课堂.【演示课件“智慧老人”】他给我们带来了一组题，你们想不想做? 下载
1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=
2、口答：30里面有( )个十， 60里面有( )个十.
4个十是( )， 9个十是( ).
师：智慧老人发现没有难倒你们，他又出了一道比较难的题，你们想不想试一试?【继续演示课件“智慧老人”】 下载
二、探究新知
1、教学例1的加法
(1)师：谁来读一读这道题?(板书：20+10=)
师：20加10表示什么?(表示把20和10这两部分合并起来.)
你能用小棒分别摆出20和10吗?下面就请你试着摆一摆、算一算.
学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的.
(2)全班汇报：
师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的?
谁和他的想法不一样?
(先摆两捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10，把这两部分合并起来是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30.)
(20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30，所以20加10等于30.)
2、教学例1的减法
板书：30-10=
(1)师：30-10表示什么?(表示从30里面去掉10)这样的减法题你知道怎样想吗?请你试着做一做.
学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算.
(2)小组交流自己是怎样想的.
(摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2捆就是20，所以30减10等于20.)
(30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十就是20，所以30减10等于20.)
(想：10加20等于30，所以30减10等于20.)
3、小结：
刚才我们研究的题目有什么特点?(都是整十数相加减)这就是我们今天学习的新知识.(板书课题：整十数加、减整十数)
师：做这样的加减法，怎样想呢? (和10以内的加减法计算方法相似，只是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一;而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十.)