《地球清洁工》说课教案怎么写

时间：2022-10-07 03:59:15 教案我要投稿

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《地球清洁工》说课教案怎么写

　　教学目标

《地球清洁工》说课教案怎么写

　　1、知识目标：熟读课文，了解大意。

　　2、技能目标：了解各种动物对环境的保护作用。

　　3、情感目标：增强学生环保意识，启发他们爱护环境，保护动物。根据新课标“强调实践性、体现综合性、具有过程性、富有展示性”的特点，我结合学生实际，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个纬度出发确立了三个目标

　　教学重点

　　理解课文内容，了解动物的作用。

　　教学难点了解动物的作用，增强学生环保意识。

　　教法设想

　　1、情境教学法

　　2、朗读法

　　3、表演法创设情境体现教师的导演角色、学生的演员角色。

　　学法指导听、说、读、演、议。让学生的多种感官参与学习，培养能力，提高效率。

　　教具准备

　　1、多媒体课件

　　2、大猩猩、鲫鱼、海鸥、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎头饰

　　3、画有鲫鱼、海鸥、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的地球图

　　4、色卡纸做的红苹果有备无患，只有充分的准备才能创设良好的自主学习氛围，激励学生积极主动地参与学习，真正成为学生的主人。

　　教学过程教学环节

　　一地球激趣，引入新课好的开端是成功的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，使学生思维活跃，精神振奋，情感充沛。课一开始，我便以激情的赞美，用课件拨动学生的心弦，挑起学生的情趣，震撼学生的心灵，产生情感共鸣，引发探究欲望。

　　1、谈话激趣：

　　小朋友们，一走进这整洁、清爽的校园，我的心情感到特别舒畅，这美丽的校园，是你们这一双双爱清洁的小手打扮出来的，对吗？你们真是爱护环境的好孩子！

　　2、课件质疑：

　　你们听，连地球公公都在夸你们呢？（课件一：地球笑脸）

　　孩子们，地球公公怎么啦？他为什么难过呢？我们仔细听听。（课件二：地球哭脸，污染环境）

　　原来是这样，小朋友们，看到地球公公这么伤心，我们可以为他做些什么呢？

　　二初读课文，认识动物

　　新课标特别强调“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这就意味着阅读的过程应该是感受快乐的过程。所以我设计这一环节，让学生根据要求边读边划边想，准备汇报。汇报时奖励红苹果，尊重学生的个体及个体收获，让学生体验成功的喜悦，始终保持新鲜感。

　　1、（师）：我们想到的好主意，动物环境保护站也想到了，他们今天就要招聘一些清洁工。听到这个消息，好多小动物都来了，咱们也去看看吧，都有哪些小动物来报名了。

　　小朋友请打开书第61页第15课《地球清洁工》自由朗读课文。（课件三：读书要求）

　　2、学生自由朗读，教师巡视指导。

　　3、小朋友，请告诉老师，刚才你在读书过程中，画出了哪些小动物的名字？（课件四：五种动物）

　　4、早就听说咱们这个班的小朋友回答问题特别积极，尤其是朗读课文，最棒了。孩子们，告诉老师，你们最喜欢哪种动物？能不能把他说的话读给老师听一听。（课件五：动物分解图，抓住“得意”“羞答答”“细声细气”等词指导朗读）

　　三创设情境，表演理解

　　1、小动物们的本领真大呀，它们是不是都被动物环境保护站录用了呢？我们一起到招聘现场去看一看吧。

　　（课件六：大猩猩图）小朋友们，主考官先生多热情呀，我们也要做个有礼貌的好孩子。来，一起向主考官先生问声好吧（主考官先生，你好！）小学生天性活泼好动，表演欲强。在这个环节，我让学生竟聘，以竟聘为载体，让学生自主、合作、探究，说一说，比一比，感受现场，感悟语言，增强趣味性，调动学生的积极性，加深对文本的理解。

　　2、爱清洁的小朋友们，你们想来应聘清洁工吗？想被录用吗？好，一会儿，大猩猩看哪个小朋友把自己的本领说得好，演得也好，他就会录用谁？你们有信心吗？

　　现在，大家就好好准备，你想代替哪种动物应聘什么清洁工，你就把它说的话再练一练。

　　3、学生练读，教师巡视、指导。

　　4、小朋友，你们准备好了吗？好，现在我就是主考官，谁能演得好，我就把清洁工的标志给谁戴上（准备清洁工头饰）我宣布，招聘会正式开始！

　　想来应聘清洁工的，都举手吧（举手），你们都来报名，我很高兴啊！可是，你们都有些什么本领呢？

　　静一静，静一静，你们不要吵，一个个地说。你是谁？你想应聘什么，你有什么本领呢？

　　学生扮演动物应聘。

　　小朋友们，你们太能干了，听听，主考官大猩猩是怎么说的（课件七）

　　小朋友，他们被录用了，我们用热烈的掌声向他们表示祝贺吧！

　　四拼图欣赏，拓展延伸

　　1、学生拼图：清洁工们，现在你们要做的第一件事是把这面目全非、支离破碎的地球重新拼一拼，变回到美丽的地球，行吗？

　　是啊，正是有了这些动物们的帮忙，我们地球的环境才变回了以往的清洁、美丽，你们看。（课件八）《新课标》提倡，努力建设开放而有活力的语文课程。因此，我在教学中做到了教学向课前开放，让学生自主体验，向课堂开放，创设情境体验，向课外开放，引导学生观察、发现、感悟。